幼兒園大班音樂教案三篇

第頁共頁關(guān)于幼兒園大班音樂教案三篇關(guān)于幼兒園大班音樂教案三篇幼兒園大班音樂教案篇1一、動作建議A段：1-12小節(jié)在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動兩次手腕；13-15小節(jié)拍擊自己胸口；16小節(jié)在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出；間奏：雙手在胸前做火車咕嚕轉(zhuǎn)動作B段：17-18小節(jié)雙手在嘴吧旁邊做吃東西動作兩拍一次；19小節(jié)雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動作兩拍一次；20-21小節(jié)歌詞“應(yīng)當”動作一一雙手在胸前做一拍一次；歌詞“不應(yīng)當”動作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。游戲玩法建議1、A段局部：領(lǐng)頭人做動作在圈外隨樂走動找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學相應(yīng)的動作。2、間奏局部：玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒有搶到椅子的幼兒進入圈中做小狐貍。3、B段局部：玩逗狐貍游戲，沒搶到椅子的幼兒做狐貍，其它幼兒做逗狐貍的人。幼兒園大班音樂教案篇2音樂作品分析^p《打字機》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂曲，這里選用的是輕音樂曲。打字機原文為“typewriter”，按美國俚語可譯為機槍，按英國俚語可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊張劇烈的搏斗場面。小朋友們?nèi)缃窈苌倌芤姷酱蜃謾C了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經(jīng)風行一時，美國寫字樓中處處飛揚著打字機的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界出名的管弦樂小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器，襯托著快速乖巧的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最為精彩，均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片繁忙緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點深深吸引著孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學的課堂。幼兒開展特點分析^p首先，經(jīng)過3年的培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和才能，并能根據(jù)自身的生活經(jīng)歷與音樂感受進展匹配，為此，此次活動中我們會關(guān)注幼兒自己對音樂的獨特感受，讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)歷來理解此部作品；其次，幼兒對樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動中可以調(diào)動幼兒自己的經(jīng)歷和動怍來表示鈴鐺的出現(xiàn)；第三，此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜，會給幼兒在聽辨及表達表現(xiàn)上帶來一定難度，但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)歷，對符號有一定理解才能，所以老師可采用視覺符號幫助幼兒梳理規(guī)律．將流動且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜，讓幼兒通過視覺參與來準確觀察和學習，梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。本次活動我們立足準確把握大班幼兒已有經(jīng)歷開展學習活動，用開放的心態(tài)聆聽幼兒對樂曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，并嘗試以小組合作方式達成教學目的的實現(xiàn)?；顒幽康?．感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。2．用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式，在老師問題引導(dǎo)下用反思評價的方法來不斷進步自己表達的程度，可以理解圖譜是幫助理解樂曲的工具。3．當自己的意見沒有被采納時，可以積極進展心理疏解，能以感謝的心態(tài)承受別人的合理建議，在團體合怍時樂意與同伴協(xié)商，共同解決問題?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備：《打字機》音樂、“打字機”動畫視頻、挪動白板、水彩筆。經(jīng)歷準備：之前播放過《打字機》音樂?；顒又攸c通過肢體動作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。活動難點通過肢體動作較準確地表達樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。活動過程(一)欣賞《打字機》全曲，通過提問引導(dǎo)幼兒表達感受。師：“前幾天我們聽了一首音樂，今天請你再聽一聽，這個音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”老師播放音樂，幼兒認真傾聽。師：“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手?！奔s有8～1O名幼兒舉手。師：“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍，好不好?”傾聽后幼兒紛紛舉手表達自己的感受。幼1：“我覺得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了?！庇?：“我覺得是小朋友在彈鋼琴，‘?！囊宦暰驼f明下課了?！庇?：“我覺得像是啄木鳥在給樹治病，等到‘?！臅r候啄木鳥就飛走了，去治下一棵樹?！庇?：“我覺得像是上學快遲到了，就急急忙忙上電梯。‘?！臅r候有一個人要下電梯了?！睅煟骸班蓿鷦倓偰莻€男生不一樣，剛剛是一個超重的故事，如今是一個小學生要坐著電梯去上課，到了一個樓層下來一個人?！庇?：“沒有‘?！臅r候，車在開，是綠燈，有‘?！臅r候是紅燈?！睅煟骸八v了一個發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情?！庇?：“沒有‘?！臅r候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，貓伸進洞里去抓老鼠沒抓著?！！臅r候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。師：“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”幼7：“‘?！臅r候老鼠砸了貓的手一下!”幼8：“我覺得是有‘?！臅r候時鐘在正常轉(zhuǎn)，沒有‘叮’的時候時鐘就加快了。”(二)分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽后的感受，初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。先請一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。幼兒表演后，老師模擬表演幼兒做踩剎車動作：“這個動作是在干什么?”全體幼兒：“踩剎車!”師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”再請兩組小朋友表演動物，一組扮演啄木鳥，一組扮演貓和老鼠。表演后老師分別點評。如針對貓和老鼠組：師：“你們覺得誰是貓，誰是老鼠，從哪兒看出來的?”幼：“我覺得A是貓，B是老鼠，因為B做了一個砸的動作?！睅煟骸安聦α藛?”扮演的幼兒微笑點頭。師：“對這兩位小朋友的表演，有沒有什么建議?”幼1：“剛剛有一點亂，下次商量一下，做一個不亂的貓和老鼠?！庇?：“我有一點建議。下次可以在線上跑，紫點(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的道路。老鼠在砸完貓后就跑到下一個老鼠洞?！崩蠋熃o予提建議的小朋友掌聲，同時引導(dǎo)表演的小朋友接納別人的意見。(三)根據(jù)情景分組，各組創(chuàng)編律動，感應(yīng)樂曲特定音效。1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。2．各小組共同創(chuàng)編肢體律動，老師巡視指導(dǎo)。(四)集體分享各小組成果，幼兒進展建立性評價。同時各小組根據(jù)評價進展調(diào)整并展示調(diào)整成果。1．小汽車組隨樂表演。師：“誰來給小汽車組提點建議?沒發(fā)言的小朋友試試?！庇?：“小朋友開車時要握緊方向盤。”師：“噢，他駕駛的動作有些危險，下次駕駛時把方向盤握住了。”“還有沒有別的建議?給這個小組也行，給某個小朋友也行?！庇?：“穿藍衣服的小朋友開車的時候總是跺腳，希望下次別跺腳了?！睅煟骸皯?yīng)該什么時候跺腳?”幼：“‘?！臅r候?！睅煟骸啊！臅r候紅燈亮時才能踩剎車，承受嗎?”(幼兒承受并說：“謝謝?！?幼3：“我給這個小組提個意見，以后你們商量一下，做統(tǒng)一的動作。因為有的小朋友的動作有點亂?！睅煟骸澳撬麄冃枰恍┡啪毜臅r間。你們承受嗎?”師：“我們這個小組再來一遍，爭取把他們提的意見都采納了，好不好?”幼兒再次表演后老師進展深化的引導(dǎo)。師：“我有一個問題，怎么馬路上沒有紅燈，司機也踩剎車了呢?”其他小朋友都表示贊同。師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開車?”幼：“開一次踩一次剎車!”師：“我給你唱著，你來一遍。”(幼兒肢體表達得非常準確。)師：“好，我們再給他們最后一次展示的時機，看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”幼兒隨音樂表演，同伴掌聲鼓勵。2．貓和老鼠組隨樂表演。師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個追逐游戲玩兒得更棒!”幼1：“小老鼠沒有‘?！臅r候就砸貓了?！睅煟骸跋麓巫⒁饴牭健！臅r候再砸?！庇?：“小老鼠一直躺在地上，‘?！臅r候要快點起來?！睅煟骸耙犞魳纷鸷吞上?，也就是進洞和出洞的動作，好嗎?”(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時承受。)幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個洞里?！睅煟骸澳愀蠋熢囈幌掳?”(師幼配合解決問題。)描和老鼠再次表演。3．啄木鳥組隨樂表演得非常好，博得掌聲一片。師：“誰先來表揚他們一下?”幼1：“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來，先商量，商量好了角色，一個小朋友扮演的是大樹，一個小朋友扮演的是啄木鳥，還有互換?！?五)欣賞全曲，梳理圖譜。師：“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”幼兒紛紛答：“4次。”“6次?！薄奥犚槐榫椭懒??！庇變汗餐瑑A聽一遍音樂，可是答復(fù)仍然不統(tǒng)一：“9次!”“11次!”師：“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了，這是很科學的事情，我們一起來聽一聽，畫一畫，看看一共響了幾次?！惫餐犚魳罚蠋熢诎装迳袭嫵鰣D譜。師：“你們覺得哪個符號可以表示‘?！?”幼：“豎線的符號。”師：“我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”幼兒齊聲歡呼，非常快樂。(六)樂曲介紹。師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”幼：“玩具兵進展曲?！睅煟骸拔襾砀嬖V你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘叮’聲，促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，寫下了這首世界出名的音樂作品《打字機))?！焙陀變阂黄鹦蕾p“打字機”動畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。師：“找想給小朋友提個建議，安德森很擅長發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，并用音樂將它們表現(xiàn)出來，希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，以后也做出好聽的曲子，讓我們得到一種美的享受?！被顒臃此加浀玫谝淮伍_展《打字機》音樂欣賞活動時，我根據(jù)樂曲的時代背景及由來，在活動前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導(dǎo)幼兒在這個情境中學習活動。在整個活動過程中，老師積極為幼兒提供自主表達、討論的時間空間，注重支持幼兒感受體驗的個性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂，活動效果良好。雖說活動比擬成功，但用專業(yè)的目光審視此次活動，一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來，如，該故事情境是由老師活動前預(yù)設(shè)好的，孩子們始終在一個故事情境下進展學習活動，而且該活動情境與幼兒生活經(jīng)歷間隔有點遠。于是活動過后，我向自己提出新的挑戰(zhàn)：能否給幼兒提供更加開放的學習空間?老師能否退位，變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進一步進步幼兒的參與度，把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動作、組織評價等時機交還給幼兒?為此我嘗試建立一種老師退到幕后支持幼兒自主學習的新教學形式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學習，變集體學習為小組合作分享學習，變老師主導(dǎo)評價為幼兒評價為主，整個過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。首先，讓幼兒分享對音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間，由幼兒聆聽音樂后自己表達感受，進而確立故事情境。參加活動的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反響帶給我無限的驚奇，我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個故事情境。其次，開展分組體驗感受。在自己設(shè)置的故事情境里學習，幼兒們開心不已，主動積極。同時，在分組合作游戲中，老師重點關(guān)注每個小組負責人的引導(dǎo)，以及幼兒對各小組多元評價環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組，我對小組長說：“聽音樂后，你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事。如今從動作上看，你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生，沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發(fā)下，小組長趕緊召集組員說：“我有一個想法，我們的故事應(yīng)該有兩個角色，啄木鳥和大樹。如今我們來商量一下分成兩組，誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然承受了小組長的提議，依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。第三，引導(dǎo)幼兒自主多元評價。在分享各小組故事環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接著，我開場引導(dǎo)幼兒對各小組開展指向?qū)W習品質(zhì)和知識技能的評價：“誰先來夸夸他們，然后給他們小組提一個建議?！睅酌變洪_場圍繞老師的提問進展評價：“他們用一起商量的方法來分配角色，扮演了故事里的大樹和啄木鳥，我覺得這個做法特別好，值得我們學習?！薄耙魳分杏幸欢吴忚K聲音特別密集，我建議你們要仔細聽音樂，啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病?！弊哪绝B小組欣然承受了同伴的建議，并試著調(diào)整大樹間的間隔，完善小組的表演，果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進展評價，不僅令幼兒的觀察才能、語言表達才能、邏輯思維才能獲得了開展，還能起到互幫互助、自我成長的學習效果。幼兒園大班音樂教案篇3活動目的1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。2、激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙蕚?、PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶著賣火柴的小女孩飛向天空的情景。2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPYnewyear》；音樂二：憂傷的`音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假設(shè)愛有天意》)。3、完好的視頻(配上故事講述)?；顒舆^程一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽興趣1、這段音樂聽起來有什么感覺?2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。(變化音樂，播放憂傷的音樂)【設(shè)計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生強烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆?！?、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?【設(shè)計意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的欣賞氣氛，為幼兒“走進”故事打下根底?！窟^渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事1、觀____段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?(2)從哪里看出小女孩非常冷?(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?老師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。2、觀____段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?(2)你能說出小女孩的夢想嗎?她會有哪些期望呢?【設(shè)計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們突然感覺事情會有轉(zhuǎn)機，想象的大門立即翻開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺?！?、觀____段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?(2)小結(jié)：小女孩第一次夢想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次夢想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次夢想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次夢想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。(3)開場的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?老師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶從來沒有像如今這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。【設(shè)計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事?！?、觀____段四：奶奶帶著賣火柴的小女孩飛向天空的情景。(引出音樂四：凄美的和聲音樂)(1)第二天清晨，小女孩會怎樣呢?(