六年級小學(xué)語文教案

第頁共頁六年級小學(xué)語文教案六年級小學(xué)語文教案六年級小學(xué)語文教案1第一課時教學(xué)目的：教學(xué)一~三題。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計1．教學(xué)第一局部?！?〕學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？〔2〕學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來答復(fù)?！?〕這句話在日常生活中用得多不多？〔使用廣泛〕〔4〕小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜歡并廣泛使用的語句，有著詳細(xì)的含義。2．教學(xué)第二局部?！?〕生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？〔2〕指名說說意思。〔3〕老師適當(dāng)補充。作小結(jié)。3．教學(xué)第三局部。〔1〕本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。〔交流、討論〕〔2〕指名說一說，評議。〔3〕拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題。1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2．討論每條詞語的大概意思。3．生練說這些詞語的意思?！裁靼走@些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。〕4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。5．學(xué)生練習(xí)背誦。三、教學(xué)第三題。1．讀題，明確要求。2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架構(gòu)造。4．練習(xí)描紅，及時小結(jié)。注意行款布局。第二課時教學(xué)目的：教學(xué)第四題口語交際。教學(xué)重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連接。教學(xué)難點：表達是否流暢、準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、審題。1．指名讀題。2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。3．指導(dǎo)：〔1〕讀讀題中所列的三種情況，考慮應(yīng)該怎樣去解釋。〔2〕分組分問題練說?！?〕從三中情況中任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會，并想清是向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？〔4〕推薦代表表演。師生評議。4．反響。〔1〕指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？〔2〕說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？〔3〕評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連接，聲音要響亮，速度要適中。教后小記：六年級小學(xué)語文教案2[教學(xué)要求]1、用鋼筆描紅。2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是一樣。4、修改病句，并說明修改的理由。5、熟記12條成語。6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。7、聽老師介紹簡易灑水壺的創(chuàng)造，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。[教學(xué)時間]三課時。一、教學(xué)第一題1、審題?！?〕指名讀題目。〔2〕老師進一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。〔1〕指名朗讀這句話。〔2〕學(xué)生觀察字的行款、間距?！?〕這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的？〔4〕老師重點指導(dǎo)。3、練習(xí)?！?〕學(xué)生練習(xí)描紅?！怖蠋熝惨?，及時理解書寫情況〕〔2〕根據(jù)描紅情況，老師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反響。〔1〕展示寫得好的字，評點好在哪里?！?〕指出缺乏，進展矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題1、審題?！?〕指名讀題目。〔2〕老師請學(xué)生講清題目要求。2、指導(dǎo)〔1〕老師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例?！?〕學(xué)生說出帶有繁體字的句子考老師?！?〕指名讀每組前面的簡化字?！?〕簡化字與繁體字比擬?！渤鍪净脽羝匙寣W(xué)生比擬以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、考慮，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。3、練習(xí)?！?〕〔出示幻燈片〕指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。〔可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語〕〔2〕同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。4、反響。三、教學(xué)第三題1、審題。〔1〕指名讀題目。〔1〕出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪〔2〕讓學(xué)生讀，比擬前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比擬說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字一樣，但因為字序不同，有的詞義一樣，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。3、練習(xí)?！?〕默讀、考慮：這題中還有四組詞語，比擬看哪幾組前后詞義一樣，哪幾組前后詞義不同？〔2〕同桌交流后，全班交流。4、反響。哪位同學(xué)還能舉出一組詞義一樣和一組詞義不同的？編選——選編人名——名人第二課時一、教學(xué)第四題1、審題?！?〕指名讀題目。〔2〕老師談話幫助學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)?！?〕指名讀第〔1〕句話。〔2〕這道題缺點出在哪兒？怎么改？〔學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由〕3、練習(xí)?！?〕學(xué)生試著修改第〔2〕、〔3〕句?！?〕老師巡視?！?〕同桌交流再匯報。4、反響。用修改符號修改病句。〔1〕他喊他去他家玩，他容許了?！?〕這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)?！?〕我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)第五題1、審題?！?〕指名讀題目?！?〕老師談話幫助學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)?！?〕學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以。〔2〕老師范讀?！?〕學(xué)生自由讀?！?〕理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或老師適當(dāng)給予講解。3、練習(xí)?！?〕學(xué)生自由練讀?！?〕同桌練習(xí)背誦。〔3〕指名讀。4、反響?！?〕集體背?！?〕指名背。三、教學(xué)第六題1、審題。老師說清題目的要求。〔一是朗讀，二是背誦〕2、指導(dǎo)?！?〕，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。〔2〕自由讀這兩句古代名人的名言?！?〕老師簡介老子和孫子?！?〕指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。第一句名言的意思是：禍害啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍害正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確對待幸福與禍害，知道辯證地對待問題，即禍害有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍害。第二句名言的意思是：知道他方〔指敵人方面〕又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失?。徊恢浪降那闆r而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半那么是失??；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。3、練習(xí)?！?〕學(xué)生自由讀〔2〕指名讀?！?〕練習(xí)背誦?！?〕指名背誦。4、反響。〔1〕檢查朗讀?！?〕檢查背誦。第三課時一、教學(xué)第七題1、審題?！?〕指名讀題目〔2〕幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完好。2、指導(dǎo)。〔1〕什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完好性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換?！?〕老師介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽老師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記?！?〕老師再次介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點?？梢蕴峁┻B詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。〔4〕討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，老師提示人稱的變換。3、練習(xí)。〔1〕小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。〔2〕師生共同評議。師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完好清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于創(chuàng)造了簡易灑水壺。二、教學(xué)第八題〔略〕六年級小學(xué)語文教案31、知識目的：⑴學(xué)會8個生字。理解、積累詞語。⑵把握課文的內(nèi)容和作者的思路。2、才能目的：⑴反復(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。⑵感悟文章內(nèi)容，理解江南的雪和北方的雪各自的特點。⑶背誦自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。3、情感目的：品味文章內(nèi)涵，感悟文字背后蘊涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的才能。第一課時：一、激趣導(dǎo)入，初識魯迅。1、師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蓖瑢W(xué)們你們知道這句詩是描寫什么風(fēng)光的嗎?(雪)師：聰明!反響快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說)雪給人們帶來這么美的想象，歷來受到許多文人墨客的贊美與喜歡，3、在中國現(xiàn)代文學(xué)，有一個值得我們永遠記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、____家。1924年12月24日，北京的一場大雪，使魯迅情思涌動，寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!二、初讀課文，感知主要內(nèi)容1、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號，只要是合適自己的，選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)3、讀著讀著，作為一個偉大的文學(xué)家，他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子，指導(dǎo)讀流利)(評：同學(xué)們不僅在讀著，還在考慮著。)魯迅生活在五四時期，正值文言文向白話文過渡階段，許多語言和今天的說法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說法去理解。比方：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?4、初步感受了語言的特色，文中出現(xiàn)的這些生詞，你會讀嗎?出示：滋潤美艷如粉如沙磬口臘梅決不粘連目光灼灼蓬勃奮飛消釋、褪盡旋轉(zhuǎn)、升騰指名讀，當(dāng)一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)5、這也就是課文的主要內(nèi)容，在這篇文章中魯迅非常明晰的向我們展示了兩幅雪景圖江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!三、學(xué)習(xí)1—3自然段，品讀語言。1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著怎樣的特點呢?把最能表現(xiàn)特點的句子做上記號，并且圈出最能突出特點的詞語來。2、在交流之前，老師有個疑問想你們解決一下：作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪，這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?3、老師明白了，寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調(diào)的，哪江南的雪又有著怎樣的特點呢?(板書：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語，從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表如今豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了。白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會說江南的雪真是(生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與活力，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的活力呢?生說，相機出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們繁忙地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。6、你是怎么體會到的?抓住“繁忙地飛著、嗡嗡地鬧著”說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃活力?！懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛”，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶繁忙的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃活力。(板書：充滿活力)你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會說讀出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。師追問：青春的消息是什么?“處子的皮膚”有什么特點?生：白皙的，光滑的師：對，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該很安康。請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?生：隱隱約約，假設(shè)有假設(shè)無。師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動著勃勃活力!生動的比喻，寫得多有生命力呀!9、此時此刻，我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)此時此刻你最想說美的不僅僅是畫面，還有這詩一樣的語言，美美地讀一讀吧!生配樂讀江南的雪…)六年級小學(xué)語文教案4教材分析^p：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對光陰流逝的無奈和可惜。學(xué)習(xí)目的：1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解文章主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。學(xué)習(xí)重點：1、正確、有感情地朗讀課文。2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者對虛度光陰感到無奈和可惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。學(xué)習(xí)課時：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件一套。第一課時學(xué)習(xí)目的：1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、正確地朗讀課文。3、理解朱自清生平和創(chuàng)作特色。4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深化的句子，表達自己的感受或提出問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話激趣：同學(xué)們，我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗讀一下？2、比照導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們朱自清先生是怎樣表達他這樣的感慨的，愿意嗎？3、理解請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個人？4、揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：1、自讀課文，完成自讀要求①把課文讀正確。②學(xué)會八個生字。③考慮問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)？④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深化的句子，表達自己的感受或提出問題。2、小組交流一下③、④的考慮。三、協(xié)作評價：1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。3、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)。4、交流感受：“我喜歡——，因為——?！薄拔业膯栴}是——?！薄材芙鉀Q的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究?！乘?、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。②摘錄自己喜歡的句子。第二課時學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、品讀二、三自然段，理解作者是怎樣描繪日子去來的匆匆的，并聯(lián)絡(luò)實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描繪日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。二、整體感知：請大家邊聽邊考慮，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。三、品讀二、三自然段：1、學(xué)生交流。你對哪幾句描繪最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”說：“我覺得——”讀：〔讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平〕算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：〔齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。〕3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了。”：說：“我覺得——”讀。〔讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平〕寫：聯(lián)絡(luò)自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀?！猜牱蹲x想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦〕四、精讀第四自然段：1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？2、讀“只有彷徨罷了，只有匆匆罷了……”一句。說：體會到了什么？讀?！沧x出作者的考慮、無奈和彷徨，平緩凝重〕3、讀“……但不能平的……”一句。說：體會到了什么？讀。〔讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅決〕4、老師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。五、欣賞與小結(jié)1、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。2、由此，你懂得了什么，六、作業(yè)：把你想到的寫下來，寫一篇。附：板書設(shè)計洗手時……吃飯時…默默時……只有彷徨匆匆〔無奈、追尋〕遮挽時……只有匆匆躺在床上時……六年級小學(xué)語文教案5教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。2．理解含義較深的句子〔“考慮·練習(xí)”第2題〕，明確“古井教育人們怎樣做人”的問題。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的〔一〕按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，理解課文大意。通過查工具書，聯(lián)絡(luò)上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。〔二〕一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分構(gòu)造段。教學(xué)重點、難點〔一〕聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。〔二〕理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分構(gòu)造段。教學(xué)過程〔一〕自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。1．讀準(zhǔn)生字讀音：“乳〔rǔ〕汁”的“乳”，“報酬〔chóu〕”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：“扁擔(dān)〔dàn〕”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；“薄弱〔bó〕”的“薄”不要讀成“báo”的音；“一陣風(fēng)能把她吹倒似〔shì〕”的中“似”，不要讀成“sì”的音；“日子長著哩〔li〕”的“哩”應(yīng)讀輕聲；“提供〔gōng〕”的“供”不要讀成“gòng”的音；“他們懂得〔de〕”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。2．注意以下字形：“暮色”的“暮”下邊是“日”；“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”；“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。3．提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語：“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”熹微：形容陽光不強〔多指清晨〕。歉意：抱歉的意思。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。絡(luò)繹不絕：〔人、馬、車、船〕前后相接，連續(xù)不斷?！捕匙杂勺x課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。1．歸納自然段的意思：第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。第2自然段：到古井取水的人很多。第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。第4自然段：老兩口表示歉意。第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人承受大家的幫助。第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法〔自然段的意思聯(lián)絡(luò)比擬緊〕為全文劃分四個構(gòu)造段。第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第3～5自然段第四段：第6自然段3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？〔課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事?！车诙n時教學(xué)目的進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深化理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻的教育。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“考慮·練習(xí)”第2題中的三個句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深化理解課文的中心思想。教學(xué)過程〔一〕指名分段讀課文?！捕抽喿x分析^p第一段：1．這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？〔“甜美的乳汁”指清涼可口的井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈祥的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保存地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣?！场踩抽喿x分析^p第二段：1．指名讀課文。讀前提問，讀中考慮，讀后議論、解答：這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個詞？假如沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？〔不用“很多”，而用時間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是詳細(xì)的、生動的?！?．春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？〔春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面?！场皠傁逻^一場春雨”的路面是什么樣的？〔濕漉漉的?！场袄鲜窍駝傁逻^一場春雨”說明了什么？〔說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會有井水灑到地上，路面總也不干?！?．這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？〔說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。〕〔四〕閱讀分析^p第三段：1．指名讀課文。讀前提問，讀中考慮，讀后議論解答：這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的？這一切說明了什么？〔年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很薄弱；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水?！?．“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的?！边@里，“這個”、“那個”用在上下句里說明什么？〔幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人?！场疤粢粨?dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶?！袄先说乃卓偸菨M的”，這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說明了什么？〔說明一直是滿滿的，大家不連續(xù)地幫老人挑水〕3．鄉(xiāng)親們這樣不連續(xù)地、熱情地幫助老人挑水，老人很感謝。屢次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬，可是誰也不肯承受。于是，“老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊?！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻?，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？〔是有報酬〕“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？〔一樣，都是一直、一向的.意思〕換個意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？〔老是〕4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段?！澳强诰o人們出了多少力氣？”這句話點了問號，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了宏大奉獻的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。5．“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”，“勸說”是什么意思？〔勸解、說服〕為什么還要“勸說”兩位老人呢？〔因為兩位老人一個心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯承受，只能向老人講道理，讓老人安心承受幫助。〕這種“勸說”是不是只有一兩次，還是屢次？從哪個詞看出來的？〔每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的?！翱偸恰薄?．這一段出現(xiàn)了兩個“總是”，一個“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？〔經(jīng)常、一直或一向?！骋皇菫榱吮硎距l(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個心眼兒感謝鄉(xiāng)親們要有所表示。7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)心熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感謝的情懷。〔五〕閱讀分析^p第四段：1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說明了“多好”：①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？〔人們享用古井的泉水，使生命得到保存?！尺@句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)絡(luò)？再讀讀開頭段?！策@句話跟開頭段照應(yīng)了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深?！嘲验_頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)絡(luò)親密不親密：〔“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水?！薄晨磥?，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)絡(luò)是非常親密的。②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！薄疤找薄笔鞘裁匆馑?？工具書上是怎么講的？“品格”是指人的什么？〔“陶冶”，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格?！承〗M〔或同桌〕議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！惫啪唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無所求。這是一種什么精神？〔無私奉獻精神〕這種無私奉獻的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？〔學(xué)到手了〕表如今什么地方？〔幫助兩位老人挑水不要報酬〕2．小結(jié)：鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個無私奉獻的人。3．有感情地朗讀課文。六年級小學(xué)語文教案6一、教材分析^p：《青花》是小學(xué)語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側(cè)面說明了中國青花世代相傳、不斷開展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的開展與創(chuàng)新默默地奉獻著。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的理解。基于這些，本節(jié)課旨在讓學(xué)生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;理解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識。重點：理解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。本課難點是：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。二、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我運用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。2、品讀原因體會父親的默默企盼我先用媒體展示一個空白表格，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。此后讓學(xué)生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的厚望，激發(fā)學(xué)生對重點內(nèi)容的探尋興趣。3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程，我以表格帶著學(xué)生輕松走進文本，用媒體展示各個環(huán)節(jié)，突出重點。4、總結(jié)全文升華情感在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)絡(luò)生活談?wù)剬Α白非笸昝?，?zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而到達對文本情感理解的升華。三、教學(xué)反思(1)有效落實了語文閱讀教學(xué)目的整個教學(xué)過程，我注重了學(xué)生語感培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”困難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時，我進展了配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生對全文重點語段反復(fù)朗讀。注重了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。在理解重點詞句時，結(jié)合媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。注重了學(xué)生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學(xué)生生生互評，自主評價。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。通過小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內(nèi)容。注重了學(xué)生知識的積累。如語言、學(xué)習(xí)方法的積累等。(2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用在語文閱讀教學(xué)中，多媒體不可能走進每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用。如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”，理解中國青花的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，運用一段動畫，讓學(xué)生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析^p“兒子”困難尋找青花的語段內(nèi)容時，結(jié)合內(nèi)容運用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂，帶著學(xué)生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛;為了讓學(xué)生理解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設(shè)計了“修復(fù)——復(fù)制——自制”過程的表格，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也打破了教學(xué)難點;在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。這些都突出了媒體在語文閱讀教學(xué)中的針對性和實用性，很好地效勞了課堂教學(xué)。六年級小學(xué)語文教案7一、預(yù)設(shè)目的1、可以正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。3、體會到媽媽無私的愛。二、教學(xué)重點、難點重點：可以正確書寫生字，理解詞意難點：體會到媽媽無私的愛三、教學(xué)用具幻燈片四、教學(xué)課時：2課時第一課時一、預(yù)設(shè)目的1、可以正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程1、揭題1〕師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品味的。師：誰來說一說“”是什么意思？〔免繳費用，不收費〕，你享受過的待遇嗎？2、初讀課文1〕預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一那么關(guān)于“”的故事，讓我們翻開課本，再來讀一讀這課文，注意考慮：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。商店購物垃圾優(yōu)秀〔以幻燈片的形式出示詞語〕讓學(xué)生齊讀詞語，提問：你認(rèn)為有哪些字比擬難記的，你有什么方法記住它嗎？〔注意：“商”的下半部，“購”的“勾”〕，交流反響自己對課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ?，“我”太不?yīng)該了……3、再讀課文1〕對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。如今就讓我們來好好研究研究。2〕提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進展交流的？〔利用賬單進展交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的〕3〕提問：這兩份賬單有何不同？〔一份是明碼標(biāo)價的，一份是的?！澄覀?nèi)缃窬鸵运娜诵〗M的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1〕媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2〕媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？4〕小組討論研究5〕全班交流預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……〔交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面〕6〕我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。〔指導(dǎo)朗讀〕7〕把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。4、三讀課文1〕請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？第二課時一、預(yù)設(shè)目的1、可以背誦媽媽寫得那一段話。2、更深一步理解自己的母親為自己付出的心血。二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，你們可以回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？2、合作背誦可以同桌之間一起回憶背誦。3、問題研究1〕如今我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！2〕提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？〔滿懷期待〕“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？〔媽媽的賬單〕兒子在接到媽媽的賬單時的反響又是怎么樣的？〔噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清〕噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？〔懊悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽〕3〕提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價？〔媽媽的愛是不能用金錢來衡量的〕4〕提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？〔這就是媽媽對子女的愛〕5〕交流：這筆賬他付得清嗎？4、聯(lián)絡(luò)自己1〕在這兒，老師想做一個調(diào)查，有哪些同學(xué)寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？〔或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求〕當(dāng)時你是怎么想的？你們?nèi)缃裼质窃趺聪氲模?〕提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？3〕把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬方案書”。5、完成作業(yè)1〕習(xí)題2〕選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目的的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠，因此導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比擬蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比擬不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比擬感性的認(rèn)識，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了進步。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的缺乏是〔1〕自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思，比方：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深化的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”〔2〕在抓住學(xué)生的答復(fù)進展及時反響這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比方：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻無視了這個好時機。六年級小學(xué)語文教案8教學(xué)目的1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。課時安排1課時教學(xué)過程一、從題入手設(shè)懸念I(lǐng)。提醒課題。II。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的聲譽____。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家聲譽____并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。二、初步閱讀知梗概1〕個人自由閱讀。2〕讀后交流。說說國家聲譽____宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導(dǎo)學(xué)生對詳細(xì)內(nèi)容進展概括，歸納課文的主要內(nèi)容。三、重點品讀談感受a〕重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。b〕小組交流。c〕匯報交流。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)絡(luò)課文中詳細(xì)段落，聯(lián)絡(luò)學(xué)過的其他課文，聯(lián)絡(luò)課外閱讀資料，甚至聯(lián)絡(luò)生活事例來談感受。d〕朗讀體驗。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。老師相機引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。四、交流資料帶多篇I。小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去搜集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，如今，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。II。學(xué)生互相交流，略讀游覽。III。有感情地朗讀本課最后兩個自然段進展總結(jié)升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚。在學(xué)生對宋慶齡充分理解、充滿敬意的時候，有比擬高昂、沖動的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設(shè)計宋慶齡和她的保姆一平等民主1墓地：完全一樣2生活：同情、親近、關(guān)切、照顧3墓地：一模一樣二偉大女性尊重勞動人民六年級小學(xué)語文教案9教學(xué)理念本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的開展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。教學(xué)目的1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫以下詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹(jǐn)、舉杯、摔跤。2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟才能，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點和難點重點：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。難點：體會重點句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、《草原》影像資料。2、生字與組詞投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描繪：草原的空氣無比新穎，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的風(fēng)光，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?。二、自讀自悟請同學(xué)們翻開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三、布置自學(xué)1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深化的句子，試著體會這些句子的意思。4、找出自己不理解的問題。四、檢查自學(xué)投影出示：1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：駿〔〕俊〔〕竣〔〕限〔〕馳〔〕峻〔〕唆〔〕梭〔〕垠〔〕弛〔〕蹄〔〕茶〔〕貌〔〕杯〔〕跤〔〕締〔〕荼〔〕藐〔〕懷〔〕膠〔〕2、理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞羞澀五、質(zhì)疑問難小組內(nèi)討論，交流。六、理清脈絡(luò)1、自由讀課文，考慮：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2、默讀考慮：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來表達的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？3、交流、整理：〔1〕草原美景〔2〕歡送遠客〔3〕親切相見〔4〕熱情款待〔5〕聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗風(fēng)光。1、自由讀、考慮：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？2、再讀，考慮：作者初入草原，看到的風(fēng)光怎樣？作者是抓住哪些風(fēng)光來寫的？為什么抓住這些景物寫？〔讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗風(fēng)光，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色?！?、細(xì)讀、考慮：①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？〔從天空到地面，按從上到下的順序?qū)??！尝?、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗風(fēng)光的？〔讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句?！尝?、體會重點句子的含義。讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！盉、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”C、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?、默讀、考慮、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？〔引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。〕5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。多么優(yōu)美的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美風(fēng)光、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段?！沧寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦?！嘲?、布置作業(yè)1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。2、背誦課文第一自然段。六年級小學(xué)語文教案10教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。教學(xué)重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。教學(xué)難點：背誦課文。第一課時一、導(dǎo)入：二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣三、小組互讀，注意停頓。四、指名朗讀，糾正停頓。五、看譯文，與原文對照，理解重點詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境斷定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不假設(shè)：如是：他然：這樣六、請同學(xué)講一講這個小故事。七、全班齊讀，注意語氣，感情。八、爭取背誦全文。九、作業(yè)：背誦全文教后記：第二課時一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)二、主要詞語意思掌握比賽。三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教導(dǎo)?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?五、小結(jié)六、作業(yè)：背誦課文六年級小學(xué)語文教案11教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深化理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點：感悟作者對啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達什么?二、自學(xué)本文：1、考慮：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對____侵略者不能屈從，要記住自己是中國人)2、講解：(1)1942年，陷落時期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通順連接。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、老師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計：把你的感想寫出來，好嗎?板書設(shè)計：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國之心陷落時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵抗日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)六年級小學(xué)語文教案12教學(xué)目的：1、知識與才能：理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做奉獻的思想感情。教學(xué)重點、難點：理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過詳細(xì)事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師”。課時安排：三課時教學(xué)過程：第二課時一、歌曲渲染，啟動情感。1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，理解了課文的主要內(nèi)容，如今請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線開工”。學(xué)生答復(fù)后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。〔設(shè)計意圖：老師與學(xué)生，進展民主平等的對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。〕二、研讀交流，體驗情感。1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情?！?〕屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來答復(fù)，并板書：周密計算〔2〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情?！苍u點：學(xué)生與文本進展跨越時空的心靈對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活潑起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。〕2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。〔1〕、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。〔２〕、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。老師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：〔高〕兩端鑿進法八達嶺：〔長〕中部鑿井法〔３〕屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。老師小結(jié)并板書：一推一拉〔4〕再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧?！苍u點：學(xué)生與學(xué)生進展張揚個性的對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，才能更加全面，同時也感受到精神的愉悅?！橙?、回文朗讀，強化情感。1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個出色的愛國工程師。老師根據(jù)學(xué)生的體會板書：出色愛國2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國出色的愛國工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深化實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計，解決的問題。3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。四、延情課外，升華情感。1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深化理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、出色的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美妙的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中完畢本課教學(xué)。六年級小學(xué)語文教案13創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：〔輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣?！场⒊踝x課文，整體感知：按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？〔符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)?！场⒕x課文，重點感悟：1、理解雨聲，品讀想象〔3—5自然段〕：①自讀自悟：單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，終究有多美？山林的綠，終究有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！〔充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的時機，抓重點段學(xué)習(xí)，表達單元“知識與才能”訓(xùn)練點?！尝隗w會“歌謠”：你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺??！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……〔抓住“歌謠”一詞，表達閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出老師的引導(dǎo)與示范作用?！尝垠w會“小曲”：山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你如今不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！〔全班配樂讀……〕〔繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜歡的情感，并學(xué)會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，表達讀為寫效勞的思想?！尝芸偨Y(jié)學(xué)法：你如今對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這局部。可以把你想到的用簡單的話寫在句子旁邊……〔老師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成才能，表達自讀課文特點。〕2、自學(xué)山林，品讀想象：通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……〔在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深化品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美?！场⒆x寫結(jié)合，拓展延伸：1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……2、各小組匯報：〔表達閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，開展了學(xué)生思維。同時，表達小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團結(jié)協(xié)作的精神?！?、總結(jié)下課：、板書設(shè)計：山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒，六年級小學(xué)語文教案14教學(xué)目的：1、學(xué)會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。2、理解【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、英勇地、腳踏實地地走。鼓勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)重點：1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。2、感悟英勇地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。教學(xué)難點：理解文中“你的生活從此開場有了全新的內(nèi)容和意義”“你要英勇地走，腳踏實地地走”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時的情形。2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，感知文意，學(xué)會生字詞，理清作者的寫作思路。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛剛看到了什么?想到了什么?2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來理解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副____。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。二、檢查預(yù)習(xí)1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)2、檢查生字詞的讀音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割4、匯報朗讀情況指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音三、讀文理清層次1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三局部：(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和考慮。(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學(xué)步困難，需要付出勇氣和毅力。四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。提出疑點：1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。2、在你將來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。五、播放課件，幫助解疑放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容六、小結(jié)布置作業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深化理解課文，解決疑難點，學(xué)習(xí)課文的寫法。2、詢問父母自己學(xué)步時的情形第二課時教學(xué)目的：1、理解【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、英勇地、腳踏實地地走。鼓勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖擺、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：兒子，你的旅途還只是剛剛開場，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！边@句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?二、品讀第一局部(1—3自然段)(5分鐘)過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一局部。(大屏幕出示句子)兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義非凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美妙的事情!師：從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)兒子，你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，假如兒子會說話的話，他此時會說些什么?小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!三、品讀第二局部。過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?說說看，你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀(jì)念?摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)絡(luò)自己學(xué)步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(上下不平、雜草叢生、水洼泥濘)師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：英勇地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：在你將來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊考慮。1、聯(lián)絡(luò)上下文理解，相機板書小結(jié)。兒子，你的旅途還只是剛剛開場，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要英勇地走，腳踏實地地走。點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學(xué)步困難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：英勇地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)絡(luò)自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個人都要獨立、英勇、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將辭別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，英勇地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!六、板書設(shè)計代價紀(jì)念學(xué)步————(人生之路)——————尋路(難)(更艱辛)英勇地走腳踏實地地走六年級小學(xué)語文教案15教學(xué)目的：〔一〕知識與技能：1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完好地講述故事；3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進展口語交際練習(xí)；4、以“我的”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享快樂?！捕尺^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)?！踩城楦袘B(tài)度價值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。教學(xué)重難點：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時：5課時。教學(xué)過程：第一課時一、讀下面的詞語，你想到了什么？1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。2、理解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。3、要求學(xué)生上下比擬讀詞，互相交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班匯報，老師總結(jié)。5、詞語運用練習(xí)：用相對的一組或幾組詞語造