幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板10篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板10篇關(guān)于幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板10篇幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇1音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化程度、經(jīng)歷、情緒與愛好的差異，對(duì)同一音樂形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素〔歌曲，樂譜，節(jié)奏等〕與非智力因素〔興趣，情感，性格，意志等〕相結(jié)合為原那么。以開展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂感受才能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜歡音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好根底。一、注重音樂審美體驗(yàn)我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比擬注重以音樂審美為核心的這個(gè)根底理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成安康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間在教學(xué)過程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在別人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的考慮答復(fù)。注重開展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定式去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織才能、交際才能、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。四、注重開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史開展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，開展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇2學(xué)校是推廣普通話、使用標(biāo)準(zhǔn)漢的重要陣地，說好普通話、用好標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步語(yǔ)言文應(yīng)用才能，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。回憶一學(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園語(yǔ)言文工作得以順利開展，推動(dòng)我園語(yǔ)言文應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化程度的不斷進(jìn)步，獲得了一些可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文工作的制度化與標(biāo)準(zhǔn)化1.為了更好地開展語(yǔ)言文工作，進(jìn)步群體重視語(yǔ)言文工作的意識(shí)，我園語(yǔ)言文工作小組根據(jù)上級(jí)語(yǔ)委的要求積極開展工作，使語(yǔ)言文工作做到了有法可依、有章可循，為語(yǔ)言文工作的深化開展奠定了良好根底。2.繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理，對(duì)有關(guān)普及語(yǔ)言文工作的文件、規(guī)劃、方案等資料分門別類進(jìn)展整理，并妥善保管。3.繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語(yǔ)言文情況與老師評(píng)先(優(yōu))、評(píng)職等方面相掛鉤的方法。4.加強(qiáng)語(yǔ)言文檢查力度。定期不定期對(duì)幼兒園內(nèi)各公共場(chǎng)所進(jìn)展用情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查，并提出標(biāo)準(zhǔn)用等意見。以此來標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)全園的語(yǔ)言文推廣、標(biāo)準(zhǔn)工作。二、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文的學(xué)習(xí)和宣傳力度1.充分發(fā)揮每一堵墻、每一個(gè)角落的宣傳作用，張貼標(biāo)語(yǔ)，在園內(nèi)張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報(bào)中組織語(yǔ)言文法專欄宣傳，出推普專題黑板報(bào)等，使得全園上下人人都有參與推普的意識(shí)。2.積極組織開展好第xx屆全國(guó)推廣普通話宣傳周的活動(dòng)。⑴積極宣傳，盡早部署，營(yíng)造濃重的校園推普氣氛。各班都成立了推普小組，設(shè)立“小小推普員”，宣傳、檢查、催促幼兒在園講普通話。以“構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”為主題，以各級(jí)教育部門文件精神為指導(dǎo)，精心制訂了“推普周活動(dòng)方案”，并按照方案布置了詳細(xì)任務(wù)，及時(shí)、廣泛地宣傳了推普周活動(dòng)的主題。⑵扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，使推普精神有效落實(shí)。3.進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文的學(xué)習(xí)。三、開展了形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)1.圍繞“全國(guó)推普周”，開展好各項(xiàng)活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)步了老師說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒說好普通話的自覺性。2.在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣傳欄以及班級(jí)中的一些公示欄(如：家長(zhǎng)園地、本周教學(xué)安排之類)并將檢查結(jié)果公布，杜絕了宣傳標(biāo)語(yǔ)中的不標(biāo)準(zhǔn)，使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。3.進(jìn)一步進(jìn)步了老師講普通話、用標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢(shì)，積極宣傳國(guó)家語(yǔ)言文標(biāo)準(zhǔn)化的各項(xiàng)政策及法令，指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文法》，強(qiáng)化了講普通話、用標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，實(shí)在落實(shí)語(yǔ)言文標(biāo)準(zhǔn)化的各項(xiàng)要求。把老師的標(biāo)準(zhǔn)、普通話納入了老師繼續(xù)教育，從而進(jìn)步了他們用語(yǔ)用的標(biāo)準(zhǔn)化程度。4、對(duì)老師教學(xué)方案、備課、隨筆、反思等資料的語(yǔ)言文標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)展檢查。四、抓好語(yǔ)言文專題研究組織老師針對(duì)自身及幼兒運(yùn)用普通話的實(shí)際情況，探究幼兒口語(yǔ)開展和自主閱讀的新方法，新對(duì)策。此外我們還利用我園的家委會(huì)成員，充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊?，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷、不斷借鑒和探究更有效的方法，推動(dòng)我園語(yǔ)言文標(biāo)準(zhǔn)化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年過去了，畢業(yè)典禮的感人節(jié)奏讓人依依不舍，和孩子們?cè)谝黄鸬姆N種畫面如今照舊歷歷在目，一年讓我收獲了太多，成長(zhǎng)了太多，這一年的經(jīng)歷讓我豐富了自己的經(jīng)歷，因?yàn)橄聦W(xué)期我要面對(duì)的是同樣年齡情況下不同的孩子，這就更讓我進(jìn)步了對(duì)自己的要求，所以更應(yīng)該總結(jié)這一年珍貴的經(jīng)歷，以便下學(xué)期教學(xué)中更好的開展運(yùn)用!下面我對(duì)這一年的學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)如下幾點(diǎn)：1、一顆真誠(chéng)的心:由于面對(duì)的孩子年齡比擬小，他要求我做這份工作的前提是有一顆愛心、耐心、熱心，我必需要熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛我們復(fù)興學(xué)校，關(guān)愛孩子、對(duì)孩子有耐心，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，當(dāng)你愛上這個(gè)孩子，這個(gè)孩子也會(huì)反過來愛上你，當(dāng)孩子愛上你的時(shí)候，他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待你的課堂。假如這顆心不是發(fā)自內(nèi)心的，那我想，或許我這輩子也就只能是個(gè)幼兒老師！但我的內(nèi)心絕對(duì)不僅僅是只做一名普通的幼兒老師！2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課：根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，尤其是每節(jié)課的過渡環(huán)節(jié)，認(rèn)真寫好教案，真正做到備學(xué)生、備教材、備教法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，融入一些課堂游戲活動(dòng)，讓孩子能充分的參與到其中，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。3、增強(qiáng)上課技能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量：講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，例如數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體，為了讓孩子們更真切的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，我會(huì)融入折紙活動(dòng)，同桌間合作做出這幾種物體，孩子們能積極的投入其中，切身體會(huì)并發(fā)現(xiàn)其中的“門道”，自然而然的玩中就學(xué)習(xí)到了知識(shí)。4、合理安排利用課堂時(shí)間，轉(zhuǎn)換課堂上課方式，豐富課堂內(nèi)容：一節(jié)課40分鐘對(duì)學(xué)前班孩子來說，時(shí)間有一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)，于是我經(jīng)常把課分開來，前半個(gè)小時(shí)集體教學(xué)，后非常鐘讓孩子們自己來安排，做一些游戲、表演、演講、視頻欣賞等活動(dòng)，采取小組競(jìng)賽或個(gè)人展示等方式，豐富課堂內(nèi)容。很多時(shí)候我會(huì)把英語(yǔ)課或者數(shù)學(xué)課搬到戶外，把手工課融入到數(shù)學(xué)課，把音樂課融入英語(yǔ)課，打破課與課之間的禁錮，讓課堂內(nèi)容豐富多彩。5、認(rèn)真選擇、布置、修改作業(yè)：選擇作業(yè)很重要，針對(duì)學(xué)前班孩子一般讓他們寫的比擬少，盡量安排一些自己制作或者觀察記錄的作業(yè)，培養(yǎng)他們的綜合才能。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料并進(jìn)展挑選，力求每一次安排的任務(wù)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，讓優(yōu)秀的作業(yè)者分享經(jīng)歷，將出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。6、做好課后輔導(dǎo)工作：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，其實(shí)在學(xué)前班并沒有后進(jìn)生一說，只是有些孩子因?yàn)榧彝ソ逃笔Щ蛘咂渌驅(qū)е聦?duì)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這局部孩子，最重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要翻開他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。因此我進(jìn)展了讓大量的談心活動(dòng)，幫助他們做一些心理輔導(dǎo)。7、進(jìn)步自己的知識(shí)儲(chǔ)藏量:多讀書、多聽課這兩種方式可以讓我以最快的速度獲得大量的間接經(jīng)歷，從而提取有效的信息加以創(chuàng)改造改良，引用到自己的教學(xué)中。8、家校充分合作:調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的一切力量，這一年來我都堅(jiān)持每天和家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極觀察發(fā)現(xiàn)孩子問題與進(jìn)步，并及時(shí)向我匯報(bào)，彼此之間建立有力的聯(lián)結(jié)機(jī)制，孩子的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量大大進(jìn)步，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)！總之，學(xué)前教育，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，所以我收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往得用心去教導(dǎo)每一屆學(xué)生。希望在以后的工作中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，克制缺乏，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)工作更上一層樓。為復(fù)興學(xué)校做出自己力所能及的奉獻(xiàn)!幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇4一．工作重點(diǎn)：認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局各項(xiàng)工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)重點(diǎn)做好：二次對(duì)外開放工作、評(píng)價(jià)課題階段結(jié)題、幼小銜接工作的再研究、向三個(gè)部門遞交下一階段課題申請(qǐng)等工作。為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作不斷良性開展做好鋪墊。二．主要工作：〔一〕適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度上學(xué)期我們針對(duì)近年課程施行存在問題，從課程內(nèi)容確定的原那么、課程內(nèi)容的構(gòu)造、課程施行途徑、幼兒開展評(píng)價(jià)等提出詳細(xì)要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的根底上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果?！捕橙σ愿白龊脙身?xiàng)對(duì)外開放工作為展示我園施行新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和程度，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)研討等形式，讓老師有時(shí)機(jī)與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)理論中的所思所想，所作所為，進(jìn)步老師的分析^p表達(dá)才能，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評(píng)。本學(xué)期末，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“課程建立與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對(duì)近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問題，對(duì)我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力?！踩撤€(wěn)步推進(jìn)課題研究本學(xué)期仍一如既往地有方案、有步驟地開展省幼教研究會(huì)XX——XX年度幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論研究《情景性幼兒行為的觀察、記錄與評(píng)價(jià)理論研究》課題研究工作，在原有研究根底上做一些調(diào)整并實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地圍繞問題進(jìn)展研討。重點(diǎn)引導(dǎo)老師從某一事件、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、開展，明晰、準(zhǔn)確地描繪幼兒行為，對(duì)照幼兒行為特征進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓老師在“問題——行動(dòng)策略——行動(dòng)施行——行動(dòng)反思——行動(dòng)評(píng)價(jià)……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)慣用幼兒開展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)審視教育理論，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、研究問題、解決問題的才能，提醒、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價(jià)值，實(shí)在診斷問題和改良教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動(dòng)，為老師提供一個(gè)互相交流的空間，通過個(gè)體與別人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)老師在平等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場(chǎng)與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)形式。學(xué)期末，課題組對(duì)本課題第一階段研究情況向省課題組做階段總結(jié)匯報(bào)，遞交第一階段研究報(bào)告及研究成果匯編，完本錢課題第一階段研究任務(wù)。本學(xué)期，我們先后分別向“廈門市根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”、“廈門市教育科學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)”遞交課題研究申請(qǐng)，為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作持續(xù)不斷開展做好鋪墊。〔四〕進(jìn)一步討論在新課程背景下的幼小銜接工作由于幼兒園和小學(xué)在教育對(duì)象、教育目的、教育內(nèi)容等方面相對(duì)地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目的、課程構(gòu)造、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對(duì)小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探究的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作方案，以積極、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最正確途徑。我們除了對(duì)幼兒進(jìn)展必要的生理、心理、知識(shí)準(zhǔn)備以外，還做些詳細(xì)本質(zhì)性工作，詳細(xì)做法有：1．經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比擬詳細(xì)的理解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往。2．幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開放課堂。為更直觀地向家長(zhǎng)介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長(zhǎng)開放課堂，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)改革非常認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長(zhǎng)們不無擔(dān)憂，在家長(zhǎng)的已有經(jīng)歷中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對(duì)這個(gè)主要問題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)獲得聯(lián)絡(luò)，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開放，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長(zhǎng)及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，理解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀時(shí)機(jī)，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。3．帶幼兒園的小朋友進(jìn)入小學(xué)課堂直接參與課堂活動(dòng)鼓浪嶼有極其豐富的教學(xué)資，小學(xué)的綜合理論活動(dòng)與幼兒園的主題活動(dòng)內(nèi)容根本一致，差異僅是教育方式、教育目的、教育內(nèi)容的廣度、深度有所不同。我們帶小朋友走進(jìn)小學(xué)課堂，和小學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)小學(xué)生的課堂，不要求他們立即從理解的層面去參與課堂，僅讓孩子們從視覺、聽覺上初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。如今，我園大班課堂教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)低年級(jí)的課堂已初步獲得較為和諧的銜接，這些都表達(dá)了老師觀念的轉(zhuǎn)變、教材的變化，以及小學(xué)課堂以學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)形式的變革的結(jié)果。〔五〕常規(guī)工作穩(wěn)中有序本學(xué)期因天氣原因?qū)θ粘＝虒W(xué)工作造成許多不便，但我們?nèi)砸蝗缂韧淖龊糜變浩桨步逃ぷ?，精心安排踩街活?dòng)、慶“三八”活動(dòng)、春游、“六·一”游園等活動(dòng)，組織局部小朋友參加第三屆廈門市幼兒園“酷兒杯”親子風(fēng)箏賽，榮獲最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)一人，最先放飛獎(jiǎng)二人，巧手獎(jiǎng)十人；大力營(yíng)造和諧的德育氣氛，創(chuàng)造整潔、有序、平安、文明的校園環(huán)境。注重打破常規(guī)培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)，增強(qiáng)規(guī)那么意識(shí)，引導(dǎo)幼兒自我管理，力爭(zhēng)做到“活而有序”。充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家教宣傳欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和溝通，感受教育新觀念，理解幼兒園課改良程，增強(qiáng)家長(zhǎng)自主參與的意識(shí)。充分挖掘家長(zhǎng)作為教育資的潛力，積極開展各種形式多樣、內(nèi)容豐富的家園同樂活動(dòng)，廣泛聽取家長(zhǎng)們的意見和建議。這些活動(dòng)的開展，有利于親密家園、親子關(guān)系，增進(jìn)友誼，家長(zhǎng)參與積極性高，對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量給予了充分的肯定，對(duì)老師們的工作作風(fēng)也表示滿意。本學(xué)期仍以班級(jí)為單位充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用，直接參與班級(jí)的管理工作，參與教育活動(dòng)，為班級(jí)開展各種活動(dòng)提供一定的資保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。根據(jù)局部班級(jí)老師一老一新的分布現(xiàn)狀，仍實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中充分發(fā)揮班主任、年段長(zhǎng)的力量，對(duì)新、弱老師進(jìn)展多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。充分發(fā)揮高級(jí)老師、骨干老師的示范、引領(lǐng)作用，以省級(jí)帶市級(jí)，市級(jí)帶區(qū)級(jí)，區(qū)級(jí)帶園級(jí)的分層培養(yǎng)形式，給任務(wù)、壓擔(dān)子。充分發(fā)揮每位老師的潛力為集體的進(jìn)步提供支持與幫助，促進(jìn)不同層次老師在原有程度上盡快成長(zhǎng)。三．存在問題及努力方向隨著課程改革的不斷深化，我們不斷面臨著變化所帶來的壓力與挑戰(zhàn)，問題與困惑也更加凸顯。作為中華第一園有著一百多年的歷史積淀，在社會(huì)上也享有一定盛名，有一支相對(duì)穩(wěn)定、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，但富有教育智慧、身懷絕技的名師就顯匱乏。我園老師的年齡構(gòu)造也不大合理，學(xué)歷層次有待進(jìn)步。老師們要改變自己的觀念、改變自己習(xí)慣的、熟悉的一套操作形式，不是很容易，要真正到達(dá)適應(yīng)課改需要的理想境地，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的困難的過程。廈門市日光幼兒園×××XX-6-23幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇5活動(dòng)名稱：鋪地板活動(dòng)目的：1、感知圖形面積的大小，初步學(xué)習(xí)測(cè)量。2、體驗(yàn)單位的意義，用多個(gè)單位覆蓋的方法測(cè)量面積，并用數(shù)字表示。3、可以表達(dá)和判斷自己的里有?；顒?dòng)過程：1、故事導(dǎo)入：小灰熊和小棕熊各自新蓋的房子，可漂亮了，可是他們倆個(gè)爭(zhēng)吵不休，都說自己的房子大。拋出：哪個(gè)房子大的問題，引出幼兒討論。2、演示操作：〔1〕用積木塊來鋪滿一個(gè)房子的地面，并數(shù)一數(shù)有幾塊積木?！?〕讓幼兒猜一猜，另外一個(gè)房子需要幾塊積木鋪滿。3、分組操作：〔1〕給幼兒兩個(gè)紙板游戲，小兔子的花園和小烏龜?shù)挠斡境??！?〕小兔子的花園和小烏龜?shù)挠斡境厥遣灰?guī)那么圖形，使活動(dòng)增加難度。交流小結(jié)：1、請(qǐng)幼兒說出自己測(cè)量的結(jié)果。2、請(qǐng)幼兒并到前面白板出演示，來判斷結(jié)果是否正確。老師和領(lǐng)導(dǎo)們的評(píng)價(jià)：好的方面：1、活動(dòng)形式很好，有集體活動(dòng)和分組活動(dòng)。2、用故事的形式引入，孩子們會(huì)很感興趣，然后以讓大家?guī)椭?dòng)物們的環(huán)節(jié)引導(dǎo)大家進(jìn)展操作，比擬自然。3、老師的課堂掌控才能較好，幼兒都能跟隨老師的引導(dǎo)一步步開展，環(huán)環(huán)相扣，很嚴(yán)謹(jǐn)。需要改良的方面：1、不夠生活化，沒有貼近幼兒的生活。2、難易程度上，沒有明顯的難易程度層級(jí)。幼兒都能很快很好地完成任務(wù)，希望設(shè)置一個(gè)局部幼兒需要探究才能完成的較難任務(wù)。3、提出的問題要更有效，可以引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。4、分組活動(dòng)中要表達(dá)幼幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不能以老師為主導(dǎo)，應(yīng)該讓幼兒自覺自發(fā)地進(jìn)展探究活動(dòng)。5、不能用立體的方塊去測(cè)量平面的面積問題。雖然老師和領(lǐng)導(dǎo)們也肯定了我這次課很好的方面，但是問題還是比擬多。其實(shí)，我也感覺老師們的評(píng)價(jià)是客觀而正確的，可是我不知道怎樣更好地把握目的了，不知道怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)了，原來沒覺得多難的事，如今感覺很復(fù)雜呢，不知道從何下手了！幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇6不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，回憶這一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步"，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。令人欣慰的是，我們快樂的看到了孩子們的進(jìn)步，在和孩子們的互相合作中一起生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和理論，獲得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結(jié)：科學(xué)方面通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)才能上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解才能，以及操作、探究的積極性都有不同程度的進(jìn)步，特別是在觀察理解和應(yīng)用方面特別出色幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加，特別是在操作活動(dòng)中，幼兒玩的快樂，玩出了學(xué)習(xí)的意境，而且孩子們對(duì)學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。還從多方面培養(yǎng)了幼兒樂于思維、愛考慮、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的才能。在數(shù)學(xué)方面也有缺乏之處，半年來的培養(yǎng)，有少數(shù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究才能上缺少耐性和耐力，對(duì)活動(dòng)沒有足夠的興趣，操作中不愛考慮，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意主動(dòng)與別人交流自己的操作成果，對(duì)數(shù)學(xué)方面的表達(dá)才能和歸納、總結(jié)才能還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。生活與安康方面以培養(yǎng)幼兒樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中保護(hù)自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。〔飯前便后洗手、吃過東西后要漱口、不挑食、不偏食〕具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的習(xí)慣，理解一些粗淺的平安知識(shí)，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的不平安因素，培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的遵守規(guī)那么、合作意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。在體能的鍛煉上，我們每天都讓幼兒參加戶外鍛煉，促進(jìn)幼兒的身心開展，從游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)平安意識(shí)，獲得了戶外運(yùn)動(dòng)中得到快樂和安康，并使幼兒的各方面得到了開展。在這方面的教學(xué)上，我們采用游戲、情境創(chuàng)設(shè)和故事表演來進(jìn)步幼兒的各方面才能，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，在家對(duì)幼兒進(jìn)展平安、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個(gè)幼兒的步都很大，平安意識(shí)、常規(guī)培養(yǎng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)一些安康常識(shí)和生活交往，每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡幫助別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的進(jìn)步和進(jìn)步，每個(gè)幼兒都很活潑、熱情，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡一樣的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有一定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比擬內(nèi)向，愛害羞，不敢單獨(dú)展示在集體面前。藝術(shù)方面音樂：本學(xué)期的音樂活動(dòng)共有以下內(nèi)容：《我上幼兒園》《粉刷匠》《不倒翁》《泥娃娃》等。幼兒對(duì)這些歌曲、都非常感興趣，很積極地投入其中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幼兒在節(jié)奏感、動(dòng)作和音樂感受方面都有了很大的進(jìn)步和進(jìn)步，可以認(rèn)真傾聽音樂，并能根據(jù)音樂的節(jié)奏、音色等說出自己的感受。因此，我在教學(xué)中采取了先讓幼兒聽音樂，自己進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作，然后老師再加以指導(dǎo)。習(xí)慣方面：1、大局部幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動(dòng)洗手，飯后主動(dòng)漱口。2、對(duì)人有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不說臟話，保護(hù)公共財(cái)物，不隨地亂扔垃圾。3、上課習(xí)慣良好通過在園的半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全班幼兒都得到了全面的開展，各方面均有不同程度的進(jìn)步。本學(xué)期的教育教學(xué)工作獲得了成績(jī)，在成績(jī)中我們看到了孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也感覺到了自己經(jīng)歷和方法上的提升。總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，希望以后的工作會(huì)更出色。教學(xué)中的收獲在本學(xué)期的教育教學(xué)中，幼兒對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步，按照本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在各方面的才能開展上都有了良好的表現(xiàn)，最為突出的是在日常生活中可以有秩序不亂的進(jìn)展一日常規(guī)，而且幼兒的操作才能、動(dòng)手才能、動(dòng)腦才能、觀察才能、表達(dá)才能都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)中的缺乏通過教學(xué)活動(dòng)，使我發(fā)現(xiàn)了很多的缺乏之處，本班幼兒對(duì)于在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，幼兒對(duì)于相鄰數(shù)方面掌握的還不是很靈敏，在探究才能和語(yǔ)言才能上也有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，個(gè)別幼兒對(duì)于活動(dòng)的開展沒有足夠的興趣，在操作的過程中沒有進(jìn)展慎重的考慮，不愿與別人享受自己的發(fā)現(xiàn)等。在科學(xué)領(lǐng)域里幼兒本來會(huì)是以主題的形式出如今課堂上的，由于老師的引導(dǎo)沒有很充分，所以沒有到達(dá)教學(xué)的目的。通過這幾個(gè)領(lǐng)域的分析^p使我想到了，在今后的工作中還應(yīng)多融入孩子的生活當(dāng)中來，讓幼兒可以更好的去相信我們，更好的配合我們的工作，在家長(zhǎng)的配合下，讓幼兒在幼兒園的生活會(huì)過的更美妙！幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇7為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的積極作用，根據(jù)幼兒園工作方案要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。前階段，幼兒園就開展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了發(fā)動(dòng)布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資，積極行動(dòng)，在老師的精心籌劃下，各班級(jí)的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。各校幼兒園環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)，老師對(duì)投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的開展程度和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)效勞。每到一個(gè)班，都會(huì)聽到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊考慮、邊交流、邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的缺乏，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的意義更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了評(píng)比本身。同時(shí)，通過本次活動(dòng)，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的考慮：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要表達(dá)主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值；環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，不僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參與，即老師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成，老師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，老師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)幼兒的才能也得到開展，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)榻y(tǒng)一風(fēng)格給人以和諧之美，防止出現(xiàn)不倫不類。2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要表達(dá)年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要表達(dá)區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，老師要充分考慮活動(dòng)的用處，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的開展等。3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一局部，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(zhǎng)理解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣傳內(nèi)容更能讓家長(zhǎng)更多地參與班級(jí)工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內(nèi)容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進(jìn)展定期更換、增添。4、低墻面的布置更表達(dá)幼兒的參與性；在展示孩子作品時(shí)老師要對(duì)作品進(jìn)展一些修飾和包裝，讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心?？傊ㄟ^這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒開展的需要為目的，緊緊圍繞教育目的和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)師生共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，一定要挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做得更好。上社聯(lián)校20xx年11月12日幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇8打造高效課堂，成就老師專業(yè)成長(zhǎng)!實(shí)驗(yàn)幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)順利完畢了，此次觀摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的根底上，又通過抓鬮的形式抽出同組的其他老師參加，老師的平均成績(jī)將代表本教研組的最后成績(jī)，保證了全體老師的積極參與和整體教學(xué)程度的進(jìn)步。一、對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的分析^p共18節(jié)課，其中2節(jié)展示匯報(bào)課，在余下的16節(jié)課中，老師一組4節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的25%，即1/4;老師二組12節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的75%，即3/4。二、教學(xué)效果老師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)了班長(zhǎng)組老師扎實(shí)的教學(xué)根本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：周國(guó)英老師的音樂游戲活動(dòng)《快樂機(jī)器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂巧妙結(jié)合，表現(xiàn)音樂的三段體構(gòu)造，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、老師之間的互動(dòng)，幼兒與聽課老師的互動(dòng)，輕松、快樂;邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲》，其中老師設(shè)計(jì)精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深化的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數(shù)學(xué)領(lǐng)域嚴(yán)密結(jié)合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路;賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，那么以情動(dòng)人，該書撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛和崇拜，老師和家長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)制作的視頻，讓本次活動(dòng)到達(dá)高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內(nèi)心;李萍老師選擇了通過繪本關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，《各種各樣的害怕》通過老師創(chuàng)設(shè)的.多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，英勇地面對(duì)你的害怕，這樣你的害怕就會(huì)漸漸消失。(課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去撫慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種互相的關(guān)愛令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，和老師二組的老師議論一下我們的害怕)(通過繪本讓作為老師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可防止的。但假如處理不好，就會(huì)影響到我們的情緒，甚至是生活。我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)自己的情緒呢?聰明的你，應(yīng)該能做出正確的選擇。)繪本好似一座可以行走的花園。通過共讀，讓孩子們?cè)诖譁\易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生哲理。感謝園領(lǐng)導(dǎo)的工作思路，讓我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中自己也不斷的感悟著人生，不斷的成長(zhǎng)和完善著自我。老師二組的老師在此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中占據(jù)了很大的力量，這些都反映出青年老師積極上進(jìn)、樂于進(jìn)取的精神相貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數(shù)學(xué)、體育、音樂欣賞、歌唱等內(nèi)容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛(wèi)、牛平霞老師，在自己原有的執(zhí)教程度上有了較大的進(jìn)步，有些老師沉著淡定、有些老師活潑得意、有些老師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容的挖掘、提升方面還有待繼續(xù)進(jìn)步，但此次活動(dòng)的平臺(tái)已經(jīng)讓她們?cè)僖淮畏e累了經(jīng)歷，得到了成長(zhǎng)!同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)的輻射作用開場(chǎng)呈現(xiàn)，在開放日活動(dòng)中，魏穎老師的音樂活動(dòng)《得意的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納(保存我的看法)。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開放日中綻放光榮。三、老師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程在實(shí)驗(yàn)幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，老師們通過“每周一節(jié)示范課”、教研組聽課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光榮。大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒老師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎?我園的衛(wèi)媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎(jiǎng)，但是參與輔導(dǎo)這三位老師的老師們都知道，過程是多么的困難。因此，在xxxx年3月，結(jié)合教育局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節(jié)示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認(rèn)真催促落實(shí)，每周一打印老師課表，園長(zhǎng)、主任堅(jiān)持入班聽課、評(píng)課，對(duì)示范課中出現(xiàn)的問題通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)一一進(jìn)展指導(dǎo)，使此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開展了下來。打個(gè)比方說，“每周一節(jié)示范課”就像是戰(zhàn)士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)就像是戰(zhàn)役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀摩，通過教研組的磨課、推課、上課，使教研團(tuán)隊(duì)的力量得到增強(qiáng)，教研組長(zhǎng)、老師在磨課、教研的過程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓每一位老師不斷體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂!四、推選結(jié)果經(jīng)研究決定，周國(guó)英老師的大班音樂游戲《快樂機(jī)器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲》已經(jīng)上報(bào)教育局基教科，同時(shí)上報(bào)的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園“在崗老師花名冊(cè)”，教育局將在全市觀摩課開賽前一周通知抽到的另兩位老師。4位老師的總成績(jī)將代表我園的最后成績(jī)。在這里讓我們大家一同預(yù)祝老師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽獲得好成績(jī)!幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇9xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，xx位一線老師提供的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動(dòng)課，為老師們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活動(dòng)中對(duì)如何把握分析^p教材、如何運(yùn)用孩子已有經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何通過材料的投放實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問題有了更加明晰的認(rèn)識(shí)，在研討中形成了基于老師個(gè)人經(jīng)歷的教學(xué)方法與策略。詳細(xì)情況總結(jié)如下：能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有程度重新確定目的，而不是對(duì)目的的照搬照用。許多老師在拿到內(nèi)容以后，都深化的去分析^p解讀教材內(nèi)容，并重視對(duì)孩子現(xiàn)有程度的分析^p，在此根底上對(duì)原活動(dòng)目的進(jìn)展取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目的。如：美術(shù)活動(dòng)《將來的車》原目的是能大膽想象將來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)，比擬籠統(tǒng)，根據(jù)當(dāng)前中班幼兒對(duì)車的相關(guān)經(jīng)歷少，對(duì)將來車更沒有明確明晰的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目的確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣;2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計(jì)的將來車的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運(yùn)用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加適宜;張延君老師的體育活動(dòng)游樂場(chǎng)里真有趣，在實(shí)際理解幼兒的根底上將做的高度進(jìn)展調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加合適本班孩子。還真有許多老師都對(duì)原目的進(jìn)展了改良，將目的真正看做活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞著目的設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大局部老師都將內(nèi)容巧妙地浸透于不同的情境中進(jìn)展，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣進(jìn)步了活動(dòng)的效果。如;宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品味并干，理解做法，并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗(yàn)由音樂不同快慢帶來的快樂;李際霞老師帶著孩子們?cè)凇俺塑嚒钡那榫爸辛?xí)得乘坐交通工舉得平安事項(xiàng)和自我保護(hù)方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現(xiàn)了教育目的。許多老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與施行中能較好地進(jìn)展領(lǐng)域的整合，表達(dá)出領(lǐng)域浸透的意識(shí)和才能。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》，在緊緊抓住開展語(yǔ)言表達(dá)這一重點(diǎn)的根底上，有機(jī)將社會(huì)、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)展整合，增加了興趣性，促進(jìn)了孩子更好的全面開展;李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機(jī)整合了點(diǎn)數(shù)和體育的內(nèi)容;于芳老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線，有機(jī)對(duì)其他領(lǐng)域進(jìn)展整合運(yùn)用，沒有硬性的拼湊，從而到達(dá)更好的效果。老師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，表達(dá)出一種更好的師幼關(guān)系。如：老師為開展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習(xí)的同時(shí)，允許孩子根據(jù)自己的才能選擇樹樁，并手把手的帶著一個(gè)一直不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作;宋靜老師在對(duì)孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注才能弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)情況