教師資格證《生物學科知識與教學能力（初級中學）》（題庫）模擬試卷二

教師資格證《生物學科知識與教學能力（初級中學）》（題庫）模擬試卷二[單選題]1.圖4是盛夏的晴天（江南博哥）某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖，下列分析正確的是()。①AB段植物處于無光環(huán)境中②單位時間內(nèi)C點氧氣釋放量最多③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強度減弱④EF段植物體內(nèi)有機物總量逐漸增加⑤FG段呼吸作用強度小于光合作用強度A.①③B.②④C.①④⑤D.②③⑤參考答案：B參考解析：A點以后，植物吸收的二氧化碳越來越多，說明植物的光合作用越來越強，植物處于有光的環(huán)境中，①錯誤。C點植物吸收二氧化碳最多，說明其此時光合作用最強，因此單位時間內(nèi)氧氣釋放量最多，②正確。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強度增強，為避免植物體蒸騰失水過多，葉片部分氣孔關閉，植物吸收的二氧化碳減少，③錯誤。EF段二氧化碳吸收量在逐漸減少，但其光合作用強度仍然大于呼吸作用強度，體內(nèi)的有機物總量逐漸增加，④正確。F點植物吸收二氧化碳的量為0，表明此時光合作用和呼吸作用強度相同，F(xiàn)G段光合作用逐漸減弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用釋放的二氧化碳量，所以呼吸作用強度大于光合作用強度，⑤錯誤。故本題選B。[單選題]2.在進行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學時，教師先指導學生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，然后分析不同血管的特點。該教學方式屬于()。A.講授式教學B.發(fā)現(xiàn)式教學C.實驗演示式教學D.小組合作式教學參考答案：C參考解析：教師指導學生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，屬于演示實驗。故本題選C。[單選題]3.圖2中共有()條食物鏈。A.8B.9C.10D.11參考答案：B參考解析：食物網(wǎng)中有3個初級消費者：兔、鼠、食草昆蟲。兔處于2條食物鏈中，鼠處于3條食物鏈中，食草昆蟲處于4條食物鏈中，共9條食物鏈。[單選題]4.胰島素有兩條肽鏈，A鏈有21個氨基酸，B鏈有30個氨基酸，則胰島素分子中肽鍵數(shù)目有()。A.48個B.49個C.50個D.51個參考答案：B參考解析：氨基酸在形成肽鏈的過程中，一個氨基酸分子的氨基和另一個氨基酸分子的羧基縮合形成二肽，含有一個肽鍵，同時失去一分子水，依此類推，n個氨基酸，如果形成一條肽鏈，那么經(jīng)過脫水縮合反應，共形成肽鍵n-1個。由此可知，胰島素A鏈中有20個肽鍵，B鏈中有29個肽鍵。所以胰島素分子中的肽鍵個數(shù)就是49個。[單選題]5.圖1表示用云母片(不透水性)插入燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，胚芽鞘的生長狀況是()。A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲C.甲向左彎曲、乙向右彎曲D.甲向左彎曲、乙不彎曲參考答案：C參考解析：生長素由胚芽鞘尖端產(chǎn)生。尖端產(chǎn)生的生長素，其運輸方向有兩個：其一，在頂端橫向運輸；其二，由形態(tài)學上端向下運輸。生長素的分布在頂端橫向運輸受單側(cè)光的影響，向光一側(cè)分布少，背光一側(cè)分布多。因此當生長素向下運輸時，頂端下部背光的一側(cè)生長素分布多，細胞生長快，向光的一側(cè)生長素分布少，細胞生長慢，從而彎向光源生長。題中插入的云母片是不透水的，能使生長素的運輸被阻斷。甲圖中的處理阻斷了胚芽鞘頂端背光側(cè)的生長素向下運輸，使頂端下部背光側(cè)的生長素分布反而少了，結(jié)果使胚芽鞘向左彎曲。乙圖中云母片插在頂端下面，不會影響生長素的分布，向光彎曲。故本題選C。[單選題]6.人骨骼肌內(nèi)的白肌細胞含少量線粒體，適合無氧呼吸、進行劇烈運動。白肌細胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有()。①酒精②乳酸③CO2④H2O⑤ATPA.①③⑤B.②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：D參考解析：白肌細胞含少量線粒體，可以進行有氧呼吸和無氧呼吸，動物細胞無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP。[單選題]7.人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細胞既能傳導興奮，又能合成并分泌激素。這些細胞位于()。A.大腦皮層B.垂體C.下丘腦D.脊髓參考答案：C參考解析：大腦皮層為人體的高級神經(jīng)中樞，脊髓為人體的低級神經(jīng)中樞，構(gòu)成二者的神經(jīng)細胞與器官的功能相一致，只能傳導興奮，A、D兩項錯誤。垂體是人體的內(nèi)分泌器官，不能傳導興奮，可以合成多種促激素以及生長激素等，B項錯誤。下丘腦是大腦基部相對較小的區(qū)域，它位于中腦的后下部與前腦的前上部之間，是高級神經(jīng)中樞(神經(jīng)部)，也是功能復雜的高級內(nèi)分泌中樞(分泌部)，如可以分泌抗利尿激素和促激素釋放激素等，C項正確。[單選題]8.真核細胞某基因中堿基A占全部堿基的20％，以下有關說法正確的是()。A.該基因一定存在于細胞核內(nèi)染色體DNA上B.該基因的一條核苷酸鏈中(C+G)：(A+T)=3：2C.因基因中堿基A與T配對，故細胞中的A與T的數(shù)量一定相等D.將該基因置于15N培養(yǎng)液中復制3次后，并非全部DNA分子含15N參考答案：B參考解析：該基因可能是細胞核基因，也可能是細胞質(zhì)基因，細胞核基因位于染色體上，細胞質(zhì)基因存在于線粒體或葉綠體中，A項錯誤?；虻谋举|(zhì)是DNA，某基因中堿基A占全部堿基的20％，則T=A=20％，G=C=30％，因此該基因中(C+G)：(A+T)=3：2，每條脫氧核苷酸鏈中的該比值與雙鏈DNA分子中的該比值相同，B項正確。細胞中核酸包括DNA和RNA，DNA中A=T，RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，且不含有堿基T，而含有堿基U。因此，細胞中的A與T的數(shù)量不相等，C項錯誤。DNA分子的復制是半保留復制，將細胞置于15N培養(yǎng)液中復制3次后，全部DNA分子均含15N，D項錯誤。[單選題]9.腺嘌呤核苷三磷酸是一種不穩(wěn)定的高能化合物，由1分子腺嘌呤，1分子核糖和3分子磷酸基團組成，簡稱ATP。下列細胞器中，能夠通過相應的生理過程產(chǎn)生該物質(zhì)的有()個。①核糖體②線粒體③葉綠體A.0B.1C.2D.3參考答案：C參考解析：核糖體是初步合成蛋白質(zhì)的場所，消耗能量，不會產(chǎn)生ATP。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，葉綠體是進行光合作用的場所，都能產(chǎn)生ATP。[單選題]10.下列有關普通光學顯微鏡的敘述，錯誤的是()。A.放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小B.用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應調(diào)整為1.5cm左右C.當用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D.若視野中有一異物，移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡后異物不動，則異物應位于目鏡上參考答案：B參考解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小，A項正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B項錯誤。被觀察物像若沒有位于視野中央，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C項正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動?，F(xiàn)移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡，異物均不動，則異物應位于目鏡上，D項正確。[單選題]11.蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關敘述錯誤的是()。A.細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)中負責轉(zhuǎn)運氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)B.細胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時，通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與C.氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中，氫來自氨基和羧基D.蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關，而且也與功能基團有關參考答案：A參考解析：翻譯過程中，在細胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)運氨基酸的是tRNA，不是蛋白質(zhì)，所以A項錯誤。水解蛋白質(zhì)要靠蛋白質(zhì)水解酶，其本質(zhì)也是蛋白質(zhì)，B項正確。氨基酸脫水縮合過程中，氨基脫—H，羧基脫—OH，所以水中的氫來自氨基和羧基，C項正確。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，蛋白質(zhì)的碳骨架和功能基團都影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，故蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)與碳骨架和功能基團都相關，D項正確。[單選題]12.田間一次施肥過多會造成農(nóng)作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是()。A.根細胞吸收水分無機鹽過多，引起莖葉細胞失水B.土壤溶液濃度過高，根細胞不能吸水C.土壤溶液濃度過低，根細胞不能吸水D.過多的無機鹽進入導管所致參考答案：B參考解析：當細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，細胞吸水；細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細胞失水。田間一次施肥過多，土壤溶液濃度大于細胞液濃度，根毛細胞不能吸水，出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。[單選題]13.對于藍藻的說法不正確的是()。A.單個細胞的直徑雖比細菌大，但肉眼是分辨不清的B.藍藻是自養(yǎng)的原核生物C.藍藻的葉綠體含有藻藍素和葉綠素D.發(fā)菜屬于藍藻參考答案：C參考解析：藍藻單個細胞直徑雖比細菌大，但比真核細胞小，肉眼是分辨不清的，A項正確。藍藻是原核生物，其細胞中不含葉綠體，但含有能進行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B項正確、C項錯誤。發(fā)菜，又稱發(fā)狀念珠藻，屬于藍藻門念珠藻目，因其色黑而細長，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D項正確。[單選題]14.下列屬于理解水平的知識性目標是()。A.設計一份營養(yǎng)合理的食譜B.描述人體消化系統(tǒng)的組成C.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)D.概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程參考答案：D參考解析：理解水平的要求：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。與之對應的行為動詞有說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。A項屬于應用水平的知識性目標，B、C兩項屬于了解水平的知識性目標。[單選題]15.下列生理過程不能發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是()。A.激素與靶細胞的結(jié)合B.興奮傳遞過程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合C.抗體與相應抗原的特異性結(jié)合D.葡萄糖不完全氧化分解產(chǎn)生乳酸參考答案：D參考解析：人體內(nèi)環(huán)境是指細胞外液，包括淋巴、組織液和血漿。激素與靶細胞的結(jié)合能發(fā)生在人體的內(nèi)環(huán)境中，A項錯誤。興奮傳導過程中，突觸間隙中的液體為組織液，神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，B項錯誤?？贵w主要分布在血清中，因此抗體與相應抗原特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，C項錯誤。葡萄糖不完全氧化分解產(chǎn)生乳酸發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)(即細胞內(nèi)液)中，不能發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，D項正確。[單選題]16.聽覺形成的過程中，能感受聲波信息的是()。A.聽小骨B.半規(guī)管C.耳蝸D.聽覺中樞參考答案：C參考解析：聽覺的形成過程大致是：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對聲波敏感的感覺細胞，這些細胞就將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。此過程可表示為：外界聲波→外耳道(傳遞聲波)→鼓膜(產(chǎn)生振動)→聽小骨(傳遞振動)→耳蝸(感受振動，產(chǎn)生興奮，但不形成聽覺)→聽覺神經(jīng)(傳導興奮)→聽覺中樞(位于大腦皮層，產(chǎn)生聽覺)，所以感受聲波信息的是耳蝸。[單選題]17.人及動物進行生命活動所需要的能量最終來自()。A.微生物B.有機物C.太陽能D.無機物參考答案：C參考解析：流入生態(tài)系統(tǒng)的能量最終是植物通過光合作用固定的太陽能。[單選題]18.據(jù)新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是()。①是先天性行為②是學習行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的A.①④B.②④C.①③D.②③參考答案：C參考解析：根據(jù)動物行為獲得的途徑不同，把動物的行為分為先天性行為和學習行為。失去幼崽的貓用乳汁喂養(yǎng)失去媽媽的狗崽的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。[單選題]19.被生銹的鐵釘刺傷后，應及時注射破傷風抗毒血清消毒，該血清中含有的物質(zhì)和所屬的免疫類型分別是()。A.抗體、特異性免疫B.抗原、特異性免疫C.抗體、非特異性免疫D.抗原、非特異性免疫參考答案：A參考解析：抗毒血清是對于某種毒素抵抗或可以使毒性減弱、消失的血清。某種特定類型的抗毒血清能使接種者得到特定的免疫性能。如被蝮蛇咬傷，則可以注射蝮蛇抗毒血清來消除蝮蛇毒素。因此，破傷風抗毒血清屬于抗體，注射破傷風抗清消毒屬于特異性免疫。另外，感染病毒、病菌之后應注射抗體，幫助機體抵抗外來侵害；感染之前應注射抗原，使機體在再次受到抗原刺激時能更快速地產(chǎn)生抗體，抵御侵害。[單選題]20.在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，主要應用了呼吸作用原理的是()。A.在準備移栽的蔬菜幼苗根部帶一小塊土坨B.在溫室大棚中適當提高二氧化碳氣體的濃度C.在我國北方早春播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面D.春季植樹，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉參考答案：C參考解析：北方早春溫度較低，播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面，可以保溫，利于種子的呼吸作用。A項為了保護根的吸水功能，B項利于提高農(nóng)作物的光合作用效率，D項能減弱植物的蒸騰作用。[單選題]21.番茄是一種非常好的抗氧化水果，如果在一個番茄中共形成50粒種子，那么在受精時需要的精子至少是()個。A.25B.50C.100D.200參考答案：C參考解析：番茄是雙受精的綠色開花植物，形成一粒種子需要兩個精子，一個精子和卵細胞結(jié)合，一個精子和極核結(jié)合，故形成50粒種子至少需要100個精子。[單選題]22.玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)()。A.有大量薄壁細胞存在B.沒有韌皮部C.沒有形成層D.沒有木質(zhì)部參考答案：C參考解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織，能不斷地進行細胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故本題選C。[單選題]23.下列有關敘述錯誤的是()。A.圖中共有3個完整的突觸B.強刺激b點，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負C.強刺激c點，a、b點都會測到電位變化D.A可能與感受器連接參考答案：C參考解析：突觸是一個神經(jīng)元的軸突末梢的突觸小體與多個神經(jīng)元的細胞體或樹突相接觸形成的結(jié)構(gòu)。圖中共有3個完整的突觸，A項正確。靜息狀態(tài)細胞的膜電位是外正內(nèi)負，受刺激后，電位變?yōu)閮?nèi)正外負，B項正確。興奮的傳遞在一個神經(jīng)元內(nèi)部是雙向的，在兩個神經(jīng)元之間是單向的，只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給另一個神經(jīng)元的樹突或細胞體，故刺激C點，測到電位變化的點只有d、g兩點，C項錯誤。由圖像可知，A神經(jīng)元的興奮可以傳給B、C神經(jīng)元，故A可能與感受器相連接，故D項正確。[單選題]24.在“探究光對鼠婦生活的影響”一節(jié)的教學中，教師既要將“環(huán)境因素對生物的生活有影響”這一實驗結(jié)論、實驗探究的過程及使用的方法與實驗帶給學生的“珍愛生命”的情感體驗結(jié)合起來，同時又要突出該實驗對學生“探究能力的培養(yǎng)”。這體現(xiàn)了研究性學習的()特點。A.學習目標的全面性和多元性B.學習內(nèi)容的綜合性和開放性C.學習過程的主動性和探究性D.學習形式的多樣性和自主性參考答案：A參考解析：“探究光對鼠婦生活的影響”課題的學習，一方面將知識(環(huán)境因素對生物的生活有影響)、能力(探究的過程與方法)與情感(珍愛生命)三者結(jié)合起來，另一方面又突出了“探究能力培養(yǎng)”這一學習目標，體現(xiàn)了學習目標的全面性和多元性。除題干中A、B、C、D四項描述的四個特點外，研究性學習還具有“學習主體的全員性和互動性”的特點。[單選題]25.下列有關生物技術的說法中錯誤的是()。A.我國科學家袁隆平的雜交水稻是通過雜交育種培育而成的B.美國科學家運用轉(zhuǎn)基因技術培育出“超級鼠”C.英國科學家培育的“多莉”羊是克隆動物D.通過飛船搭載的種子培育出的新品種對人類都是有益的參考答案：D參考解析：通過飛船搭載的種子實質(zhì)上是被誘發(fā)了基因突變，突變是不定向的，其中有的是有利變異，也有不利變異。[問答題]1.葡萄既可房前屋后栽種，又可大田種植；生食可口開胃、營養(yǎng)豐富，又可深加工，有較高的經(jīng)濟價值，深受人們喜愛。幼苗可購買，也可選擇性狀優(yōu)良的葡萄在枝條適當?shù)奈恢米鳝h(huán)剝處理，再用肥沃疏松的土壤覆蓋，約一個月后環(huán)剝處開始生根，即可從母枝上剪斷，移栽入含腐殖質(zhì)較高、土質(zhì)疏松的沙土壤中，就可長成一棵新的植株。(1)上述繁殖葡萄的方法叫作__________，與扦插相比植株更易成活。(3分)(2)當土壤板結(jié)時要及時松土，這主要是為了__________；必須讓葡萄枝條沿葡萄架生長的目的是__________。(6分)(3)葡萄果實的豐富汁液主要存在于果肉細胞的__________中；利用酵母菌的發(fā)酵作用釀造葡萄酒的過程中，除了需要在密閉環(huán)境進行外，還必須保持__________。(6分)參考答案：無參考解析：(1)壓條(2)滿足根部對氧氣的需要；使葡萄植株順利生長結(jié)果(3)液泡；適宜的溫度解析：(1)壓條是將植物的枝、蔓壓埋于濕潤的基質(zhì)中，待其生根后與母株割離，形成新植株的方法。題目中繁殖葡萄的方法是壓條，與扦插相比植株更易成活。與利用種子繁殖相比，這種繁殖方式的優(yōu)點是能夠保留母本的優(yōu)良性狀，加快繁殖的速度。(2)植物的根進行有氧呼吸時需要空氣中的氧氣。當土壤板結(jié)時，土壤中的氧氣減少，不利于根的呼吸。土壤板結(jié)時要松土，這主要是為了滿足根部對氧氣的需要，有利于促進根的呼吸，促進根的生長。葡萄架可以支撐葡萄枝條，有利于枝葉的呼吸和光合作用等，同時葡萄果實重量很大，單靠枝條難以承受，因此還需要葡萄架承受部分重量。(3)液泡中含有細胞液，細胞液中溶有無機鹽、氨基酸、糖類以及各種色素。因此，葡萄果實的豐富汁液主要存在于果肉細胞的液泡中。酵母菌在無氧的條件下，能分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳，因此葡萄酒的釀造離不開酵母菌的發(fā)酵作用，這種發(fā)酵作用要在無氧條件下才能進行，并且還需要保持適宜的溫度。[問答題]2.傳統(tǒng)發(fā)酵技術與現(xiàn)代生活依舊很貼近，下面是兩則實例，請分析回答：(1)人類釀酒的歷史已有5000年，葡萄酒制作是否成功，發(fā)酵后需用__________來鑒定，在酸性條件下，該物質(zhì)與酒精反應呈現(xiàn)灰綠色。(3分)(2)早在公元5世紀的北魏古籍中，就有關于腐乳生產(chǎn)工藝的記載。在腐乳制作過程中，有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是__________。(3分)(3)生產(chǎn)實踐中應用的菌種主要來自土壤，從土壤中分離微生物的實驗流程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)。從土壤中分離纖維素分解菌，最好選擇樹林中多年落葉形成的腐殖土作為樣品，使用的培養(yǎng)基應以__________作為唯一碳源。在纖維素分解菌培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)基和接種環(huán)常采用的滅菌方法分別是__________、__________。(9分)參考答案：無參考解析：(1)重鉻酸鉀溶液(2)毛霉(3)纖維素；高壓蒸汽滅菌；灼燒滅菌解析：(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中，發(fā)揮作用的微生物是酵母菌，酵母菌能夠利用葡萄糖進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳；重鉻酸鉀在酸性條件下，可與酒精反應使溶液呈灰綠色，可以用來檢驗生產(chǎn)出的果醋中是否含有酒精。(2)在腐乳制作過程中，有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。(3)纖維素分解菌生活在富含纖維素的環(huán)境中，分離所用的培養(yǎng)基應以纖維素作為唯一碳源，以抑制以其他有機碳為碳源的菌類生長。滅菌的方法主要有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌。灼燒滅菌適合于接種工具的滅菌，一般來說是在操作過程中金屬類的接種工具。干熱滅菌適合于玻璃器皿、金屬工具的滅菌。高壓蒸汽滅菌適合于玻璃器皿、接種工具以及培養(yǎng)基，特別注意培養(yǎng)基的滅菌只能用高壓蒸汽滅菌。因此，在微生物培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌，接種環(huán)常用灼燒滅菌。[問答題]3.材料：案例1觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)某教師精心設計了這樣的觀察順序：(1)取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形，思考為什么要先浸軟種子。(2)剝?nèi)シN子最外層的一層薄皮(種皮)，思考種皮有什么作用。(3)分開合攏著的兩片子葉，思考豆類植物的子葉有什么作用。(4)用放大鏡仔細觀察子葉、胚根、胚芽、胚軸，對照菜豆種子基本結(jié)構(gòu)模式圖進行觀察，看看它們的形狀和位置，思考種子中哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體。案例2問題：案例1中的教師設計的觀察活動是否合理?(4分)具體原因是什么?(16分)參考答案：無參考解析：根據(jù)材料二觀察方法的評分規(guī)則表，案例1中教師設計的觀察活動是合理的。主要原因包括以下幾個方面：①該教師設計的觀察活動是根據(jù)種子的結(jié)構(gòu)，按照從外到里、從整體到部分的順序進行的，有序而系統(tǒng)。②整個觀察的內(nèi)容包括了種子結(jié)構(gòu)的方方面面，是客觀、全面的觀察。③在觀察種子整體外形時，教師讓學生用肉眼觀察；在觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，教師讓學生利用工具進行觀察。這體現(xiàn)了教師能夠指導學生根據(jù)觀察對象的特點合理地利用感官和工具。④教師提出了學生在觀察時需要思考的問題，突出了觀察的重點。[問答題]4.材料：在講“同型輸血”這部分內(nèi)容時，某教師組織了“獻愛心”游戲，以加深學生對知識的鞏固。具體如下：(1)按照座位分為左右兩組；每位同學抽屜里都有一張標有血型的愛心卡片，代表著自己的模擬血型。(2)每組找一名同學模擬事故中的失血者，另一組成員中若血型匹配，可以獻血的同學就舉起手中的愛心卡片。(3)數(shù)一數(shù)對方小組獻愛心的人數(shù)，和不符合輸血條件的人數(shù)。之后對舉錯的學生進行引導，辨析其錯誤原因，糾正錯誤。問題：(1)結(jié)合材料，談談該活動的目的是什么。(8分)(2)為幫助學生更好地理解“同型輸血”，請用簡圖詮釋“同型輸血”并列出表格解釋只能進行“同型輸血”的原因。(12分)參考答案：無參考解析：(1)教師組織這樣的活動，一是面向全體學生，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生關愛他人的情感；二是在情境中檢驗學生對血型與輸血關系的掌握情況，并鞏固所學知識以應用于實際，深化本節(jié)課的重點內(nèi)容。(2)同型輸血簡圖：AB0血型系統(tǒng)是根據(jù)紅細胞表面有無特異性抗原(凝集原)A和B來劃分的血液類型系統(tǒng)。按凝集原A、B的分布把血液分為A、B、AB、O四種類型。輸血時若血型不合會使輸入的紅細胞發(fā)生凝集，引起血管阻塞和血管內(nèi)大量溶血，造成嚴重后果。所以在輸血前必須做血型鑒定。正常情況下只有血型相同者可以相互輸血。在缺乏同型血源的緊急情況下，因O型紅細胞無凝集原，不會被凝集，可輸給任何其他血型的人。AB型的人，血清中無凝集素，可接受任何血型的紅細胞。[問答題]5.根據(jù)提供的材料，按要求完成教學設計。材料一《義務教育生物學課程標準(2011年版)》對“開花和結(jié)果”部分內(nèi)容標準如下：材料二某教材的相關內(nèi)容如下：想一想。議一議許多植物的花色彩鮮艷，氣味芬芳，讓行人禁不住駐足觀賞，甚至要湊上去聞一聞那沁人心脾的花香。你想過沒有，花朵那美麗的色彩和四溢的芳香，對植物本身有什么意義呢?事實上，還有不少植物的花并不具有艷麗的色彩和香味，這又是為什么呢?被子植物生長到一定時期就會開花，許多花在凋謝以后，在花著生的位置會出現(xiàn)小小的果實?？磥恚_花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程，花是怎樣變成果實的呢?要弄清這個問題，首先要研究花的結(jié)構(gòu)。觀察與思考（1）.取一朵桃花(或其他類似的花)對照“桃花的結(jié)構(gòu)圖”(圖略)，觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。（2）.用鑷子從外向內(nèi)依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點。（3）.用鑷子夾開一個花藥，在放大鏡下觀察花藥里面的花粉。（4）.用刀片縱向剖開子房，對照“子房內(nèi)胚珠的示意圖”(圖略)，在放大鏡下觀察子房里面的胚珠。討論：①花的哪一部分將來發(fā)育成果實?②對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?要求：(1)確定材料二中內(nèi)容的教學重點及難點。(10分)(2)根據(jù)材料，選擇合適的教學策略(情境創(chuàng)設教學策略除外)，運用所選的教學策略和情境創(chuàng)設教學策略進行教學過程設計。(20分)參考答案：無參考解析：(1)教學重點：①花的結(jié)構(gòu)、花與果實和種子的關系；②傳粉和受精的過程。教學難點：傳粉和受精的過程。(2)講解花的結(jié)構(gòu)時適宜用直觀教學策略，講解花各部分結(jié)構(gòu)功能時適宜將直觀教學策略與探究式教學策略相結(jié)合。教學過程如下：一、創(chuàng)設情境，導入新課組織學生進行話劇表演：一棵綠色開花植物的一生要經(jīng)過生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。每個器官結(jié)構(gòu)都有其重要作用?？?，他們來了，還爭論不休呢……教師：謝謝幾位同學的表演。同學們，在話劇中，你受到什么啟發(fā)呢?(學生發(fā)言，談自己的感想)教師：在生活中，我們?？匆?，植物在很長的時間內(nèi)都沒有花，那是不是正如話劇中的根、莖、