17要是你在野外迷了路示范一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

17要是你在野外迷了路示范一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《要是你在野外迷了路》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些詞語朋友，大家還記得他們嗎？我們一起來跟他們打個(gè)招呼吧！

2.復(fù)習(xí)生字（汽車識(shí)字游戲）。現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里，學(xué)習(xí)一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：要是你在野外迷了路。）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的感悟打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

二、分析課文，感知內(nèi)容

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考一下課文講了哪幾種事物能給我們指點(diǎn)方向？

學(xué)生自由表達(dá)，教師總結(jié)：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）讀課文。思考：看看課本，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。

（2）指導(dǎo)理解。

思考：要是在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的？

中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢？這是因?yàn)?，我們中國在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽在南方，而地上的樹影就會(huì)指向北方。

你們知道什么是向?qū)?？課文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？（太陽為我們帶路，而且不?huì)出錯(cuò)）

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：高興、愉快。你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎？（介紹北極星）

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：晴天的時(shí)候太陽可以給我們做向?qū)?，那陰天怎么辦？讀讀課文從書中找一下答案。

樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

（2）指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答：誰來說說，大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向？（學(xué)生回答）“稠”和“稀”是什么意思？

教師出示大樹圖片，讓學(xué)生觀察哪一面是南方，哪一面是北方。稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)大樹來幫我們的忙了，我們的心情會(huì)怎樣？（興奮）誰能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來？（指名讀，齊讀）

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）讀課文。

師：夏去秋來，冬天馬上就到來了，這時(shí)樹都沒有葉子了，這時(shí)我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛趺崔k？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板書：溝渠的積雪）

（2）指導(dǎo)理解。

師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長，所以雪化得比較快。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。

6.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

（1）輕聲讀讀第六小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？

只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

（2）學(xué)生互相交流。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過問題的引導(dǎo)，在匯報(bào)交流中進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾，同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

2.在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？上節(jié)課我們留的作業(yè)希望同學(xué)們搜集相關(guān)資料找一找，誰來和大家交流一下你搜索到的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)課堂，幫助學(xué)生梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。由課內(nèi)延伸至課外，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

四、檢測鞏固

1.看拼音寫漢字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固課內(nèi)所學(xué)的字詞基礎(chǔ)知識(shí)及詞語積累，當(dāng)堂砸實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

五、布置作業(yè)

跟爸爸媽媽介紹一下課文中寫了哪幾種“天然的指南針”以及你又了解了生活中還有哪些辨別方向的方法，聽聽他們的意見。

【設(shè)計(jì)意圖】既鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并通過親子交流的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2《要是你在野外迷了路》教學(xué)方案

教材解析

這是一首簡明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野外、大自然”等16個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野外、大自然”等16個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初步感知

1.小朋友們，假如你一個(gè)人在大街上迷了路，你會(huì)怎么辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們?cè)跊]有人煙的野外迷了路怎么辦？今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》大自然會(huì)告訴我們?cè)S多辨別方向的好辦法。

2.板書課題《要是你在野外迷了路》。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置各種問題，引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。（學(xué)生朗讀課文）

2.師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？（指名回答）

3.全班齊讀課文。

4.檢查自學(xué)情況。

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！

（1）出示生字：

慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎？（指名讀）同學(xué)們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧?。ā伴_火車”讀）

（2）出示生詞：

野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方

北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙

南方特別積雪需要

師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，及時(shí)糾正發(fā)音）嗯，看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

（3）識(shí)記生字。

師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？（學(xué)生回答）

（4）讀一讀，記一記。

①出示詞語。

慌張——驚慌分辨——辨別

忠實(shí)——忠誠向?qū)А獙?dǎo)游

永遠(yuǎn)——永久

②說說每組詞語的區(qū)別。

③同桌互讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求，明確了接下來的標(biāo)準(zhǔn)。多種方法識(shí)字，鍛煉了學(xué)生的分類能力,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

（1）上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。

（2）左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。

（3）獨(dú)體字：永。

2.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

助：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“且”的最后一筆是提，不能寫成橫；右邊的“力”的撇要寫得舒展。

導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

永：注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

特：左邊是“?！?，最后一筆要寫成提，不能寫成橫，右邊是“寺”，第三筆的橫要寫得長些。

3.放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇比較難寫的有代表性的生字重點(diǎn)講解，抓住了重點(diǎn)，提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

2.自由讀文，小組交流。

3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、小組討論，回到課文中，在