冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(集合15篇)

第頁共頁冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(集合15篇)冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(集合15篇)冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第34-35頁教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進展有條理的考慮。認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流?！苍O(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進入學(xué)習(xí)中?！扯?、求可能性1、老師用鼓勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點考慮時間，鼓勵學(xué)生答復(fù)，最后老師進展概述。〔設(shè)計意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實際問題可借助數(shù)學(xué)表述?！?、提出問題〔2〕，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來?！苍O(shè)計意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。〕3、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示?！苍O(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能，初步體會用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實際問題。〕三、嘗試練習(xí)1、老師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點?！苍O(shè)計意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊?！?、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示?！苍O(shè)計意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生自主開展、有條理考慮、表達問題的時機。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。〕四、設(shè)計游戲1、老師提出用撲克牌設(shè)計一個符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時間，讓他們獨立考慮并試做。〔設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造獨立考慮、動手試做的空間，考察學(xué)生能否把學(xué)到的知識用到實際中去。〕2、交流學(xué)生設(shè)計的，讓學(xué)生說一說是怎么想的?！苍O(shè)計意圖：給學(xué)生充分展示不同和表達的時機，讓學(xué)生在展示的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂?！澄濉⒄n堂練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案2教學(xué)目的：1．知識與技能明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；會進展假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．2．過程與方法經(jīng)歷自主探究假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．3．情感、態(tài)度與價值觀在運用已有知識探究新知識的過程中，獲得成功的體驗．教學(xué)重點：會進展假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．教學(xué)難點：會進展假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片．教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏老師出示幾道口算題，讓學(xué)生答復(fù)．通過出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊．1．口算．0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；4.8×0.02；0.3÷1.52．口答．〔1〕各表示什么意義？〔2〕2個是幾分之幾？5個是幾分之幾？12個是幾分之幾？二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)1．提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果．老師提出問題，先鼓勵學(xué)生自己動腦考慮，然后師生一起解決問題，最后老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．學(xué)生考慮，自主嘗試，然后老師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線上表示出來．師：說一說你是怎樣想的．生：1里面有3個，是，2里面有〔2×3〕個，是?！?．老師提出問題．鼓勵學(xué)生自己結(jié)論．師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？學(xué)生互相交流、討論．師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．3．練一練純熟掌握轉(zhuǎn)化方法。〔1〕把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；〔2〕把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)〔0除外〕可以化成分母是任意自然數(shù)〔0除外〕的假分?jǐn)?shù)。三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)1．出例如題老師出例如題，師生一起解決．指導(dǎo)學(xué)生寫出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀察，討論直線上同一個點假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生理解對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部，余數(shù)是分?jǐn)?shù)局部的學(xué)習(xí)．問題：把下面直線上的點用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來．〔展示圖片：例題二〕師生一起解決．師：直線上同一個點假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？2．假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)1．師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？〔老師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識〔二〕”演示〕2．練習(xí)：把、化成帶分?jǐn)?shù)。方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部，余數(shù)是分?jǐn)?shù)局部．3．帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)師：怎樣把、化成假分?jǐn)?shù)？〔老師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識〔二〕”演示〕方法：用帶分?jǐn)?shù)的分母乘以帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部，所得的積再加上分子即得假分?jǐn)?shù)的分子，假分?jǐn)?shù)的分母與帶分?jǐn)?shù)的分母一樣。4．試一試列出式子，讓學(xué)生解答．通過“試一試”讓學(xué)生假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法．問題：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、、生：=15÷7=2……1=24÷8=3……四、練一練讓學(xué)生自行練習(xí)．第1題，學(xué)生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．第3題，是試一試的變式練習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生弄懂題目要求，再自己涂色．板書設(shè)計：冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。3、在探究平移的過程中進一步開展空間觀念。教學(xué)重難點：1、能在方格紙上按要求將圖形平移。2、進一步開展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：理解生活中的平移現(xiàn)象。課前修改：教學(xué)過程：一、平移現(xiàn)象1、讓學(xué)生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。2、提出兔博士的問題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。二、判斷平移1、〔1〕題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點說一說圖形是怎樣平移的。2、〔2〕題安排兩個環(huán)節(jié)。1〕先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。2〕交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。三、平移圖形1、讓學(xué)生在書中岸〔1〕題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。2、鼓勵學(xué)生自主完成〔2〕題，集體交流。練一練1、給學(xué)生充分的作圖時間，師巡視輔導(dǎo)后進。2、有余力學(xué)生獨立完成教后反思：冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱；3、體會分?jǐn)?shù)來自實際生活的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣；4、培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維才能。教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維才能。教學(xué)過程：一、情境引入1、〔課件出示〕聽故事，引出“平均分“。2、提出問題：把一個桃子平均分成兩份，并說出每份的個數(shù)，能在我們學(xué)過的數(shù)中找誰來表示？3、師：“我們無法從以前學(xué)過的數(shù)中找出一個來表示，因此我們今天要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)的表達方式——分?jǐn)?shù)?！卑鍟n題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、新知探究1、〔課件出示〕出示問題：將一個桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？〔將一個桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一〕生齊讀。2、〔課件出示〕將一個長方形平均分成6份，其中1份涂色，有顏色的局部用分?jǐn)?shù)怎么表示？怎么讀？未涂色的又怎么表示？〔1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個1/6〕3、生自主學(xué)習(xí)課本95頁內(nèi)容。4、〔課件出示〕判斷正誤，說明理由。5、〔課件出示〕看圖，用分?jǐn)?shù)表示涂色的局部，并說一說組成。6、概念及各局部名稱?！?〕像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)；〔2〕1分子—分?jǐn)?shù)線2分母；〔3〕寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子；讀法：先讀分母，加上“分之”兩個字，再讀分子。三、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示〕1、看圖寫數(shù)，讀一讀，并說說各個分?jǐn)?shù)的組成。2、根據(jù)分?jǐn)?shù)折紙，并說說含義。四、課堂小結(jié)師生共同回憶分?jǐn)?shù)的含義、讀法及寫法。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目的：知識與才能1、結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形，初步掌握用分解發(fā)和割補法計算組合圖形的面積。2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養(yǎng)分析^p。綜合的才能，開展學(xué)生的空間觀念。過程與方法1、通過拼一拼。找一找的過程，體會各種圖案之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，知道生活中各種物體的組合規(guī)律。2、培養(yǎng)動手操作才能，合作交流才能和空間想象才能。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，體驗生活中美麗圖案的組合規(guī)律，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美觀念和熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想情。教學(xué)重難點：初步掌握組合圖形面積的計算方法。正確、靈敏地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的根本圖形，并能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固根底1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些根本的平面圖形？2、他們的面積計算公式分別是什么？〔請學(xué)生說一說〕3、計算下面各圖形的面積?！渤鍪舅鶎W(xué)過的圖形〕師：這些單個的圖形稱之為簡單的根本圖形。師：在我門的生活中，有許多物體的外表是由這些簡單的圖形組合而成的，我們稱之為組合圖形。同學(xué)們，仔細(xì)觀擦一下我們的教室，看一看哪些地方有組合圖形。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究師：同學(xué)們，我們剛剛觀察了教室內(nèi)的組合圖形，在我們的課本上也有幾副美麗的圖案，我們一起來看一看。1、同學(xué)們閱讀課本。2、同桌交流圖案的組成。3、小組和作，拼一拼，講一講所拼圖形的組成。4、用自己的話說一說什么是組和圖形？三、合作探究1、出例如題4的圖。師：這是一間房子側(cè)面墻的形狀，它是什么圖形？怎樣求它的面積？先獨立想一想再小組交流。提示?！?〕這個圖形有哪些簡單的圖形組合而成的？〔2〕求它的面積就是求哪幾個圖形的面積？〔3〕要求它們的面積需要什么條件？〔4〕老師給出條件，試求出它的面積。小組討論，老師巡視指導(dǎo)。2、匯報結(jié)果?！?〕把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。分別算出它們的面積，再想加?！?〕把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形，先算出一個梯形的面積，再乘以2。〔3〕仔細(xì)閱讀課本，補充完好?！?〕引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)方法。老師：想一想我們剛剛是怎樣求這個組和圖形的面積的？你認(rèn)為那種方法簡單呢？總結(jié)：在計算組合圖形的面積時，先把組合圖形分成易學(xué)過的簡單徒刑，然后分別求出他們的面積在相加。四、練習(xí)穩(wěn)固1、練習(xí)二十二第一、二題。老師出示相關(guān)的圖形，請同學(xué)說說她是由那幾種圖形組成的?！矊W(xué)生獨立列式，并計算，老師巡回指導(dǎo)并講解〕2、發(fā)放練習(xí)卡片給學(xué)生做一做。說方法：長方形的面積—正方形的面積=陰影局部的面積請學(xué)生上黑板演示計算過程。老師小結(jié)：通過剛剛的練習(xí)，可見求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。3、你能用幾種方法計算下列圖的面積。五、課堂小結(jié)1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2、老師總結(jié)：組合圖形在我們的生活中處處可見，應(yīng)用廣泛。只要我們細(xì)心觀察，多動腦筋，就會掌握方法。板書設(shè)計：組合圖形的面積幾個簡單圖形組合而成〔根據(jù)條件相加或相減〕方法：分割法或添補法冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2、理解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。3、在探究圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描繪的過程中，進一步開展空間觀念。教學(xué)重難點：理解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。課前修改：教學(xué)過程：一、旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灑的情境圖，說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。老師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。2、拿一把轉(zhuǎn)椅，按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生描繪旋轉(zhuǎn)方向。二、旋轉(zhuǎn)90°1、老師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90°的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識并描繪旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，讓學(xué)生用語言描繪轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。說一說1、觀察書中的兩組圖形，理解書中有什么。老師提出“說一說”的問題，給學(xué)生獨立考慮的、判斷的時間。2、交流，重點讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的，給學(xué)生充分表達的時機。三、圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時要先確定旋轉(zhuǎn)方向，再考慮旋轉(zhuǎn)90°后的位置。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。老師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。練一練1、弄清題目要求后，再判斷。2、學(xué)生在書中獨立完成，老師輔導(dǎo)后進。3、先引導(dǎo)學(xué)生理解圖的特點，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖案。教后反思：冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案7教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情景理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進展計算。2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合才能。3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：計算方法的探究。教學(xué)難點：掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體、資料錄象。教學(xué)過程：活動一師：同學(xué)們，我們都知道2023年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關(guān)的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什么？〔多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗5〕師：多么熱鬧的場景呀！假如以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅持走完10000米呢。認(rèn)真觀察情景圖，你都理解到哪些信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔老師吧學(xué)生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋〕師：同學(xué)們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，如今我們就一個一個來解決吧。學(xué)生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。學(xué)生從情景圖及文字提示中理解到以下信息1、老爺爺以每分70米的`速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。2、老爺爺參加個人組建行活動，全程為10000米。3、小麗一家每分走52米，走了47分。4、小強一家每分走50米，已經(jīng)走了47分。5、參加家庭組織健行活動行程為5000米。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題〔1〕還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米？〔2〕小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點還有多遠(yuǎn)？〔3〕小強一家離5000米終點還有多遠(yuǎn)？〔4〕如今小強比小麗少走多少米？吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開場就產(chǎn)生濃重的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生能否全面理解情景圖中包含的所有信息。根據(jù)理解到的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生的問題意識。活動二師：我們先來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學(xué)習(xí)。剛剛同學(xué)提出：老爺爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發(fā)表自己的意見?！苍趯W(xué)生交流過程中，老師走到學(xué)生中間參與討論，理解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況?！硯煟耗膫€小組說一說你們組的意見？〔重點讓學(xué)生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師進展板書。〕師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？師：你喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生邊看圖邊獨立考慮，說出解題思路，并試著列出算式。學(xué)生在小組中交流自己的想法。全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法1、7030=2100〔米〕6030=1800〔米〕2100+1800=3900〔米〕10000－3900=6100〔米〕2、70+60=130〔米〕13030=3900〔米〕10000－3900=6100〔米〕3、10000－〔70+60〕30=10000－13030=10000－3900=6100〔米〕學(xué)生選擇自己喜歡的方法。關(guān)注學(xué)生運用已有知識獨立考慮問題、解決問題的才能。在與小組同學(xué)交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見。能充分發(fā)表自己的看法，并能在觀察算式的根底上總結(jié)規(guī)律。允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法?；顒尤龓煟何覀冊賮黻P(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強吧如今小強比小麗少走多少米？要解答這個問題我們先要知道什么？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進展交流。師：哪個同學(xué)愿意把你們小組想出的好方法說出來，讓大家與你們共享？〔重點指導(dǎo)綜合算式的運算順序〕學(xué)生在獨立考慮的根底上列出算式，并與同學(xué)進展交流。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種算法。學(xué)生積極地參與探究與合作，獨立想出方法后，在與同學(xué)合作交流中清楚地表達自己的想法?；顒铀膸煟河^察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？在計算時我們應(yīng)該按怎樣的順序進展？學(xué)生與同位交流，用自己的話進展概括，老師進展小結(jié)。能用自己的話歸納混合運算的運算順序。活動五師：請同學(xué)們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序？〔自主練習(xí)第1題，這道題主要讓學(xué)生穩(wěn)固混合運算的運算順序〕〔自主練習(xí)第3題〕師：同學(xué)們，你們愿意玩球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你理解到哪些信息？師：買排球和足球一共花了多少錢？師：根據(jù)理解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進展解答。全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。在練習(xí)本上做每排的最后一題。〔指名板演，全班訂正〕學(xué)生通過觀察表格，全班匯報理解到的信息。獨立解答。〔全班訂正〕學(xué)生可能提出的問題1、買排球和籃球一共花了多少錢？2、買三種球一共花了多少錢？3、買籃球比足球多花多少錢？4、買排球比足球少花多少錢？理解每個學(xué)生混合運算順序的掌握情況。能否靈敏運用新知解決問題。提出問題、解決問題的才能。活動六師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？學(xué)生交流收獲，并進展自我評價。既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案8教學(xué)目的：1、知識目的：懂得將較復(fù)雜圖形進展分割、填補、挪動的方法。2、才能目的：能通過獨立考慮、合作交流、動手操作的學(xué)習(xí)活動，會直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡的方法、割補、挪動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和才能。3、情感目的：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究的精神。教學(xué)重點：利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形再計算。教學(xué)難點：會用較簡單的方法計算圖形的面積。教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，打破難點，從學(xué)生已有的知識程度和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動手操作、以實驗發(fā)現(xiàn)為主。在施行教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比擬、動手操作、適時地演示；運用電教媒體化靜為動，發(fā)動學(xué)生進展交流合作，激發(fā)學(xué)生主動探究問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和推導(dǎo)歸納才能。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了利用方格圖求一些圖形的面積，看今天今天老師又給大家?guī)砹耸裁矗肯肟磫幔?、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說說美在哪里？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案3、課件出示有藍案的地毯圖片。笑笑和淘氣看見一塊地毯，圖形如下列圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊！這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎？〔一個小方格表示1平方米〕生：是對稱圖形，是由許多小正方形組成的。師：對，大家觀察很認(rèn)真，這個圖形是對稱的，很美。師：給大家提了一個數(shù)學(xué)問題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問題？生：地毯上藍色局部的面積有多大？師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”?！舶鍟扯?、自主建構(gòu)，合作探究1。獨立探究，尋找解決策略師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立考慮，將想到的方法簡單地記錄到練習(xí)本上。〔學(xué)生獨立考慮，老師巡視?！?。合作交流，比照擇優(yōu)師：先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡便?！矊W(xué)生小組內(nèi)進展交流?！硯煟捍蠹叶加懻摰煤艹浞至耍膫€小組愿意把你們的方法與大家分享？生1：直接一個一個地數(shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號。生2：用總的14×14的正方形面積減去白色局部的面積。生3：因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍色的面積，再乘4。生4：轉(zhuǎn)移填補，將中間8個藍色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍色色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。師：對于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡便，為什么？生：方法1直接數(shù)太費事，方法3把這個圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍色面積再乘4比擬簡便。生：方法4想法很巧妙，也比擬簡便?！瓗煟骸残〗Y(jié)〕大家比照很認(rèn)真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積，我們可以直接一個一個地數(shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對整體進展分割，一局部一局部數(shù)或算。詳細(xì)運用哪種方法，要根據(jù)實際情況靈敏對待。三、全課小結(jié)，課后拓展。師：對于計算方格圖中規(guī)那么圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。假如沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進數(shù)學(xué)日記。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案9教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過動手做等活動，認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。2、才能目的：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、概括、語言表達等才能，樹立小組合作意識。教學(xué)重點：由于學(xué)生對幾何圖形方面的知識理解不多，其認(rèn)知程度還處于形式程度階段，所以我把重點定為：通過動手操作認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。教學(xué)難點：學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形方面的知識時，學(xué)生的操作才能和思維才能往往都存在一定的困難。所以我認(rèn)為教學(xué)難點是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。教法學(xué)法：在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會到達事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動中，我采用問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀摩、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：為了更好地讓本節(jié)課所授的知識可以直觀形象地展如今學(xué)生面前，到達理想的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。教學(xué)過程：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點，并結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計為4個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示萬能阿曼接到求助的情境。通過學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費生強烈的學(xué)習(xí)動機，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。二、動手操作，探究新知新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在理論活動中進展探究性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。活動一：做桌面我出示活動要求，問學(xué)生你們愿不愿意和阿曼一起幫助解決這個困難？好，讓我們來動手做一做。板書課題：動手做。接著我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，畫出需要鋸開的線路，并和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設(shè)計？然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設(shè)計，提出問題：同學(xué)們設(shè)計了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計有沒有共同的地方呢？來引導(dǎo)學(xué)生找出兩個共同點：1、每條分割線都是垂直的；2、它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最后讓學(xué)生動手用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個活動中我留給學(xué)生充分的考慮及表現(xiàn)自我的時間與空間，讓他們可以通過動腦，動手，動口來親身體驗高的特征，從而突出本課的重點?；顒佣罕硎鎏菪蔚母呶页鍪咎菪渭埰W(xué)生說：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯形的高呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的高說出梯形的高?；顒又型ㄟ^老師示范說，學(xué)生自已說，生生互說等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，并能運用這種方法進展新的學(xué)習(xí)，再一次突出了本節(jié)課的教學(xué)重點?；顒尤悍秩切挝沂紫茸寣W(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性，探究性同時又具有操作性的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生用語言表述對高的認(rèn)識。然后我再通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握了三角形的高的畫法，從而打破本課的難點。三、穩(wěn)固應(yīng)用、深化認(rèn)識練習(xí)是掌握知識，形成技能，開展智力的重要手段。這里，我設(shè)計了三道不同形式的練習(xí)題。1、試一試，標(biāo)出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的認(rèn)識。2、練一練，畫出圖形的高，讓學(xué)生進一步體會高的畫法3、畫一畫，在方格紙上畫出圖形〔由淺入深的題型設(shè)計，針對各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)都得到進步，個性得到開展〕四、總結(jié)評價、課外延伸通過總結(jié)評價、課外延伸這個環(huán)節(jié)既能及時反應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。所以，我設(shè)計了以下兩個問題以到達教學(xué)目的?！?〕這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？〔2〕課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案10教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號電池及投影。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、認(rèn)識各種型號電池。2、針對5號電池。引：如今老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？假如用角做單位呢？元做單位呢？〔板：2.5元〕2節(jié)5號電池多少元？說完列式后〔板：5元〕5節(jié)電池多少元？說完列式后〔板：12.5元〕二、探知。出示教材中情景圖一。1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式?！部诖鸬贸觥懊抗?jié)5號電池2.5元”〕2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。3、小組交流算法.4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？假如余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？5、再次考慮后全班內(nèi)交流算法。〔巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上〕提問：為什么要加小數(shù)點？6、同桌互說算法。7、初步感知算理。引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？假如拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？如今你可以做了嗎？來試一試。出示情景圖二1、估算每節(jié)大約多少元。2、嘗試豎式計算?！沧⒁獬鲥e地方〕3、找學(xué)生說算法?！灿杏糜嫈?shù)單位答復(fù)的表揚〕4、重點用計數(shù)單位分析^p算理。5、小組內(nèi)討論交流。6、讓學(xué)生說注意問題。三、穩(wěn)固。1、數(shù)學(xué)診室〔改錯題假設(shè)干〕。2、把沒做完的題補充完好〔教材中的做一做〕。3、選擇題?！簿毩?xí)中的題假設(shè)干〕四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？教學(xué)反思：冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案11教學(xué)目的：1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。教學(xué)重點：異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點：異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計算思路。即只有一樣分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形白紙、課件。教學(xué)過程：一、出示情境圖，提出問題。他倆一共用著這張紙的幾分之幾？兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。二、啟發(fā)考慮1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識是否可以解出這個分?jǐn)?shù)。學(xué)生答復(fù)道，不行的因為我們以前學(xué)過的是分母一樣的分?jǐn)?shù)的加減，這個分?jǐn)?shù)的分母一個是2一個是4不一樣。2、討論詳細(xì)的計算方法。3、匯報講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母一樣，也就是分?jǐn)?shù)單位一樣。4、進一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位一樣的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。三、拓展考慮笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計算。利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結(jié)通分的本質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位一樣的分?jǐn)?shù)。五、練一練折紙教學(xué)反思：分母不一樣的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否一樣，假如不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母一樣的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)目的：1、在24點游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程。2、能綜合運用混合運算的指示，解決點游戲中的血算是問題。3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的情感體驗，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：一幅牌教學(xué)過程：一、提醒課題今天數(shù)學(xué)課你們都帶來了什么？你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小機密呢？你能抽出任意兩張說出對應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起翻開課本自學(xué)算24點游戲的玩法。誰來說一說/生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點?！舶鍟n題〕二、幸運第一關(guān)――對對碰1、三八二十四師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？生：我出3，三八二十四師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？生：……師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。2、四六二十四你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？生：43、其它方法12數(shù)字寶寶也要來算“24點”，你能讓它算出24點嗎？三、幸運第二關(guān)：三張牌1、7、6、3這三個數(shù)能算得24①先自己想一想怎樣計算？②同桌商量？③集體討論〔板書方法〕④同桌互相說2、2、3、4這三張牌怎么想？〔過程同上〕3、9、8、3這三張牌呢？〔過程同上〕4、3、5、9這三張牌呢？〔過程同上〕四、幸運第三關(guān)——四張牌1、1258①先自己想一想怎樣計算？②小組討論。③集體討論〔板書方法〕2、4、5、7、8〔過程同上〕3、3、1、7、9〔過程同上〕4、5、5、9、3〔過程同上〕5、五、比一比1、提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。2、分小組比一比六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點”的好方法嗎？集體交流其實玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多方法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案13教學(xué)目的：1、通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的高。教學(xué)難點：能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體三角尺平行四邊形紙板教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、呈現(xiàn)情境圖。2、提出問題〔1〕“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？〔2〕“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？〔3〕應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面？3、學(xué)生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。二、認(rèn)識“高”1、活動〔一〕：平行四邊形的底和高?！?〕請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法有什么共同點？〔貼平行四邊形〕〔2〕學(xué)生答復(fù)?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等【關(guān)鍵詞】：^p〕〔3〕老師小結(jié)：其實剛剛同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說?！?〕老師搜集各小組的信息、意見，讓學(xué)生用自己的語言描繪高和底，進一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。2、活動〔二〕：三角形和梯形的高和底〔1〕出示三角形，請同學(xué)們比照平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高？〔2〕各小組匯報，老師搜集信息，學(xué)生描繪三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系?！?〕出示梯形引導(dǎo)學(xué)生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。3、從三種圖形的高的描繪中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學(xué)說一說?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察、說出它們的高都是垂直線段?！?、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標(biāo)記出來。三、畫“高”1、探究平行四邊形高的畫法①同學(xué)們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高？②學(xué)生試畫，老師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更準(zhǔn)確。④師生共議用三角板畫圖形的高的方法?！舶讶前宓闹苯沁吅推叫兴倪呅蔚囊粭l邊對齊，從邊上的一點畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。⑤讓學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法，并在練習(xí)中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。2、畫梯形的高?！?〕出示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會了畫平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎？〔2〕學(xué)生獨立操作，展示不同作品?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3、畫三角形的高?！?〕同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會畫三角形的高嗎？〔2〕誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法？學(xué)生匯報，注意糾正錯誤畫法。〔3〕總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。〔4〕大家知道三角形的高有多少條嗎？有的學(xué)生認(rèn)為有三條，有的學(xué)生認(rèn)為有一條〔直角三角形〕，引導(dǎo)學(xué)生進展辯論，老師適時點撥。四、練習(xí)穩(wěn)固1、第21頁練一練第1、2題。讓學(xué)生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學(xué)所畫圖形的高的意見。2、第21頁練一練第3題動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié)反思這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案14教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷自主解決問題、學(xué)習(xí)帶小括號的三步混合運算順序的過程。2、會進展帶小括號的三步混合運算，會解決稍復(fù)雜的應(yīng)用問題。3、在解決問題的過程中，能進展有條理的考慮，能表達解決問題的思路和過程。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、解決問題三、混合運算四、嘗試應(yīng)用五、課堂練習(xí)1、師生通過在公園里劃船的經(jīng)歷引出問題情境。2、讓學(xué)生讀題并觀察情境圖，理解數(shù)學(xué)信息。1、提出要解決的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生嘗試解決。3、交流解題思路和算法，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的方法。4、鼓勵學(xué)生嘗試列出綜合算