學(xué)校期末的考試總結(jié)

學(xué)校期末的考試總結(jié)學(xué)校期末的考試總結(jié)1

期末考試接近，為了取得好成果，家長(zhǎng)和老師千吩咐萬(wàn)叮囑，同學(xué)們似乎也比平常用功了很多，一心一意想要取得好成果，許多同學(xué)都表示，平常自己時(shí)間沒(méi)有抓緊，聽(tīng)講作業(yè)不夠仔細(xì)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)收收心，不玩手機(jī)電腦，全力以赴，等考試過(guò)后，再放松，好好玩玩，玩它個(gè)天昏地暗，總是認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，努力到達(dá)終點(diǎn)之后，應(yīng)當(dāng)休息放松。

這樣的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)，知道自己當(dāng)前的任務(wù)是考試，還是很不錯(cuò)的，總比那些不知道考試是什么的人要強(qiáng)許多倍。仔細(xì)分析，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈階段性，平常多數(shù)時(shí)間放松，學(xué)習(xí)效率教低，考試前一段時(shí)間緊急，效率相對(duì)較高。這種狀態(tài)只能屬于中等水平，基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成果一般，不會(huì)特別優(yōu)秀，長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，比那些不知道學(xué)習(xí)的人優(yōu)秀不了多少，由于他們目標(biāo)太近，只是眼前的考試，考試之后就停止學(xué)習(xí)，當(dāng)然成果一般。

從本質(zhì)上講，考試也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)形式不同，所以沒(méi)有什么大不了，不必過(guò)分緊急。在考試的過(guò)程中，當(dāng)然有一部分內(nèi)容，我們不需要思索，憑借自己的記憶直接答上；然而還有相當(dāng)一部分內(nèi)容，需要我們進(jìn)行思索，整合我們所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行解答，力量得到提升，這不也是一種學(xué)習(xí)嗎？只會(huì)記住學(xué)問(wèn)，而不知道怎樣臨場(chǎng)運(yùn)用，怎么行呢？只不過(guò)他的檢測(cè)功能明顯，我們只看到了他的分?jǐn)?shù)檢測(cè)功能，忽視了學(xué)習(xí)的功能。考試后要仔細(xì)思索一下，我們從學(xué)習(xí)到了什么？力量提升了嗎？

既然考試也是學(xué)習(xí)，那么我們就沒(méi)有必要過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，它的意義遠(yuǎn)不及學(xué)習(xí)的過(guò)程；我們也沒(méi)有必要將考試看做是休息站，考試完了就該休息了，不用學(xué)習(xí)了，它其實(shí)也是學(xué)習(xí)。

應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？極少數(shù)的同學(xué)給了我們答案，他們成果優(yōu)秀，但是卻不見(jiàn)考前那么刻苦，為何?由于他們始終在學(xué)習(xí)，不曾停下過(guò)，每天根據(jù)自己的方案，堅(jiān)持前進(jìn)，考試對(duì)于他們，的確是另一種方式的學(xué)習(xí)，平常心對(duì)待，尤其是考試后依舊連續(xù)學(xué)習(xí)前行，天長(zhǎng)日久，即使是烏龜，唯恐也會(huì)走出很遠(yuǎn)，令人望塵莫及。

學(xué)習(xí)貴有恒,何必三更起五更睡;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒。無(wú)論考試與否，我們都應(yīng)當(dāng)持之以恒的前行。

學(xué)校期末的考試總結(jié)2

學(xué)校期末考試及評(píng)卷工作圓滿結(jié)束，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)考、評(píng)卷老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，整個(gè)考試及評(píng)卷工作基本順當(dāng)。

這次期末考試，三至六班級(jí)除語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科外，又新增加綜合學(xué)科，包括思品、科學(xué)、社會(huì)、自然等課程，幾乎使每一位老師都增加了新的考試學(xué)科，老師的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，但為了提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我校老師無(wú)怨無(wú)悔，綜合學(xué)科和語(yǔ)、數(shù)、英一樣，都考出了優(yōu)異成果。

存在問(wèn)題主要有三點(diǎn)：一是考風(fēng)考紀(jì)還有待進(jìn)一步規(guī)范，個(gè)別考點(diǎn)仍有老師私自進(jìn)班現(xiàn)象，這從一個(gè)側(cè)面反映出個(gè)別老師師德、師風(fēng)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是命題難易不太平衡，五班級(jí)數(shù)學(xué)，三班級(jí)科學(xué)等學(xué)科試題難度較大。三是平常對(duì)綜合各學(xué)?？浦匾暡粔颍m考前突擊，亡羊補(bǔ)牢，但還有個(gè)別學(xué)科成果較差。

考試是對(duì)前段教學(xué)工作的一次總結(jié)，望全體老師肯定抽出時(shí)間，仔細(xì)評(píng)析試卷，總結(jié)成果，查找不足，制定整改措施，力爭(zhēng)將下期工作做得更好。

學(xué)校期末的考試總結(jié)3

xxxx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xxxx年1月5日、1月6日兩天，根據(jù)相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣闊老師的努力下，這次考試順當(dāng)完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：

一、成果分析

成果統(tǒng)計(jì)：

從成果統(tǒng)計(jì)看，六一班語(yǔ)文考得較好，其它班級(jí)的語(yǔ)文考得都很不抱負(fù)，特殊是一班級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56.07分，一班級(jí)、二班級(jí)、三班級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它班級(jí)都考得不好，英語(yǔ)科五班級(jí)考得較好，其它班級(jí)考得很不抱負(fù)，如六二班英語(yǔ)及格率只有10%，無(wú)優(yōu)生，平均分只有35.25分。可以看出，本次考試總體都不太抱負(fù)，特殊是英語(yǔ)學(xué)科考得較差，針對(duì)消失的問(wèn)題，下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理，需要老師多下工夫加以補(bǔ)救。

二、改進(jìn)方法

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：

1、嚴(yán)抓各科教學(xué)方案落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類方案的制訂，要求各部門(mén)、科任老師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作方案，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、方案性、可行性。同時(shí)制定各類教學(xué)方案時(shí)，要留意和加強(qiáng)可操作性。

2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求老師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前預(yù)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)老師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科老師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的訓(xùn)練教學(xué)水平。

3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是老師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“把握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，學(xué)問(wèn)精確?????。”

4、抓課堂。如何上好一堂課，教育處連續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，關(guān)心查找不足，關(guān)心改進(jìn)，促使每一位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

5、抓反潰主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培育和提高同學(xué)的各方面的力量為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)，同學(xué)數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)同學(xué)改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)同學(xué)都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有方案、有目標(biāo)、有支配、有考勤、有記載。連續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求老師每學(xué)期看一本好書(shū)、老師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

7、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深化教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查老師的教案、聽(tīng)老師教學(xué)設(shè)想、看老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)同學(xué)把握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使老師不斷提高課堂教學(xué)力量，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

8、仔細(xì)組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組細(xì)心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體老師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高老師對(duì)教材的整體把握力量。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將連續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成果。

學(xué)校期末的考試總結(jié)4

（一）、總體分析

這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的?？季硗怀隽藱z查同學(xué)一個(gè)學(xué)期所把握的學(xué)問(wèn)和所具有的語(yǔ)文力量，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。

本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。我班參與考試的總共有71人，其中最高分為109分，最低分為46分，平均分為89.31分，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)呈正態(tài)分布。

（二）、考察內(nèi)容與存在問(wèn)題的分析：

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（1）語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、語(yǔ)病修改、名著的學(xué)問(wèn)、綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。存在問(wèn)題：很多同學(xué)對(duì)課外字詞的把握不夠扎實(shí)，成語(yǔ)的理解運(yùn)用力量欠缺，課外閱讀量不夠，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉不夠深刻等。

（2）現(xiàn)代文閱讀。篇目均出自課外。從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獵取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培育同學(xué)在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括力量以及詞不離句，句不離篇；認(rèn)真推敲，深化思索的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題：部分同學(xué)答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文篩選答案要點(diǎn)；答案寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少，多在邊緣或要點(diǎn)缺漏。

（3）古詩(shī)文閱讀。在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給同學(xué)設(shè)置太多理解的障礙，與中考同學(xué)的古詩(shī)文閱讀題的要求是全都的。存在問(wèn)題：課內(nèi)文言文《送東陽(yáng)馬升序》相對(duì)簡(jiǎn)潔，但得分不抱負(fù)，主要是中期考試前的內(nèi)容，師生在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間緊，沒(méi)有進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固不夠，有學(xué)過(guò)就遺忘的傾向。

（4）作文。是命題作文《我的季節(jié)我作主》，主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō)，人人說(shuō)真話”的作文命題意圖。大部分同學(xué)有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，得分較好。存在問(wèn)題：部分同學(xué)熟悉欠深刻，審題不準(zhǔn)，消失了內(nèi)容離題偏題的現(xiàn)象；還有一部分同學(xué)，自己的感情不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新穎典型；有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。部分書(shū)寫(xiě)存在較大的問(wèn)題，造成失分較大的狀況消失。

（三）、今后教學(xué)的建議及努力方向

語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的`一個(gè)板塊，我們肯定仔細(xì)鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語(yǔ)言表達(dá)方面，指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動(dòng)培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。

現(xiàn)代文閱讀：在教學(xué)中首先要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)同學(xué)在整體把握的狀況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習(xí)同學(xué)依據(jù)文本提煉信息的力量，培育同學(xué)結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的力量。

在指導(dǎo)同學(xué)解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)同學(xué)一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平常的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)同學(xué)答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。

古詩(shī)文閱讀：加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，肯定要仔細(xì)落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)同學(xué)直譯和意譯相結(jié)合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文言語(yǔ)感的培育，要求同學(xué)多背誦一些經(jīng)典的文言文。在夯實(shí)課內(nèi)學(xué)問(wèn)的前提下適當(dāng)向課外延長(zhǎng)。我想，課外文言文，考題在課外，學(xué)問(wèn)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)同學(xué)把握一些解答課外文言文的技巧。

作文：平常加強(qiáng)練習(xí)，并要針對(duì)不同的文體作不同的練習(xí)；指導(dǎo)同學(xué)專心觀看生活、感受生活、書(shū)寫(xiě)生活，擴(kuò)展生活空間，培育同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行思索。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的方法指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓舞和支持同學(xué)的課外閱讀，重在培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，采納多種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，推動(dòng)同學(xué)的課外閱讀。只有閱讀面廣了，同學(xué)的學(xué)問(wèn)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

三、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試命題、印刷、組織、支配等方面的意見(jiàn)建議

（一）命題要緊扣教材及教學(xué)重點(diǎn)，本次命題中，大多數(shù)師生認(rèn)為文言