小學一年級語文《小松樹和大松樹》原文、教案及教學反思

小學一年級語文《小松樹和大松樹》原文、教案及教學反思《小松樹和大松樹》是一篇生動、淺顯的寓言故事。讓同學明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，布滿童真童趣。作者為您帶來了6篇學校一班級語文《小松樹和大松樹》原文、教案及教學反思，假如能關心到您，作者將不勝榮幸。

《小松樹和大松樹》說課稿篇一

說教材：

《小松樹和大松樹》是蘇教版一班級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批判了小松樹缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使同學易于理解故事內(nèi)容。

說目標：

低班級閱讀教學的主要任務是識字，積累和運用詞句，培育閱讀力量，養(yǎng)成閱讀習慣。因此我確立了本課的三維教學目標：

1．學問目標：學會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．力量目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3．情感目標：懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

說教學重點：

由于學校低班級的教學重點是大量識字，讀懂課文，因此，我將學會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進而理解課文內(nèi)容確立為本課重點。

說教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話，讓同學明白做人要虛心謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

說學法、教法：

“教無定法，貴在得法。”只要方法得當，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效，教學時主要采納了

1．情景教學法：

通過讓同學觀看課文動畫，讓同學的思緒跟隨畫面走進課文。在良好的學習環(huán)境中來熟悉課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮同學閱讀欲望。

2．讀中感悟法

“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”在教學中，我抓住重點詞句，讓同學自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

3．自主探究法

采納自主探究學習的方法，能促使同學精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個同學都能嘗到勝利的喜悅。依據(jù)本課的特點，讓同學自主讀書、表演、評論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

說教學設計

一、激趣導入

1、（出示圖）同學們，今日老師給你們帶來一幅圖，想不想看，你們看到了什么？板書：小松樹、大松樹。

“松”就是我們這節(jié)課要學習的生字，怎么記住它？看老師把“松”字送回田字格，仔細觀看，跟老師書空。我們在寫“松”的時候，木字旁要寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，松字才美麗。

2、小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今日我們就來讀一讀，大家一起讀課題。

【設計意圖：低班級的同學需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能關心同學更好地學文?！八季S是從疑問與驚異開頭的”，質(zhì)疑是思維的導火線，是自主探究的源頭，這樣設計激發(fā)了同學探究的愛好，體現(xiàn)了以學定教的理念?！?/p>

二、民主導學

任務一：讀準字音讀通句子

任務呈現(xiàn)：請同學打開書第8課，自由讀課文。留意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，把句子讀順。

自主學習：生自由練讀，師巡察指導。

展現(xiàn)溝通：

（一）認讀生字詞

1、第一組：大山爺爺風伯伯孩子

A、剛才小伴侶們讀得特殊仔細，，確定也熟悉了它（出示大山的圖），是誰呀？

出示“大山爺爺”，指名讀。

“爺”字上面為什么有個“父”呢？再讀。

B、（出示風的圖），這是誰？

出示詞語“風伯伯”，指名讀。

C、風伯伯稱呼小松樹什么呢？

出示“孩子”，指名讀。

D、讀這三個詞語的時候都要留意什么呢？（輕聲）開火車讀。

2、其次組：慚愧低下了頭沒有回答托起來摸著

A、小伴侶們把輕聲讀得真棒，這5個詞語寶寶也快樂地跑出來了，你們想熟悉它們嗎？

生自由認讀。

B、指名讀：慚愧、低下了頭

故事中說誰慚愧地低下了頭呢？

對，“慚、愧”兩個字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？

再讀詞，男女分讀句子。

C、指名讀：回答

“回、答”兩個字都是我們這課要學寫地生字，兩個字中都有什么？與什么有關呢？

對，都有口，與說話有關，我問你說就叫“回答”。再讀詞語。

D、指名讀：托起來

這是什么動作呢？大家做一做。

你知道誰把誰托起來的呢？再讀詞。

E、指名讀：摸著

我來摸一摸（師摸若干個小伴侶的頭），舒適嗎？

出示句子：風伯伯摸著小松樹的頭，齊讀。

【設計意圖：字詞學習，是本課的教學重點，本環(huán)節(jié)通過做做動作，說文解字等多角度、多層次的字詞學習，夯實字詞基礎。詞不離句，加深對詞語的理解和運用?！?/p>

（二）讀順重點句子

1、（出示小松樹圖），他在對誰說什么呢？

出示句子（小松樹對大松樹說：“喂，伴侶，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？）

誰來學著讀一讀？

聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆（）樣的松樹。

2、。小伴侶讀得多好呀，把一個傲慢自大、不懂禮貌的小松樹呈現(xiàn)在我們面前。咦？剛才得意洋洋的小松樹在聽了風伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風伯伯對它說了什么嗎？

出示句子（風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看的遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！“

風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

風伯伯多愛惜小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？

多親切，多和氣又關懷小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀。

3、我們讀熟了小松樹和風伯伯的對話，讀好這個故事也就不難了。齊讀課文。

【設計意圖：設置情境，讓學在詳細的情境中讀書，是讓同學走進文本的很好方法。這里主要引導同學熟讀重點句子，讓同學初步理解句子的意思，在此基礎上練習感情朗讀，為其次課時的學習做好鋪墊?！?/p>

任務二：正確書寫生字

任務呈現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，讀讀筆順，觀看結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬）

自主學習：自己想方法識記

展現(xiàn)溝通：

1、溝通左右結構而且左窄右寬

2、生談談書寫時留意事項

3、師范寫，

三、檢測導結：生在習字冊上描紅、臨寫，留意寫字姿態(tài)：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。

同學寫字狀況反饋。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)重點指導同學寫好生字，讓同學通過觀看、讀筆順表，培育同學觀看的力量和整體把握生字的力量，提高同學自主識字的水平。】

四、板書設計

8小松樹和大松樹

大松樹大山小松樹

得意

慚愧

《小松樹和大松樹》教案篇二

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批判了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。其次自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批判了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不行盲目自滿，看不起別人。

教學預備：

教學光盤、生字卡片

教時支配：

2教時

第一教時

教學目的：

正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

師：小伴侶們，你們看，這是什么？（老師用簡潔的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

今日，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認讀生字。

1、開頭讀課文，遇到不熟悉的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要仔細看書、認真聽！

3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想方法記住這些生字。

（同學認讀自己畫誕生字、生詞及句子。）

（老師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能熟悉它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（同學自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導書寫。

松：左右結構木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在其次筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結構大口框，書寫時留意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得伸展一點，能包住下面的部分。

四、老師范寫，同學描紅。

五、作業(yè)。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

其次教時

教學目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名讀生字。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（同學自讀課文。給每個自然段標出序號。）

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們肯定常常在一起談天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的其次自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

風伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批判訓練你的。

（同學自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小伴侶，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導書寫。

伯：左右結構單人旁，右邊是個白。

孩：左右結構子字旁。

托：左右結構提手旁。

左右結構的字要留意左窄右寬。

爺：上下結構父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學小記：

理解課文時，“懂得做人要虛心謹慎，不行盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)同學想象小松樹當時傲慢的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象同學能體會到小松樹傲慢自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和氣可親、語重心長。在學完課文后的表演是同學最喜愛的形式，通過表演同學把自己感悟的呈現(xiàn)在大家面前，有了深化學習課文為前提，同學能小松樹開頭的傲慢自滿，后來的知錯慚愧；風伯伯的寬厚慈祥演出來。

學校一班級語文《小松樹和大松樹》教案篇三

教學目標：

1．學會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

同學自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估量同學都能理解，可實行下列方法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀看生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

C、風伯伯訓練小松樹。

D、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

其次課時

一、復習檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓練

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹，——————有一棵——————松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，相互學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，同學再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

爭論：風伯伯的話是什么意思？

6．爭論：小松樹會怎么想呢？

（感謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7．教者小結：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后肯定會改正錯誤，變得虛心起來。

8．練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導

1．出示生字，指名認讀：

多你呢回答風伯伯聽孩比低

2．自主學習，提出書寫時的留意