三年級語文下第一單元《燕子》

三年級下冊語文第一單元備課一、教材解析：本單元以感覺大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式成立，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然光景旖旎燦爛，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好感情。學習本組課文，教師要引導學生屢次朗誦，推斷語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以夠從中認識作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。經(jīng)過說、寫及課外采集活動，擴大對大自然光景的認識，感覺家鄉(xiāng)和大自然光景的美好。二、學生解析：對于三年級放學期的學生，這一組課文學起來比較簡單，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些光景都是學生身邊的光景，加上以前又接觸過近似的文章，必然會興趣盎然。與以往不同樣的是學生在感覺大自然的同時，還要認識作者觀察的方法，領悟要點詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能夠停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。三、授課設想：1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的光景，加深親自體驗，激發(fā)學生參與的熱情。2、創(chuàng)立情境，美文美讀，在屢次朗誦中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然光景的認識，感覺家鄉(xiāng)和大自然光景的美好。四、授課目的：1、認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，觀察身邊的光景，感覺大自然的美好。3、初步掌握課文主要內(nèi)容，認識觀察方法，領悟要點詞句在表情達意方面的作用。五、授課時間安排：本單元授課可用13---14課時1．燕子2課時2．古詩兩詩2課時3．荷花2課時4．珍珠泉1課時語文園地一4課時單元復習2課時1.《燕子》授課目的:1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、有時、漣漪、音符、演奏、贊歌”等詞語。2．有感情地朗誦課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描述燕子和春天的語句，感悟燕子的爽朗可愛和春天的光彩醒目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者由近及遠認真觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。授課重難點:課型:新授授課時間:兩課時授課準備:課件學生課前準備：一、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。二、讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。三、采集相關燕子的圖片或文字資料。授課過程：第一課時一、創(chuàng)立情境，導入新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）說說燕子給你的印象？（交流采集到的相關資料）是呀，春天來了，小燕子又抵達我們身邊，它在野外里、在小河邊、在鄉(xiāng)村里遨游，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）二、檢查預習，理清脈絡指名朗誦課文，認識學情正音。1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”差異讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。（區(qū)分拂、佛）2）詞語：A.烏黑光明俊秀輕快爽朗靈便（讀了這些詞，腦中表現(xiàn)什么畫面？）B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線（領悟量詞的用法）課文從幾個方面介紹燕子？學生談論交流。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添活力、遨游、停留。（板書：外形增添活力遨游停留）三、精讀課文，領悟感悟師：課文是怎樣描述燕子的。讓我們一起走進課文。（一）領悟燕子外形：爽朗靈便1．自由讀第一自然段，你感覺應扣住哪個詞來理解燕子的外形特色？（板書：爽朗機靈）你能經(jīng)過朗誦把燕子的爽朗靈便表現(xiàn)出來嗎？指名朗誦?！耙簧?烏黑光明的/羽毛，--對/俊秀輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/爽朗靈便的小燕子?！保▊戎貙Α盀鹾诠饷鳌薄翱⌒爿p快”“剪刀似的”等詞的感悟領悟）談論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是表達序次是怎樣的？（領悟從全身寫到局部的表達方式）4．試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添活力1．這段話描述了春天的哪些景色，認真地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。抓住以下句子領悟。（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/毛毛雨。細風吹拂著/千萬條/才張開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”比較句子：才下過毛毛雨，細風吹拂著柳絲。讀一讀，比一比，你領悟到了什么？①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特色，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才張開帶黃色的嫩葉的”柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描述得淋漓盡致。其實，這一句描述的情況將和我們下一課要學習的古詩境地很相似。引導孩子們讀《詠柳》（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩醒目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的情況？（花兒爭相開放)師：正因為有了這光彩醒目的春天，因此作者不由得贊美：小燕子從南方趕來，為春光增添了好多活力。請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩醒目”，讀出燕子的為春光增添的“活力勃勃”。（三）領悟燕子遨游、停留之美我們從讀中感覺了燕子的外形美，從讀中感覺了燕子為春光增添的活力美。那么燕子的遨游及停留又美在哪處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。賞析燕子遨游之美。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是怎樣遨游的？從哪些句子或詞語中感覺到？劃出你認為好的詞語。（2）交流?！靶薄弊职蜒嘧渝塾蔚奶厣珜懗鰜砹?，給人又快又輕的感覺。杜甫以前寫過這樣的詩句：“毛毛雨魚兒出，細風燕子斜?！薄靶薄弊植粌H寫出燕子遨游輕快，而且寫出燕子遨游的優(yōu)美姿態(tài)。B．“掠”寫出了燕子遨游的速度很快；身姿靈便。從“唧唧叫著”感覺到燕子遨游時的快樂心情。．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的合適嗎？讀一讀。因此，我們在寫文章是必然要把句子寫詳盡，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。（3）讓我們齊讀這一段，領悟燕子遨游的輕快之美。領悟燕子停留之美。師：請同學們用剛剛的學習方法，自學第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想幸好哪里？（2）交流。．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子遨游時疲倦了要休息的樣子，比停合適。）．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?。ā皫缀邸薄拔寰€譜”用得好?！皫缀邸闭f了然距離較遠，朦朦朧朧，若有若無?！拔寰€譜”把停留的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。）比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）四、小結過渡，讀中升華這節(jié)課我們領悟了燕子外形之美，遨游之美，停留時的音樂之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。能夠說，若是少了燕子，春天就會失去一半的美。因此說，燕子的到來，為光彩醒目的春天增添了好多活力。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時一、復習導入1．認讀詞語：A.烏黑光明俊秀輕快爽朗靈便光彩醒目B．一身羽毛一對翅膀一圈漣漪幾痕細線2．自由朗誦自己喜歡的段落。二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法1．齊讀全文。2．回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，依照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的遨游及停留的序次)3．作者鄭振鐸怎樣做到讓文章優(yōu)美？（認真觀察、豐富想象、細膩表達）三、指點背誦方法背誦本課，能夠依照課文脈絡來背誦，記住每段話中描述的先后序次，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的序次。第二自然段由春天的毛毛雨、細風、柳絲、草、花到燕子的序次背誦。試背全文。四、指導識記生字。出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、有時、一圈、漣漪、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了自己觀察識記，集體點撥?！熬邸钡南旅娌灰獙懗伞八?；“尖”