小學(xué)美術(shù)《愛書、藏書》說課稿

小學(xué)美術(shù)《愛書、藏書》說課稿大家好!

今日我說課的題目是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容《愛書、藏書》。

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

《愛書、藏書》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計制作。我以藏書票的設(shè)計、制作作為重點教學(xué)綻開說課，由于這個內(nèi)容可以單獨作為一個教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的訓(xùn)練思想不僅要對同學(xué)的想像力、制造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)同學(xué)對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。

2、教材分析：藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有"紙上寶石'、"版畫珍寶'等美稱。翻開書，首先看到一幅與精致的裝幀設(shè)計相襯的漂亮的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有許多其它的功能，比如：它的觀賞功能、保藏功能、溝通功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和愛好為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計也是從以上幾個方面進行設(shè)計，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個價值，往往被人們所忽視，就是它的"讀書價值'，或者可以說它有"促進讀書的價值'，這一點也就成為我設(shè)計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計重點重組，我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升同學(xué)的美術(shù)文化素養(yǎng)，使同學(xué)在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的愛好;學(xué)習(xí)通過文本閱讀獵取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗。

3、學(xué)情分析：雖然四班級的同學(xué)已接觸過版畫基礎(chǔ)學(xué)問，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡潔的版畫，但假如要同學(xué)在沒有任何閱歷與方法的狀況下設(shè)計制作一枚藏書票，是有肯定的難度的，四班級的同學(xué)會手足無措，不知從何開頭，設(shè)計出來的作品確定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的"讀書價值'必定要將藏書票與讀書的關(guān)系作為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使同學(xué)熟悉到藏書票的價值并能夠把握通過文本閱讀獵取藏書票創(chuàng)作的方法。

4、設(shè)計意圖：

(1)本課的教學(xué)設(shè)計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所提倡的理念。通過觀賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發(fā)掘藏書票的"讀書功能'，更好的培育同學(xué)愛讀書、疼惜書的思想感情。

(2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。通過對文本的閱讀，獵取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點也是從文出來。所以把握這種方法，獵取從文中得出創(chuàng)作元素的閱歷是設(shè)計中最重要的意圖。

二、說目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：讓同學(xué)通過觀賞、溝通，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價值及相關(guān)學(xué)問。

2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)同學(xué)從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終把握這種方法，在別處適用。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過把握從文本中獵取創(chuàng)作藏書票元素的.方法，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，培育同學(xué)愛讀書的良好品性。

二、說重點：

引導(dǎo)同學(xué)從文本中獵取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。

三、說難點：

設(shè)計出新奇、獨特富有特別含義的藏書票。

四、說教法：

1、巧設(shè)疑問，自主探究：在教學(xué)中，對學(xué)問點的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同學(xué)在猜想過程中與滿意奇怪???心后，神不知鬼不覺的把握本是生疏的藏書票學(xué)問。

2、綜合觀賞：對比創(chuàng)作：

(一)運用多媒體觀賞引導(dǎo)：

(1)圖片觀賞：在教學(xué)中，圖片觀賞包括兩個方面：

A觀賞藏書票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)的思想意圖及內(nèi)隱的含義。

B觀賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以同學(xué)原有對文本的熟悉去現(xiàn)解藏書票的含義。

(2)文本觀賞：重讀《童年》片斷，增加情感體驗，從現(xiàn)有的對文本的熟悉中去查找創(chuàng)作元素。

(二)與名家作品比較創(chuàng)作：

(1)觀賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)的不同視角。

(2)在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。

意圖使同學(xué)通過這種程序性的練習(xí)把握從文本中獵取創(chuàng)作元素的方法。

五：說教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)問題情景：平常用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?

2、介紹藏書票學(xué)問：有一個聰慧的德國人，他用一種特別的方法標(biāo)記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。

(二)、新授：

1、觀賞藏書票：一邊觀賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的學(xué)問。

學(xué)問點1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)分?引導(dǎo)同學(xué)講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明白，內(nèi)容上講求主題突出并具有肯定的含義等。

學(xué)問點2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)同學(xué)講出藏書票的觀賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。

學(xué)問點3、每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導(dǎo)同學(xué)說出拉丁文的含義。

2、舉例兩枚藏書票，引導(dǎo)同學(xué)講講藏書票的內(nèi)在含義：你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

(三)、創(chuàng)作：

1、創(chuàng)作前：觀賞名家作品，解讀作品含義：觀賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票，請同學(xué)講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。

2、創(chuàng)作中：重獲名作熟悉，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)同學(xué)在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)同學(xué)講講自己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。準(zhǔn)時給出小結(jié)：

方法1、表現(xiàn)對文本的理解。

方法2、表現(xiàn)對讀后的感受。

方法3、表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感