小學(xué)語文教案范文合集6篇

小學(xué)語文教案范文合集6篇學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。

2、了解福建的歷史上的聞名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻(xiàn)。

3、讓同學(xué)充分領(lǐng)會福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

課前預(yù)備：

搜集“蔡襄”的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

蔡襄（1012－1067），字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進(jìn)士，先后在宋朝中心政府擔(dān)當(dāng)過館閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈禮部侍郎，謚號忠。主持建筑了我國現(xiàn)存年月最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋，蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美，自成一體。

二、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。

2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？

3、蔡襄是宋代聞名書法家,其風(fēng)格是什么？

三、了解蔡襄，共享體驗。

1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接”，了解唐宋閩籍書法大家。

2、福建歷史上還有許多的聞名書法大家，你知道他們是誰？

四、總結(jié)課題，課后延長。

1、學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚伴侶們介紹你所了解的福建歷史上的聞名書法家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

學(xué)校語文教案篇2

一、教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是人教版學(xué)校語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著深厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好伴侶，成了維系、進(jìn)展他們友情的紐帶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伴侶有肯定的感受。

三、教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)閱讀愛好：

1、出示風(fēng)箏、紙船。

2、讀題。

（二）、初步感知文本：

1、用自己喜愛的方式讀讀課文。

2、溝通：難讀句子。

3、做嬉戲，認(rèn)讀生字。

4、初步感知課文。

（三）體會松鼠小熊的歡樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好伴侶的？

2、溝通。

（1）、區(qū)分漂流和漂浮。積累詞語。

（2）、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的歡樂心情。

（四）、贈送祝愿語。

1、寫祝愿的話。

2、向同桌和同學(xué)贈送。

學(xué)校語文教案篇3

第一課時

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培育同學(xué)正確、流利的朗讀課文的力量。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具預(yù)備：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師出示坐井觀天的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不熟悉的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、熟悉生字：

1、老師用投影列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里簡單寫錯？

“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片：我一抬頭就觀察天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作消失，必定就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀看田字格中的生字占格狀況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，老師進(jìn)行評價。

三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

學(xué)校語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的緣由。

③讓同學(xué)搜集資料，了解香港的歷史與今日。

教學(xué)重難點：了解香港的歷史與今日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今日我們就去巡游一下，詳細(xì)感受這顆燦爛無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想。

③溝通匯報。老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

三、誦讀體驗

①用自己喜愛的方式讀課文，把自己特殊喜愛的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②溝通展現(xiàn)。同學(xué)讀自己喜愛的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動

進(jìn)行“香港的昨天與今日”發(fā)布會。

同學(xué)自由溝通搜集到的資料，也可用自己喜愛的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

板書：

24“東方之珠”

萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世著名光榮奪目

燦爛無比

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)同學(xué)在田字格中寫好“渠”字。

3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美妙的生活，激發(fā)他們喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。熟悉生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美妙的生活，激發(fā)他們喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話

1、小伴侶，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（老師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠老師的語言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…

2、同學(xué)小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學(xué)間相互推舉讀課文，思索：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：

水多

船多

歌多

三、細(xì)讀課文

（一）

1、誰對水多的這部分課文感愛好？就來讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再爭論爭論。

點評：要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所轉(zhuǎn)變。使同學(xué)能真正自主參加到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為同學(xué)營造自學(xué)思索和公平對話的`良好氛圍，恰時采納小組爭論，多讓同學(xué)各抒已見，多聽同學(xué)意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契協(xié)作，達(dá)成思維共振與感情共鳴。

4、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)匯報狀況，老師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

5、老師在同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和同學(xué)一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

（二）

1、誰對船多的那部分內(nèi)容感愛好，就來讀給大家聽。

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評價，并依據(jù)學(xué)習(xí)狀況相機(jī)出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組溝通。

3、老師在同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和同學(xué)一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、課文最終一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？假如有不懂的問題，提出來，大家來討論。

2、同學(xué)讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

“新生活能唱嗎？”

“歌怎么能往籮里裝呢？”

師：同學(xué)們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊爭論你們提出來的問題?！吧睢笔鞘裁匆馑?，小伴侶都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導(dǎo)同學(xué)讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河?！笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人勞碌的場景，不難看出他們生活改善了。

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2、觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

1、同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷說說）

2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組讀。

3、老師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。

三、誦讀

1、老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓同學(xué)邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導(dǎo)寫