桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(賽課)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(賽課)11、桂花雨（其次課時(shí)）

徐州市銅山縣柳新試驗(yàn)學(xué)校鹿素芬

教材簡(jiǎn)析

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在故鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間彌漫了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“外地的桂花再香，還是比不得故鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感觸。

3、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體味表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：第三自然段“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解“外地的桂花再香，還是比不得故鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感觸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，（）教師帶領(lǐng)大家初步學(xué)習(xí)了11課《桂花雨》（齊讀），這節(jié)課，就由我來帶著大家繼續(xù)感觸這場(chǎng)漂亮的“桂花雨”。

2、多有詩意的題目呀，想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣讀，再來《》（齊讀課題）?！駕真美！}

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

1、學(xué)生們，童年的幸福美妙是最耐人尋味的記憶，課文一開頭就寫到：小時(shí)侯，我最喜愛?桂花。輕輕打開課本，仔細(xì)地讀一讀一、二兩小節(jié)，體味體味。并找一找哪些語句可以看出對(duì)桂花的愛慕？

●{看到你們讀書專注的神情，我知道學(xué)生們都有很好的閱讀習(xí)慣，真好！}

2、溝通：

（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是誘人。”

●是呀，這正是★“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”。桂花的外表并不精彩，它不去與其他花兒爭(zhēng)艷，而是實(shí)實(shí)在在地給人香味，多虛心呀！難怪這么喜愛?。詩句就形象地寫出了桂花的香在萬花之中居首！一起讀，再來感觸一下。把這句話也來讀一讀，試試能不能讀出對(duì)桂花的愛慕，讀出桂花誘人的清香！

●{①真香?。。、诟兄x你把這么美的感觸帶給大家?。?！}

（2）“桂花開得最茂密時(shí)，……浸在桂花香里的。”

●好一個(gè)“浸”字！人們宛然置身在一個(gè)桂花的世界里！！

◆★還有哪些語句也可以體味到對(duì)桂花的喜愛?？{確實(shí)，有些語句需要我們專心去讀才會(huì)感觸的到！}

（3）師讀：“桂花不像梅花那么有姿勢(shì)，笨笨拙拙的。”

①你從這句話中聽出是喜愛?桂花還是不喜愛?桂花呢？（喜愛?）是呀，雖然笨笨拙拙的，但是依舊覺得可愛、喜愛?。

②請(qǐng)學(xué)生們專心讀讀第一節(jié)，信任你一定會(huì)有新的發(fā)覺。

“不開花時(shí)……找細(xì)花”

誰再來讀讀這句，感觸開花時(shí)節(jié)要從細(xì)葉叢中找細(xì)花的那份不張揚(yáng)的美?。。ê畹拿溃?/p>

③讀到這句，教師又自然想起唐代詩人宋之問的一句詩：★“葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。”

來，一起讀：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。

3、古詩的語言凝練，顏色之美，教師建議大家可以把它們摘抄在文章的空白處?！镆魳钒橥瑢W(xué)摘抄（古箏曲）

●{擅長(zhǎng)堆積是學(xué)好語文的一個(gè)很好的習(xí)慣！！}

再來感觸一下桂花的美，桂花的香。齊讀詩句。

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)，感觸“搖花樂”。

1、桂花的香，我喜愛?，告知你，其實(shí)呀，小時(shí)侯的我更喜愛?“搖桂花”呢！請(qǐng)大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感觸到“我”十分喜愛?搖桂花？

同學(xué)邊讀邊圈畫。●{讀書就要勤動(dòng)筆，要在語言文字間留下自己的思量。}2、溝通：

（1）“這下我可樂了……用勁地?fù)u?！?/p>

▲哎呀，忙的不亦樂乎！

（2）“搖桂花對(duì)我來說是件事件，所以老是纏著母親問……”

▲看看提醒語“纏著問”，你們平常有沒有纏過大人做他們不肯讓你們做的事情？（有）

想想你是怎么纏的，來讀讀這句。

指名讀。●{①你的語氣里有纏！告知你，豐盛的表情能讓你的朗讀更有顏色??！

②你的表情里有纏?、勰愕谋砬椤⒄Z氣里都有纏了??！}

（3）“就在這時(shí)………提前搖桂花?！爆F(xiàn)在搖桂花的機(jī)會(huì)最終來了，這下看你的行動(dòng)嘍！

★出示：“這下我可樂了……用勁地?fù)u?！?/p>

指名讀（①樂的不夠，再來！②加把勁?、蹧]開足的桂花得用勁地?fù)u才干搖下來呀??！再讀。）

●{真會(huì)讀書！誰再來用勁地?fù)u一搖，樂一樂！}

（4）搖桂花是童年里最歡樂的事情了！師讀：“桂花紛紛……好香的雨呀！”

①是呀，一個(gè)“喊”字喊出了心里的歡樂，學(xué)生們，假如是你，你想想怎樣喊呢？（歡樂、愉快、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）

于是我就（）地喊：“??！真像下雨！好香的雨??！”齊喊。

②此時(shí)此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的歡樂！這段話中，除了用文字表達(dá)自己歡樂的情感，精心的你能不能發(fā)覺還用了什么方式來傳達(dá)自己的歡樂？（嘆號(hào)）

●{第一個(gè)發(fā)覺，真了不起！是呀，連用了三個(gè)嘆號(hào)，可想而知，搖桂

花時(shí)的情緒是多么欣喜！這已經(jīng)不能所有用語言來表達(dá)了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以協(xié)助我們表達(dá)感情。}

③讓我們把三個(gè)嘆號(hào)表達(dá)的歡樂通過朗讀體現(xiàn)出來：“桂花紛紛……好香的雨呀！”

真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感觸到了那童年時(shí)的樂！

※（板書：童年樂）

3、小結(jié)：學(xué)生們，這是一場(chǎng)期待已久的雨，怎能不讓高興歡樂呢？這詩情畫意的雨、這心愜意足的歡樂，怎能不在心里留下深深的印記。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感觸著這份歡樂的莫非只是一個(gè)人嗎？還有誰也在關(guān)懷著桂花雨，也從中感觸到了歡樂呢？

到課文里找一找，讀一讀。說說你的體味。

組織溝通：你找到了誰，讀出相關(guān)的句子。

（1）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就抓緊叮嚀人提前“搖桂花”。

這里可以讀出母親對(duì)搖桂花非常的放在心上，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣的變化，由于被風(fēng)雨吹打過的桂花香味會(huì)差多了。

（2）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。

（3）父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

●母親撮一點(diǎn)桂花放在盤中，父親則點(diǎn)上檀香，并即時(shí)口占一絕，請(qǐng)你讀讀這些句子，讀出他們對(duì)桂花深深的情，濃濃的愛。

指名讀。（讀出了詩的韻味?。?/p>

花雨繽紛入夢(mèng)甜！是呀，人們連做夢(mèng)都?jí)粢姽鸹?，連夢(mèng)都被桂花熏得又香又甜。讓我們甜甜的，美美的讀一讀父親的口占一絕：★出示：細(xì)細(xì)……

4、總結(jié)：

學(xué)生們，我對(duì)桂花的喜愛?在童年搖桂花的歡聲笑語里，母親喜愛?桂花在她那細(xì)膩的一言一行里，父親對(duì)桂花的愛則在他的口占一絕里，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第三自然段，一起去感觸一家人喜愛?桂花的那份情，專心讀讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課文讀到這，不僅讓我們感觸到桂花豐收給一家?guī)淼臍g樂，還讓我們感觸到了一家其樂融融，享受天倫之樂的那份幸福。那么，桂花的豐收僅僅只是給我，給父母帶來了歡樂嗎？

2、找位學(xué)生讀讀第四小節(jié)，其他學(xué)生做好聽的預(yù)備。

（囫圇村莊，是呀，全村的人?。?/p>

3、生活中到處有桂花：桂花的清香，桂花鹵的可口，桂花糕的香甜，桂花的豐收給全村人帶來了享受，帶來了歡樂！讓我們滿懷著豐收的喜悅一起讀一讀，信任你會(huì)有新的體驗(yàn)：桂花搖落以后……（讀）

（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、是呀，全年囫圇村莊都沉醉在桂花香中，人們每時(shí)每刻都能享受著桂花帶給他們的歡樂。后來，一家移居臺(tái)灣，從今離開了故鄉(xiāng)。以后每次從外地回家時(shí)，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。

★出示：可是母親經(jīng)常說：“外地的桂花再香，還是比不得故鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

是外地的桂花不香嗎？（不是）

那么為什么就比不得故鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（●專心讀讀母親這番意味深長(zhǎng)的話語，想一想）

（母親對(duì)家長(zhǎng)舊宅院里的金桂是有感情的，所以會(huì)覺得家鄉(xiāng)的金桂最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。?/p>

※板書：思鄉(xiāng)情

2、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是……

3、他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過故鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過故鄉(xiāng)的

山。想起故鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就想起了自己的故鄉(xiāng)！

三、學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)課文

1、月是家鄉(xiāng)明，花是家鄉(xiāng)濃。母親難忘，我亦難忘。

出示：☆每當(dāng)……（師讀）

2、淡淡的一句話，卻傳遞出了對(duì)家鄉(xiāng)桂花深深的懷念。愛桂花其實(shí)就是愛家鄉(xiāng)呀。愿那場(chǎng)漂亮的桂花雨永久飄零在我們每個(gè)人的心間。

最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感觸這場(chǎng)桂花雨給我們帶來的歡樂，給我們帶來的甜蜜！

放音樂，自由讀《桂花雨》

其實(shí)這篇課文假如叫余教師來選，我真的難以取舍，我學(xué)得每一段都十分柔美。那種樸素的鄉(xiāng)村生活，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，深深地打動(dòng)了我。其實(shí)琦君這輩子最喜愛?寫的便是家鄉(xiāng)那些人和事。這里有一段話想讀給大家聽，這是在的另一部作品《煙愁》里的一段后記（老師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的體貼，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我經(jīng)常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉家鄉(xiāng)，我若能不在哭，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？

對(duì)，還有家鄉(xiāng)的每一寸土地，每一處景觀，都難以忘懷。

說起這些總是讓人有些傷感。曾經(jīng)有人對(duì)琦君的作品提出批判，說她不能淡忘舊事。我們知道琦君一輩子最愛寫的就是周圍的親人，伴侶，花木草樹。她說，我不是一味地沉醉在回憶中，而是這些拂不去的舊事，賦予我更多的信念與毅力。那么，我想除了那難以割舍的童年，其實(shí)在我們天天的生活當(dāng)中，都發(fā)生了無數(shù)事情：比如說某年冬天的一場(chǎng)漂亮的雪，入春以來的第一聲雷，比如說那些曾經(jīng)協(xié)助過你的親人伴侶師長(zhǎng)童年的伙伴，倘若這些你都能一一地保藏起來，藏在你記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)你想起來的時(shí)候，會(huì)覺得很