三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集5篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集5篇關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集5篇三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1908978797有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個(gè)理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。下面我就結(jié)合《看一看，擺一擺》的教學(xué)設(shè)想談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的理解與把握。我對(duì)本課作了如下設(shè)計(jì)：一、根據(jù)課標(biāo)，說(shuō)教材；二、教學(xué)法設(shè)想；三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序；四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思；五、板書設(shè)計(jì)；六說(shuō)評(píng)價(jià)一、根據(jù)課標(biāo)，說(shuō)教材〔一〕教材分析^p：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書上冊(cè)第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象非常有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標(biāo)準(zhǔn)將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一局部，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這局部?jī)?nèi)容可用四個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。我講的主要是第1課時(shí)，例1和例2的內(nèi)容，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，下面我就本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目的?！捕吃O(shè)計(jì)理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手理論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊?！踩?教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能:〔1〕通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。〔2〕結(jié)合詳細(xì)的問(wèn)題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡(jiǎn)單描繪事件發(fā)生結(jié)果。過(guò)程與方法:〔1〕創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)和游戲，如摸球?qū)嶒?yàn)、涂色活動(dòng)及抽簽游戲等，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—理論—驗(yàn)證—推測(cè)”的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和不確定性?！?〕充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。〔四〕重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境或生活中的某些現(xiàn)象，可以描繪簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果?！参濉辰叹邷?zhǔn)備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片、課件二、教學(xué)法設(shè)想在本課教學(xué)中我運(yùn)用了以下的教法：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛在因素，根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，做到因材施教，因人施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的開(kāi)展。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)設(shè)有組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員來(lái)組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)親自動(dòng)手操作，獲得對(duì)事件發(fā)生的可能性的體驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、交流的習(xí)慣。三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了五大環(huán)節(jié)：〔一〕、游戲激趣，導(dǎo)入新知；〔二〕、活動(dòng)體驗(yàn)，合作探究；〔三〕、體驗(yàn)激趣，深化所學(xué)；〔四〕、聯(lián)絡(luò)生活，拓展視野；〔五〕、動(dòng)手操作、理論感知下面我就將本節(jié)課詳細(xì)的設(shè)計(jì)意圖闡述如下：〔一〕、游戲激趣，導(dǎo)入新知：新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，非常重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會(huì)主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項(xiàng)師生互動(dòng)的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，這項(xiàng)游戲?qū)W生再熟悉不過(guò)了，在他們猜測(cè)了老師和自己誰(shuí)會(huì)贏之后，師生共同進(jìn)展游戲，并要求學(xué)生做好記錄，游戲完畢后，從同學(xué)們的記錄結(jié)果和開(kāi)場(chǎng)猜測(cè)的結(jié)果的比照中得出結(jié)論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來(lái)研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)?！捕?、活動(dòng)體驗(yàn)，合作探究：在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成三個(gè)板塊來(lái)進(jìn)展：一是讓學(xué)生感知“一定”與“不可能”在課前老師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一袋大小個(gè)數(shù)相等的棋子。二是體驗(yàn)“可能”并初步感知可能性的大小。三是實(shí)際感知可能性的大小，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受新知，上下相連，使所學(xué)過(guò)渡自然進(jìn)入教學(xué)的第三環(huán)節(jié)。〔三〕、體驗(yàn)激趣，深化所學(xué)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)于聯(lián)歡會(huì)情境圖的啟發(fā)，根據(jù)學(xué)生的分組情況為每組學(xué)生準(zhǔn)備了各種水果和托盤，來(lái)進(jìn)展“水果拼盤”的競(jìng)賽，共設(shè)立了五項(xiàng)內(nèi)容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學(xué)生在托盤中擺出相應(yīng)的答案。實(shí)物的再現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維才能、表達(dá)才能和小組合體的意識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)到達(dá)了貫穿，進(jìn)入教學(xué)的第四環(huán)節(jié)。〔四〕、聯(lián)絡(luò)生活，拓展視野讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，用“一定、可能、經(jīng)常、偶然、不可能”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，進(jìn)而完成教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“動(dòng)手操作、理論感知”讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，并用顧客或商場(chǎng)經(jīng)理的不同的身份來(lái)設(shè)計(jì)，再次感知所學(xué)。四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思我想：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極考慮、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。五、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的根底。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意兩點(diǎn)。〔1〕圖文并茂,條理清楚,層次明確?！?〕突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相照應(yīng)六、說(shuō)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2尊敬的各位考官：大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方形和正方形》。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的開(kāi)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材是連接老師和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二節(jié)，是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的根底上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。二、說(shuō)學(xué)情教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析^p了學(xué)生的情況。在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了直觀感知，大局部學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，也能說(shuō)出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，4個(gè)角都是直角，正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角，不過(guò)對(duì)于精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)和概念的描繪上還存在一定的難度，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生的驗(yàn)證過(guò)程和表達(dá)上。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)以上對(duì)教材的分析^p以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及各局部名稱，并能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形的特征。〔二〕過(guò)程與方法在量一量、折一折、比一比等詳細(xì)的操作考慮過(guò)程中，增強(qiáng)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維才能?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀在探究過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析^p，教學(xué)目的的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；教學(xué)難點(diǎn)為觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等自主探究的過(guò)程。五、說(shuō)教法和學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。鑒于學(xué)生思維開(kāi)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)歷建立聯(lián)絡(luò)。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。〔一〕新課導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的外表是四邊形，四邊形有什么特征。接下來(lái)利用大屏幕展示一些常見(jiàn)的四邊形，請(qǐng)學(xué)生將黑板上的四邊形進(jìn)展分類。選擇出較為特殊的四邊形即長(zhǎng)方形和正方形，此時(shí)我會(huì)提問(wèn)：你能準(zhǔn)確說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征嗎？順勢(shì)引出本節(jié)課課題：長(zhǎng)方形和正方形?！驹O(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的回憶中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性?！捕承轮骄拷酉聛?lái)是教學(xué)中最重要的新知探究環(huán)節(jié)，我主要采用談話法、啟發(fā)法等?！?〕首先請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)：仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)?！?〕其次請(qǐng)同學(xué)針對(duì)猜測(cè)進(jìn)展驗(yàn)證并出示小組活動(dòng)要求：①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長(zhǎng)度相等？②用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔3〕其次小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法并匯報(bào)長(zhǎng)方形的特征：預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：①學(xué)生通過(guò)量一量，從中看出上下邊長(zhǎng)度相等，左右邊長(zhǎng)度相等。我順勢(shì)介紹“對(duì)邊”的概念。并與學(xué)生一同總結(jié)：通過(guò)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的不同邊，驗(yàn)證了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征。②有的學(xué)生通過(guò)折一折，說(shuō)明對(duì)邊相等。③當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的長(zhǎng)方形，互相看一看，你們的長(zhǎng)方形一樣嗎？〔顏色、大小都不一樣〕雖然長(zhǎng)方形的顏色大小不同，但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角這一特征？那也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的長(zhǎng)方形，它的邊和角都有這樣的特征。我因勢(shì)利導(dǎo)介紹“對(duì)邊、長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)”等各局部名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書的封面哪條邊是長(zhǎng)？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長(zhǎng)?！?〕最后提問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么一樣的地方？又有什么不同的地方呢？我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)形成表格?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供大量的時(shí)機(jī)讓學(xué)生去動(dòng)手和表達(dá)，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現(xiàn)，印象更深化?！踩痴n堂練習(xí)接下來(lái)是穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置三道不同層次的練習(xí)題穩(wěn)固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。1、辨一辨：下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號(hào)填出來(lái)。2、填一填?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的不同層次練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作完成，在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，起到深化理解的作用?！菜摹承〗Y(jié)作業(yè)在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回憶：長(zhǎng)方形和正方形的特征。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：你能從生活中找出長(zhǎng)方形和正方形嗎？并用自己喜歡的方式驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的交流表達(dá)才能和應(yīng)用意識(shí)。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3一、教材分析^p：本課內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)根底理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測(cè)量與均分的含義。本冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法那么上，它們都有很大的差異，并且學(xué)生在生活經(jīng)歷中又接觸得較少，承受起來(lái)比擬困難。因此，本單元只是“初步”，對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)考慮與語(yǔ)言表達(dá)才能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程：1.認(rèn)識(shí)1/2“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)消費(fèi)生了求知的欲望。然后給出分?jǐn)?shù)的概念，提醒課題〔認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〕然后讓學(xué)生回想，我們是如何得到這個(gè)蛋糕的二分之一的，讓學(xué)生理解只要“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是它的二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)的定義。這一環(huán)節(jié)以后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他物體的二分之一，從而把分?jǐn)?shù)的定義上升到“把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的二分之一”。接著出示長(zhǎng)方形，讓學(xué)生表示出這張長(zhǎng)方形紙的二分之一，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)會(huì)操作，如何來(lái)得到一個(gè)圖形的二分之一，這里還是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二分之一的定義，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，判斷涂色局部是不是這個(gè)圖形的二分之一，更加穩(wěn)固了學(xué)生的新知的理解。2.認(rèn)識(shí)幾分之一在認(rèn)識(shí)了二分之一的根底上，我進(jìn)一步提出還想認(rèn)識(shí)幾分之一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并用圓形紙片表示出他想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他是如何得到這個(gè)圖形的幾分之一的。從而上升到更高的層次“把一個(gè)物體平均分成幾分，每份是它的幾分之一”。然后進(jìn)展練習(xí)，完成書上想想做做1,學(xué)生填出分?jǐn)?shù)以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)____出來(lái)的？認(rèn)識(shí)了幾分之一以后，我再利用學(xué)生表示出的同樣大小的圓片的幾分之一，讓學(xué)生觀察涂色局部，比擬一下二分之一和四分之一的大小關(guān)系，再讓學(xué)生猜測(cè)假如有個(gè)一樣大小的圓片，表示出它的八分之一，那八分之一應(yīng)該排在哪個(gè)位置？假如再分下去十六分之一，一百分之一呢？老師小結(jié)：當(dāng)我們把同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，表示其中的一份就越來(lái)越小。讓學(xué)生理解到如何比擬幾分之一的大小關(guān)系。然后進(jìn)展練習(xí)，書上想想做做3，最后進(jìn)展練習(xí)，想想做做6三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”《幾分之一》。根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目的為：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀寫幾分之一的數(shù)，會(huì)比擬大小。2、通過(guò)獨(dú)立考慮、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。其中我把“認(rèn)識(shí)、讀寫、比擬大小”確定為本課的重點(diǎn)。把“理解含義”確定為本課的難點(diǎn)。二、關(guān)于教法、學(xué)法教學(xué)中，我采用“問(wèn)題解決式”的教學(xué)方法，力求知識(shí)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。同時(shí)利用、圖形等輔助教學(xué)。下面，我就把這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程展示給大家。三、教學(xué)流程〔一〕第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，方案2分鐘完成。首先我以學(xué)生熟悉的生活情境中秋節(jié)吃月餅導(dǎo)入復(fù)習(xí)。我是這樣導(dǎo)入的：中秋節(jié)的時(shí)候你們吃月餅了嗎？今天啊，老師也帶來(lái)了一些月餅，想和大家一起分享，你們?cè)敢鈫?？〔出示?fù)習(xí)題〕①把4塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分〔〕塊？②把2塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分〔〕塊？③把1塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分〔〕塊？從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“幾分之一”。〔板書、齊讀課題〕【從學(xué)生熟悉的情境切入，既激發(fā)了興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性?！俊捕车诙€(gè)環(huán)節(jié)探究新知，方案用20分鐘完成。1、第一個(gè)步驟自主探究。我出示自學(xué)指導(dǎo)：①把一塊月餅平均分成2份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕。②把一塊月餅平均分成四份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕。③把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕④先自己看書自學(xué)，想一想，填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)?！矔r(shí)間3分鐘〕【自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，可以更加明確地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！繉W(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我要深化其中，理解學(xué)情催促自學(xué)，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。2、第二個(gè)步驟匯報(bào)交流，①我組織學(xué)生逐題匯報(bào)，并借助幫助學(xué)生理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2?！舶鍟橙缓蠼M織學(xué)生進(jìn)展說(shuō)理訓(xùn)練，通過(guò)練說(shuō)、指名說(shuō)、互說(shuō)等形式理解的1/2含義。②接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫順序，并介紹各局部名稱及讀寫方法。1/2讀作二分之一〔板書〕。③1/4、1/3的認(rèn)識(shí)方法與1/2根本一樣，但要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，自主理解1/4、1/3的含義?！参疫m時(shí)板書〕④接下來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：舉出生活中幾分之一的數(shù)，說(shuō)說(shuō)它的意義?！臼箤W(xué)生知道生活中還有很多東西可以用幾分之一的數(shù)來(lái)表示，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！孔詈筮M(jìn)展小結(jié)：像1/2，1/4，1∕3,這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)?！舶鍟?、第三個(gè)步驟動(dòng)手操作。共設(shè)計(jì)2個(gè)操作活動(dòng)：①第一個(gè)活動(dòng)按要求折出一個(gè)長(zhǎng)方形的1/5，并涂上顏色。②第二個(gè)活動(dòng)拿出喜歡的圖形，折出幾分之一涂上顏色?！具@個(gè)環(huán)節(jié)將例1和例2的.活動(dòng)進(jìn)展了有機(jī)的整合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。】匯報(bào)時(shí)組織學(xué)生到前面邊演示邊匯報(bào)，并貼在黑板上，觀察不同的折法，異中求同。4、第四個(gè)步驟比擬分?jǐn)?shù)的大小?！?分〕出例如題【引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物比擬分?jǐn)?shù)大小，并總結(jié)規(guī)律：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小?！俊疽陨暇褪翘骄啃轮?，也是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。我采用想、說(shuō)、折、比等活動(dòng)強(qiáng)化重難點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)多種形式的說(shuō)來(lái)強(qiáng)化思路，培養(yǎng)思維才能。】〔三〕第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固進(jìn)步，方案10分鐘完成。我設(shè)計(jì)了3組練習(xí)題1、看圖寫分?jǐn)?shù)2、判斷對(duì)錯(cuò)。3、寫分?jǐn)?shù)，比大小?！就ㄟ^(guò)各種不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課知識(shí)?！?四)第四個(gè)環(huán)節(jié)：本課總結(jié)〔2分鐘完成〕【讓學(xué)生談收獲，總結(jié)歸納本課的內(nèi)容?！俊参濉车谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)〔5分鐘完成〕【目的是理解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況?！?、填一填：1/5讀作〔〕三分之一寫作〔〕2、比大小：1/4〔〕1/51/6〔〕1/3最后設(shè)計(jì)了一道考慮題【讓學(xué)有余力的學(xué)生得到開(kāi)展?！咳昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5教材分析^p：《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在理論活動(dòng)中理解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)歷，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中探究和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能。教學(xué)目的：1。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2?？梢赃\(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，老師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活交融在一起。教具準(zhǔn)備：正方形圖片、實(shí)物〔地磚〕、題單、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物〔地磚〕、尺子。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。1。師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？2。出示正方形。師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱。正方形的特點(diǎn)是什么？假如要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？師：真是一群能干的孩子，那如今林老師遇到了一些問(wèn)題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛(ài)心的孩子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定根底?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。1。談話引入新課師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非常得意的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些