幼兒園與小學(xué)的銜接

——胡中飛幼兒園與小學(xué)的銜接案例：家長(zhǎng)的傾述：一年級(jí)的學(xué)生小婧的家長(zhǎng)傾述：小婧剛上學(xué)那陣子，每天放學(xué)回來還都挺高興的，也能主動(dòng)寫作業(yè)，可開學(xué)不到一個(gè)月，放學(xué)回來就不高興，也不愛寫作業(yè)了，還說“好好寫，也得不到小紅花，小學(xué)還不如幼兒園好”。案例：老師的投訴：放學(xué)接孩子時(shí)，老師告訴家長(zhǎng)：“她上課思想開小差，做小動(dòng)作，有時(shí)想說話就說話，影響了正常教學(xué)?！被丶液蠹议L(zhǎng)批評(píng)了她。案例：孩子的變化：家庭作業(yè)沒有家長(zhǎng)提醒，她從來不主動(dòng)做，只有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，才勉強(qiáng)做一些，只要家長(zhǎng)一離開，她馬上就會(huì)玩這個(gè)弄那個(gè)，就算眼前沒什么可玩的，也是玩筆呀、橡皮呀或者干脆發(fā)呆。為了這個(gè)事家長(zhǎng)不知跟她講了多少遍道理，獎(jiǎng)也獎(jiǎng)過，罵也罵過，打也打過，就是不見效果。有天早上，她突然說：“我不去上學(xué)了，就是不去上學(xué)了！”疑問：孩子剛上一年級(jí)就厭學(xué)，這可怎么辦?

你認(rèn)為是什么原因?qū)е滦℃翰幌肴ド蠈W(xué)？可以采取怎樣的措施來解決這個(gè)矛盾呢？幼兒園教育與小學(xué)教育的差別0102030303幼小銜接工作應(yīng)注意的問題03幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備02幼兒園教育與小學(xué)教育的差別社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式的不同師生關(guān)系的不同教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)方式的不同作息制度與生活管理方式的不同孩子眼中的區(qū)別孩子讀小學(xué)一年級(jí)一個(gè)學(xué)期了，在開學(xué)伊始我就問他：幼兒園和小學(xué)有哪些不同，我為他記錄下來，一直沒時(shí)間整理，趁今天終于改完期末試卷，為他代言一下。幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：

1、幼兒園不能帶水壺，老師會(huì)為小朋友倒水，小學(xué)要自帶水壺喝水。（安全問題）

2、幼兒園的教室貼一些可愛的圖畫，小學(xué)的教室貼國(guó)旗和一些字，有兩塊大黑板，墻上會(huì)貼同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。（開始有競(jìng)爭(zhēng)）

3、幼兒園上、下課沒有鈴聲，下課時(shí)老師會(huì)搖鈴鼓，比較慢；小學(xué)上、下課有鈴聲，比較快。（開始有課程意識(shí)）孩子眼中的區(qū)別4、幼兒園沒有體育課，只有活動(dòng)課；小學(xué)的課多，有體育、有唱游課。（課程內(nèi)容豐富）

5、幼兒園一人一把椅子，8人一小組；小學(xué)兩人一條椅子，大家分成一排排地坐。（授課方式不同）6、幼兒園有吃的，有讓人睡覺的床，有窗簾；小學(xué)沒吃，沒睡，沒窗簾。（窗簾反映小學(xué)配套設(shè)施不足）7、幼兒園的老師上課不用書，小學(xué)老師上課有書。（小學(xué)開始有教材）8、幼兒園老師少，小學(xué)老師多。（由課程決定）9、幼兒園沒作業(yè)，小學(xué)作業(yè)多。（做了作業(yè)就沒時(shí)間玩）孩子眼中的區(qū)別

我問孩子：你喜歡幼兒園還是小學(xué)？孩子回答：小學(xué)，因?yàn)橹形缈梢曰丶腋牙颜勗?。（出乎我意料，原來，孩子還是喜歡與家人相聚。學(xué)校為何不能讓孩子喜歡呢？）再問：你喜歡幼兒園老師還是小學(xué)老師？孩子回答：幼兒園老師，因?yàn)樗齻兏畚?。（小學(xué)老師經(jīng)常批評(píng)孩子，欠交作業(yè)或提問不好或家長(zhǎng)沒寫回條，都會(huì)兇惡地罵孩子。）以上是孩子初讀小學(xué)時(shí)的感受。家長(zhǎng)眼中的區(qū)別我認(rèn)為幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：

1、孩子讀幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)以欣賞的眼光看孩子；孩子讀小學(xué)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)多了成績(jī)這一項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)常有意無意地拿孩子與別人的孩子作比較。（特別是爺爺姥姥）

2、孩子讀幼兒園，家長(zhǎng)沒壓力，讀小學(xué)了，就開始有了壓力，壓力來自老師的追問、老師的眼光、每次考試后鄰居的詢問。（我很怕他老師打電話給我，雖然我才接過一次；姥姥很怕孩子留堂，因?yàn)榱籼镁褪乔纷鳂I(yè)，免不了老師的冷眼和冷語，老師連家長(zhǎng)都批評(píng)。）

3、孩子玩耍的時(shí)間少了，埋頭寫作業(yè)的時(shí)間多了。（作業(yè)總是重復(fù)）

4、批評(píng)孩子的次數(shù)多了，因?yàn)榭傄嵝阉麑懽鳂I(yè)，糾正坐姿等。（孩子玩心太重，無法主動(dòng)、自覺完成作業(yè)）幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒向往進(jìn)入小學(xué)的情感，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的生活、學(xué)習(xí)、作息等習(xí)慣不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)聽、說、寫、看的能力鍛煉意志，培養(yǎng)自制力和任務(wù)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)提高孩子的交際能力幼小銜接工作應(yīng)注意的問題全面培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，防止“小學(xué)化”傾向幼小銜接工作并不只是幼兒園單方面的工作，要幼兒園、家庭、小學(xué)形成合力幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期ENDTHANKS幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備學(xué)習(xí)能力專心聽說的能力看書的能力書寫的能力使用規(guī)范說明背景文本和線條陰影標(biāo)題文本填充強(qiáng)調(diào)超鏈接已訪超鏈接配色方案修改：配色方案在【格式】-->【幻燈片設(shè)計(jì)】-->【配色方案】-->【編輯配色方案】下調(diào)整。LOGO的添加：Logo添加修改在【視圖】-->【母版】-->【幻燈片母版】下調(diào)整。直接選擇logo圖片刪除或修改。字體格式的設(shè)置：括標(biāo)題和文本格式的設(shè)置在【視圖】-->【母版】-->【幻燈片母版】下調(diào)整。幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字單擊此處添加文字圖示_05單擊此處