小學(xué)六年級語文《月光曲》說課稿

小學(xué)六年級語文《月光曲》說課稿

一、說教學(xué)理念

《語文課程標準》強調(diào)指出：”同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。語文課程提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”為了讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分賜予同學(xué)主動權(quán)，讓同學(xué)自己去想，去說，去做。老師引導(dǎo)鼓舞自己的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們主動參加，相互合作，師生交往，共同進展，實現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授轉(zhuǎn)向同學(xué)進展，由老師”教”向同學(xué)”學(xué)”轉(zhuǎn)移。

《語文課程標準》又規(guī)定，五班級的同學(xué)要能”在閱讀中揣摩的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法”。老師在課堂中應(yīng)注意閱讀，盡量多給同學(xué)時間去閱讀課文

二、說教材

1.教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第十冊第六單元的其次篇課文。這篇課文記敘了德國聞名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳奇，它告知我們貝多芬是一位憐憫勞動人民的宏大音樂家。運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳奇，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡潔介紹聞名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

其次段（第1—10自然段）：具體介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

課文可以分為兩段。

2.教學(xué)目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六班級的同學(xué)要能”在閱讀中體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法”。依據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標制定如下：

學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用”非常，仿佛”造句。

進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬憐憫勞動人民的美妙的思想感情。

3.教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重點是理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及辨別實際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)體會貝多芬彈奏其次首樂曲時的情和景。

4.課時支配

本課方案3課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

其次課時教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話。

第三課時教學(xué)內(nèi)容是：依據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。同學(xué)領(lǐng)悟課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

三、說教法學(xué)法

課堂上，老師的引導(dǎo)及教材是同學(xué)感知和觀看的對象，同學(xué)正下通過老師所講的教材所展現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過思索獲得學(xué)問的。這種觀看和思索是有方案，有目的的，是一種樂觀的思維。從這一點動身，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起同學(xué)的留意，引導(dǎo)他們樂觀思維，熱忱參加。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了”以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓同學(xué)動腦，動口，強化同學(xué)的主體作用，使”精講，善導(dǎo)，激情，引思”八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1.情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，熱忱參加。

2.提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深化。

3.爭論法——樂觀參加，得出結(jié)論。

4.練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

四。說教學(xué)流程

教學(xué)活動是師生的”雙邊”活動，為了體現(xiàn)”老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，目標為中心，提問為主線”這一原則，以達到培育同學(xué)多方面力量，進展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的'。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了同學(xué)，喚起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有利于集中同學(xué)的留意力。

2.解決生字詞并整體感知課文

（1）我給同學(xué)提出邊聽朗讀錄音邊找出你認犯難讀難懂的生字詞的要求，同學(xué)有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，同學(xué)入情入境。

（2）通過生生互動，師生互動，同學(xué)學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

（3）鼓舞同學(xué)快速掃瞄課文，四人一小組爭論如何給課文分段并歸納段意。我又在同學(xué)歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

這個環(huán)節(jié)，通過同學(xué)自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做預(yù)備。

3.細讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把其次首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練同學(xué)的語言表達力量和朗讀力量。同學(xué)在朗讀中體會，在體會中朗讀。

（2）讓同學(xué)找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的奇妙。同學(xué)帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。同學(xué)也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)同學(xué)理解第10自然段中”沉醉”，”飛奔”各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把其次首曲子記錄下來的

這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會到了用詞的精妙，在品詞析句中的確有效地對同學(xué)進行了語言文字的訓(xùn)練。

4.歸納總結(jié)

（1）鼓舞同學(xué)借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓同學(xué)按事情的進展，了解貝多芬感情的變化。

這個環(huán)節(jié)使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉。培育了同學(xué)分析問題，解決問題的力量。

5.鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個環(huán)節(jié)有利于