小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀6篇語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們規(guī)律思維，有利于提高我們的寫(xiě)作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，有利于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的6篇學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學(xué)反思，盼望能對(duì)您的寫(xiě)作有肯定的參考作用。

課時(shí)篇一

故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不當(dāng)心與同學(xué)們走散，迷了路）

2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)同學(xué)想各種可能）

3、揭示課題，老師板書(shū)。

《要是你在野外迷了路》公開(kāi)課教案篇二

《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)學(xué)問(wèn)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向同學(xué)介紹了大自然中很多微小的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的愛(ài)好和觀看自然，探究發(fā)覺(jué)的美妙愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好、探究大自然、拓展課外學(xué)問(wèn)”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，讓他們?cè)趹岩芍虚喿x課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充足給他們探究、發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小伴侶們呈現(xiàn)和溝通自身的課外學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣

1、同學(xué)們喜愛(ài)郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？

2、同學(xué)們想出了很多方法，那么第20課就告知了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，情愿和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

二、初讀課文

1、聽(tīng)錄音，整體感悟。

2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3、找合作伙伴，把課文讀通順。

4、小組內(nèi)展現(xiàn)讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記生字

1、默讀全文，畫(huà)出自身喜愛(ài)的生詞，和同桌溝通。

2、自主識(shí)字，全班溝通識(shí)字方法。（準(zhǔn)時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓舞同學(xué)用喜愛(ài)的方法識(shí)記。）

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

5、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀感悟

1、通讀全文，總體把握：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種自然?的指南針。

⑵同學(xué)回報(bào)，老師板書(shū)：

①太陽(yáng)

②被北極星

③大樹(shù)

④雪

2、小組合作，溝通探究：

⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

⑵小組選代表匯報(bào)。

⑶相互質(zhì)疑、釋疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

五、總結(jié)延長(zhǎng)

奇妙的大自然有許很多多的指南針來(lái)為俺們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“仔細(xì)觀看，多多去想”，才能懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的學(xué)問(wèn)，下節(jié)課一起來(lái)溝通。

其次課時(shí)

一、展現(xiàn)效果

把收集到的區(qū)分方向的學(xué)問(wèn)進(jìn)行全班溝通。

二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

“俺會(huì)讀”：

野外溝渠向?qū)е覍?shí)教導(dǎo)辨別區(qū)分永久

高掛自然?大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特殊、分別、別處

指：指揮、手指、指南針

方：方向、地方、千方百計(jì)

導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議

積：樂(lè)觀、積存、日積月累

忠：忠實(shí)、效忠、忠言逆耳

慌：慌張、慌張、驚慌

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字，自主分析。

2、溝通寫(xiě)字要領(lǐng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“禾”作偏旁時(shí)的變化。

⑵板書(shū)示范“盞”、“慌”。

4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，老師巡察指導(dǎo)。

四、背誦課文

找反義詞識(shí)字。如，南──北、稠──稀、快──慢。篇三

４、聯(lián)系實(shí)際記字：

出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中熟悉的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，預(yù)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民?！?/p>

朗讀感悟篇四

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓同學(xué)邊讀邊思索，讀懂其中的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

.要是你在野外迷了路學(xué)校語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，把握一些辨別方向的方法，知道留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性。

3、用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

4、感受自然界的奇異，培育同學(xué)專(zhuān)心觀看大自然的愛(ài)好，探究喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）談話(huà)激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們都喜愛(ài)到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？（同學(xué)發(fā)言）

2、師：其實(shí)我們身邊就有很多自然?的指南針可以給我們指明方向。

板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》

問(wèn)題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)輕聲練讀全文。

要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

2、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組爭(zhēng)論，聯(lián)系上下文理解。

如：迷路、自然?、向?qū)?、溝渠、教?dǎo)、指南針、指路燈等。

（三）檢查初讀狀況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、同學(xué)輕聲自讀。

3、同桌互讀。

4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、對(duì)比識(shí)字法：積和和，闖和閃，忠和思。

2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門(mén)+馬=闖。

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫(xiě)字，并留意同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)。

給同學(xué)充分的時(shí)間讀課文，通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

通過(guò)小組合作，關(guān)心弱勢(shì)同學(xué)識(shí)字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互合作。

通過(guò)檢查，了解同學(xué)的自讀狀況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓同學(xué)更多的發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

教給同學(xué)識(shí)字的方法，培育自主識(shí)字的力量，并培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（五）閱讀第一自然段

1、同學(xué)默讀。

思索：這一自然段，告知我們什么？（告知我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別可怕別著慌，大自然的自然?指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）

理解“自然?”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2、小組爭(zhēng)論。

3、背誦。

（1）練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）齊背。

訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

從中體會(huì)文中的情感。

快速背誦，集中同學(xué)的留意力。

其次課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。野外指南針告知精確?????忠實(shí)誠(chéng)懇慌亂積雪的確樂(lè)觀訴說(shuō)忠誠(chéng)

2、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（同學(xué)發(fā)言）

（二）導(dǎo)讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自然?的指南針怎么關(guān)心人們辨別方向。

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，全班溝通。

相機(jī)分析：

（1）太陽(yáng)關(guān)心人們辨別方向。

思索：①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

（2）利用北極星辨別方向。

思索：①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②北極星為什么能精確?????地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀。

②同學(xué)輕聲自讀。

③指名朗讀。

（3）利用大樹(shù)辨別方向。

思索：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀。

②同學(xué)輕聲自讀。

③指名朗讀。

（4）積雪指示方向。

①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

（由于溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

結(jié)合看圖理解。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為自然?的指南針。

4、比較：

讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

思索：查找自然?的指南針靠什么？（同學(xué)發(fā)言）

小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺(jué)。

加強(qiáng)同學(xué)熟記生字。

通過(guò)背誦，了解同學(xué)課下學(xué)習(xí)的狀況。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了同學(xué)讀書(shū)、感悟的余地。

給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮同學(xué)的自主性。

加深同學(xué)的印象，使同學(xué)更好的理解課文。

通過(guò)多種形式的讀，加深同學(xué)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)。

通過(guò)多種形式的讀，加深同學(xué)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

通過(guò)比較，讓同學(xué)體會(huì)，只要你細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺(jué)許多自然?的指南針。

（三）課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些自然?的指南針嗎？

（讓同學(xué)思索，小組爭(zhēng)論，全班溝通。課文中講的四種方法，可讓同學(xué)復(fù)述）

2、抄寫(xiě)第六自然段。

3、背誦第六自然段。

（四）總結(jié)

大自然中有很多自然?的指南針