小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和才能．3．對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)重點通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．教學(xué)難點初步體會計算方法的多樣化．教學(xué)步驟一、情境引入，進(jìn)展環(huán)保教育．1．出示圖片：主題圖2．老師談話樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣．〔一〕教學(xué)“8＋？”1．根據(jù)問題，同學(xué)自己考慮．2．小組交流．3．全班討論．〔出示圖片：說一說1和說一說2〕〔二〕比擬1．計算比照9＋6＝158＋6＝14老師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，假如有收獲請你驗證你的想法，假如沒有，請你繼續(xù)總結(jié)．2．口算9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝8＋5＝8＋4＝8＋3＝3．小組交流心得．4．全班交流小結(jié)．9加幾就減1，8加幾就減2．5．反響練習(xí)．比一比，誰算得快．〔說一道，算一道，并說算的方法〕8＋87＋88＋45＋88＋68＋38＋52＋84＋88＋79＋88＋93＋86＋88＋2三、理論應(yīng)用，拓展延伸〔一〕出示圖片：擺一擺，算一算〔二〕出示圖片：蝴蝶〔三〕出示圖片：蜻蜓〔四〕組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題〔如：種樹問題、游戲問題、銀行問題〕，選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)展討論，并加以解決，使之深化感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)．四、課外研究．7＋〔〕6＋〔〕有什么方法計算更快?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、在初步認(rèn)識圓柱的根底上理解圓柱的側(cè)面積和外表積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法，會正確計算圓柱的側(cè)面積和外表積。2、通過理論操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和外表的含義的同時，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。教學(xué)重點，難點：掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法。運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、引入新課：前一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一個新朋友——圓柱，誰能說說這位新朋友長什么樣子以及有什么特征嗎?1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。2.圓柱各局部的名稱(兩個底面，側(cè)面，高)。3.把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。同學(xué)們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，還想對它作進(jìn)一步的理解嗎?今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的外表積。二、探究新知：以前我們學(xué)過正方體、長方體的外表積，觀察一個長方體，我們是怎么求這個長方體的外表積的呢?(六個面的面積和就是它的外表積)同學(xué)們想一想我們要求圓柱的外表積，那么圓柱的外表積指的是什么?老師引導(dǎo)，學(xué)生討論結(jié)果：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的外表積。板書：(圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積)1.圓柱的側(cè)面積(1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。(2)出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?(學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積)(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高)2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)二第5題學(xué)生審題，答復(fù)下面的問題：這兩道題分別什么，求什么?小結(jié)：要計算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。3.理解圓柱外表積的含義.(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的外表由哪幾個局部組成?(通過操作，使學(xué)生認(rèn)識到：圓柱的外表由上下兩個底面和側(cè)面組成。)(2)圓柱的外表積是指圓柱外表的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。公式：圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+底面積×24.嘗試練習(xí)。(1)求下面各圓柱的側(cè)面積。①底面周長2.5分米，高0.6分米。②底面直徑8厘米，高12厘米。(2)求下面各圓柱的外表積。①底面積是40平方厘米，側(cè)面積是25平方厘米。②底面半徑是2分米，高是5分米。5.小結(jié)：在計算圓柱形的外表積時，要根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計算各局部的面積。(如：有時候給出的是底面半徑，有時是底面直徑。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1.做第14頁“做一做”。(求外表積包括哪些局部?)2.練習(xí)二第6，7題。四、課后考慮。同學(xué)們想一想是不是所有的圓柱在計算外表積時都可以用公式：圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2來計算呢?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)目的】1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的.必要性。2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。3.理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息?！窘虒W(xué)難重點】體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計圖盡可能多地獲取信息。【教學(xué)過程】一.計錄數(shù)據(jù)。老師在課前要將學(xué)生分成實驗小組，提早布置學(xué)生栽蒜苗實驗，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長情況，老師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。三、制作條形統(tǒng)計圖，1.出示第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并答復(fù)，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的興趣.，2.分小組討論制圖的考前須知，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意的?3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。4.老師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。四、穩(wěn)固與練習(xí)，1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進(jìn)展交流，你能從圖上獲取哪些信息。3.調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。五、理論活動。生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反響?請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進(jìn)展調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條假設(shè)干張，圓形紙片1張。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．分梨。提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？〔板書3〕2．分繩子。提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？〔板書2〕3．分鉛筆。提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)得幾枝？可用幾表示？〔板書1〕二、新課1．教學(xué)例1?！?〕老師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？老師演示：把一個餅〔實物圖〕平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊?！?〕把一個餅〔實物圖〕分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？平均分的這半個餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？老師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比方這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是〔板書〕?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀?！?〕指導(dǎo)學(xué)生寫。先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作?！怖蠋熢趦蓧K半個餅上分別寫上?！场?〕涂色練習(xí)。讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出?！?〕指導(dǎo)練習(xí)。老師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影局部是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。2．教學(xué)例2?！?〕先出示一個整圓，再把它平均分成三份。提問：這個圓被平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？〔2〕指導(dǎo)學(xué)生寫出。〔3〕讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上。3．教學(xué)例3。學(xué)生自己拿一張長方形紙，對折再對折。提問：把這張紙平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？把這個分?jǐn)?shù)寫出來?！惨蝗税鍟帻R練?！硵?shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。4．教學(xué)例4。先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的〔〕分之〔〕，寫作。5．教學(xué)例5?！?〕指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問：把一分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？〔2〕讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。〔3〕數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。6．教學(xué)分?jǐn)?shù)各局部的名稱?！?〕老師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)?！?〕結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各局部的名稱。讓學(xué)生答復(fù)：分母表示什么？〔把一個整體平均分成幾份。〕分子表示什么？〔其中的1份?！橙?、課堂練習(xí)1．做一做中的第1題。老師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。2．做一做中的第2題。這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。3．做練習(xí)二十七的第1～5題?！驳?題、第2題、第3題、第4題、第5題〕四、課外作業(yè)用正方形紙片分別折出它的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁例5、練一練，練習(xí)十六第1～5題，考慮題。一個數(shù)除以小數(shù)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過自主探究，理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。2、使學(xué)生在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)過程：一、情境引入1、出例如5情境圖。你理解了什么信息？根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題？媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？你是根據(jù)什么列式的？〔總價÷單價＝數(shù)量〕7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同？2、提醒課題。今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。二、教學(xué)新課1、出例如5。2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個小組的同學(xué)可以通過自己的努力，解決這個問題？3、學(xué)生活動，巡視指導(dǎo)。4、分組匯報?！?〕把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù)，79.8角÷42角，再計算。把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角，其實就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾？〔2〕把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過了。79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎？根據(jù)是什么？5。我們想的這兩種方法其實只有一個目的，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，因為我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個問題，其它問題都可以解決了。6、出示豎式。你能看懂這個豎式嗎？說說你是怎樣理解的？應(yīng)該先劃去哪個數(shù)的小數(shù)點？劃去4.2的小數(shù)點變成42，小數(shù)點其實是向什么方向挪動了幾位？7.98的小數(shù)點為什么也要劃去，并且在9后面點上小數(shù)點呢？指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右挪動一位，商不變。7、獨立完成計算，集體核對。說說商中小數(shù)點的位置是如何確定的？〔對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點〕8、歸納方法。在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法？〔先劃去除數(shù)的小數(shù)點，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右挪動了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右挪動幾位，再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計算?！?、驗證結(jié)果。怎樣驗證這個結(jié)果是否正確呢？〔用1.9×4.2看看是否等于7.98〕學(xué)生驗證方法的正確性。10、完成練一練第1題。獨立填寫。0.3到3，小數(shù)點向右挪動了幾位？被除數(shù)呢？11、完成練一練第2題。指名板演。說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)十七第1題。2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么？指出：口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù)，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。2、完成練習(xí)十七第2題。計算正確嗎？錯誤的原因是什么？3、完成練習(xí)十七第3題。獨立計算，再比擬。從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律？4、完成練習(xí)十七第4題。學(xué)生獨立完成計算，集體評講。5、完成練習(xí)十七第5題。讀題，理解題意。獨立完成，集體評講。說說你是怎樣想的？6、完成考慮題?！?〕假如用電正好是100千瓦時，那么應(yīng)付電費0.52×100＝52元。〔2〕小明家實際付了64.6元，說明用電量超過100千瓦時。就必須先求出超出的用電量是多少：64.6－0.52×100＝12.6元〔3〕根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價＝超出的千瓦時。12.6÷0.6＝21千瓦時〔4〕再求出總千瓦時：21＋100＝121千瓦時四、課堂通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些新知識？能說說怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎？感覺今天自己的表現(xiàn)如何？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題教學(xué)目的：1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能純熟地用圓規(guī)畫指定大小的圓，理解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)絡(luò)，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。2．使學(xué)生通過觀察、操作和比擬等活動，加深對圓的認(rèn)識，進(jìn)步操作理論的才能，培養(yǎng)比擬、抽象及概括等思維才能，進(jìn)一步開展空間觀念。3、使學(xué)生主動參與操作、理論等活動，體驗圓在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)知識的價值和作用。教學(xué)重點：認(rèn)識圓的相關(guān)屬性教學(xué)難點：理解、歸納圓的相關(guān)屬性教學(xué)過程：一、提醒課題這節(jié)課進(jìn)展圓的有關(guān)練習(xí)二、練習(xí)指導(dǎo)1．判斷。〔1〕圓的直徑是半徑的2倍?！病场?〕圓有無數(shù)條對稱軸。〔〕〔3〕畫圓時，圓心決定圓的位置?！病场?〕要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的間隔是4厘〔〕〔5〕半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大?！病?．完成練習(xí)十三第4題。生口算，校對得數(shù)3．完成練習(xí)十三第5題?！?〕學(xué)生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？〔2〕小組討論：在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？〔3〕學(xué)生試畫最大的圓。〔4〕全班交流①展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。②指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？③圓的大小與什么有關(guān)？4．完成練習(xí)十三第6題?！?〕學(xué)生先獨立考慮，再和同桌交流?！?〕全班交流：比擬圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。5．完成練習(xí)十三第7題。生填空，交流填法問：圓的位置與什么有關(guān)？三、拓展練習(xí)1．完成練習(xí)十三第8題。生考慮，說說自己的發(fā)現(xiàn)交流：為什么這樣測量圓的直徑？2．完成練習(xí)十三第9題。生考慮，小組討論指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的間隔都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。3．完成練習(xí)十三第10題。先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書〔江蘇教育版〕第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。[教材簡析]幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的才能。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、開展合作交流的意識和語言表達(dá)的才能。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊買票圖。過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。2、談話?！?〕這時有幾個人在排隊？〔2〕請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？〔3〕排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？〔進(jìn)展禮貌教育?！场?〕黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。[評：嚴(yán)密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。]二．進(jìn)一步感悟新知1．想想做做第2題〔左圖〕。過渡：小明買好票來找小麗〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌討論后交流〕指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。〔2〕問：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今哪個陽臺？〔3〕問：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2．想想做做第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？〔1〕老師點燈籠學(xué)生答復(fù)?！稹瘛稹稹饐枺狐c的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：如今點的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？〔2〕老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？〔3〕書上練習(xí)。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們翻開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾?！舶鍟簬缀偷趲住砙評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解才能稍差的學(xué)生。]3．想想做做第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比擬特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案〕得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！〔1〕問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]5．想想做做第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？〔小組討論〕交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識。另外，這里除了有老師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]三、應(yīng)用拓展1.想想做做第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是____的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。]3.發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？五、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生互相說一說，再交流。[總評]本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很明晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一理論活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。2、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)展編碼，進(jìn)一步探究編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)展編碼的過程。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點：通過觀察、比擬、猜想來探究用字母和數(shù)字一起進(jìn)展編碼的簡單方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進(jìn)展實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？教學(xué)過程：一激趣引入：同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？〔用字母和數(shù)字給圖書編碼〕，對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)展編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。二、新知學(xué)習(xí)：1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。2、在學(xué)生匯報的根底上，老師對圖書的檢索號進(jìn)展簡單的介紹：圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)展分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號那么表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？〔給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄〕4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)展編排。比方用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進(jìn)展評價。④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標(biāo)準(zhǔn)書號。3、獨立完成書P119第4題。四、全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)展編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材43頁例2，練習(xí)十一第4、5題學(xué)習(xí)目的：1、能純熟地求平均數(shù)2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析^p問題3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況學(xué)習(xí)重點：根據(jù)平均數(shù)簡單地分析^p問題學(xué)習(xí)難點：比擬平均數(shù)，得出新的信息學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：統(tǒng)計圖、記錄卡、小黑板學(xué)習(xí)流程：一、導(dǎo)入什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)？二、學(xué)習(xí)交流1、課件出例如2圖片〔1〕從圖片上你知道了哪些信息？〔2〕哪個隊要高一些？〔3〕怎樣才能知道哪個隊高一些？點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表說一說你知道了哪些信息？小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法〔148+142+139+141+140〕5=_____5=_____〔厘米〕〔144+146+142+145+143〕5=_____5=_____〔厘米〕3、比一比通過計算的結(jié)果看出〔〕了要高一些點撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。4、出示練習(xí)十一第4題〔1〕從統(tǒng)計圖上你知道了什么？〔2〕哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少？〔3〕計算平均數(shù)，比一比5、猜想〔1〕哪種餅干銷量越來越大？〔2〕分析^p原因。6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？三、展現(xiàn)提升1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。2、交流算法。3、提問、補(bǔ)充。四、達(dá)標(biāo)測評練習(xí)十一第5題五、總