德育與創(chuàng)新培訓(xùn)教材

德育與創(chuàng)新北京普通教育研究所關(guān)鴻羽A.德育的創(chuàng)新德育的創(chuàng)新時(shí)代在變化，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，我們正處在一個(gè)改革的時(shí)代，如果我們只進(jìn)行傳統(tǒng)教育，在道德教育方面沒有任何的創(chuàng)新，就會(huì)和我們的教育對象產(chǎn)生代溝。他們會(huì)認(rèn)為我們的教育太傳統(tǒng)、太陳舊，不符合時(shí)代要求，是“老古董”、“老八版”，產(chǎn)生逆反心理。因此，我們的德育在堅(jiān)持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上一定要有所創(chuàng)新。要把傳統(tǒng)德育于創(chuàng)新德育有機(jī)地結(jié)合起來。二、德育及德育管理的定位問題

德育創(chuàng)新的基礎(chǔ)１、馬克思主義的德育理論。２、時(shí)代的特點(diǎn)。３、學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際。德育創(chuàng)新有利于提高德育的實(shí)效性p22

“低效勞動(dòng)”、“無效勞動(dòng)”，“負(fù)效勞動(dòng)”“三個(gè)不適應(yīng)”：不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)；不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化；不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求?！八膫€(gè)不能”p23不能很好地根據(jù)青少年學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律開展德育工作，存在著成人化傾向；不能很好地根據(jù)國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革和發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育；不能很好地將校內(nèi)教育與社會(huì)實(shí)踐和家庭教育密切結(jié)合起來；不能很好地將知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成密切結(jié)合起來。德育姓德不姓智p25智育要解決的是知不知的問題，而德育要解決的是信不信的問題。智育要解決學(xué)生會(huì)不會(huì)、能不能的問題，而德育要解決行不行的問題。“知行脫節(jié)”德育姓德不姓政p25(1)對象不同(2)側(cè)重點(diǎn)不同“人”“事”(3)內(nèi)容不同。(4)確定教育內(nèi)容的依據(jù)不同“上”“下”(5)方法不同(6)途徑不同。(7)理論歸屬不同成人化一刀切德育的概念ｐ24德育即教育者按照一定的社會(huì)和階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

(1)道德中心說：ｐ24認(rèn)為德育就是道德教育，政治、思想、心理等不屬德育。德育不能泛化。(2)守一望多說：認(rèn)為德育主要是道德教育。同時(shí)兼顧政治、思想、法紀(jì)、心理等教育。(3)三要素說：認(rèn)為德育包括政治教育、思想教育、道德教育。這是傳統(tǒng)學(xué)派。(4)四要素說：認(rèn)為德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理品質(zhì)教育。(5)五要素說：認(rèn)為德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育。(6)中心轉(zhuǎn)移說：中心是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，但隨年齡增長教育中心轉(zhuǎn)移。小學(xué)以道德教育為核心，兼顧其它；中學(xué)以思想教育為中心，兼顧其它；大學(xué)以政治教育為中心，兼顧其它。

德育的目標(biāo)創(chuàng)新p27提倡“大公無私”，允許“大公有私”“先公后私”，反對“損公肥私”、“自私自利”。首先做到最基本的，社會(huì)主義合格公民，在這基礎(chǔ)上再向高層次前進(jìn)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人。德育內(nèi)容的創(chuàng)新所謂德育內(nèi)容的創(chuàng)新，主要是根據(jù)新時(shí)代的要求，根據(jù)學(xué)生的新特點(diǎn)，增加新的觀念和新的內(nèi)容。我們必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。在繼承借鑒的基礎(chǔ)上融會(huì)中西、發(fā)展創(chuàng)新。封建社會(huì)是“忠、孝、仁、義、禮、智、信”，資本主義社會(huì)是“自由、民主、平等、博愛”。社會(huì)主義教育模式應(yīng)是：東方傳統(tǒng)美德與新觀念有機(jī)結(jié)合新觀念的教育（１）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的觀念（２）自主、自立、自強(qiáng)、自信的觀念（３）競爭和進(jìn)取的觀念（４）社交和合作的觀念（５）時(shí)間和效益的觀念（６）信息的觀念（７）民主和法制的觀念（８）拼搏和進(jìn)取的觀念（９）務(wù)實(shí)的觀念（10）公平的觀念（11）權(quán)利與義務(wù)的觀念（12）文明消費(fèi)的觀念（13）互惠互利的觀念……新的教育內(nèi)容（１）心理健康教育（２）影視及傳媒指導(dǎo)（３）人際交往導(dǎo)（４）安全與防范指導(dǎo)（５）反迷信講科學(xué)指導(dǎo)（６）艾滋病與性病的預(yù)防教育（７）生活和職業(yè)指導(dǎo)（８）非智力因素的培養(yǎng)（９）文化生活指導(dǎo)（１０）網(wǎng)絡(luò)信息篩選……方法的創(chuàng)悉新加強(qiáng)學(xué)駐生的自同我教育雪，突出菊教育的肆主體性尋－－－挪－ｐ1丙21自己的認(rèn)晴識(shí)、自己殘的情感、貼自己的意者志、自己當(dāng)?shù)男袆?dòng)。自己去思炊考、對比筐、反思。自我思考透、自我判嫁斷、自我法分析、自會(huì)我評價(jià)，讀自我鍛煉騾、自我體光驗(yàn)、自我欲約束。加強(qiáng)學(xué)臨生體驗(yàn)阻，突出閉教育的椒實(shí)踐性混－－－待－－－楊ｐ10順6人的素陷質(zhì)是－限－實(shí)踐隊(duì)的沉積叔。生活的紛積累、生活的反蟻映、生活的記歸錄。讓學(xué)生仍去買晚曠報(bào)，體尊會(huì)一下疑掙錢是筑多么不擔(dān)容；讓弱學(xué)生到庸餐館去星當(dāng)服務(wù)碗員，體代會(huì)一下紛勞動(dòng)的繞艱辛；掠讓學(xué)生母去做特爸快專遞拜，體會(huì)殲一下時(shí)勇間的緊霞迫；讓跡學(xué)生裝郵成盲人積，體會(huì)肝一下殘爸疾人的仆困難；摸讓學(xué)生囑去接待踏外地的連同學(xué)，刺鍛煉一轟下他們綱的交往蛙能力；撲讓同學(xué)痰們?nèi)⒙氂^科技鉗館、參裕觀科學(xué)氣院、參靜觀大學(xué)寸、參觀疼計(jì)算機(jī)述公司，俊了解一蘇下現(xiàn)代棄科技的械飛速發(fā)梅展。加強(qiáng)學(xué)愿生的活他動(dòng)，突似出教育揀的參與厚性－－慨－－－燒－－ｐ抽164讓課堂胸活起來機(jī)，讓學(xué)價(jià)生動(dòng)起跨來。在設(shè)計(jì)過活動(dòng)是始要強(qiáng)調(diào)踏三個(gè)字終，即“惑新”、蘭“巧”勾、“趣偉”。有新意到，立意且新、觀靈念新、羽面孔新狼、方法商新。奇巧，僑使學(xué)生汪感到特策別欣喜通。有吸引陰力，愿畢意主動(dòng)睬參加。疏導(dǎo)1從實(shí)哭際出發(fā)，搭講究針對四性。2要抓界住熱點(diǎn)、熄興奮點(diǎn)進(jìn)容行疏導(dǎo)。腸3貼船近孩子騰。“相桂近的相久吸，相界反的相傘斥”4要闊采取“扮隱意圖企教育坡“淡化摧教育痕幕跡”5疏與露堵結(jié)合。6要有矛教育的機(jī)何智。．加強(qiáng)教繪師的教育盆機(jī)智，突蘇出教育的最藝術(shù)性教育藝叫術(shù)①富于飼創(chuàng)造，竭不同凡箱響②富于異變化，零靈活多脊樣③富于扛樂趣，枝自然和惜諧④富于情潑感，以情愚動(dòng)情⑤富于續(xù)機(jī)智，井隨機(jī)應(yīng)所變教育機(jī)智——反應(yīng)怨快捷?！袛嗷\準(zhǔn)確?！幚砝^妥善?！址úレ`活。德育評價(jià)擺的創(chuàng)新成長記錄德育途附徑創(chuàng)新Wto煌:教那育是１膝２項(xiàng)服擱務(wù)行業(yè)聯(lián)中的第貸5項(xiàng)為學(xué)生遮的發(fā)展早服務(wù)為家長冬服務(wù)（載尊重、舍指導(dǎo)）為社會(huì)服拐務(wù)道德選拉擇能力改ｐ跳52信息篩寇選能力辨別能力抵制能備力批判能嶼力創(chuàng)新的德股育隊(duì)伍優(yōu)秀教請師一顆純潔謹(jǐn)真摯的童泰心；一股堅(jiān)殊韌不拔佛的毅力異；一個(gè)熱情臥開朗的性唐格；一股埋桶頭苦干注的勁頭炕；一種一彩絲不茍鐮的風(fēng)格點(diǎn)。名師較稱職爹—→稱映職—→喘能品—泥→妙品民—→神渠品政治家禿的遠(yuǎn)見捧；教育家財(cái)?shù)睦砟钚?；軍事家的謀謀略；外交家月的口才愿；學(xué)者的判才識(shí)；宰相的熱氣度；……學(xué)習(xí)讀一點(diǎn)書第；總結(jié)一醒點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)已；研究一片點(diǎn)問題理論學(xué)習(xí)躲“一要佛精，二要壇管用”基礎(chǔ)與前給沿相結(jié)合大，注重前軌沿閱讀與思大考相結(jié)合冊，注重思襲考；自學(xué)與娘對比相待結(jié)合，蓄注重對初比；學(xué)習(xí)與診尾斷相結(jié)合都，注重診醉斷；理論與實(shí)謹(jǐn)踐相結(jié)合徒，注重學(xué)濁以致用。理性思淚維對熱點(diǎn)問錢題要冷思雷考，對疑點(diǎn)問本題要深思涌考，對焦點(diǎn)智問題要蘋集中思駛考，對難點(diǎn)問杰題要反復(fù)運(yùn)思考，對重點(diǎn)問留題要重點(diǎn)言思考。獨(dú)特的姜辦學(xué)思僚路首先是況學(xué)習(xí)理手論。只得有有了猾深厚的在理論功肢底才能騎站在較室高的角賓度上思奔考問題房誠，才容講易發(fā)現(xiàn)鍋本質(zhì)的犁東西。臥對于理月性思維尚來說，背文化底桂蘊(yùn)非常它重要。其次是勇右于實(shí)踐。嶄辦學(xué)思想本不是憑空豎而來的，幟是實(shí)踐中鑒提煉出來幼的。自己濤有了初步噸的設(shè)想后屈要在實(shí)踐決中印證、惠補(bǔ)充、發(fā)瓣展、逐步溫積累、逐佩步完善。然后是研齊究。研究本是把理論報(bào)與實(shí)踐結(jié)腥合起來的辱中介。研娛究需要悟蠟性，需要斤進(jìn)行思想像撞擊，需右要反思，成這個(gè)過程疫實(shí)際上是乏在進(jìn)行理都性的思維虛。最后是總信結(jié)?？偨Y(jié)殊的過程是庫提煉的過列程，要把結(jié)實(shí)踐中帶藥有規(guī)律性害的東西提宗煉出來。專家型校跑長(1)敗基本素樸質(zhì)高，遵有政治掘頭腦，車有豐富券的文化但底蘊(yùn)。(2)有完獨(dú)到的辦氏學(xué)思路，迫辦學(xué)有風(fēng)號(hào)格，有特慢色。(3)有剃管理才能饑，有領(lǐng)導(dǎo)時(shí)藝術(shù)，有售較強(qiáng)的適所應(yīng)性。(4)善屑于理性思嘩維，有悟沸性，善于臘摸到規(guī)律鋪，有創(chuàng)造伍性。(5)細(xì)有超前岸性、預(yù)算見性、伴善于抓惑時(shí)機(jī)。(6)斃經(jīng)驗(yàn)豐居富，善煎于突破肯疑難問面題，用海獨(dú)到的認(rèn)辦法去覆解決棘雙手的問溜題。(7)葬善于把態(tài)自己的續(xù)辦學(xué)思雜想轉(zhuǎn)化亡為教師宅的行為冶，形成幼強(qiáng)大的必內(nèi)驅(qū)力效、凝聚扒力，善朽于培養(yǎng)缺名師。(8)運(yùn)能掌握蜓教育規(guī)痕律，辦塔學(xué)質(zhì)量攪高，得如到社會(huì)餃認(rèn)可，觸有一定鄙的知名棟度。B創(chuàng)新瓣教育與單德育摘自關(guān)鴻奧羽著作：（提高智捐力的方法輕）一、培漫養(yǎng)創(chuàng)新下精神的鍬意義１.素棕質(zhì)教育的溉需要素質(zhì)教育凈重點(diǎn)頂創(chuàng)市新精神請實(shí)踐能力差距哈佛大砌學(xué)：１之００清華大學(xué)勤：１７．勢２北京大學(xué)血：１５．膀６世界排性名２０候０名以您外楊振寧博控士說：“中國留渡學(xué)生學(xué)習(xí)副成績往往困比一起學(xué)疑習(xí)的美國廢學(xué)生好得堆多，然而嚼十年以后吧，科研成判果卻比人嶼家少得多唯，原因就欲在美國學(xué)科生思維活黨躍，動(dòng)手萄能力和創(chuàng)掩造精神強(qiáng)苗?！敝Z貝爾獎(jiǎng)他們一春個(gè)大學(xué)貿(mào)就培養(yǎng)蔥了20釣多個(gè)諾懂貝爾獎(jiǎng)瞞金獲得誓者，而茫我們這驗(yàn)么苦學(xué)月，全國附13億魄人口一躺個(gè)也沒趨培養(yǎng)出德來，這裙很值得辦我們深蛛思。國外課圾程俄國開暗設(shè)了為厲培養(yǎng)創(chuàng)謀造力的籃“思維熄課”美國開設(shè)罩了“思飲維技巧課影”保加利亞牌開設(shè)了“展思考課”法國“接激發(fā)鴨好奇心對課”。素質(zhì)教麥育我們給孩燥子的教育病，能管孩淡子一輩子，大是使孩子蹈終身受益寸的教育素質(zhì)教育飾要求一切為了似學(xué)生；為了一切統(tǒng)學(xué)生：為了學(xué)哭生的一他切；為了學(xué)搶生的一哭生。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展絲式的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)席的核心：余知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)軍事售的核心：艦軍事創(chuàng)新知識(shí)就妖是力量棒主老意就是喘金錢創(chuàng)造可結(jié)以滿足惑人類的透一切需嘩要沒有創(chuàng)造爹，社會(huì)將柜停滯不前繁，有了創(chuàng)肝造，社泰會(huì)將飛慨速發(fā)展閃。未來社亡會(huì)最需擊要的人踩是創(chuàng)造碎型人才二、提高創(chuàng)臭造力的劃方法1.“扶不聽話度饒”法美國旺綱尼蘇達(dá)例大學(xué)教瀉育心理添學(xué)主任爪托倫投斯研究聲，創(chuàng)造力高憐的兒童多陸數(shù)具有三輸個(gè)讓人討帝厭的特點(diǎn)夜：——頑全皮、淘態(tài)氣、荒愈唐和放成蕩不羈鈴；——所挖作所為時(shí)雖逾常規(guī)；——處咽事不固執(zhí)匙，較幽默莊，但難免須帶有嬉戲急態(tài)度。對不聽話怠要具體分遙析①屬于道哄德問題的噸不聽話—庸—堅(jiān)決反蹈對。②屬于顫天真活查潑的淘基氣——泛寬松一拾點(diǎn)。③屬于思媽維上的不歐聽話，有狹獨(dú)到見解趣——支持波鼓勵(lì)?！奥犜捠潦莾?yōu)點(diǎn)易，太聽幣話是缺錯(cuò)點(diǎn)”行為上癢要嚴(yán)，摧思維上閣要寬小時(shí)要犬嚴(yán)，大翻了要寬美國總帆統(tǒng)尼克證松中國的陽教育制仗度可以謝為群眾曬提供很蹲好的教塔育，呆但卻失耐去了中會(huì)國的達(dá)持爾文和畫愛因斯尸坦。因鼠為中國芽的教育凳制度過景分強(qiáng)調(diào)蠟每個(gè)人掏要樣樣濾都好，唇樣樣促搞統(tǒng)一釘，從小徹把他們慰訓(xùn)練得憑十分訓(xùn)印服，從疼小灌輸育要聽大揭人話的稅思想，射不允許腐有獨(dú)立詠見解羨，更不灘允許象園愛因斯蘭坦自稱啄的“離善經(jīng)叛道讀”，這吸樣只能們培養(yǎng)出脅守業(yè)型白人才。管而不死厘，活而不農(nóng)亂“淘氣盆”的男書孩子往宴往比“反老實(shí)”碼的女孩千子更有蟻創(chuàng)造力盯。應(yīng)該給進(jìn)孩子更呆多的時(shí)族間和空貍間讓他就們?nèi)ァ懊刻詺狻闭?，讓他?bào)們自由丹自在地恨去遐想強(qiáng)、去活勉動(dòng)、去來創(chuàng)造。２．“愛鞠的效應(yīng)”輸法美國有釘個(gè)科學(xué)軍家用母框猴做研昌究，母獅猴的孩瘡子分成墊二組，粒一組跟寫母猴身驕邊，一拘組見不沉到母猴忍，最后勉把二組筍猴做對故比，發(fā)炊現(xiàn)有母利愛的猴腿子能力爐增強(qiáng)，而沒母愛植的猴子能畏力下降。一項(xiàng)實(shí)所驗(yàn)還表康明，即穿使是本奮來較為雁聰明的宵孤兒，角受到9龜個(gè)月沒陶有母愛辜教育的現(xiàn)管理，魚智力也扶要下降電21分抓；而本韻來不大四聰明的菠兒童，介受到9引個(gè)月低亦能智力旦但熱愛停兒童的科婦女的對照料，比智力會(huì)策上升3餓3分。感情與穿智力促進(jìn)兒施童的學(xué)究習(xí)方面沖，不能歌無感情塘的作用屆，感槍情交織產(chǎn)在人的捆思維中疊，或者好成為刺讀激，或伐者成為里障礙。盧梭說：“無學(xué)絲式問的父爭母，對趨于兒童浸賢明的縣地方，疑更比巧果妙陳述紹的教師蔬多得多劣。因?yàn)闊狍@心可牧以彌補(bǔ)忙才能的肥不足，某而才能傭不能彌困補(bǔ)熱心”從這重個(gè)意義扣上說愛折比才能打更重要貢。愛能鞏發(fā)展人役的才能塔。羅申塔勿爾效應(yīng)心理學(xué)嗽家把一寺份“最斬佳發(fā)展跌前途者接”名單網(wǎng)交給校打長，預(yù)執(zhí)言這些堵學(xué)生將巨來肯定膛會(huì)出類揮拔萃。巾8個(gè)月眨后，羅盞申塔爾服重返小郊學(xué)驗(yàn)證析他的測于驗(yàn)結(jié)果槽，又搞滑了一次宋智力測省驗(yàn)。結(jié)馳果，當(dāng)掘初列入?yún)R名單的己學(xué)生。饞智力發(fā)補(bǔ)展都達(dá)梯到較高消水平，意有幾個(gè)筍真是出欄類拔萃貧。校長忠欽佩心醋理學(xué)家均慧眼獨(dú)銜具，而驗(yàn)羅申塔裙?fàn)枀s微妙笑著直悅搖頭。魄原來，交這些“冶最佳發(fā)鎮(zhèn)展前途祖者”，宵并非心臂理學(xué)家秒精心篩盞選，只伙是他信侮手隨意僑圈定的對后進(jìn)昂生要厚臭愛熱心＋愛疤心＋精心毅＋誠心＋袋耐心＋恒心＋碧信心＋演細(xì)心＋地……勤媽拙閨化女你給孩領(lǐng)子照顧氏得越周怨到，孩蕩子越無糊能。要把溺購愛變成銹“逆愛租”嚴(yán)愛結(jié)思合、剛錯(cuò)柔相濟(jì)3.民誦主法家庭中要枝有寬容的蝦氣氛不要讓孩潛子生活在曬“半封建咸”的環(huán)境柱里。不要使用戀語言的刀租子不要向人鍬格開炮教師和家紛長的新角套色不是真街理的化子身，是玻學(xué)習(xí)的碑組織者教師＋隊(duì)家長＋滅朋友＋好學(xué)生非＋心理僅輔導(dǎo)員端＋……既要民主月，又要權(quán)馬威要有民說主，但導(dǎo)也要有蹈權(quán)威。別這種權(quán)庭威不是照靠打罵身，而是蓋靠老師米和家長單的人格征，靠科堪學(xué)的方妖法，靠點(diǎn)民主作個(gè)風(fēng)。在她民主的煤基礎(chǔ)上器建立的煮權(quán)威，認(rèn)才是真技正的權(quán)捆威。４．標(biāo)長新立異拒法一要允許愛，二要鼓擦勵(lì)，三要嫁引導(dǎo)。允許孩只子“胡值思亂想刮”，就友是不允恒許“胡丙作非為臺(tái)”主張標(biāo)鹽新立異泥并不反蠻對常規(guī)都的思維隨方式，懇只是不莊能用它筆去限制吸標(biāo)新立逢異。５．挑戰(zhàn)銅法愛因斯坦束的相對論暑就是對牛副頓力學(xué)的鄰挑戰(zhàn)，伽緩俐略的學(xué)朝說就是向勸地球中心躬論挑戰(zhàn)。任何發(fā)明挑創(chuàng)造都是慰對已有的速事物，已冤有的結(jié)論昂的突破。沒有批桿判精神洲，沒有仗挑戰(zhàn)很遷難有重閃大突破蟻。有一個(gè)尤船上有璃23只跳羊和1草5頭牛扶，請你籮計(jì)算一畢下老船密長的歲范數(shù)?我們的民導(dǎo)族有兩大洪弱點(diǎn)：一希是想象力譜不足，一伸是挑戰(zhàn)精霧神不夠。我們必須摔樹立這樣捏一種意識(shí)朗：任何現(xiàn)擇成的東西應(yīng)都是不完次美的，都堤是可以再鑰創(chuàng)造的。一切現(xiàn)乞成的知液識(shí)除非略經(jīng)過自付己確認(rèn)恭，都是即可以懷吊疑的。保留一行個(gè)“敢?guī)弊指蚁?、穗敢說、合敢干；敢于思維床、敢于想彼象、敢于聯(lián)創(chuàng)造。要挑戰(zhàn)，原不要胡鬧我們主張束向權(quán)威挑瞇戰(zhàn)，并不勿是鼓勵(lì)孩店子胡反胡槳鬧。傳統(tǒng)的東瘡西要繼承姜，要教育眠孩子尊敬寸老師、孝陰敬父母６．發(fā)披散法美國的瓶哈佛·務(wù)卡德提泉出“多繩項(xiàng)智力毫理論”占，他認(rèn)枕為人有布多種智城力能力互。（數(shù)綢學(xué)家與態(tài)球星）國外的教育特別注意座發(fā)散思維匪的訓(xùn)練。害（貓）我們的顧教育過燒分強(qiáng)調(diào)浸集中思通維，不捆允許學(xué)競生的想鉛法與教瘦師稍有項(xiàng)不同。舊（船）聚合思惡維也很駁重要我們主壩張培養(yǎng)披發(fā)散思牙維，并境不反對結(jié)聚合思流維，聚季合思維狀很重要裕，特別蜓是對于問中小學(xué)個(gè)生來說笛，教育運(yùn)中更多暢的是聚怕合思維程，但也聲不要忽敘略了發(fā)愛散思維距的訓(xùn)練秘。思維多元蕉化歸納思害維．演各繹思維同．批判乖思維．玻集中思盲維側(cè)向思維臟．求同思刷維．求異畜思維．求趨證思維逆向思善維．橫速向思維械．遞進(jìn)較思維其形象思貌想分解思維匹．推理思近維．邏輯濕思維．對佛比思維交叉思維參．轉(zhuǎn)化思紀(jì)維．跳躍錫思維．直種覺思維滲透思維棟．反省思慎維．統(tǒng)攝抖思維．幻淚想思維靈感思維勸．平行思伯維．組合勻思維．辯效證思維綜合性思扭維……培養(yǎng)創(chuàng)稈新精神務(wù)的多種妙方法故事法肯．探討袍法．活燭動(dòng)法興趣法使．榜樣漲法．變肺廢為寶菌法綜合創(chuàng)謎造法村逆向突洞破法．堤組合法中山正油和法．晝?nèi)秉c(diǎn)巧捕用法．燦類比法聚焦法．例特性列舉脂法．頭腦駕風(fēng)暴法缺點(diǎn)列轉(zhuǎn)舉法．吼希望列皮舉法．轟威廉氏繼法懷邦法…節(jié)…詳見＜提少高智力的教方法＞一膊書三、創(chuàng)新蓄與考試１．全執(zhí)面素質(zhì)園提高抓學(xué)習(xí)殘：加強(qiáng)恒雙基，環(huán)發(fā)展智素能升學(xué)是歷素質(zhì)教虜育的必利然結(jié)果要文憑墻更要文政憑里的撓含金量靠什么提嫌高升學(xué)率靠教育篩規(guī)律、里教育科欠學(xué)、教靠育藝術(shù)令，而不騰是靠考束死記硬烤背、加香班加點(diǎn)要重視檔結(jié)果也敵要重視味過程２．認(rèn)誦清考試馳方向高考要癥為課程冒改革服副務(wù)知識(shí)立徑意轉(zhuǎn)到勒能力立能意趨勢“學(xué)歷漲社會(huì)”需轉(zhuǎn)向“散能力社稱會(huì)”、宮“素質(zhì)嚷社會(huì)”臟?！叭耸轮颇X度”要逐儉步轉(zhuǎn)向“浸人市制度休”?？荚嚪讲孟虿舙24哀0單純考知峽識(shí)的選擇槐題比例減獄少，增加絮能力型、粗綜合型、午應(yīng)用型的剩主觀題，偵主客觀題絡(luò)的比例將胳達(dá)到5∶虛5。語文重點(diǎn)龍考查理解園分析、鑒暴賞和運(yùn)用磨能力，寫噴作約占5每0%；數(shù)學(xué)將重尺點(diǎn)放在數(shù)待學(xué)思想和綢數(shù)學(xué)方法猶上，將出扇現(xiàn)與物理勒、化學(xué)及匙社會(huì)有關(guān)絹的統(tǒng)計(jì)綜啊合題；政治將弄考一些甩公眾問問題、熱饒點(diǎn)問題乏、時(shí)事刮評論等愁；物理將垂重視物縣理現(xiàn)象古及物理英實(shí)驗(yàn)；化學(xué)考部查學(xué)生析的觀察悲、實(shí)驗(yàn)塘、思維糞能力…羅…考試與唇成才不冶一定是前線性關(guān)幼系有一位教約師跟蹤調(diào)罰查他教過度的小學(xué)生濟(jì)十幾年，置最后得出宋結(jié)論：考趨試前幾名肯的學(xué)生后項(xiàng)來成績平峽平，反倒污是考試在策第10名爹左右的學(xué)抗生后來大食都取得了僚突出的成氣績。這個(gè)刷“第10址名現(xiàn)象”司說明考試絡(luò)名次與成岸才不一定銹有直接關(guān)陪系?？荚嚭?0名左弄右的孩子窩沒有被名毅次束縛，研學(xué)得比較蘆活，有時(shí)揮間發(fā)展除揪死記硬背愧以外的一些能塌力，素質(zhì)攏得到全面訊提高，所振以最后成枯才的機(jī)遇返更大四、關(guān)于妹創(chuàng)造力的謠基本理論１．培養(yǎng)創(chuàng)新穿精神的內(nèi)霞涵創(chuàng)新精神今；創(chuàng)新意識(shí)警；創(chuàng)新思維諸；創(chuàng)新個(gè)恩性；創(chuàng)新技貸能。２．創(chuàng)竹造力與飼智力的情關(guān)系知識(shí)≠創(chuàng)美造，智力登≠創(chuàng)造吉爾福濤特對這秤些研究臘的結(jié)論伯是：第一監(jiān)，從一具般趨勢恐來說，互智力高霜的人，組他們的懼創(chuàng)造力歡也是高體的。第二，案智力越高晌者與創(chuàng)造館力的相關(guān)夜程度越低鑒。也就是熊說，那些虛高智力者基，其創(chuàng)造險(xiǎn)力不一定您是高的。第三捏，智商府在13招0以上逃者，創(chuàng)棚造力測開驗(yàn)所得女分?jǐn)?shù)甚敢為分散勒，有的默很高，尿有的很唇低。３．創(chuàng)造