學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教育的運(yùn)用x

大綱奧爾夫音樂教育系統(tǒng)是目前最有影響力的音樂授課法之一，特別是在學(xué)前的音樂教育上?，F(xiàn)在的家長十分重視學(xué)前兒童的興趣愛好的培養(yǎng)，那么利用奧爾夫音樂教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行授課也成了眾多界內(nèi)人士研究的重點(diǎn)問題之一。基于此，筆者將依照自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論知識(shí)來詳盡解析一下如何運(yùn)用奧爾夫音樂系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行鋼琴課授課。希望此文能賜予后的研究和學(xué)習(xí)者供應(yīng)一些幫助。重點(diǎn)詞學(xué)前音樂教育；奧爾夫音樂系統(tǒng)；授課經(jīng)驗(yàn)鋼琴課是一門藝術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，學(xué)習(xí)鋼琴有助于鍛煉學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)前兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是可以靈便認(rèn)譜和進(jìn)行一些樂曲的簡單彈奏，但就目前的學(xué)前鋼琴授課課來看，大多數(shù)教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的授課經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)會(huì)影響學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。為了走出目前在學(xué)前鋼琴授課中的各樣困境，筆者將結(jié)合實(shí)例經(jīng)過解析奧爾夫音樂系統(tǒng)在學(xué)前鋼琴授課課中的實(shí)踐運(yùn)用來總結(jié)一些相關(guān)授課經(jīng)驗(yàn)。一、奧爾夫音樂教育系統(tǒng)的含義及影響奧爾夫音樂授課是由德國出名的作曲家奧爾夫提出的，是20世紀(jì)以來最有影響力的音樂教育系統(tǒng)之一。其內(nèi)容認(rèn)為音樂其實(shí)不是獨(dú)立存在的，而是與舞蹈、語言、樂器相互聯(lián)系的，提議人們主動(dòng)參加進(jìn)音樂的創(chuàng)作和演奏中去。奧爾夫音樂教育提議的授課方法為讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，即學(xué)生經(jīng)過肢體語言和音樂實(shí)踐的游戲來學(xué)習(xí)音樂，感覺旋律和音樂節(jié)奏等等。在這個(gè)實(shí)踐的過程，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力，對(duì)于學(xué)前兒童對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)有著十分重要的作用。目前，在大多數(shù)學(xué)前鋼琴授課課中，盡管好多學(xué)生可以熟練的掌握演奏技巧并也有基礎(chǔ)的認(rèn)譜能力，但他們可是機(jī)械的模擬和學(xué)習(xí)，其實(shí)不是從內(nèi)心感覺到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，這樣的情況是很不利于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)前音樂教師的更對(duì)付學(xué)前兒童進(jìn)行奧爾夫音樂授課的模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐，使其在實(shí)踐中感覺音樂帶來額快來，進(jìn)而可以真切的喜愛上音樂，最后走向夢想的音樂殿堂。二、奧爾夫音樂教育系統(tǒng)在學(xué)前鋼琴課的詳盡應(yīng)用策略1、堅(jiān)持綜合性原則進(jìn)行學(xué)前鋼琴授課學(xué)前音樂授課的任務(wù)與其他階段的授課目的是不同樣的，有其特別性。學(xué)前鋼琴教育的主要目表記培養(yǎng)少兒階段的學(xué)生的興趣和愛好，其實(shí)不是灌輸給其專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。為了可以很好的實(shí)現(xiàn)這一授課目的，教師在授課過程中應(yīng)該加持綜合性原則進(jìn)行授課，即結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)鋼琴和音樂，而非僵直的對(duì)其灌輸理論知識(shí)。講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，如，教師在授課生彈奏《小星星》這首簡單的兒童音樂時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說自己學(xué)這首歌是什么時(shí)候的事情也許問問他們是幾歲學(xué)習(xí)的這首歌等等。也許在學(xué)習(xí)完這首樂曲時(shí)，可以給學(xué)生分組，讓他們自己來借助樂曲編舞等等。這就很大程度上減少了鋼琴學(xué)習(xí)的單調(diào)性和無聊性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和著手動(dòng)腦能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升他們的綜合實(shí)踐能力。2、創(chuàng)立輕松的課堂氣氛奧爾夫授課理論認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)立能力最好的方法有兩個(gè)，一是挖掘其表達(dá)能力二是鍛煉其獨(dú)立思慮能力。在進(jìn)行學(xué)前鋼琴教育時(shí)，教師若是想鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，第一應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，給學(xué)生創(chuàng)立一種輕盈樂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛下更有表達(dá)自己的欲望。教師在代領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的樂曲《新年好》的彈奏時(shí)，可以先試一試做一個(gè)輕松的導(dǎo)入，如，我們在什么時(shí)候吃的好吃的最多??？或是問學(xué)生，什么時(shí)候我們會(huì)穿上紅色的衣服??？等，學(xué)生在猜問題的過程中，暢所欲言，課堂氣氛也會(huì)輕松快樂，這就激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉了他們的思慮能力。在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生將更樂于跟著教師學(xué)習(xí)，這中提問方式的導(dǎo)入學(xué)習(xí)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮能力，鍛煉學(xué)生的想象力，除此之外教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候還可以采用講故事或是做游戲的方法，這也可以很好地創(chuàng)立輕松的課堂氣氛。3、創(chuàng)新學(xué)前鋼琴授課的議論方法在學(xué)前鋼琴的授課活動(dòng)中間，教師對(duì)學(xué)生的授課議論是授課過程中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)前鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反響的是學(xué)習(xí)成就和教師教授過程的利害。傳統(tǒng)的鋼琴授課議論模式是單調(diào)僵化的，其表現(xiàn)形式為教師依照學(xué)生演奏的音準(zhǔn)和節(jié)奏來簡單的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行單調(diào)的總結(jié)。比方學(xué)生在彈奏《兩只老虎》這首兒童音樂時(shí)，其面部表情都十分合適，可是音準(zhǔn)有些錯(cuò)誤，教師在議論時(shí)可能會(huì)直接說出學(xué)生計(jì)在問題而并未對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方進(jìn)行激勵(lì)。這種議論方式古板僵化，在必然程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撤消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而創(chuàng)新的議論方式旨在充分依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合議論，在指出其缺點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該對(duì)其優(yōu)點(diǎn)大力贊美。在奧爾夫授課系統(tǒng)中間，教師應(yīng)該從學(xué)生的客觀實(shí)質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行總結(jié)。如，在學(xué)習(xí)《祝你壽辰快樂》這首樂曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我議論，說一說自己彈奏這首樂曲的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行自我議論的過程也是一個(gè)自我反思的過程，這有助于提升學(xué)生的獨(dú)立思慮能力。教師在授課過程中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的心理感覺。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些激勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、總結(jié)總而言之，在學(xué)前鋼琴授課中合適的運(yùn)用奧爾夫音樂授課系統(tǒng)不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴有幫助，更有助于提升教師的授課水平，教師在授課過程中應(yīng)該敬愛客觀授課規(guī)律，依照綜合性授課原則創(chuàng)立輕松的學(xué)習(xí)氣氛，在授課議論的過程中側(cè)重學(xué)生的心理感覺對(duì)其進(jìn)行合適的激勵(lì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有著很大的作用。作者彭霞單位咸寧職業(yè)教育企業(yè)學(xué)校參照文件[1]欒曉梅奧爾夫音樂教育系統(tǒng)在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈授課中的應(yīng)用研究[]山東