粵教版地理高二教案5篇

第粵教版地理高二教案5篇教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。下面是小編為大家整理的5篇粵教版地理高二教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

粵教版地理高二教案1

第一節(jié)：自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;

2.了解陸地水體類(lèi)型及其相互關(guān)系

3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類(lèi)型及意義;

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)教材P58圖3.2，使學(xué)生能夠分析出河流的補(bǔ)給類(lèi)型和特點(diǎn)，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因;

2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程

三、情感目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。

2.通過(guò)自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

水循環(huán)的分類(lèi)及過(guò)程、意義圖析

【教學(xué)媒體與教具】

計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖、水循環(huán)示意圖

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【講授過(guò)程】

【新課導(dǎo)入】

出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽(yáng)系九大行星圖片。

請(qǐng)同學(xué)們看，這是人類(lèi)的家園——地球，與太陽(yáng)系其它大行星相比，它的特點(diǎn)是什么呢(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。

【板書(shū)】第三章地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)

【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實(shí)際上就是水圈。

【板書(shū)】一、水圈

1、定義

在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。

【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁(yè)圖3.1)。

【引導(dǎo)】在地球上的各種水體中，主要包括哪些類(lèi)型其中最主要的是哪種類(lèi)型占總水量的多少

【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲(chǔ)量的96.53%。

【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么約占淡水總量的比重(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少(30.

45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。

【板書(shū)】2、陸地水的相互關(guān)系：

【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁(yè)圖3.2)。

【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁(yè)的讀圖思考題。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國(guó)大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國(guó)西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動(dòng)態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。湖泊對(duì)河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫(kù)更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來(lái)調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。

【引導(dǎo)過(guò)渡】通過(guò)以上的分析可以看出，在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類(lèi)尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類(lèi)利用。既然地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類(lèi)對(duì)淡水的利用越來(lái)越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎淡水是不是越來(lái)越少了呢

【學(xué)生討論回答】不會(huì)。

【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來(lái)分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

【板書(shū)】二、水循環(huán)

面對(duì)滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回!”但若果真水不復(fù)回的話(huà)，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢

【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。

【板圖】(教材第59頁(yè)水循環(huán)示意圖)邊畫(huà)板圖邊講解：

水在常溫下就會(huì)發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過(guò)地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán)。這被稱(chēng)為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。

【板書(shū)】1、類(lèi)型

1)海陸間循環(huán)

2)海上內(nèi)循環(huán)

3)內(nèi)陸循環(huán)

【計(jì)算機(jī)顯示】

思考題

(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫(huà)成單向的

(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么

(3)水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境來(lái)說(shuō)，有什么意義

【學(xué)生討論回答】略。

【教師總結(jié)講解】

(l)海陸循環(huán)畫(huà)成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>

(2)三種循環(huán)類(lèi)型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新。

(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。

【過(guò)渡提問(wèn)】關(guān)于水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢請(qǐng)大家閱讀教材第60頁(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

【板書(shū)】2、水循環(huán)的地理意義

【學(xué)生回答】

1、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡，即從總體來(lái)看，海洋水、陸地水和大氣水不會(huì)增多，也不會(huì)減少。

2、對(duì)地表太陽(yáng)輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾?/p>

3、通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。

4、自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。

【教師總結(jié)板書(shū)】

1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。

3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。

4)不斷塑造著地表形態(tài)。

【總結(jié)全節(jié)】

【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁(yè)的活動(dòng)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

粵教版地理高二教案2

第三章地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

一、水圈

1、定義

2、陸地水的相互關(guān)系：

二、水循環(huán)

1.類(lèi)型

1)海陸間循環(huán)

2)海上內(nèi)循環(huán)

3)內(nèi)陸循環(huán)

2.水循環(huán)的地理意義

1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。

3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。

4)不斷塑造著地表形態(tài)。

補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源

河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類(lèi)：

1.雨水補(bǔ)給

雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類(lèi)。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線(xiàn)呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。

2.融雪水補(bǔ)給

溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。

3.冰川水補(bǔ)給

高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線(xiàn)以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。

4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給

某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類(lèi)，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。

5.地下水補(bǔ)給

大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。

當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。

粵教版地理高二教案3

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

一、區(qū)域地理的考查方式

學(xué)業(yè)水平考試是通過(guò)概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展條件來(lái)考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一區(qū)域性的。

二、目標(biāo)

當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候，學(xué)生的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且[關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來(lái)。

三、原則及方法

解決區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問(wèn)題

區(qū)域→在哪里→有什么→為什么→怎么辦

位置事物分布聯(lián)系與差異環(huán)境與發(fā)展

區(qū)域特征人地關(guān)系區(qū)域差異可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域?qū)W習(xí)時(shí)，我們要掌握：

①定位：本區(qū)[在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)及相對(duì)位置。

②掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等[。

③比較區(qū)域差異，進(jìn)行跨區(qū)域比較異同，如長(zhǎng)江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。

④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問(wèn)題，做出合理評(píng)價(jià)，制定發(fā)展策略。如我國(guó)黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問(wèn)題、中東的水資源問(wèn)題、歐洲的人口老齡化問(wèn)題等等。

⑤關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)

在哪里(位置與范圍)——區(qū)域定位

1、絕對(duì)位置(經(jīng)緯度定位)

2、相對(duì)位置：一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其它地理事物的位置。記憶一些主[要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。

3、政區(qū)的輪廓特征

4、利用特殊地理事物來(lái)定位

局部地區(qū)圖的空間定位：根據(jù)經(jīng)緯度、根據(jù)政區(qū)的輪廓特征、根據(jù)山河大勢(shì)或形狀、根據(jù)圖中的特殊地理事物。

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有什么——通過(guò)圖掌握本區(qū)域內(nèi)[氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。

其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然帶(土壤、植被等)、自然資源。

人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、[人文景觀等。

為什么——地理事物的聯(lián)系和差異

通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關(guān)系;##在區(qū)域發(fā)展中的作用，##區(qū)域的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì);發(fā)展##的有利因素、不利因素;##與##地區(qū)發(fā)展的差異等問(wèn)題。

簡(jiǎn)要分析河西走廊成為綠色走廊的主導(dǎo)自然條件。如果農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度超過(guò)上述自然條件的承載力，分析將會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題

主導(dǎo)自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地帶形成許多綠洲，(這些綠洲彼比相連，)形成了綠色走廓。

如果農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)超過(guò)水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源[灌溉(祁連山的冰雪融水非常有限)，(因氣候干旱)(在強(qiáng)烈的太陽(yáng)輻射、蒸發(fā)和風(fēng)力作用下，)將出現(xiàn)土地荒漠化問(wèn)題。

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怎么辦——區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題

區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的整治

如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、恢復(fù)植被;調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu);開(kāi)展小流域綜合治理。

再如長(zhǎng)江中下游[的洪澇整治：營(yíng)造長(zhǎng)江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水庫(kù)，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕還湖，提高湖泊的蓄洪能力等。

區(qū)域發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

粵教版地理高二教案4

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.概括環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。

2.熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。

3.解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。

4.結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。

2.通過(guò)案例分析，掌握綜合分析問(wèn)題的方法和提高解決問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。

【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立。

【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。

【教具準(zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問(wèn)題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦

這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──可持續(xù)發(fā)展。

一、環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變

學(xué)生閱讀教材。

多媒體展示圖表。

學(xué)生填寫(xiě)表格

崇拜自然

改造自然

征服自然

謀求人地協(xié)調(diào)

生產(chǎn)力水平

生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢

生產(chǎn)力斷提高

科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高

生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展

人類(lèi)活動(dòng)

處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對(duì)象

步入農(nóng)業(yè)文明，開(kāi)發(fā)利用土地、水、氣候等資源

進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類(lèi)試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富

人類(lèi)被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國(guó)際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題

人地關(guān)系

恐懼和依賴(lài)

依附性大大減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)

全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化

謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)

環(huán)境問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)的威脅不嚴(yán)重

生態(tài)系統(tǒng)變得簡(jiǎn)單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化

環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類(lèi)生存

人類(lèi)開(kāi)始認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，逐步解決環(huán)境問(wèn)題

讀圖8.9，教師提問(wèn)：從歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來(lái)看，人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中存在什么問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類(lèi)被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對(duì)人類(lèi)制約作用強(qiáng);人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類(lèi)與環(huán)境對(duì)抗性增強(qiáng);環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。

教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)人類(lèi)已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則

1.概念

學(xué)生閱讀教材。

提問(wèn)：什么是可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生回答：可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展：它既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力。其豐富的內(nèi)涵概括起來(lái)有三點(diǎn)：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

2.原則

學(xué)生閱讀教材。

提問(wèn)：可持續(xù)發(fā)展的原則有哪些

學(xué)生回答：

①公平性原則：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國(guó)家和地區(qū)之間的公平。

②持續(xù)性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

③共同性原則：地球是一個(gè)整體，地區(qū)性問(wèn)題往往會(huì)轉(zhuǎn)為全球性問(wèn)題。這就要求地方的決策和行動(dòng)，應(yīng)該有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

投影展示問(wèn)題。說(shuō)出以下人類(lèi)行為違反了可持續(xù)發(fā)展的什么原則

1.毀林開(kāi)荒，擴(kuò)大耕地面積

學(xué)生回答：主要違反了持續(xù)性原則。人類(lèi)應(yīng)做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。)

2.濕地的大面積破壞，導(dǎo)致某些物種滅絕

學(xué)生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。

3.發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家

學(xué)生回答：主要違反了不同國(guó)家之間公平性的原則。

三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`

教師提問(wèn)：讀圖8.12，你有何感想對(duì)治理環(huán)境問(wèn)題有何看法

學(xué)生討論回答：可持續(xù)發(fā)展是全人類(lèi)的共同目標(biāo)，我們只有建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法和行動(dòng)來(lái)改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。為此，讓我們每個(gè)人從我做起、從現(xiàn)在做起。

主要措施：無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品行動(dòng)計(jì)劃;建立和健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和檢測(cè)檢驗(yàn);強(qiáng)化源頭管理，消除引發(fā)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的隱患;建立市場(chǎng)機(jī)制，整頓規(guī)范好農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)秩序;運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次;發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式，建立有利于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全提高的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制等;

課堂練習(xí)鞏固

1.讀人類(lèi)社會(huì)演進(jìn)和人地關(guān)系兩幅示意圖，回答問(wèn)題：

(1)甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇

(2)在我國(guó)江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些

(3)影響人地關(guān)系演變的主要因素有哪些

答案：(1)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)。

(2)森林減少，生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。

(3)科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類(lèi)對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人口數(shù)量。

2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()

a.增加地下水的開(kāi)采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量

c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

答案：d

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、環(huán)境