成都市龍泉驛區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析

成都信息工程學(xué)院PAGEPAGE1“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽成教都育市現(xiàn)龍狀泉調(diào)驛查區(qū)及學(xué)分前析

目錄TOC\o"1-4"\h\z\u一、前言 3二、概述 3（一）調(diào)查對象基本情況 4（二）調(diào)查實施的質(zhì)量控制 4（三）調(diào)查目的 5（四）調(diào)查內(nèi)容和方法 5三、抽樣結(jié)果及描述性分析 6（一）學(xué)前兒童教育的優(yōu)勢分析（S） 61．區(qū)位優(yōu)勢 62．價格優(yōu)勢： 63．服務(wù)優(yōu)勢 8（1）家長交流和溝通及時 9（2）學(xué)校人員配備合理 9（3）教師文化水平較高 10（4）教師教育理念正確 11(二)學(xué)齡前兒童教育的劣勢分析（w） 111．辦學(xué)規(guī)模小，設(shè)施不齊全 112．教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理 13（1）缺乏經(jīng)驗豐富的教師 13（2）教師再培訓(xùn)教育不充足 133.安全衛(wèi)生工作亟待完善 14（三）學(xué)齡前兒童教育發(fā)展面臨的機遇（O） 141.重視學(xué)前教育是社會發(fā)展的必然趨勢 142.學(xué)前教育具有巨大的市場拓展空間 153.政府大力支持學(xué)前教育發(fā)展 154.學(xué)前教育社會化方興未艾 165.科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運用，學(xué)前教育手段和方法日趨豐富 16(四)學(xué)齡前兒童教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)（T） 161.學(xué)齡前兒童教育機構(gòu)本身存在的不足 16（1）0—3歲學(xué)齡前兒童教育的缺失 16（2）教養(yǎng)內(nèi)容和方式不夠規(guī)范和科學(xué) 17（3）教師工資待遇不高 182.公私立幼兒園差異明顯 18（1）公私立幼兒園收費參差不齊 18（2）部分私立幼兒園惡性競爭激烈 193.家長對科學(xué)的學(xué)齡前教育了解甚少 19（1）家長的學(xué)歷情況 19（2）家長對幼兒教育了解情況 20（3）部分家長“超前教育”意識嚴(yán)重 21（4）隔代教育現(xiàn)象的增多 224.社區(qū)教育制度不完善 235.學(xué)前教育成“沒娘的孩子” 23四、相關(guān)意見及建議 24（一）政府應(yīng)高度重視學(xué)前教育，加大教育建設(shè)投入 24（二）建立社區(qū)教育機制，加強統(tǒng)一規(guī)劃 251．完善管理制度 252．建立科學(xué)有效的管理機制 253．加強各部門之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)教育環(huán)境 254．統(tǒng)一規(guī)劃 26（三）加大學(xué)校建設(shè)投入，培育精良教師 261．加大學(xué)校硬、軟件設(shè)施建設(shè)的投入 262．加大教育培訓(xùn)力度 27（1）在職培訓(xùn) 27（2）園本培訓(xùn) 273.轉(zhuǎn)變觀念，正確對待 27（四）家長應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，科學(xué)教育孩子 281．多方學(xué)習(xí)、改變家庭教育觀念 282．積極參加家長學(xué)校，科學(xué)育兒 28參考文獻 29團隊簡介 30成都市龍泉驛區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析成都信息工程學(xué)院：胡媛媛張玲郗蒲應(yīng)蘭蔣紅軍華文凱葉元沖一、前言目前，我國0-6歲的兒童多達(dá)1．3億，是世界同齡兒童數(shù)量的1／5。學(xué)前教育——從出生到入學(xué)前的兒童的教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用，同時又是終身教育的起始階段、良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段。從長遠(yuǎn)來看，重視學(xué)前教育不僅能產(chǎn)生較為可觀的經(jīng)濟效益，而且還有利于國民整體素質(zhì)的提高，社會貧困的消除和和諧社會的構(gòu)建。四川省龍泉驛區(qū)是四川省省會成都市九區(qū)之一，是國務(wù)院命名的“中國水蜜桃之鄉(xiāng)”，四川省經(jīng)濟綜合實力十強縣（區(qū)）。龍泉驛區(qū)目前已擁有成都因特貝戀日家園幼兒園、成都王子島英語幼兒園、航天幼兒園、濱河幼兒園等高起點、高品質(zhì)、國際化幼兒園；擁有一大批如：區(qū)機關(guān)幼兒園、實驗小學(xué)附屬幼兒園、龍泉鎮(zhèn)中心園、西河鎮(zhèn)中心園等辦園經(jīng)驗豐富、師資隊伍精良、環(huán)境優(yōu)美、社會知名度高的大眾化園所；同時也擁有如：龍泉嘉好幼兒園、藍(lán)天幼兒園、太子幼兒園、藍(lán)貝幼兒園等民辦幼兒園。為了更加深入地了解成都龍泉驛區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況，了解現(xiàn)代學(xué)前教育是否與現(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，我們開展了此次調(diào)研活動，并提出了一些參考性建議，希望能為學(xué)前教育事業(yè)的和諧發(fā)展略盡綿薄之力。二、概述隨著《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布,人們已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要性。在國家、社會的大力支持下,近二十年來龍泉驛區(qū)學(xué)前教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展。當(dāng)前,學(xué)前教育的內(nèi)外環(huán)境不斷發(fā)展和變化,為了更有效地發(fā)揮學(xué)前教育在兒童成長中的奠基作用,我們有必要清楚地認(rèn)識龍泉驛區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀和所存在的問題,以便于每個幼兒園根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的狀況和存在的問題進行調(diào)整,使學(xué)前教育真正成為與時代精神一致的社會事業(yè)，同時為每一個學(xué)齡前兒童的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本調(diào)查采用SWOT分析法，又稱為態(tài)勢分析法，即優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（threats），其中，S,W是內(nèi)部因素，O,T是外部因素，該理論將與研究對象密切相關(guān)的各種優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，把與學(xué)齡前兒童教育相關(guān)的各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，計劃和對策。（一）調(diào)查對象基本情況調(diào)查范圍：龍泉驛區(qū)是四川省省會成都市九區(qū)之一，全區(qū)幅員面積556平方公里，轄4個街道辦事處、8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口52萬。龍泉驛區(qū)是國務(wù)院命名的“中國水蜜桃之鄉(xiāng)”，四川省經(jīng)濟綜合實力十強縣（區(qū)）。目前，龍泉驛區(qū)共有幼兒園134所，其中公立10所，私立124所，本文針對龍泉驛區(qū)8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園進行了抽樣調(diào)查，其中公立3所，占幼兒園數(shù)量的2.24%，私立6所，占幼兒園數(shù)量的4.48%。涉及范圍包括：同安、洛帶、十陵、龍泉驛區(qū)等鎮(zhèn)。調(diào)查對象：為了全面了解學(xué)前教育的狀況，分析影響學(xué)前教育的各種因素，我們對幼兒園所在社區(qū)負(fù)責(zé)人，幼兒園園長，教師和學(xué)齡前兒童家長進行了調(diào)查。并主要采取隨機調(diào)查的方法對以上9所幼兒園的9位園長，20位教師，以及該區(qū)的130名家長進行了調(diào)查。（二）調(diào)查實施的質(zhì)量控制全面檢查：現(xiàn)場調(diào)查中，在向每個調(diào)查對象詢問并記錄完畢后，調(diào)查員都要對填寫的內(nèi)容進行全面檢查，以便進行及時的修正和填補。逐日復(fù)查：從正式調(diào)查開始后的當(dāng)晚就逐日對每份調(diào)查表的準(zhǔn)確性和完整性進行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)遺漏項時，要求調(diào)查員在第二天調(diào)查時注意避免相同錯誤的發(fā)生。補全遺漏：對于教師和園長的調(diào)查，進行了30%的復(fù)查，考核調(diào)查質(zhì)量，對有遺漏或填寫不準(zhǔn)確的地方予以補全。（三）調(diào)查目的根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）精神，為貫徹落實國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，通過本次調(diào)查獲取成都市龍泉驛區(qū)學(xué)前教育機構(gòu)、教師以及家長等在學(xué)前教育方面的信息，為龍泉驛區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展提出相關(guān)建議，提高學(xué)齡前兒童的教育水平，促進學(xué)前教育在和諧社會建設(shè)的過程中得到健康發(fā)展,并為和諧社會的建設(shè)作出貢獻。（四）調(diào)查內(nèi)容和方法對園長的調(diào)查主要包括：公私立情況、辦園規(guī)模、人員配備、教師情況、教學(xué)內(nèi)容。對教師的調(diào)查主要包括：年齡、收入、學(xué)歷、學(xué)校的安全衛(wèi)生情況、所教班級數(shù)及所教內(nèi)容、對幼兒教育發(fā)展的建議。對家長的調(diào)查主要包括：年齡、收入、學(xué)歷、選擇幼兒學(xué)校教育的原因、是否為孩子選擇課后特長班、對幼兒教育是否了解、你的家庭教育是怎么進行的、對提高幼兒教育的建議。這項調(diào)查中針對不同的調(diào)查對象設(shè)計并制作不同的問卷，且所有問卷都是自填式問卷。處理辦法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談相結(jié)合的方法，問卷資料采用馬克威、EXCEL進行統(tǒng)計分析。對家長發(fā)放問卷共130份，回收有效問卷123份，有效回收率為94.62%；對教師發(fā)放問卷共20份，回收的有效問卷20份，有效回收率為100.00%；對園長發(fā)放問卷共9份，回收有效問卷9份，有效回收率為100.00%。三、抽樣結(jié)果及描述性分析（一）學(xué)前兒童教育的優(yōu)勢分析（S）1．區(qū)位優(yōu)勢龍泉驛區(qū)地域面積為556平方公里，共有134所幼兒園，平均每4平方公里就有一所幼兒園，且這些幼兒園都集中在人口較為密集的地區(qū)，為龍泉驛區(qū)進行學(xué)前教育區(qū)域性的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃和投入創(chuàng)造了條件，而且對于孩子的接送也十分方便。如（表1）所示：到達(dá)所需時間人數(shù)百分比（%）頻率累計5分鐘以內(nèi)129.76125-15分鐘7157.728315-30分鐘3528.4611830分鐘以上54.06123（表1）家長到幼兒園接送兒童所需時間表從家長反應(yīng)的情況來看，有55%的人選擇幼兒園的原因都是因為離家近，對孩子的接送很方便。據(jù)這次調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有57.72%的家長能在5-15分鐘分鐘內(nèi)達(dá)到孩子所在幼兒園；有28.46%的家長能在15-30分鐘到達(dá)孩子所在幼兒園。這樣的格局對幼兒的安全提供了很好的保障，也為整個學(xué)前教育的開展和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，顯得很有優(yōu)勢。2．價格優(yōu)勢：根據(jù)家庭收入調(diào)查，約90%的家庭收入在1000元以上，有26.83%的家庭收入在2500-4000元。家庭收入結(jié)構(gòu)如(圖1)所示：（圖1）家庭收入情況家長們對孩子所在幼兒園的收費滿意情況如下所示（表2、圖2、圖3）：學(xué)校月收費人數(shù)百分比（%）累計百分比（%）200以下2923.5823.58200-3508569.1192.69350-50097.31100總計123100(表2)家長對學(xué)校收費情況的評價(圖2)(圖3)調(diào)查表明：有7.32%的幼兒園月收費在350~500之間；69.11%的幼兒園月收費在200~350之間；23.58%的幼兒園月收費在200以下。對這些價格有85.37%的家長認(rèn)為是能夠承受的；有4.07%的家長認(rèn)為收費較為低；有9.75%的家長認(rèn)為收費較高，有一定的困難；只有0.81%的家長認(rèn)為收費太高，承受不了。調(diào)查還表明：大部分家長對幼兒園的收費情況表示滿意，他們不會覺得孩子上幼兒園的費用會給家庭帶來較大的經(jīng)濟困難。因此，在龍泉驛區(qū)的學(xué)齡前兒童教育不會像高中或大學(xué)教育一樣，讓子女的教育費用成為家庭的主要開支。且在一些幼兒園還推行了“一次繳費，折價優(yōu)惠”的方式，即家長在孩子入園的時候一次性繳納一年以上的學(xué)雜費就可以享受不同等級的折扣優(yōu)惠。這種收費方式對家離幼兒園較近，家庭收入較低的家庭有很大幫助。這樣的價格優(yōu)勢為龍泉驛區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展帶來了“低價格，高質(zhì)量”的好勢頭。3．服務(wù)優(yōu)勢（1）家長交流和溝通及時（圖4）通過調(diào)查（如圖4示），51.21%的家長表示學(xué)校能經(jīng)常與家長進行溝通；47.79%的家長表示學(xué)校偶爾與家長進行溝通；沒有不與家長取得聯(lián)系和溝通的園校，體現(xiàn)了龍泉驛區(qū)學(xué)前教育的成功之處。另外，在學(xué)齡前教育的服務(wù)過程中還體現(xiàn)出了“三多”的現(xiàn)象：方式多：在對園長和教師的調(diào)查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)家長可以與教師或園長進行多種方式的交流，如家長會、教師家訪、幼兒園論壇等。交流次數(shù)多：大部分教師和園長都會在每天下午放學(xué)的時候與家長進行交流。調(diào)查的所有幼兒園也都是每月至少舉行兩次家長座談會。教師也會不定期向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容多：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師、園長與家長交流的內(nèi)容除了孩子在幼兒園的表現(xiàn)外，還會向家長宣傳一些適合孩子年齡的教育方法和內(nèi)容。（2）學(xué)校人員配備合理學(xué)校班級數(shù)教師數(shù)保育員后勤人員醫(yī)務(wù)人員學(xué)校一918910學(xué)校二918911學(xué)校三612611學(xué)校四66621學(xué)校五918961（兼職）學(xué)校六10201031學(xué)校七77710學(xué)校八510520學(xué)校九918931（表3）由（表3）可知平均每個班配備1.8個老師，1個保育員，有一部分學(xué)校是一個班只有一個教師和一個保育員，并且大部分學(xué)校都有自己的醫(yī)務(wù)人員，對照《成都市一級幼兒園評估細(xì)則》中相關(guān)條款—每班配備1.5-2名教師；龍泉驛區(qū)幼兒園的人員配備很合理，為孩子的健康成長創(chuàng)造了條件。（3）教師文化水平較高（圖5）在調(diào)查的20位教師中，學(xué)歷在大專以上的教師占60%。由此可見，龍泉驛驛區(qū)的幼兒教育擁有大批專業(yè)知識豐富的教師。這是提高龍泉驛區(qū)學(xué)前教育的重要保障。在對家長和幼兒的采訪中，調(diào)查員發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長和小朋友對教師的評價都很好。同時，調(diào)查員還觀察到幼兒園的老師普遍都具備較好的親和力，對待小朋友就像愛護自己的孩子一樣。學(xué)校、學(xué)生、家長之間和諧的關(guān)系，促進了學(xué)前教育質(zhì)量的提高。（4）教師教育理念正確經(jīng)調(diào)查我們了解到教師們對學(xué)前教育的認(rèn)識也不盡相同：有的教師認(rèn)為需多組織觀摩學(xué)習(xí)；有的教師認(rèn)為在教學(xué)過程中重要的是耐心、愛心、責(zé)任心，從而讓孩子能快樂成長；有的教師認(rèn)為應(yīng)盡量多提供游戲設(shè)施，寓教于樂；有的教師提倡獨立自主學(xué)習(xí)領(lǐng)引性教育；有的教師認(rèn)為應(yīng)讓幼兒多看、多學(xué)、多想，拓展自身的想象力；而有的教師認(rèn)為應(yīng)該加大教師的培訓(xùn)，增強教師自身的素質(zhì)；還有的教師認(rèn)為讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，不要過分的依賴，應(yīng)多參加社會實踐。從龍泉驛學(xué)前教育的區(qū)位優(yōu)勢、價格優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢等方面的綜合分析，家長為自己孩子選擇“就近”入園是一種趨勢。同時，從整體上看，龍泉驛區(qū)居民家庭的經(jīng)濟水平基本能夠滿足孩子學(xué)前教育的要求。此外，龍泉驛區(qū)教師的素質(zhì)、能力得到了家庭和社會廣泛的認(rèn)可。綜上所述，龍泉驛區(qū)學(xué)前教育發(fā)展良好。(二)學(xué)齡前兒童教育的劣勢分析（w）1．辦學(xué)規(guī)模小，設(shè)施不齊全根據(jù)《成都市示范性幼兒園評估細(xì)則》的要求——園內(nèi)環(huán)境綠化、美化、兒童化、教育化。綠化面積人均不得低于3平方。有一定面積的不同種類（硬地、草坪、沙地、地毯、木地板等）的地面。幼兒戶外公用活動場地每生不低于3平方米。有草坪、沙坑（沙地、沙箱）、游泳池（戲水池）。每班有獨立配套（含有衛(wèi)生間、兒童貯物室(箱)）的活動室、寢室。單獨的活動室使用面積不低于54平方米，活動室與教室寢室共用面積不應(yīng)低于90平方米，衛(wèi)生間面積不少于10平方米。辦公及輔助用房齊備：辦公室、會議室、教工閱覽室、教具資料室、保健室、隔離室、專用貯藏室、傳達(dá)室、教工廁所、寄宿制幼兒園應(yīng)有浴室、洗衣間。（圖6）幼兒園教學(xué)設(shè)施缺乏較差一般較齊全頻數(shù)3551298（表4）在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的幼兒園缺乏教學(xué)設(shè)施，51%較差，能達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的也只有37%，很多學(xué)校都沒有綠化地面，有的也只能具備不同種類地面中的一種，尤其是對于很多私立民辦幼兒園，他們往往都只具備硬地地面，生均活動場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到3平米的標(biāo)準(zhǔn)。對于每班獨立配套的活動室，寢室，辦公及輔助用房也都沒達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。2．教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理項目學(xué)校教師人數(shù)教師資歷3年以下3-6年7年以上學(xué)校一181251學(xué)校二181521學(xué)校三121020學(xué)校四6501學(xué)校五181242學(xué)校六201532學(xué)校七7511學(xué)校八10631學(xué)校九181341（表5）（1）缺乏經(jīng)驗豐富的教師由（表5）可發(fā)現(xiàn)教師的工作年限情況：工齡在三年以下有93人（73.22%），三至六年24人（18.89%），七年以上10人（7.87%）。在我們的調(diào)查中，很多老師由于工齡較小，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，自學(xué)、探索、思考、研究、創(chuàng)新和反思方面的能力也較為缺乏，在對學(xué)齡前兒童知識，生理和心理方面的經(jīng)驗積累也較少。（2）教師再培訓(xùn)教育不充足進入二十一世紀(jì)，知識的更新速度越來越快，幼兒園教師也需要在不停的學(xué)習(xí)中完善自己、充實自己，否則很難滿足工作的需要。我們在調(diào)查中,通過訪談部分老師,我們發(fā)現(xiàn)：雖然龍泉驛區(qū)擁有專門的教師培訓(xùn)基地,但幾乎所有幼兒園老師都沒有受到相應(yīng)的再教育培訓(xùn)。因此，在幼兒園教師自身素質(zhì)的提高上，出現(xiàn)了明顯的滯后現(xiàn)象。3.安全衛(wèi)生工作亟待完善幼兒是祖國的未來，是每一個家庭的希望，幼兒安全責(zé)任重于泰山。幼兒園安全工作一直是幼兒教育管理的重點?！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健管理辦法》第十條強調(diào)：“制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發(fā)生?！薄队變簣@工作規(guī)程》第十六條指出：“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故?！薄队變簣@管理條例》第十八條：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行?！钡谑艞l：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具?！钡诙粭l：“幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生?！边@是幼兒園安全管理的行動指南，也是安全管理的核心內(nèi)容。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，22.2%的幼兒園“三防”、消毒設(shè)施不完善，不具備保潔設(shè)施；44.4%的幼兒園（全部為私立）經(jīng)營場所過小，招生人數(shù)過多，幼兒居住擁擠不堪，空氣、物體表面、玩具及飲具多數(shù)未進行消毒，極易造成傳染病的發(fā)生和流行，消防安全隱患突出。另外，很多幼兒園雖然制定了很完善的保衛(wèi)制度，規(guī)定幼兒只有在家長的陪同下才能離開園所，但由于執(zhí)行力度不夠，也有兒童在幼兒園走失的安全事故發(fā)生。（三）學(xué)齡前兒童教育發(fā)展面臨的機遇（O）1.重視學(xué)前教育是社會發(fā)展的必然趨勢改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，綜合實力顯著增強，為重視學(xué)前教育提供了堅強的后盾。2007年，我國人均GDP已超過2000美元，根據(jù)國際經(jīng)驗，人均GDP超這個水平，經(jīng)濟社會進入發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，更加關(guān)注生活品質(zhì)、社會公正等內(nèi)涵的發(fā)展。歐美發(fā)達(dá)國家人均GDP一般在上世紀(jì)五六十年代達(dá)到或超過2000美元，學(xué)前教育恰在此時得到重視，應(yīng)當(dāng)是社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)。因此，我國當(dāng)今提出重視學(xué)前教育，可謂正當(dāng)其時。中共中央總書記胡錦濤在十七大報告中明確提出“要重視學(xué)前教育”，提出眾多相關(guān)的鼓勵和支持政策，鼓勵民辦幼兒教育機構(gòu)的興辦，為廣大的民辦機構(gòu)創(chuàng)造更多更好的機會。2.學(xué)前教育具有巨大的市場拓展空間學(xué)前教育屬于非學(xué)歷教育和非義務(wù)教育，以民辦或社會力量為主要辦學(xué)力量。中國目前擁有一億多學(xué)齡前兒童，而且平均人口出生率約為3‰，這意味著每小時將誕生至少3000名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量達(dá)到3000萬，0-3歲的嬰幼兒總量就達(dá)到了9000萬，這個市場目標(biāo)人群的絕對數(shù)值是足夠大的。從教育支出上看（以成都市為例），月收入在1500元左右的家庭，孩子月消費額約為500元，月收入到達(dá)5000元及其以上的家庭每月用于孩子的消費額則是1000元左右。如果每個孩子月消費額的30％用于教育消費，最低的數(shù)字則為每月150元，市場前景為數(shù)億元。

“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)民族文化心理，在嬰幼兒階段尤為突出。加之中國的計劃生育政策，獨生子女寄托了家長無限的期望，家長在孩子的教育投資方面十分慷慨。3.政府大力支持學(xué)前教育發(fā)展我國國民經(jīng)濟發(fā)展“十五計劃”中首次提出“要重視兒童早期教育事業(yè)”的說法；2001年9月，北京市頒了全國首部《學(xué)前教育條例》，將北京人受教育的法定年齡，從3歲提前到0歲；2003年9月，《中華人民共和國民辦教育促進法》頒布，該部法律的重要突破之一，就是確定對教育的投資可以得到合理的回報。北京幸福泉教育集團總裁程淮指出：“嬰幼兒教育不屬于義務(wù)教育和學(xué)歷教育的范疇”。這樣一來，定價上有著很大的空間。2004年4月，《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》頒布，該實施條例規(guī)定：“民辦學(xué)校對接受非學(xué)歷教育的受教育者收取費用的項目和標(biāo)準(zhǔn)，只需報價格主管部門備案并公示，并不需要物價部門的審批?！薄睹褶k教育促進法》的頒布，實質(zhì)上表明了政府對吸引民間資本、運用市場經(jīng)濟的手段促進教育發(fā)展的決心。這也為嬰幼兒早期教育創(chuàng)造了一個良好的政策環(huán)境。4.學(xué)前教育社會化方興未艾“學(xué)前教育社會化”，這是一個順應(yīng)時勢的發(fā)展幼兒教育的國策，是一種美好的構(gòu)想。1997年提出“學(xué)前教育社會化”，具有七個方面的內(nèi)涵，其內(nèi)容界定了在學(xué)前教育社會化過程中政府的權(quán)限和職能范圍。而且“學(xué)前教育社會化”的目標(biāo)有兩級：其終極目標(biāo)是滿足學(xué)齡前兒童公平的受教育權(quán)，促進學(xué)齡前兒童個性全面和諧地發(fā)展；次級目標(biāo)是為學(xué)齡前兒童創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)化的社會背景。次級目標(biāo)是達(dá)成終極目標(biāo)的必要條件。對學(xué)齡前兒童而言，社區(qū)是其生存的小的社會背景，所以，為學(xué)齡前創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會首先要從創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社區(qū)開始。學(xué)前教育社會化是為了普及學(xué)前教育，保障每一個學(xué)齡前兒童的受教育權(quán)而提出的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展之路，這樣一來使得學(xué)前教育的前景更是受到巨大的社會力量保護，發(fā)展的勢頭將更加迅猛。5.科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運用，學(xué)前教育手段和方法日趨豐富隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體動畫、多媒體音頻等多媒體技術(shù)越來越多地運用到學(xué)齡前兒童的教育教學(xué)活動中。一方面，廣泛的多媒體資源給予了教師和家長更多的教育教學(xué)資源，在傳統(tǒng)的以書本為主導(dǎo)的教育教學(xué)資源基礎(chǔ)上有了很大改進，使得教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有了更多的選擇。另一方面，把先進的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合，對于提高學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)齡前兒童更簡單明了地理解、接受知識，促進學(xué)齡前兒童潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展都有很大的幫助。同時，對于形成生動、活潑、高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境也大有裨益。利用多媒體教學(xué)資源進行學(xué)齡前兒童教育教學(xué)正在越來越廣泛地受到教師和家長們的推崇。(四)學(xué)齡前兒童教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)（T）1.學(xué)齡前兒童教育機構(gòu)本身存在的不足（1）0—3歲學(xué)齡前兒童教育的缺失（問卷摘錄：您認(rèn)為孩子幾歲送入幼兒園比較合適?————家長問卷）有69.10%的家長認(rèn)為將自己的孩子送入幼兒園的年齡是2-3歲；有19.51%的家長認(rèn)為將自己的孩子送入幼兒園的年齡事3-4歲，所以就造成了0-3歲學(xué)齡前兒童教育的缺失。（圖7）目前，我國政府越來越重視學(xué)前教育問題，并將它置身于終身教育體系中，從過去主要發(fā)展3-6歲幼兒的教育向下延伸至0-3歲嬰幼兒的教育，以改變我國0-3歲學(xué)前教育與3-6歲學(xué)前教育脫節(jié)，0-3歲學(xué)前教育比較薄弱的狀況。但在我們的對龍泉驛區(qū)學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查中，3-6歲兒童有專門的學(xué)齡前教育機構(gòu)幼兒園，而0-3歲學(xué)前教育仍在家庭中進行，缺乏專業(yè)的教師，專門的機構(gòu)。0-3歲這一階段的專業(yè)教育是缺失的。在抓幼兒教育的過程中必須牢把每一個環(huán)節(jié)，緊抓每一個步驟，學(xué)齡前兒童教育應(yīng)該是主要在教育機構(gòu)的統(tǒng)籌安排和規(guī)劃下經(jīng)營的，這樣才能得到一種有計劃有規(guī)律的發(fā)展態(tài)勢。（2）教養(yǎng)內(nèi)容和方式不夠規(guī)范和科學(xué)在學(xué)前教育中，由于教育對象年齡小的特殊性，對于對于學(xué)齡前兒童既要養(yǎng)又要育，其中“養(yǎng)”是相當(dāng)重要的一部分，因而對于學(xué)齡前兒童的教養(yǎng)要求“保教并重”?！氨！本褪潜Ｗo學(xué)齡前兒童的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的?！敖獭奔从心康牡慕逃?，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對學(xué)齡前兒童進行全面發(fā)展的教育。如幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、傳授知識經(jīng)驗、發(fā)展智力、語言及社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個性品質(zhì)。經(jīng)統(tǒng)計，各個學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容方面也存在著很大的差異。首先，沒有統(tǒng)一的教材，教材雜亂無章，許多時候沒有突出學(xué)齡前兒童所處的環(huán)境內(nèi)容；其次是在教學(xué)方法上，有的采用的是教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，那種公式化的教學(xué)模式不能讓學(xué)齡前兒童的思維得到很好的開發(fā)和鍛煉；有的則是采用游戲式的教育模式?？偟膩碚f就是沒有統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教師工資待遇不高（圖8）教師收入的分布圖從（圖8）來看，大部分處在80—1500（70%），只有少數(shù)在2200以上，說明：龍泉驛驛區(qū)幼兒教師工資偏低，沒有社會保險，嚴(yán)重影響了教師工作積極性。這也是制約龍泉驛學(xué)齡前教育發(fā)展的一大因素。2.公私立幼兒園差異明顯（1）公私立幼兒園收費參差不齊從收費情況來看，公立的收費明顯少于私立幼兒園，并且公立幼兒園的收費是有專門機關(guān)統(tǒng)一規(guī)定的，而私立幼兒園則是自行收費，以自負(fù)盈虧的經(jīng)營方式來生存。這些現(xiàn)象就引起了不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，而是迎合家長的需求,要求幼兒像小學(xué)生一樣致力于學(xué)習(xí)，所以辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離學(xué)齡前兒童實際。學(xué)校類別生活費（元）保育費（元）學(xué)校一公立8564學(xué)校二公立8564學(xué)校三公立8564學(xué)校四私立50180學(xué)校五私立100230學(xué)校六私立120165學(xué)校七私立120180學(xué)校八私立100210學(xué)校九私立100230（表6）（2）部分私立幼兒園惡性競爭激烈《關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：要“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形勢相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?！睆恼{(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，龍泉驛區(qū)部分私立幼兒園條件堪憂，各個幼兒園的自由發(fā)展使得他們在辦學(xué)規(guī)模、師資水平、收費標(biāo)準(zhǔn)等等方面顯得參差不齊，不規(guī)范辦學(xué)比比皆是。這些民辦幼兒園都是采用自收自支的經(jīng)營模式，為了維持自身的生存，惡性競爭，爭搶生源，很多幼兒園偏離了科學(xué)的教育軌道，努力迎合家長的需求，制約了幼兒園教育教學(xué)的提高。3.家長對科學(xué)的學(xué)齡前教育了解甚少（1）家長的學(xué)歷情況（圖9）家長的學(xué)歷情況從家長學(xué)歷情況方面來看，有22.76%的家長學(xué)歷為初中；有30.08%的家長學(xué)歷為高中；中專及其以上學(xué)歷的占41.47%。家長的學(xué)歷和受教育程度直接影響兒童的受教育情況。從調(diào)查中可以看出，龍泉驛區(qū)學(xué)齡前兒童家長的學(xué)歷普遍偏低。這與該區(qū)學(xué)前教育發(fā)展滯后不無關(guān)系。（2）家長對幼兒教育了解情況（圖10）類別頻數(shù)百分比（%）累計百分比（%）相當(dāng)了解97.327.32有所了解8569.1076.42不了解2721.9598.37缺失值21.63100總計123100（表7）在這次調(diào)查中我們了解到有69.10%的家長對于幼兒教育只是有所了解，還有21.95%的家長對幼兒教育根本就不了解。從（圖10）發(fā)現(xiàn)家長們對于如何科學(xué)教育孩子的了解還有很大的欠缺，這說明了該區(qū)家長在學(xué)齡前教育方面的意識不高，這是關(guān)系到學(xué)齡前兒童能否受到科學(xué)教育的直接因素，家長只有加強自身教育，自我提高，不斷的接受和領(lǐng)閱先進的教育教學(xué)理念，才能讓自己的孩子真正的健康成長。（3）部分家長“超前教育”意識嚴(yán)重在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的家長對學(xué)齡前兒童進行超前教育和訓(xùn)練，布置“家庭作業(yè)”，參加各種特長班學(xué)習(xí)——樂器、英語、珠心算，每天一首唐詩等。其目的是希望孩子將來進入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點比別人高，能在未來的學(xué)習(xí)競爭中占領(lǐng)先機，贏得優(yōu)勢。應(yīng)該說家長對兒童提前進行一些適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練是應(yīng)該的，會為孩子的未來贏得一些優(yōu)勢。但是如果不注意科學(xué)方式，急功近利，完全采用題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞轟炸，即便是有一些眼前優(yōu)勢，也很可能只是曇花一現(xiàn)。（問卷摘錄：您是否為您的孩子選擇課后特長班？————家長問卷）（圖11）（問卷摘錄：您為您的孩子選擇特長班的原因？————家長問卷）1根據(jù)孩子的興趣2為將來考慮3大家都這樣做4其他（圖12）（4）隔代教育現(xiàn)象的增多在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家庭中由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往交由爺爺、奶奶照顧。造成“隔代教育”現(xiàn)象日漸增多。（圖13）與孩子的父母相比較而言，雖然老人在撫育隔輩人方面有好的教育傳統(tǒng)、高度的責(zé)任感、濃厚的愛、豐富的經(jīng)驗和充足的時間，但由于受舊教育和舊觀念的束縛和影響，又有著一些消極因素：易溺愛、放縱、“言聽計從”，思想保守和僵化，常用老規(guī)矩、老方法對待孩子；用靜態(tài)方式來撫養(yǎng)孩子。由于年齡和體力的關(guān)系，老人喜歡孩子安靜地活動，限制孩子的跑、跳，教育方式相對比較封閉。這就限制了學(xué)齡前兒童智力，天真活潑的個性等方面的發(fā)展，使其不能受到科學(xué)的教育。4.社區(qū)教育制度不完善幼兒的早期教育不僅僅是家庭教育或是幼兒園教育，社區(qū)教育也是重要的一環(huán)促進孩子的發(fā)展。孩子生活在社會的大環(huán)境里，如果光靠幼兒園是完成不了教育目標(biāo)的。在我們的調(diào)查中，龍泉驛區(qū)基本沒有形成利用社區(qū)資源對學(xué)齡前兒童進行教育的機制。5.學(xué)前教育成了“沒娘的孩子”根據(jù)我們的調(diào)查了解，目前的公辦幼兒園，教師的工資是財政撥款，而獎金和福利待遇則要自己解決。幼兒園改建、增添設(shè)施、聘用保育員等都要自己花錢，這樣一來幼兒園運行成本不斷遞增，而對于私立幼兒園來說，其經(jīng)營就更加困難。因此，我們有理由認(rèn)為：幼兒園缺錢的重要原因是政府投入不足。小學(xué)和初中教育已納入了義務(wù)教育，開始免除學(xué)雜費和課本費，而高中教育由于涉及高考，各地政府都非常重視，高等教育自不必說。相比之下，擔(dān)負(fù)著孩子啟蒙教育的學(xué)前教育就成了“弱勢群體”。四、相關(guān)意見及建議根據(jù)以上對龍泉驛區(qū)學(xué)前教育調(diào)查結(jié)果的描述性分析，基本明晰了學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)狀及其存在的主要問題。對此我們認(rèn)為，只有社會、學(xué)校、家庭并舉，轉(zhuǎn)變觀念和機制，才能促進我國學(xué)前教育健康發(fā)展。（一）政府應(yīng)高度重視學(xué)前教育，加大教育建設(shè)投入學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，又是崇高的公益事業(yè)。學(xué)齡前兒童的教育和保育涉及到千家萬戶，是全民性的事業(yè)。因此，各級政府必須本著為人民、為社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視學(xué)前教育。因為發(fā)展學(xué)前教育不僅對提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義，而且學(xué)前教育是終生教育的起始階段，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度和廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的潛能，將為人的一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對社會而言，學(xué)前教育有助于提高義務(wù)教育的效益，降低輟學(xué)率，提高就業(yè)率，消除社會貧困。各級政府應(yīng)該看到發(fā)展學(xué)前教育的長期效益，把學(xué)前教育納入到政府的發(fā)展規(guī)劃中，并將其列入義務(wù)教育范疇，如果暫時尚不具備將幼兒教育納入義務(wù)教育的條件，那么政府應(yīng)該承擔(dān)起幼兒教育的主要責(zé)任，將公辦園作為辦園主體，確保學(xué)前教育的教育性質(zhì)與公益性質(zhì)，要把辦公園納入公共財政，落實辦園經(jīng)費和人頭經(jīng)費，與其他義務(wù)教育階段一樣，依法保障教師的身份、地位和應(yīng)該享受的權(quán)益。政府應(yīng)吸引資金加大學(xué)前教育硬件建設(shè)投入，建立更多的合格幼兒園。保障經(jīng)費投入，是學(xué)前教育發(fā)展的重要前提條件。在目前體制下，不能把發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)完全推向市場。因為學(xué)齡前兒童的保育帶有福利性質(zhì)，政府應(yīng)從國家和民族發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，保障學(xué)前教育經(jīng)費的投入做到逐年增長，要高于現(xiàn)今的1．3％的水平。要向其他發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，把經(jīng)費投入的重心放在基礎(chǔ)教育上，在鼓勵社會資金辦園的同時不能減少政府的學(xué)前教育經(jīng)費投入。學(xué)前教育的經(jīng)費投入，直接關(guān)系到幼兒園辦園條件、幼兒教師工資待遇問題，這些都將直接影響到學(xué)前教育的質(zhì)量。政府應(yīng)加大扶持和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的力度，財政預(yù)算要安排發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)費；同時，中央財政應(yīng)設(shè)專項經(jīng)費，采取一定的方法，集中用于學(xué)前教育，以保證學(xué)齡前兒童教育事業(yè)經(jīng)費的投入，公私立幼兒園教育的均衡發(fā)展。（二）建立社區(qū)教育機制，加強統(tǒng)一規(guī)劃政府應(yīng)逐步建立以社區(qū)為依托的、社區(qū)和家長共同參與的、正規(guī)與非正規(guī)托幼機構(gòu)以及托幼機構(gòu)和家庭相結(jié)合的0歲至6歲兒童保教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使得全社會都關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒的發(fā)展。1．完善管理制度構(gòu)建學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)：以幼兒園為基地，以社區(qū)、家庭為依托，以建構(gòu)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)為切入點，逐步建立和完善“橫向到邊、縱向到底、責(zé)任到人，點面結(jié)合、覆蓋全面”的學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)。設(shè)立專項經(jīng)費和設(shè)專職園長，有專人管理。2．建立科學(xué)有效的管理機制制定關(guān)于開展社區(qū)學(xué)前教育活動的相關(guān)規(guī)定，對學(xué)前教育的活動形式、內(nèi)容、教師來源、活動頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求。各基層單位相繼建立學(xué)前教育的等規(guī)章制度。例建立長效宣傳機制，在社區(qū)通過展板、演出、教育咨詢、活動等形式，宣傳學(xué)前教育條例、科學(xué)育兒知識等、充分利用一切機會為社區(qū)早期教育提供服務(wù)。3．加強各部門之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)教育環(huán)境教育、衛(wèi)生保健、財政、婦聯(lián)、計劃生育等部門齊心協(xié)力參與教育。教育主管部門具體負(fù)責(zé)，對社區(qū)學(xué)前教育進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)評估、總結(jié)經(jīng)驗，找出困難和問題，確定下一階段工作的重點和方向；衛(wèi)生保健部門負(fù)責(zé)提供醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫等的技術(shù)、業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)等；婦聯(lián)、團委與教育部門一起進行動員工作，宣傳學(xué)前教育知識并指導(dǎo)家長育兒、參與各幼兒園舉辦的親子活動、育兒沙龍；財政部門負(fù)責(zé)多渠道籌措幼教經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)前教育環(huán)境。從我國學(xué)前教育發(fā)展的實際情況和政府提出的目標(biāo)來看，如果僅僅依靠托幼機構(gòu)的力量，是難以為每個學(xué)齡前兒童提供接受幼兒教育的機會的，這就要求我們必須開展并加強幼兒園、家庭與社區(qū)之間的合作，必須動員全社會的力量，挖掘當(dāng)?shù)厝肆?、物力資源，采取多渠道、多形式，提供與當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展相適應(yīng)的保育和教育、以滿足學(xué)前兒童發(fā)展及家長教育子女的需要。如果政府能把學(xué)前教育納義務(wù)教育范疇，相信我們的學(xué)前教育會有更好的發(fā)展。4．統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌管理學(xué)前教育，避免教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章、混亂不堪的局面；鼓勵新穎教學(xué)方法的實施，在教育教學(xué)過程要靈活，不斷更新教學(xué)方法，靠近國家先進水平；全面推進素質(zhì)教育，讓學(xué)齡前兒童的德、智、體、美等各個方面都能得到全面的發(fā)展。對教師待遇進行調(diào)整，設(shè)置一定的安全標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃教師待遇體系，避免教師在待遇方面的不滿意，而始終不能提高幼兒教育質(zhì)量的不良現(xiàn)象發(fā)生?？s小公私立幼兒園之間的收費差距，調(diào)整教學(xué)效果上的不平衡，加大對私立幼兒園的投入和幫助，將公私立幼兒園的教學(xué)目的進行統(tǒng)一，讓所有幼兒園都能在一個相同的目標(biāo)下平衡發(fā)展。（三）加大學(xué)校建設(shè)投入，培育精良教師1．加大學(xué)校硬、軟件設(shè)施建設(shè)的投入學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)前教育，對促進兒童身心和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)，具有重要意義。各級政府和社會各界要關(guān)心支持農(nóng)村的早期教育工作。教育部門要加大教育投入，無論在財力和物力上都要加大投入，合理調(diào)整規(guī)劃幼兒園的布局，努力改善辦學(xué)條件。對于教育設(shè)施設(shè)備改建或新建是幼兒園幼兒活動室人均使用面積不小于2平方米，戶外活動場地基本滿足兒童活動的需要。幼兒園的設(shè)施設(shè)備符合相關(guān)規(guī)定和安全、衛(wèi)生的要求，完善自身的完全機制，并按一定規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)配備數(shù)量充足、功能齊全、現(xiàn)代化程度較高的教室、功能用房、活動場所以及儀器、設(shè)備、圖書資料等。幼兒園應(yīng)該想方設(shè)法留住人才。要注意調(diào)動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟待遇，對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有進一步學(xué)習(xí)深造的機會。2．加大教育培訓(xùn)力度發(fā)展學(xué)齡前兒童教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，要根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與實際相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐提高相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍，提高她們的專業(yè)水平。（1）在職培訓(xùn)經(jīng)常對幼兒教師、幼教輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，提高其教育、教學(xué)能力，組織及管理能力；并要求她們回校后再進行“二級培訓(xùn)”，使正確的教育觀念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動幼教事業(yè)的發(fā)展。（2）園本培訓(xùn)幼兒園利用本園的教育資源對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導(dǎo)，開展教育、教學(xué)研究，集體討論、