小學課文《太陽是大家的》的教案設計優(yōu)秀8篇

小學課文《太陽是大家的》的教案設計優(yōu)秀8篇在教學工開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。來參考自己需要的教案吧！作者為伴侶們共享了學校課文《太陽是大家的》的教案設計優(yōu)秀8篇，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

太陽是大家的教學設計篇一

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

【教學重點】

引導同學朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【課前預備】

課件、生字卡。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：同學們你們喜愛唱歌嗎？

生：喜愛。

師：好我們一起來觀賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光榮，照射我們歡樂成長，讓我們?nèi)ブ圃炱卟适澜纭Ｌ柺桥?，太陽是漂亮的，太陽是大家。今日我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今日有哪兩個新伴侶要和大家見面。

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人熟悉這個新伴侶呀。

生：彤。

師：彤字原來應當讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰情愿當小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：其次個生字伴侶你們熟悉嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相像？

（倍賠培部）

師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清晰，來誰還情愿再來當小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清晰，我想你們課文也肯定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

師：快和你的同桌一起來溝通一下吧，想一想都寫了些什么？

師：情愿和大家一起溝通嗎？

（四個同學分別讀了后再匯報）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起觀賞吧?。ɡ蠋熞罁?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，擅長用你們的眼睛去觀看生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學們想的可真多呀，原來太陽悄悄無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，同學讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小伴侶之間的友情，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小伴侶，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報）

師：大家齊讀第四小節(jié)。

師：那他們究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）

師：那你想對其他國家的小伴侶說些什么呢？（２～３人匯報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、暖和、盼望、歡樂，連小伴侶在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小伴侶對太陽希望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜愛的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展現(xiàn)一下。（３～４人匯報）

師：同學們都讀出了太陽對我們的歡樂、關(guān)心、暖和，是太陽給我們帶來了光明，帶來了盼望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降落到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，原來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照看，家中布滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)斗卻剝奪了他們?nèi)康男腋＃灰怪g他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了盼望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）

師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天布滿信念和盼望?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安靜。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照射在世界每一個角落。由于只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，歡樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎么讀。（同學自由讀）

師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開頭──太陽是大家的。（全班齊讀）

其次課時

一、自由寫作

師：同學們我知道此時你們還有許多話要說，還有許多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想，或者續(xù)寫其次小節(jié)，開頭吧。（同學開頭寫作）

師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人匯報）

二、總結(jié)

師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們暖和，是太陽使地球萬物布滿著勃勃生氣。一句話，沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

語文《太陽是大家的》教案篇二

教學目標

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

學問點梳理兒童詩的特點、背誦積累

教學過程

第1課時

一、揭題導入

1、同學們，今日我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學自由朗讀，留意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：同學提示生字的讀音?！巴弊直疽羝浯温暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。

4、檢查讀詩狀況。5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通。把自己最喜愛的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班溝通。讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的伴侶，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小伴侶說幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、同學溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦同學用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通同學搜集其他國家小伴侶生活狀況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。同學自己觀看書寫。老師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

太陽是大家的教學設計篇三

第一課時

學目標：

1、學問目標：學會本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。

2、情感目標：知道“世界人民是一家”，激發(fā)喜愛和平的情感

3、力量目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學重、難點：引導同學朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導同學充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點。

教學預備：投影片、生字卡片

課時劃分：兩個課時

第一課時教學設計

教學目標：

1、會認兩個生字，正確書寫“彤、陪”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的詩句。

3、理解內(nèi)容，體會太陽帶給全世界美妙，初步感受各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學過程：

一、放歌曲導入

1、放《56個民族是一家》，觀賞。

2、談話：從歌中你感受到什么？

生：感受到祖國這個家庭很大。

生：感受到全國人民很團結(jié)，是一家人。

師：對，全中國56個民族要團結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團結(jié)得像一家人。由于？

3、板題，讀題。

[設計意圖：播放《56個民族是一家》歌曲，創(chuàng)設情境，拉近同學與老師，同學與文本之間的距離，激發(fā)學習愛好，營造寬松、和諧的學習氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知：我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界，為下面的教學作鋪墊。]

二、初讀

1師范讀。

2、同學邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

3、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子并標出小節(jié)。

4、這首詩歌一共有四個小節(jié)，選擇自己喜愛的一個小節(jié)仔細的讀一讀。

5、把你喜愛的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學邊聽邊畫誕生字詞。

①同學讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么？課件出示“紅彤彤”。還有嗎？（晚霞）

②同學讀完其次節(jié)時，提示：這節(jié)也有個生字，出示“陪”，請給它找個伴侶。

③同學讀完第三節(jié)時，提示：這有個“趁”字，造個句子。

6、小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。

【設計意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，同學在平常比較少接觸詩歌，老師范讀對同學起一個示范作用，讓孩子們有一個讀詩歌的感覺；本課要求同學識記的生字不多，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng)設語境“你能幫它找個伴侶組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深熟悉?！巴睆淖忠羧胧?，通過讀字詞引導發(fā)覺“彤”本音讀其次聲，在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進行區(qū)分，強化熟悉。讓同學學得輕松，記得堅固?！?/p>

三、同學寫字教學

同學們剛才都選擇了喜愛的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現(xiàn)在我們立刻把他們寫下來。

1、出示生字卡片，拼讀；組詞。

2、指導識記字形，書寫。

①觀看田字格中的這幾個字，要特殊留意哪些地方呢？

②請幾個寫字特殊好的同學說說在寫這幾個字時你特殊留意了什么？。提示“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較均勻，彤：左邊只有一點?！芭恪弊笳覍?。霞：右下角不要寫成“殳”。

3、描紅，每個寫一行。

4、評價。

【設計意圖：讓同學認真觀看，主動查找生字書寫規(guī)律及需要留意得地方，讓同學高效率把握生字。既注意個體評價，同時也關(guān)注到整體同學，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信念?！?/p>

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、有感情的讀全文并思索每節(jié)詩分別講了什么？

2、四人小組爭論：每節(jié)詩分別講了什么？

3、匯報：

生：太陽總是東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

生：一天中太陽做了很多好事。（其次節(jié)）

生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）

生：在別的國家，小伴侶和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

（以上意思同學答到的均可，不必一樣。）

【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓每位同學都有任務，都在思索，把“讀準字音，將詩句讀通順”落實到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容?！?/p>

五、選擇自己寵愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

六、齊讀詩歌，遇到會背的節(jié)或詩句起立背。

【設計意圖：引導同學去感受、體驗、領(lǐng)悟所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟得意?！?/p>

七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。

【設計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生?！?/p>

八、小結(jié)：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個地球，一個世界，一個太陽，下節(jié)課我們將連續(xù)學習《太陽是大家的》。

其次課時

教學目標：

1、正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌其次小節(jié)和第三小節(jié)。

2、品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培育同學的語言感悟力量和朗讀力量。

3、感受詩歌的歡樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學過程：

一、嬉戲?qū)搿?/p>

1、同學們對太陽應當不生疏，現(xiàn)在老師要考考聰慧的你們，看看誰是智多星？

（1）太陽有幾個？

（2)太陽離我們有多遠？(1、5億公里）

（3)太陽的表面溫度是多少？(6000攝氏度）

（4)中心溫度是多少？(1500萬攝氏度）

（5)太陽是地球的幾倍？(130萬倍）

同學們真是了不起??！這些題目難不到你們。（答對就獎一張卡片）

[設計意圖：搶答題的嬉戲形式，不僅激發(fā)同學對新的學問的愛好，同時奇妙地復習了本單元有關(guān)的舊學問。]

2、太陽跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和暖和，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。今日，我們連續(xù)來學習一首詩歌，題目就是---（指板書）

3、這些詞語還記得嗎？齊讀——開火車讀

4、會讀還要會寫，拿出聽寫本，我們聽寫。（紅彤彤、晚霞、伴隨、趁機）

（對答案。）同學們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢？

5、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做仔細的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。聽的仔細的同學，有獎！

6、有什么問題？

7、你聽得真認真，感謝你。（獎卡片）

[設計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設計，既是向同學進行良好學習習慣的滲透，又啟發(fā)同學在溫習舊知的基礎上，獲得新的領(lǐng)悟。]

二、指導精讀，積淀感悟

(一)第一節(jié)

1、聽了同學們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎？

2、我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：第一小節(jié)）同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些漂亮的畫面？（我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特殊的紅。）

3、你看到的圖畫竟然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）你能讀讀這兩句嗎？

4、一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么？（太陽從東邊升起，西邊落下）

評價：你真是個會讀書的孩子，老師請你來讀這一段。

5、什么樣的太陽是大家的？（漂亮、美麗、紅彤彤的太陽）閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

[設計意圖：讓同學體會“如詩如畫”的漂亮景色！課文中這首詩里面藏著一張張畫，老師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻！在體會朗讀的時候，只要綻開想象的翅膀，就會發(fā)覺每一句漂亮的詩句就是一幅漂亮的畫面，讓同學走進詩歌。]

（二)其次節(jié)(出示課件其次節(jié)）

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請同學們自由的讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動作怎么做？（全班做動作）真快樂。

3、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？那你當時的心情怎么樣？（采訪同學）

那你就把這種歡樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。把你對太陽的寵愛之情表達出來吧！男生和女生比比，看誰更能讀出你對太陽的寵愛之情？（男生讀，女生讀——指一名讀。假如能加上自己喜愛的動作就更好了。）

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動作）

4、同學們，我們留意到這里有一個“……”（課件顯示：省略號變紅）“省略號”在這表示什么？

聰慧的你們想一想太陽還做了哪些好事？玉樹災區(qū)的孩子需要太陽嗎？柳樹需要太陽嗎？除了花、小樹、小伴侶，還有什么需要太陽？（孩子們交談）

（太陽是勤勞的，和善的，她使莊稼健壯成長，她使動物有了暖和的家，她陪小伴侶在學校學習，她可以殺菌，她讓柳樹長出了美麗的頭發(fā)。）

5、太陽想聽聽你們對她的評價，怎樣的太陽是大家的。

[設計意圖：詩歌教學的主旋律首當其沖的應當是朗讀，其次不要忽視對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了關(guān)心同學透徹理解詩歌中用詞的生動性和精確?????性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)同學通過做動作進行直觀而詳細的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓同學拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻留意培育同學對語言文字細膩的感悟，培育語感，準時對積累的語言文字進行有效運用，加強同學語言文字的實踐力量。]

[想象拓展說話和仿寫，也對同學進行發(fā)散思維的培育，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把熟悉與制造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導同學在學習詩歌的過程中準時表述自己內(nèi)心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。老師想賜予同學的不僅僅是想象的翅膀，還要賜予他們展翅騰飛的空間。]

(三)第三、四節(jié)

1、引讀：師：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？生：她要趁你們睡覺的時候，走向另外的國家。

2、（拉一名同學）剛才在海邊玩得很快樂的你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么？（拉另一個同學）你呢？

[設計意圖：在本詩中，標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導同學領(lǐng)悟這些標點符號在表達上的精確?????性，又要領(lǐng)悟標點符號中蘊含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問的方式，更能突出標點符號中隱藏的豐富情感。]

3、同學們，太陽還會回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

4、誰情愿讀讀第四小節(jié)？那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一點。

5、（引讀）同學們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

6、你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶都來了，我們抓緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個角落。齊讀最終一節(jié)。

7、（出示課件）

他們在等著太陽暖和冰冷的小手；

他們在盼著太陽使自己的花朵開放。

他們盼望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

他們在等——————————————————

8、你想和別的國家的小伴侶說什么？太陽會把你的話傳到的。（課件展現(xiàn)：太陽傳話）

是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。

9、齊背全文。

[設計意圖：語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當?shù)匾龑瑢W感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)同學將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)同學自主閱讀的愛好。]

太陽是大家的教學設計篇四

【預設目標】

１、熟悉兩個生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好預備。

３、學習課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導同學感情朗讀。

【教學難點】理解詩歌的含義。

【教學過程】

一、歌曲導入

１、聽歌曲《種太陽》。

２、揭題：《太陽是大家的》

二、初讀課文，整體感知課文大意

過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學們抓緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。

１、自讀課文：

（出示自學要求）

⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

⑵讀課文３遍，讀前兩遍時，留意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，留意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。

２、反饋：

⑴檢查生字詞的把握狀況：

看啊，熱忱的太陽為我們帶來了很多新伴侶，你們熟悉他們嗎？請同桌小伴侶做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）

有困難嗎？我們一起來熟悉這些新伴侶。（齊讀）

⑵檢查課文通讀狀況：

看來這些新伴侶單獨消失時，我們都已經(jīng)熟悉他們了，那躲進詩歌中，你們還熟悉他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。

三、學習第一小節(jié)

１、現(xiàn)在讓我們來觀賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?。ǔ鍪菊n件）美嗎？

２、試一試，能用你的朗讀來表達嗎？

（同學自由朗讀）

３、同學示范讀。

（多美的景色啊，原來漂亮的圖畫就是詩句，美麗的詩句也可以變成漂亮的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）

４、齊讀。這么漂亮的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

５、試背。

（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）

四、學習其次小節(jié)

過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看其次小節(jié)。

１、讀讀其次小節(jié)，看誰最聰慧，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。

２、體會：

⑴“灑”：

見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？

（太陽無處不在，多么無私）

⑵“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

（讓小樹生長得更快）

此時，假如你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓練）

讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福歡樂，通過朗讀傳遞給每一個人吧！（齊讀前兩句）

⑶“陪”：

最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍的大海邊玩耍，玩耍，你的心情會是怎樣的？（興奮）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢！

３、小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花、小樹和小伴侶，你喜愛這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜愛的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！

４、太陽僅為鮮花、小樹和小伴侶帶來了美和歡樂嗎？我們認真看看這一節(jié)，他最終還有一個──“省略號”在這里表示什么意思？

太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學們肯定能想到許多。請你也當小詩人來說說。

五、作業(yè)

選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

１、太陽走到了澳大利亞，

她也把金光往（），

她也把（）往高處拔；

她也陪著（），

看他們（）。

２、她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天裝扮得更加（），

她使我們的生活（）。

３、一天中太陽做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

《太陽是大家的》語文教案篇五

一、教材剖析

本文是一首布滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小伴侶的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導同學體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。盼望全世界的小伴侶都在同一片藍天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導同學有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領(lǐng)同學理解詩歌的含義、體會的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、連續(xù)培育摘抄美麗詞句的習慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導同學朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字美麗、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，同學特別喜愛。而且由于文辭比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領(lǐng)悟，需要老師的引導。

三、教學方法

讓同學多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些幫助課件關(guān)心同學加深理解。在理解動作詞時讓同學通過表演加以理解。

四、課前預備：

1、同學搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間?！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界。今日，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真洪亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品嘗吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告知老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜愛讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱鬧的掌聲。）

師：（心情感動）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特殊美！

太陽是大家的教學設計篇六

教學內(nèi)容：

人教版學校語文三班級下冊第七組的第一篇課文。

教學目標：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培育同學的想象力量，表達力量。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的歡樂幸福。

教學預備：

課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學流程：

一、導入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今日太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱忱地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個奇妙的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝超群的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今日，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首美麗的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們認真把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；其次遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開頭練習讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常狀況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個仔細的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

三、指導精讀，積淀感悟

、學習第一小節(jié)

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，專心傾聽，專心想象，在你的腦海里會消失一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（同學匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天涯上的朵朵白云發(fā)生了奇妙的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來美麗的詩句還能變成漂亮的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美妙都將會消逝（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：美麗的詩句能變成漂亮的圖畫，看到漂亮的圖畫就會想起美麗的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習其次小節(jié)

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

2、自由讀其次小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小伴侶）

3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀其次小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

4、同學們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。假如能綻開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒漂亮的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小伴侶在海邊戲水，還會做些什么呢？

5、同學們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。

6、同學們，假如你就是這些鮮花、小樹、小伴侶，太陽暖烘烘地照著你，你會感到——？（我會感到很舒適，溫和，歡樂，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在，把你的歡樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的歡樂，感受到你的幸福。（齊讀）

8、同學們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了很多好事）聰慧的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（同學思索）

9、小練筆。（瞧，我.shubao.想起了一件。課件出示：）

一天中太陽做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她———————————

————————————

————————————

10、溝通匯報。

11、仿寫一節(jié)小詩。

12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小伴侶，還有許多許多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？

四、布置作業(yè)

1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照其次小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

板書設計：

太陽是大家的

鮮花小樹小伴侶……

灑拔陪……

（歡樂幸福）

學習三、四小節(jié)篇七

灑鮮花

拔小樹

陪小伴侶

（設計意圖：借助“隱秘”這個具有神奇顏色的詞語，引導孩子找出意象和動詞。）

2、同學齊讀其次小節(jié)，讀出自己的理解。

3、理解擬人句，體會意境

（1）真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？

（2）聽你們的回答，老師終于明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小伴侶身上嗎？那我們就照實寫就得了，為何還要用上那么一些動詞呢？同學自主回答。

（設計意圖：老師的點撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進行對比，促進同學的理解，激發(fā)同學的思維。）

老師小結(jié)：是的，用上恰當?shù)膭釉~，可以讓小詩更加美麗悅耳，形象生動。

4、查找意象之間的相像點，為思索新的意象作鋪墊。

（1）我們再來看看這些事物：鮮花，小樹，小伴侶。他們有相類似的地方嗎？同學自主回答。

老師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護的，小伴侶是需要陪伴的在自然界中，相對來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照看，暖和的。

（2）在小詩里，關(guān)懷，照看，暖和著他們的這位天使是誰呢？對，是太陽。由于太陽的暖和和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都健壯成長。看到這一幕，太陽是多么欣慰啊！

（3）指名朗讀這一小節(jié)后，同學再齊聲朗誦。

（4）讀懂省略號的含義，進行詩歌創(chuàng)作。

那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，暖和以上這些事物嗎？你從哪里看出來的？她還會走到哪里去呢？（草地，大海，森林，莊稼，果園）在這些地方，太陽又會給他們帶去怎樣的關(guān)懷和暖和呢？我們一起來當一回小詩人，做一做小詩吧。

5、“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

供應下列句式，供同學參考

她把

她給

她讓

她滋潤

(設計意圖：這個板塊是學習的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相像點，又要明白采納擬人的寫作手法能使詩文更形象生動，還要學會正確使用動詞，查找恰當?shù)囊庀?。因此老師的“導”不僅指有針對性地提問，也指品讀美麗的語言，尤顯重要。而供應句式是為了讓同學很快地找到一個抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。

老師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們傲慢驕傲。由于你們不僅讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會由于你貧困而少給你一分，也不由于你富有而多給你一點，她就是那樣公正公正地對待每一個人，她是無私的，也是不計酬勞的。因此，老師指課題同學齊讀：（太陽是大家的）

而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來？同學找到相關(guān)段落誦讀。

（設計意圖：雖然只是老師小結(jié)性的語言，但是它又照應著課題所蘊含的意思，為引導同學齊讀課題指名方向。而一個“善解人意”）又奇妙且自然地導入到下一小節(jié)的學習之中。)

《太陽是大家的》教學設計篇八

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版學校語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情意。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓同學體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界布滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，布滿了童真童趣，用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是更想通過它來表達各國人民是公平的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的暖和和明媚。

兒童詩具有鮮亮的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使同學在朗讀過程中獲得開心。《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學的重難點并不是學問點上的理解，而是應當讓同學通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)同學的想象力和對美的感受，讓同學自己有所感悟，這才是教學中的重點。并且，三班級的同