DB37-T 4577.4 2023 幼兒園保育教育服務規(guī)范 第4部分：教育活動

13.080.99CCS

A

1237 DB37/T

—2023幼兒園保育教育服務規(guī)范第

4

部分：教育活動Specification

nursing

service

of

—

4:Eeducation

山東省市場監(jiān)督管理局發(fā)

布DB37/T

4577.4—2023 前言

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II引言

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III1

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12 規(guī)范性引用文件

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13 術語和定義

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14 一般要求

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15 教育內容與要求

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15.15.25.35.45.5

健康

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1語言

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2社會

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3科學

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4藝術

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56 實施途徑

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67 服務監(jiān)督、評價與改進

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77.17.27.37.4

服務監(jiān)督

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7投訴處理和意見建議受理

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7服務評價

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7服務改進

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7參考文獻

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8DB37/T

4577.4—2023

1 范圍本文件規(guī)定了幼兒園教育活動的一般要求，教育內容與要求，實施途徑，服務監(jiān)督、評價與改進。本文件適用于山東省幼兒園的教育活動。2 規(guī)范性引用文件本文件沒有規(guī)范性引用文件。3 術語和定義本文件沒有需要界定的術語和定義。4 一般要求4.1 全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，實施德智體美勞全面發(fā)展的教育。4.2堅持“兒童為本”，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，以游戲為基本活動，注重生活化、游戲化、趣味性，支持和促進每一位幼兒富有個性地發(fā)展。4.3關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合、相互滲透，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)和良好的學習品質，促進幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經驗。4.4 關注幼兒發(fā)展的連續(xù)性，注重幼小科學銜接，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎。4.5 創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。5教育內容與要求5.1 健康5.1.1 目標5.1.1.1

身心健康，體態(tài)良好，情緒積極穩(wěn)定，具有一定的適應能力。5.1.1.2

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，具備一定的生活能力，形成文明的生活方式。5.1.1.3

有安全意識，具備基本的安全知識和自我保護能力。5.1.1.4

喜歡參加體育活動，動作發(fā)展靈活協(xié)調。5.1.2 內容5.1.2.1 幫助幼兒形成良好的情緒與情感，初步學會表達和控制自己的情緒，主要包括：——培養(yǎng)幼兒適應幼兒園集體生活，能情緒愉快、主動地參與各項活動；——建立必要、合理的生活常規(guī)和秩序，引導幼兒有規(guī)律地生活；DB37/T

4577.4—2023——引導幼兒真實表達自己的情緒、情感，會調整自己的情緒。5.1.2.2引導幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，主要包括：——培養(yǎng)幼兒健康的飲食習慣，不偏食、不挑食，定點、定時、定量進餐，按需飲水；——培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習慣，如早晚刷牙、飯后漱口、保持環(huán)境整潔等；——引導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如獨立進餐、穿脫衣服、疊衣疊被等。5.1.2.3 培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，主要包括：——引導幼兒初步了解身體主要部位的功能及保護方法，不允許別人觸摸自己身體的隱私部位等，懂得保護自己；——引導幼兒認識常見的安全標識，了解周圍環(huán)境中不安全的事物，教育幼兒不做危險的事情，如不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺，不跟陌生人走，不在河邊和馬路邊玩耍等；——教給幼兒簡單的自救和求救的方法，記住家長的姓名、電話和必要的緊急報警電話，定期組織幼兒參加防火、防震等應急演練。5.1.2.4 發(fā)展幼兒的動作與體能，形成基本的運動素質，主要包括：——提醒幼兒保持正確的站、坐、走姿勢；——開展多樣化的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，感受運動的快樂；——引導幼兒體驗走、跑、跳、鉆、攀、爬、投擲、平衡、懸垂等不同的運動方式，促進幼兒動作靈活協(xié)調；——進行簡單的隊列隊形變換、基本體操練習和共同游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作能力。5.1.3要求5.1.3.1 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，幫助幼兒形成積極穩(wěn)定的情緒情感。5.1.3.2 保證幼兒的戶外活動時間，開展豐富的游戲和體育運動，發(fā)展基本動作，增強體質，提高幼兒對環(huán)境的適應能力。5.1.3.3 幫助幼兒建立科學的生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的飲食和作息習慣，保持有規(guī)律的生活。5.1.3.4應密切結合幼兒生活實際進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。5.1.3.5 注重培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。5.2 語言5.2.1 目標5.2.1.1

認真傾聽并能聽懂常用語言。5.2.1.2

能用普通話清楚地表達自己的想法和感受。5.2.1.3

樂意交流，養(yǎng)成文明語言習慣。5.2.1.4

喜歡聽故事、看圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。5.2.1.5

有初步的閱讀理解能力，體驗、感受文學作品的語言美。5.2.1.6

具有書面表達的愿望和初步技能，能用圖畫、符號等表達自己的想法。5.2.2 內容5.2.2.1 培養(yǎng)幼兒語言傾聽與理解能力，主要包括：——引導幼兒學會認真傾聽，能聽懂常用語言并做出相應反應；——引導幼兒能從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交流等多種途徑得到信息，獲得認知。5.2.2.2 培養(yǎng)幼兒學會表達自己的想法，愿意與人交流，主要包括：——引導幼兒學習和運用恰當的詞匯及簡單的句式進行表達與交流；——指導幼兒用不同的方式表達自己對文學作品的理解；DB37/T

4577.4—2023——鼓勵幼兒學說普通話，并積極、熟練運用普通話。5.2.2.3 幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，主要包括：——結合情境提醒幼兒必要的交流禮節(jié)；——引導幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則；——引導幼兒注意公共場所的語言文明。5.2.2.4 激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，做好書寫準備，主要包括：——經常與幼兒一起看圖書、講故事，引導幼兒逐頁讀書，體驗閱讀的樂趣；——為幼兒提供適宜的、不同體裁的兒童文學作品，引導幼兒自主選擇和閱讀，感受文學作品的美；——引導幼兒了解標識、文字符號的用途，嘗試用圖示、符號、輔助材料等進行表達，鼓勵幼兒學習書寫自己的名字，保持正確姿勢；——教育幼兒愛惜圖書，嘗試修補圖書。5.2.3 要求5.2.3.1 宜創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，多給幼兒提供傾聽、交談的機會。5.2.3.2 引導幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣，鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受。5.2.3.3 引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5.2.3.4 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，幫助幼兒做好前閱讀和前書寫方面的準備。5.2.3.5 加強家園合作，共同促進幼兒傾聽、理解、表達等能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的語言行為習慣。5.3 社會5.3.1目標5.3.1.1

喜歡并適應群體生活，有自主、自尊、自信的表現(xiàn)。5.3.1.2

愿意與人交往，能與同伴友好相處，學會合作分享。5.3.1.3

理解并遵守基本的行為規(guī)范，熱愛勞動，養(yǎng)成良好的品德。5.3.1.4

樂意關心和幫助別人，有同情心，懂得尊重、謙讓。5.3.1.5

愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，有初步的歸屬感。5.3.2 內容5.3.2.1 引導幼兒逐步認識自我，充分體驗自身的存在，正確地看待自己，主要包括：——鼓勵幼兒根據興趣或想法積極參與活動，自己的事情自己做，不會的事情愿意學；——引導幼兒對自己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪，敢于嘗試有一定難度的活動和任務；——幫助幼兒在活動中自信、從容地參與、表現(xiàn)，大膽地表達真實情緒和不同觀點。5.3.2.2 鼓勵幼兒友好地與他人交往，主要包括：——鼓勵幼兒自主選擇、自由結伴開展活動，積極主動與同伴交往；——指導幼兒學會交往的方法，會使用禮貌用語，懂得分享、謙讓、互助與合作；——引導幼兒換位思考，學習理解別人、協(xié)商解決問題。5.3.2.3 指導幼兒學習社會生活中基本的行為規(guī)范，主要包括：——幫助幼兒感受、理解規(guī)則的意義并能遵守規(guī)則，及時調整自己的行為；——進行勞動教育，引導幼兒積極參與力所能及的勞動活動，培養(yǎng)正確的勞動意識和能力；——教育幼兒誠實守信、愛惜物品、愛護環(huán)境、懂得節(jié)約。DB37/T

4577.4—20235.3.2.4 引導幼兒懂得關心尊重他人，主要包括：——引導幼兒理解、關心他人的情緒、情感，能主動關心和安慰他人，能接納、原諒他人；——培養(yǎng)幼兒具有同情心、尊老愛幼、樂于幫助身邊需要幫助的人，懂得尊重他人勞動及成果；——引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。5.3.2.5 引導幼兒具有初步的歸屬感，主要包括：——引導幼兒關注父母等親人的興趣愛好，感受他們對自己的愛，會使用簡單的方式表達自己對他們的愛；——吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識；增強民族自豪感；——適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家民族的文化，感知人類文化的多樣性和差異性，形成尊重、平等、友好的態(tài)度。5.3.3 要求5.3.3.1 教師應樹立目標意識，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉日常生活及各領域活動中有助于社會性發(fā)展的教育契機，進行隨機教育。5.3.3.2 與幼兒建立良好的關系，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造交往機會，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感。5.3.3.3 為幼兒提供表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，關注幼兒的感受，鼓勵其自主決定、獨立做事、克服困難，保護并增強其自尊心和自信心。5.3.3.4 與家庭合作，注重幼兒良好品德和行為習慣養(yǎng)成，成人應該為幼兒樹立榜樣，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。5.3.3.5 與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。5.3.3.6愛黨愛國的情感。5.3.3.7 鼓勵、肯定幼兒遵守規(guī)則等積極行為，發(fā)現(xiàn)幼兒的特殊需求，及時調整教育方法策略。5.4 科學5.4.1 目標5.4.1.1 親近自然，喜歡探究，有好奇心和求知欲。5.4.1.2 運用觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能用多種方式表達交流探索的過程和結果。5.4.1.3 了解生活中的事物與現(xiàn)象，感知數學的有用和有趣，積累直接經驗和感性認識，發(fā)展初步的邏輯思維能力。5.4.1.4 萌發(fā)敢于質疑、積極思考、樂于探究的科學精神。5.4.2 內容5.4.2.1 經常帶幼兒接觸大自然或新事物，激發(fā)其好奇心和探究愿望，主要包括：——和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象；——為幼兒提供探究工具和探究材料，滿足幼兒的探究愿望。5.4.2.2 鼓勵幼兒用多種形式和方法體驗探究過程，主要包括：DB37/T

4577.4—2023——引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法并進行簡單的分類、概括，培養(yǎng)觀察、比較及分析能力；——引導幼兒運用多種感官參與科學探究過程，積極動手動腦尋找答案或解決問題；——鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，支持幼兒的合作、交流、分享；——引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理、分析、表達，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。5.4.2.3支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中，積累有益的直接經驗和感性認識，主要包括：——引導幼兒認識常見的動、植物，掌握其明顯特征，初步體會人與自然、動植物的依賴關系；——鼓勵幼兒參與觀察、種植、飼養(yǎng)等活動，感知生物的多樣性和獨特性；——支持幼兒探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。5.4.2.4 引導幼兒關注自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐步懂得熱愛、尊重、保護自然，主要包括：——激發(fā)幼兒對風、雨、四季、聲、光、電等自然和科學現(xiàn)象的探究興趣，了解它們與人類生活的關系；——從幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬；——引導幼兒學習使用日常生活中簡單的勞動工具，開展科技小實驗、小制作、小設計，提高動手能力，體驗成功和創(chuàng)造的快樂。5.4.2.5 培養(yǎng)數學認知能力，感知數學的有用和有趣，主要包括：——引導幼兒感知和體會生活中很多地方用到數，關注與自己生活密切相關的數的信息，體會數的含義；——引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會排列特點與規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律；和“減”的實際意義，學習用數學方法解決生活和游戲中的問題；——幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，嘗試用表示形狀的詞來描述事物；——豐富幼兒空間方位識別的經驗，學習運用空間方位經驗解決問題；——引導幼兒形成初步的時間概念，懂得珍惜時間。5.4.3 要求5.4.3.1應充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生探究欲望。5.4.3.2 提供豐富、適宜的材料，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想和猜測，敢于提出問題并發(fā)表不同觀點，用多種方式表現(xiàn)、分享探究的過程和結果，能尊重別人的觀點和經驗，注重培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。5.4.3.3 宜密切聯(lián)系幼兒實際生活，把握偶發(fā)的教育契機，利用身邊的事物、現(xiàn)象作為科學探究的對象，幫助幼兒不斷積累和運用經驗。5.5 藝術5.5.1 目標5.5.1.1 喜歡自然界、生活及藝術作品中美的事物，感受和欣賞美。5.5.1.2 主動參與藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)造。5.5.1.3 善于發(fā)現(xiàn)周圍生活中美好的人、事、物，豐富感性經驗和審美情感。5.5.2 內容DB37/T

4577.4—20235.5.2.1 ——引導幼兒傾聽模仿自然界和生活環(huán)境中的聲音，分辨聲音的高低、強弱、長短及音色變化，豐富音樂感性經驗；——鼓勵幼兒感知、理解音樂作品中所表現(xiàn)的內容和情感；——引導幼兒感受周圍環(huán)境和各種美術作品中的造型、色彩、線條、形狀、空間、明暗、肌理的美，培養(yǎng)幼兒初步的審美和評價能力。5.5.2.2激發(fā)幼兒參加藝術活動的愿望，鼓勵幼兒用多種方式表現(xiàn)和創(chuàng)造，表達情感、理解和想象，體驗藝術活動的樂趣，主要包括：——鼓勵幼兒用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、手工等方式，大膽地表演、表現(xiàn)；——指導幼兒用不同的工具與材料進行創(chuàng)作，鼓勵幼兒用藝術手段大膽地表征生活游戲情景及個人情緒情感，獲得自我滿足感。5.5.3 要求5.5.3.1 以培育審美和人文素養(yǎng)為核心，注重幼兒健全人格的養(yǎng)成，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，把中華美育精神融入藝術教育全過程。5.5.3.2 樹立大美育觀，激發(fā)幼兒對一切美好事物的興趣和向往，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享創(chuàng)造的快樂。5.5.3.3 創(chuàng)設“浸潤式”的美育環(huán)境，讓幼兒的一日生活充滿藝術美感，創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，豐富其感性經驗和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。5.5.3.4 尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不對幼兒進行千篇一律的技能訓練。6 實施途徑6.1 通過幼兒與環(huán)境互動，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，主要包括：——圍繞教育目標、教育內容以及幼兒身心發(fā)展特點創(chuàng)設環(huán)境，使環(huán)境的每一部分都有利于促進幼兒發(fā)展；獲得發(fā)展；——建立積極和諧的同伴關系，創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍。6.2 以游戲為基本活動，利用集體教育活動、小組活動和個別活動等形式，寓教于樂，主要包括：——圍繞教育目標，選擇適宜的教育內容，面向全體幼兒，運用游戲和多種教育手段，引導幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取有益的學習經驗；——支持小組活動，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲經驗；——支持幼兒的個體學習需要，因材施教；——支持幼兒在有準備的區(qū)域中，獲得自主探究、學習與發(fā)展的機會。6.3 利用自然環(huán)境、家庭、社區(qū)資源，擴展幼兒生活和學習的空間，主要包括：——與家長建立平等互信關系，及時與家長分享幼兒的成長和進步，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，認真傾聽家長的意見建議；——通過家長會、家長開放日、家長學校、暖心家訪等