讓我們蕩起雙槳教學反思(15篇)

第讓我們蕩起雙槳教學反思(15篇)讓我們蕩起雙槳教學反思1

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”“水中的`魚兒為什么‘望著’我們？

“魚兒怎么會聽我們唱歌？”……聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。讓我們蕩起雙槳教學反思2

教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關(guān)系，學生全身心地投入了進去。

1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的`嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

2、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅

3、教學第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。讓我們蕩起雙槳教學反思3

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”

“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”

“水中的魚兒為什么‘望著’我們？

“魚兒怎么會聽我們唱歌？”

……

聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學生運用第一小節(jié)的'學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。讓我們蕩起雙槳教學反思4

從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

這節(jié)課，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”，于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”,于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的`勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的?！弊屛覀兪幤痣p槳教學反思5

《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是一首曲調(diào)十分歡快優(yōu)美的兒童歌曲，詞壇泰斗喬羽的作詞，更加形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的歡快心情。

既然這篇課文是一首歌詞，那么我在第一課時到教學導(dǎo)入就安排的是讓學生從歌曲入手：

我先探詢式地問：同學們，你們喜歡唱歌嗎？

學生們聽我這么一說都來了興趣：“喜歡！”

我一笑，接著說：“那好，今天的語文課，我們就來聽一首歌，歌名叫—”說到這，我故意停頓了一下，掃視了一遍全體同學以示提醒，學生們都瞪大了眼睛在等著聽呢，我繼續(xù)說：“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。”

有的學生大概聽過這首歌，一聽歌名更來了興趣。我一按鼠標，《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級里慢慢地流淌出來，隨著播放，電視大屏幕上碧水、藍天、白云、綠樹、紅花漸漸地展現(xiàn)在學生眼前，畫面里歡快的少先隊員在蕩舟歡唱。學生們認認真真地看著，臉上露出開心的笑容，漸漸地有的學生有些“得意忘形”了，竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來，幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思，在座位上表演起來，全班一派歡樂景象！

聽完了歌，學生們意猶未盡，我趁熱打鐵：“同學們，剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎？喜歡嗎？”

學生們一臉的開心齊刷刷地答到：“喜歡！”

我接著說到：“這首動聽的歌曲，是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的，你看他寫得多好??！”一邊說我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上并問到：“剛才同學們在電視上都看到了什么美麗的`景色?。俊保ㄟ^渡，引出課文）

學生紛紛舉起了小手。一個學生答到“湖水”我說：“要把話說完整，應(yīng)該怎么說？”這學生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年級學生有時候在課上急于把話說出來，容易說詞不說句，老師要及時糾正讓學生把話說完整，語文的學習中訓(xùn)練學生語言表達要體現(xiàn)在平時的一些細枝末節(jié)上。

另一個學生答到：“我看到了綠綠的樹！”我又及時肯定沖他舉起了大拇指：“你回答的真好，不僅回答完整了，而且還用上了“綠綠的”這個詞，把這句話說得真好聽！”（老師要及時肯定學生的答案并要“聲情并茂”地表揚，培養(yǎng)學生的自信心。在無聲中訓(xùn)練學生把話說具體說形象。也是給其他學生做個示范，讓其他學生知道怎么說話才“好聽”。）

在這句話的啟發(fā)下，學生紛紛答出了：“我看到了美麗的荷花。”“電視里還有快樂的小朋友在唱歌！”

看到學生已經(jīng)通過唱歌，說畫面把課文內(nèi)容基本說了出來，并也已經(jīng)奠定了一些情感基礎(chǔ)，這個時候我又說到：“同學們剛才看的可真仔細，說得真好，下面我們打開書，看看喬羽老爺爺?shù)降资窃趺磳懙哪兀俊弊屛覀兪幤痣p槳教學反思6

教學中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂”，讓學生說說對“盡情歡樂”的理解，學生們有的說開心地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達語言。

然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。

由此，變引出問題“誰給我們安排下幸福生活？”當我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。

怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點子上，于是我便開始引導(dǎo)，“同學們，我們的平常的生活、學習離不開父母和老師，但是他們能給全國的`小朋友帶來幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說我們感受到黨和人民的關(guān)心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感激之情和熱愛之情。

這樣情感的牽引，使得難點不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來，也能有聲有色了。讓我們蕩起雙槳教學反思7

本課是一首歌詞，在課前我就在班上播放了這首歌曲，孩子們都非常喜歡，課間的時候都已經(jīng)開始哼唱了。所以第一課時非常輕松，學生課文朗讀很流利，生字自學得也很好。

在教學第二小節(jié)的時候，“紅領(lǐng)巾、陽光”指什么對孩子來說顯得很難，為了幫助孩子們理解，我覺得有必要講述一些含義給他們聽，同時結(jié)合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免費課本”等理解是偉大的祖國和黨給我們給我們關(guān)懷，給我們帶來了幸福生活。課的最后，我出示這樣一段說話練習：讀著讀著，我仿佛看到了，聽到了，想到了。孩子們都能根據(jù)課文內(nèi)容說正確了。看到了少先隊員在北海公園劃船，聽到了少先隊員愉快的歌聲，想到了我們的幸福生活是黨和祖國人民給的。孩子們的答案雖然很正確，但我還是覺得有些遺憾。因為孩子們的想像還不夠，還沒有把自己融入到課文中去。如果能做到讀課文的`時候，邊讀邊想像，讓自己和這群少先隊員一起游公園的話，那么孩子們一定能看到少先隊員盡情歡樂的身影，也一定能聽到他們的歡聲笑語了。讓我們蕩起雙槳教學反思8

教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關(guān)系，學生全身心地投入了進去。

一、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

二、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的'傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅

三、教學第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”讓我們蕩起雙槳教學反思9

本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學生在輕松的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學生從課文和插圖中獲取相關(guān)的.信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學生在平時旅游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力。

課文教學，還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。讓我們蕩起雙槳教學反思10

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。這篇課文既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。它是一首傳唱至今的經(jīng)典兒童歌曲。

《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的`生活”。在教學第3小節(jié)中，我讓學生理解“盡情”的詞義，學生的回答是“盡興”、“很快樂”。通過了解一個詞的意思來理解“做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂”這句話。在理解的同時，讓學生自己聯(lián)系實際再次體驗完成功課時的那種輕松快樂。緊接著思考“是誰給我們安排下幸福的生活”？通過聯(lián)系上下文的方式來回答問題。因為學生感情層次尚屬于淺層次的，他們理解不到也體會不到黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受也感受不到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。這時，我有點心急，對學生進行了灌輸。為了不強行灌輸，我適當?shù)呐e了些例子來讓學生理解。聽了我的動情描述，孩子們體會到了新社會的幸福，心靈也受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？

孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。這樣一來，不僅讓學生體會到了課文所表達的感情，還能讓學生聲情并茂的朗讀課文。讓我們蕩起雙槳教學反思11

《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導(dǎo)學生朗讀時，結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。

然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領(lǐng)巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。

最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的.“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！

除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣！讓我們蕩起雙槳教學反思12

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長?！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的少先隊員對當合祖國人民的感激之情。

在教學時，學生通過整體感知，體會出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導(dǎo)學生觀察圖畫，學生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的墻，藍的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的.自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。

“誰給我們安排下幸福生活？對學生來說，是難點?；卮鸶鞣N各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學生來說，這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費課本……這時候?qū)W生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當然，也有爸爸媽媽。這時學生胸中涌起了對生活的熱愛，對祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時候，就聲情并茂。讓我們蕩起雙槳教學反思13

《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，內(nèi)容淺顯，語言清新生動，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現(xiàn)了一幅和風拂面，水波蕩漾，四周環(huán)境繞著綠樹紅墻的北海公園里一群活潑可愛的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。

全詩共分三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫的北海風光；第二小節(jié)表現(xiàn)了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情；第三小節(jié)則表達了盡情歡樂的`少先隊員和祖國人民的感激之情。在第一課時整體感知時，我已帶領(lǐng)學生初步概括了每一小節(jié)所寫的內(nèi)容。因為是在老師的一步步帶領(lǐng)下，所以學生概括的比較輕松，如果讓他們自己去概括，我想，對于剛上三年級的學生還是比較困難的。概括，將是我本學期的訓(xùn)練重點。

整首詩，最難教的是第二小節(jié)中的一些意象，如“紅領(lǐng)巾”、“太陽”、“陽光”等?！凹t領(lǐng)巾”，學生比較熟悉，很容易就能想到是少先隊員。但是“太陽”代表黨，“陽光”代表黨對少先隊員的關(guān)懷，卻很難向?qū)W生訴說，學生也比較難理解。因為這首歌的背景與他們相去甚遠。05后的他們，腦海中幾乎沒有“黨”一概念。因此，在看到他們一臉的茫然時，我也講得很心虛。如何把這些概念，輕松地融入到教學中，這是我應(yīng)該思考的。也許介紹一些當時的情況，也許可以放一放《祖國花朵》這部影片；也許可以從他們身邊的事入手……

還有一疑問，一直在頭腦中，揮之不去！“小船兒輕輕飄蕩在水中”的“飄蕩”為是這個“飄”而不是這個“漂”？讓我們蕩起雙槳教學反思14

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。

教學時，我首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破，孩子們的`情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。