《蘇幕遮》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

《蘇幕遮》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《蘇幕遮》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《蘇幕遮》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課為人教版選修讀本《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元里的一篇自主賞析篇目。本單元的重點(diǎn)為“因聲求氣吟詠詩韻”。誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作。上片寫景，下片抒情，段落極其分明，“荷花”是兩片的感情紐帶，其中每一句都帶有動作性或視覺性，幾乎句句都可構(gòu)成一個或幾個畫面，構(gòu)成角度不同的鏡頭。我們可以讓學(xué)生通過畫面，把握詩人情感的變化，從而讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩歌景與情的關(guān)系，最后掌握詩歌鑒賞的一般方法。二、學(xué)情分析：學(xué)生為中等職業(yè)院校三年級學(xué)生，在前一部分的詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對詩詞有了一定的感悟能力，而且本篇“思鄉(xiāng)”的主題也較容易為學(xué)生所理解。學(xué)生已掌握相應(yīng)朗誦技巧，但學(xué)習(xí)的自主性也比較差，想在釘釘平臺上自主完成閱讀有較大的難度，課堂要教師有很高的掌控能力。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，從誦讀中體會本詞景與情的關(guān)系。深入分析本詞是如何把羈旅愁思與所詠之物巧妙地融為一體。賞析本詞寫景抒情的表現(xiàn)手法2.過程與方法：能調(diào)動自己的知識積累和生活積累，賞析作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式。3.情感態(tài)度與價值觀：理解周邦彥詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。（二）教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“因聲求氣”、“吟詠詩韻”的方法深入品味此詞的豐富感情和優(yōu)美意境。（三）教學(xué)難點(diǎn)：分析本詞的藝術(shù)手法，感受到作者的感情色彩和豐富的內(nèi)心世界。（四）課時安排：一課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入由范仲淹的名詞導(dǎo)入（二）理解作者和詞牌（三）誦讀感知------初步賞析教師示范讀，學(xué)生自主試讀。注意：情感和誦讀：緩慢低沉----歡快活潑-----欣喜輕快----緩慢深情----夢幻輕柔這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情緒的變化。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個詞用的精準(zhǔn)，請找出并分析?！昂簟薄案Q”字的作用。鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫?，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。2、“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘在這個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。王國維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’真能得荷之神理者?！蹦隳苷f說它妙在何處嗎？首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)：極富動態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。3、“故鄉(xiāng)遙，何日去?”詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時才能夠回去呢?4、“五月漁郎相憶否?”是從哪個角度寫的？表達(dá)了什么？不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。表達(dá)詞人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。“夢入芙蓉浦”終于把時間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。（五）教師總結(jié)：這首詞上片寫景，下片抒情，風(fēng)格蒼涼悲壯，境界深遠(yuǎn)。上片描寫秋景從大處落筆，由上而下，由近及遠(yuǎn)，層次分明，景觀極其開闊；下片抒情，羇旅之愁，離別之思，無由排遣，輾轉(zhuǎn)難眠，思好夢而難成；明知獨(dú)倚高樓更添相思之苦，卻只有獨(dú)坐高樓，借酒消愁，知不可為而為之，無奈之情