蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

蘇教版小學(xué)語文三年下冊(cè)第二單元教材分析總分：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元共包括三篇課文習(xí)作2三篇課文分別是笑著承受一切香著承受一切》講的是體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾表現(xiàn)出驚人的毅力樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神兒》講了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事《花瓣飄香則講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的媽媽的故事。這三篇課文的特點(diǎn)：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。我認(rèn)為明確編者選這三篇文章用意何在？才能確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確：1、關(guān)于敘事文?，F(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿對(duì)中年級(jí)段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握。《課標(biāo)是這樣表述的能初步把握文章的重要內(nèi)容會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成現(xiàn)在淡化了段落教學(xué)何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會(huì)不知不覺地關(guān)注文中的故事形象沉浸于其中利于達(dá)到課標(biāo)的要求當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。2、關(guān)于人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)??課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，??步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣課標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫

折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。碰巧的是三篇文章的主人公都不同程度地遭受著挫折微笑著承受一切》給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折人生的苦難的正確態(tài)度桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力雪兒》給我們展示了一個(gè)腿受了傷的孩子純潔美好的內(nèi)心世界向往春光與藍(lán)天富有愛心和同情心，具有美好無私的情懷飄香》中的小姑娘爸爸遠(yuǎn)在南沙，媽媽在病中，她敬重父母，有孝心，有愛心。三篇文章編者意圖就是通過母語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心理健康教育即引導(dǎo)學(xué)生從三年級(jí)開始懂得面對(duì)困難挫折這是母語給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文?！读?xí)作2》其實(shí)就是三上《我的自畫像》習(xí)作的“螺旋上升”。上冊(cè)例文重點(diǎn)寫自己長(zhǎng)相外貌，也已經(jīng)涉及寫性格、愛好。本冊(cè)要求畫寫別人，在同類內(nèi)容上擴(kuò)展了一些?！毒毩?xí)2》共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字等出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系與融合。單教目分1、理解文章內(nèi)容，內(nèi)化語言，遷移語言。2、抓住重點(diǎn)段落語句品析，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物情懷，內(nèi)化人物精神。3、給孩子以正確導(dǎo)向，教會(huì)學(xué)生該如何面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶。單教重及點(diǎn)從課文的特色上來看有一個(gè)共性那就是語言很平實(shí)都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想款款的深情我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。單總建：

對(duì)這三篇課文我有如下思考：教《微笑著承受一切》要讓學(xué)生遵循震撼、感動(dòng)、敬佩的感情線索。以桑蘭精神去震撼學(xué)生以桑蘭的重傷所帶來的惡果去震撼學(xué)生桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念樂觀的態(tài)度堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩由敬佩而生對(duì)這美好精神的向往要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些天大的不幸”指什么？我們可以理解為高位的截癱可能永遠(yuǎn)的殘疾十幾年為之奮斗為之付出心血和汗水的夢(mèng)想徹底破滅承受難以忍受的漫長(zhǎng)的疼痛美好的人生可能就此停住腳步??接著，要讓學(xué)生理解，這一切，桑蘭是怎樣承受的？承受時(shí)“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪？我們要讓學(xué)生自己在與文本的對(duì)話中體會(huì)到：桑蘭非常平靜地面對(duì)一切她沒有掉一滴眼淚她忍著劇痛哼著自由體操的樂曲配合醫(yī)生治療以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)用燦爛的微笑來回報(bào)所有關(guān)心她的人，她樂觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來。教《雪兒》關(guān)鍵是使學(xué)生融入、體驗(yàn)。文章的亮點(diǎn)是“我”的所做、所說、所想，也是教學(xué)的重點(diǎn)。孩子心靈之純潔、之無私、之美好，全在這之中了。一個(gè)腿受了傷的孩子，孤獨(dú)、寂寞。她收養(yǎng)了一只翅膀受傷的白鴿，傾注了自己的愛心和同情兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧的遭遇使她們有了共同的向往表現(xiàn)在行動(dòng)上便是一同去看藍(lán)天白云僅僅只是看天和云嗎？不是的是一個(gè)孩子情感和愛心的遷移是孩子把白鴿當(dāng)成一個(gè)生命一個(gè)和她一樣的人，去體諒它、同情它、善待它，和它共鳴，和她一同向往美好的生活??當(dāng)孩子得知白鴿是信鴿后盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來鴿的傷好后孩子為它歡呼，將它放飛，這是怎樣的無私啊雪兒”雖是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。教《花瓣飄香》要抓住一個(gè)“美”字。文章有美的意境：清晨，一叢月季，紅艷艷的花朵，帶露水的花瓣，淡淡的清香；有美的人物：可愛的小姑娘；有美的情感小姑娘愛花惜花愛媽媽整篇文章清新淡雅宛如一首清麗的小詩(shī)，散發(fā)著淡淡的清香，沁人心脾。讀完全文，感受到的豈止是花瓣飄香，更是小姑娘美的心靈、愛的情懷香氣四溢，不僅感染了作者“我而且感染了每一個(gè)讀者。

對(duì)于《習(xí)作2》和《練習(xí)2》我有如下思考：教《習(xí)作》，進(jìn)入新課，我們可以利用前期經(jīng)驗(yàn)，以舊迎新，進(jìn)行相似激活，可收事半功倍的效果。激活思維后，在要求上稍作提示，便可快速起草。然后讀議本冊(cè)例文，讓學(xué)生自行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與例文一比高下，在習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作，具體感知和運(yùn)用寫法。以上操作步驟，可以先仿后作，作中歷練，也可以是“先試后仿，修改再作”，老師可以從實(shí)際出發(fā)，因“課制宜。教《練習(xí)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀短文，注意表示顏色的詞，練習(xí)積累與運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語，口語交際是教學(xué)的重難點(diǎn)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我有這樣的教學(xué)建議：1、整體感知本組教材。在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材，要求會(huì)通讀課文初步知道每篇文章的主要內(nèi)容在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。2、美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語言優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語言親密接觸，提高學(xué)生的朗讀能力和語言感受能力。3、語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。4、資源拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的桑蘭，中央電視臺(tái)體育欄目及其他媒體中都曾作過報(bào)道學(xué)完課文可以組織學(xué)生從多種途徑搜集資料甚至嘗試讓學(xué)生嘗試與桑蘭通信，了解她的近況。拓展知識(shí)，豐富學(xué)生的情