2023年高考語文備考之新高考現(xiàn)代文文閱讀常考題型總結(jié)

【題型一】詩化（散文化）小說的主要特點(diǎn)。答：①環(huán)境描寫：多有自然景物、民情風(fēng)俗描寫，人、景、情虛實(shí)相生，場景描寫充滿詩情畫意。②情節(jié)結(jié)構(gòu)：淡化情節(jié)，無激烈的矛盾沖突，不強(qiáng)調(diào)情節(jié)的連續(xù)性和完整性。③人物形象：淡化人物的典型性，人物形象多正面美好。④主題表達(dá)：如人與自然和諧（抗?fàn)帲╆P(guān)系、思考人的命運(yùn)、人在社會的生存狀態(tài)、人與人之間的情感糾葛、人性的美好……⑤語言風(fēng)格：具有抒情意味，清新自然，蘊(yùn)含意象美、詩意美?！咀ⅰ咳绻瑢W(xué)們嫌太多記不住，我給大家分享一個口訣：淡化情節(jié)，虛化人物，抒情味濃?！绢}型二】外國小說中的一些熱門手法。答：①“顯示”：客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。②“講述”：作者對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，流露出對人與事的感情。③表面虛構(gòu)，內(nèi)在真實(shí)：處理“虛構(gòu)”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系，把內(nèi)在的真實(shí)嵌入外在的虛構(gòu)。④節(jié)制：小說在處理情感上，不宜飽和激烈，并不是作者越大力煽情，讀者就越能被感動得熱淚盈眶。相反，適當(dāng)?shù)墓?jié)制和隱忍，讓小說情節(jié)和人物自己說話會起到更好的效果，具有更大的情感張力。⑤延遲：作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！纠?】（［奧地利］卡夫卡《煤桶騎士》）卡夫卡在小說發(fā)展史上最大的貢獻(xiàn)在于重新處理了“虛構(gòu)”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系，結(jié)合本文，談?wù)効ǚ蚩ㄊ侨绾翁幚怼疤摌?gòu)”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的。答：①作者采用了“表面虛構(gòu)”而“內(nèi)在真實(shí)”的法則來處理“虛構(gòu)”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系，把內(nèi)在的真實(shí)嵌入外在的虛構(gòu)。②表面虛構(gòu)：作者虛構(gòu)了一個“騎著空煤桶飛翔討煤”的窮漢形象；小說采用了象征、夸張等藝術(shù)技巧，拉開了與現(xiàn)實(shí)生活的距離。③內(nèi)在真實(shí)：情節(jié)發(fā)展與窮人處境悲慘、富人為富不仁的社會現(xiàn)實(shí)高度吻合，作者對生活細(xì)節(jié)、場景細(xì)節(jié)、心理活動等的細(xì)致描寫，極其真實(shí)?！咀ⅰ窟@里的答題結(jié)構(gòu)，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)一下，首先綜述，然后分條答，注意一定要標(biāo)序號，那樣你的答案會讓閱卷人看得一清二楚，得分點(diǎn)更容易看到?！纠?】（加西亞·馬爾克斯《禮拜二午睡時刻》）本文善用“節(jié)制”的方式表達(dá)人物情感，追求適當(dāng)?shù)摹半[忍”以獲得更大的情感張力，試加以分析。答：①用堅(jiān)強(qiáng)克制悲傷：“她一直是直挺挺地背靠著椅子，兩手按著膝蓋上的一個漆皮剝落的皮包。她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮(zhèn)定安詳?shù)纳袂?。”②用命令克制脆弱：如下車前她命令女兒：“把鞋穿上！”“梳梳頭！”“你要是還有什么事，現(xiàn)在趕快做好！”“往后就是渴死了，你也別喝水。尤其不許哭?！雹塾脠?zhí)拗克制激動：如，母親在找到神父之后的一番對話，“我要找神父?！薄拔矣屑笔??！薄盎疖嚾c(diǎn)半就要開了。”④用回憶克制痛苦：如“他是一個非常好的人?！薄八苈犖业脑?。過去他當(dāng)拳擊手，有時候叫人打得三天起不來床?！雹萦镁拔镆r托心情：文中有大量的自然環(huán)境描寫，突出景物的荒涼、單調(diào)，襯托了人物內(nèi)心的悲痛之情?！绢}型三】評論要點(diǎn)（文學(xué)短評）：（這個沒有固定的答題模板，我就以例題來說明）【例3】故鄉(xiāng)湖蕩帶給錢穆諸多閑思，如欲以“錢穆的湖上‘閑思’”為題寫一則小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)。(6分)答：①錢穆寫蕩口鵝腌蕩優(yōu)美熱鬧的自然景致，抒發(fā)親近自然、逍遙自在之情，反襯出自己對時局動蕩的擔(dān)憂。②對湖畔古鎮(zhèn)居民自在的生活狀態(tài)的回憶，使得錢穆思考?xì)v史人生、過去未來。③晚年寓居他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)湖蕩帶給他的美好回憶，讓他反思中國文化的現(xiàn)狀。④對故鄉(xiāng)湖蕩的恒久記憶，讓錢穆思索中外思想的差異。【注】由此題可以看見，標(biāo)答是嚴(yán)格按照題目要求來答的。既然要以“閑思”為題寫一篇文學(xué)短評，那自然要是閑思，同時在列出閑思后同我第一篇講議論文一樣，結(jié)合材料分析，一定要有分析，否則每點(diǎn)會扣半分?！绢}型四】人物心理變化（感情）分析。答：場景變換+心情變化?！纠?】（［意］卡爾維諾《被施了魔的花園》）塞來內(nèi)拉和喬瓦尼諾的心理變化主要經(jīng)歷哪幾個階段？請簡要概括。答：①由海邊進(jìn)入花園，心情由輕松變得緊張、焦慮。②看到房間里的男孩，緊張感暫時減弱，又馬上感受害怕與壓抑。③離開花園來到海邊，重新找回叫快樂的感覺?！绢}型五】敘事謀篇布局特點(diǎn)（任紫鈺《水底的微光》）小說在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請簡要說明。(6分)①運(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。③時空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應(yīng)，如開頭結(jié)尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，后來看到了他們“明亮的面孔”?！酒渌？碱}型】1、巧妙的設(shè)置往往能使簡單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了哪些手法，請找出兩種，結(jié)合文本簡要分析。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）1）懸念。小說開頭寫老樊決定去周健家是為了“散散心，消消火”，使讀者急切想知道老樊心中冒“火”的原因。制造懸念，激起了讀者的閱讀興趣，也使得情節(jié)更加緊湊。2）誤會。周健請老樊吃“香辣酸菜魚”，沒有老樊最愛的烏魚片，用的是胖頭魚片。老樊認(rèn)為周健故意輕怠自己，后來才知道誤會了好友。這樣的設(shè)置強(qiáng)化了小說的戲劇效果。3）對比。老樊退休后，老汪、小魏等人對老樊的態(tài)度和周健對老樊的態(tài)度形成了鮮明的對比；老樊退休前后老汪等人對老樊的態(tài)度也存在對比。這些對比突出了老樊巨大的心理落差，有利于塑造老樊、周健的人物形象，凸顯了小說的主旨。2、關(guān)于本文的主人公，有人認(rèn)為是老樊，也有人認(rèn)為是周健，你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）答案一：老樊。首先，老樊是貫穿全文始終的角色，小說的標(biāo)題與老樊有關(guān)，主要內(nèi)容也是圍繞老樊的煩惱展開的。其次，老樊是作者著墨最多的人物，小說從語言、動作、神態(tài)、心理等多方面刻畫了這個人物形象。答案二：周健。首先，作者雖然對周健著墨不是最多的，但小說正是通過對周健待人真誠、重情重義這一人物形象的塑造，彰顯了本文的主題思想。其次小說寫老汪、小魏和鄭局長也是為了襯托周健。3、小說以“春風(fēng)夜”為題，有什么用意？請結(jié)合全文，簡要分析。（2021年湖北八校聯(lián)考卷《春風(fēng)夜》）1）以“春風(fēng)夜”為題，點(diǎn)明故事發(fā)生的時間，是在一個春寒料峭的夜晚，點(diǎn)明故事發(fā)生的主要地點(diǎn)，是在春風(fēng)旅館。2）春風(fēng)夜，本應(yīng)是美滿的夜晚，王大學(xué)和俞小荷明明是一對夫妻，而外在的一些因素卻讓他們的相會充滿苦澀和悲哀，以“春風(fēng)夜”為題，具有諷刺味道。4、請結(jié)合文本簡要賞析畫線句子的精妙之處。（2020年重點(diǎn)中學(xué)質(zhì)檢卷《水潤大澤》）可從內(nèi)容、手法、語言、結(jié)構(gòu)等方面思考1）手法巧妙。用“催眠曲”比喻湖水拍打船幫發(fā)出的聲響，照應(yīng)“打盹”“安然入夢”，生動貼切；水聲嘩嘩，湖水干凈，白鷺盤旋，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，有聲有色。2）借景抒情。描寫美麗景色，渲染安寧、溫馨的氛圍，感嘆人與自然的和諧交融，景美情真，意境深沉。3）突出主旨。景色優(yōu)美、靜謐，令“我”贊嘆可“安然入夢”，與前文生態(tài)遭到破壞，令黃老嘆息的情形形成對比，肯定了生態(tài)環(huán)境得到改善的可喜變化。（2019年博雅聞道衡水金卷《水潤大澤》）5、小說采用穿越的形式，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，這樣處理有什么樣的好處？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（2021年九師卷《畫者的悲哀》）1）打破時空的限制，便于塑造人物，展開情節(jié)，使讀者覺得自然合理。2）虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步豐富了小說的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實(shí)際困境為實(shí)，穿越到過去，變?yōu)槌晒θ耸?，畫作拍出高價為虛。由虛到實(shí)，虛實(shí)轉(zhuǎn)化，內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。3）虛實(shí)兩相對比，小說主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認(rèn)可，是在虛擬世界中，是在世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現(xiàn)實(shí)的困境形成鮮明的對比，更集中地揭示了題旨。6、“老李”在小說中并未出場，但他的英雄形象卻躍然紙上，請結(jié)合小說簡要分析這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。（2021年周考卷《最后的電波》）1）側(cè)面描寫。小說開頭和結(jié)尾分別用側(cè)面描寫的方式描摹了老李技術(shù)高超的神秘形象和英勇赴死的膽識和氣魄；2）作為暗線。老李雖未見其人，但老李雖未見其人，但老李的命運(yùn)作為北線情節(jié)發(fā)展的隱線展開，不僅激發(fā)了閱讀者的興趣，而且推動了故事情節(jié)的進(jìn)展。3）深化主題。老李的幕后英雄形象深化了小說贊揚(yáng)無數(shù)無名英烈不畏犧牲，革命精神永不止息的主題，對現(xiàn)實(shí)社會更有思想啟示和引領(lǐng)作用。7、小說結(jié)尾的視角為什么由老鄧變?yōu)槠渌耍空埥Y(jié)合作品簡要分析。（2021年衡中同卷三《戲》）1）深化主題：由老鄧到其他人，突出了作品意義的普遍性。不是老鄧一人對戲曲的眷念，而是廣大戲迷對戲曲深深的留戀，從而使作品對社會生活的反映更為廣泛。2）補(bǔ)充作品的情節(jié)：通過他人的角度，補(bǔ)充交代了老鄧獨(dú)自唱戲的情節(jié)，使故事更加完整，角度更別致。3）增添作品的亮色：以好多人聽見澎湃的叫好聲的幻覺，表現(xiàn)出人們對戲曲復(fù)興的美好愿望，為作品增添了亮色。8、小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。（2015年全國卷《馬蘭花》）1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女還款的過程。2）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，脈絡(luò)清晰，突出了主人公的形象。9、作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（2013全國卷《古渡頭》）1）以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；2）以“錢”為話題，引入渡夫故事，喚起讀者的閱讀興趣；3）多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；4）情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。10、小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（2016年全國卷《戰(zhàn)爭》）觀點(diǎn)一：合適。（1）小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；（2）戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的來源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；（3）小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的失望與反思。觀點(diǎn)二：不合適。（1）小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；（2）小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；（3）小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。11、結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（2018年全國卷《微紀(jì)元》）1）科幻小說中的科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)，本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的，而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)；2）科幻小說中的幻想雖然立足于科學(xué)，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)系與科學(xué)意識融匯在一起，本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類文明的思考。12、（2021·全國甲卷）普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。答：①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。13、（2021·全國乙卷）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。答：借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時的感受。14、（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。15、（2021·浙江卷）小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。答：①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅(jiān)毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。小說閱讀必備知識點(diǎn)一、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)1．小說情節(jié)概括1）基本格式：何時何地何人做了何事。2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段。《最后一課》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。3）按空間（場面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——山神廟復(fù)仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）。《我的叔叔于勒》：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒（情線）。5）從某個角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險——赴死。6）概括格式：小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……2．小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐·亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。（7）橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。3．小說結(jié)構(gòu)技巧（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚(yáng)（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）4．小說開頭段的作用（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。5．小說中間段的作用①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。6．小說結(jié)尾段的作用（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。7．小說標(biāo)題的作用（1）以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象的某種個性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。8、小說情節(jié)的作用（1）從情節(jié)方面說：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。（3）從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。二、小說的人物形象1．人物形象的概括分析（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點(diǎn)明人物性格特征。例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評價，點(diǎn)明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。2．人物形象的作用（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感。B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實(shí)性。比如《祝?！分械摹拔摇薄＂弁饕宋镆煌沂净蛲癸@……的主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。3.小說主人公的判斷貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個人物。4．小說人物形象的塑造方法（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。（2）通過人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。（4）通過典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗示主人公……的心情。（6）通過他人的態(tài)度、評價、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評價來塑造人物……的性格特征。5、小說的圓形人物和扁平人物1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。三、小說的環(huán)境描寫1．自然環(huán)境（人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運(yùn)。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。2．社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：（1）展示人物活動及其成長的時代背景。（2）揭示形成人物……性格的社會基礎(chǔ)。（3）揭示影響人物行動的因素。（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。（5）揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。3、對環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）作用的簡單梳理就是：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景，奠定全篇的基調(diào)；營造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題。【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。四、小說的表達(dá)技巧【模式】指（指明所用技巧）＋析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）＋點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。1．?dāng)⑹乱暯牵慈朔Q）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實(shí)生動之感，讀起來有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）2、全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國1《天囂》（成人受限視角）3．故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。插敘只能在篇中，不能在篇末。五、小說的語言賞析1．從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個方面分析語言。2．揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動⑦細(xì)節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風(fēng)格：生動形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實(shí)秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……六、探究小說的主題模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）七、探究小說的人物形象（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿嫛＃?）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。八、小說答題的五大要素小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論試題從哪個角度命制，大體要?dú)w溯到這五大答題點(diǎn)。比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶?。?）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象。（3）環(huán)境描寫上，景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說充滿了詩情畫意。（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識，表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村青年對美好生活的渴望與追求。（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。小說敘事特點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)一敘述角度敘述角度又可稱為敘事視角，它是小說敘述的立足點(diǎn)。敘述角度中，首先要考慮的是敘述人的問題，即故事由誰來講。它包含了如下問題：誰來講？為什么是他來講？他是誰（年齡、身份、性別、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等）？和小說以及小說中的人物是什么關(guān)系？他對故事或故事中的人物持何種態(tài)度？因?yàn)閿⑹鋈说哪挲g、性別、身份、職業(yè)、地位等決定了敘述的腔調(diào)、口吻、語言，等等。比如，孩童視角和老人視角就是不同的，孩子涉世未深，老人滄桑世故，對于世界和人生，前者仰視，后者俯視。敘述角度還包括全知視角和有限視角。全知視角中，敘述人對整個故事都了如指掌。有限視角中，敘述人所知受自身的視、聽、想限制，讀者需要動腦筋才能理解故事。一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡采用全知視角，而現(xiàn)代小說中有限視角運(yùn)用得多一些，當(dāng)然也不乏兩者結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換的情況。比如《最后的常春藤葉》，全文主體部分采用的是全知視角，而結(jié)尾處則采用了有限視角，讓蘇艾來交代事情的原委，從而達(dá)到“出人意料”的藝術(shù)效果。敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含量。比如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中運(yùn)用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。二敘述人稱人稱是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r是站在局內(nèi)還是局外的依據(jù)。采用第一人稱時，敘述者同時也是故事里的人物，采取的是有限視角;使用第三人稱時，敘述者并非故事里的人物，其采用的視角可以是有限的也可以是無限的;使用第二人稱“你”，則是敘述者“我”對著故事里的“你”進(jìn)行傾訴、交談。關(guān)于使用三種人稱各自的好處，《外國小說欣賞》中有詳細(xì)分析，此處不再贅述。同一篇小說中，還存在人稱轉(zhuǎn)換的問題。2011年高考語文浙江卷文學(xué)類文本閱讀題選用了《胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索》，這篇小說全文采用第三人稱敘述，結(jié)尾兩段卻轉(zhuǎn)換成了第一人稱。這種人稱的轉(zhuǎn)換，拉近了作品與讀者的距離，使故事更具有真切感。《外國小說欣賞》中的選文《安東諾夫卡蘋果》是采用第一人稱來敘述的，但第三節(jié)的倒數(shù)第二、第三段卻變成了第二人稱。這種人稱的轉(zhuǎn)換，意味著敘述者“我”移位到了小說之外，別有欣賞、依戀和傾訴的意味。而且“你”的稱呼和表述，極容易把讀者帶入情境之中，給人以身臨其境之感。小說的節(jié)奏也由前面狩獵時的緊張激烈而變得舒緩平和起來。敘述人稱AND敘述視角1.在全知視角敘述中敘述者無所不在、無所不知，有權(quán)利知道并說出書中任何一個人物都不可能知道的秘密。這里的第一人稱“我”是隱含的作者,不在作品的情節(jié)中出現(xiàn),作品中通常出現(xiàn)的是作者描繪的對象,是第三人稱；2.有限視角的特點(diǎn)是:敘述者知道的和人物知道的一樣多,人物不知道的事,敘述者無權(quán)敘述,敘述者可以是幾個人輪流充當(dāng)，限制敘述作者可以用第一人稱的姿態(tài)出現(xiàn),也可以不直接出現(xiàn)而比較客觀地以第三人稱去觀察和敘述；3.客觀視角，在純客觀敘述中,敘述者只描寫人物所看到和聽到的,不作主觀評價,也不分析人物的心理,這里的作者也不在作品中出現(xiàn),更加“隱含”,作品中常出現(xiàn)的人稱是第三人稱,仍是作者描寫和敘述的對象。三敘述順序敘述順序包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。一般來說，小說都是按事情發(fā)生的先后順序來講述的，也就是順敘。這樣講述的好處是條理清晰、脈絡(luò)分明、層層深入，給人以清晰的印象。但有時候?yàn)榱送怀瞿撤N效果，也會采用倒敘的敘述方式。比如《祝?！?，先寫祥林嫂凄慘死去，再來講祥林嫂的一生。這不但設(shè)置了懸念，還有力地渲染了濃厚的悲劇氣氛。插敘和補(bǔ)敘都是順敘的補(bǔ)充，也就是對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明。插敘的作用一般為：使情節(jié)更完整，更有邏輯性;使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)豐滿，人物形象更鮮明，主題更突出。同時，敘述的過程中宕開一筆，避免了平鋪直敘，使小說曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。補(bǔ)敘有兩種情況，一是在文章最后，對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果，一般是簡短的點(diǎn)睛之筆。二是對敘述中提到的主要時間和人物做補(bǔ)充交代。插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別如下：插敘不是敘述的主要組成部分，一般不發(fā)生在敘述主流的時間范圍內(nèi)。刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘是情節(jié)構(gòu)成的一個有機(jī)部分，一般發(fā)生在記敘的時間范圍內(nèi)，刪去它會直接影響情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘可以在篇中，也可在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。補(bǔ)敘PK插敘補(bǔ)敘：2020廣一?！段业牡谝粋€上級》兩個月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來我才知道，他有關(guān)節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是1954年秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。作為故事的敘述者，“我”既參與了抗洪事件的始終，還從旁了解到老田在1954年防汛排澇中受傷的情況，在小說結(jié)尾處補(bǔ)敘出來，使老田形象更加豐滿感人。作用：運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問題具體分析，若補(bǔ)敘中有對人物進(jìn)行描寫則有更加突出人物形象的作用。插敘：《水底的微光》;《孔乙己》中傍午傍晚散了工，每每畫四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠外柜站著，熱熱地喝了休息。作用：此處插敘對所提及的事情或情況做某些解釋，表明今昔情況的變化。四敘述速度小說里的時間與生活中的時間是不對應(yīng)的，小說有它自己的節(jié)奏。當(dāng)小說要加快敘述速度時，一般采用簡練的概括性敘述;而當(dāng)小說要放慢敘述速度時，就會進(jìn)行大量的詳盡的描寫，如《安東諾夫卡蘋果》中大量的場景描寫，《山羊茲拉特》中關(guān)于環(huán)境變化的描寫等，都使得小說的節(jié)奏變得舒緩。尤其是《山羊茲拉特》中的環(huán)境描寫，有幕間音樂的意味，起過渡和調(diào)節(jié)節(jié)奏的作用，舒緩情緒的同時又推動情節(jié)發(fā)展。敘述和描寫，是控制小說速度和營造敘述波瀾的法寶，它們能讓小說呈現(xiàn)出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。2019年高考語文浙江卷《呼蘭河傳》（節(jié)選）“敘述上的特征”一題，參考答案第三、四點(diǎn)如下：按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩;注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。嚴(yán)格來說，“注重場景的細(xì)節(jié)描繪”不屬于“敘述”特征。我們不妨重新組織答案，理清其中的邏輯：按照時間順序自然展開，敘述過程中，穿插了大量的場景描寫，細(xì)