說課稿模板（通用11篇）

第頁共頁關(guān)于說課稿模板〔通用11篇〕關(guān)于說課稿模板〔通用11篇〕說課稿篇1一、說教材1、本框在教材知識體系中的地位“理想是人生的奮斗目的”是哲學(xué)常識第七課的第三節(jié)第一框，是屬于人生觀教育的內(nèi)容。人生價值總是與人生目的聯(lián)絡(luò)在一起的，可以說人生目的指導(dǎo)人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否，最終要看樹立了什么樣的人生目的，由此引出了第三節(jié)——選擇崇高的人生目的，本框就是這節(jié)的第一框即理想是人生的奮斗目的。其中闡述了理想的含義、類型、理想是社會存在的反映，理想對人生、對社會的作用。生活在社會條件下的青少年應(yīng)該樹立崇高的理想。2、教學(xué)目的確實立(1)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立的知識目的是：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生識記理想的含義、類型，要理解的根本觀點是理想作為一種社會意識也是社會存在的反映，體會理想的階級性、時代性，能對不同時代的不同的理想進展比擬，并使學(xué)生可以說明樹立崇高的理想對人生、對社會宏大的指導(dǎo)和促進作用。(2)確立的才能目的是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、歸納、理解才能，進步學(xué)生擅長提出問題和考慮問題的才能。(3)針對思想政治課就是對學(xué)生進展思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實際問題，確立的思想教育目的是：本框是哲學(xué)常識集中對學(xué)生進展理想教育的重要內(nèi)容，所以要通過教學(xué)使學(xué)生進一步認識到樹立崇高理想的意義，并要落實到行動上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際，對自己選擇正確的人生理想目的認真考慮。3、重點、難點確實立及其根據(jù)崇高理想對人生、對社會的重大指導(dǎo)和促進作用是本節(jié)的重點和難點。這是因為：〔1〕講清這個問題是對學(xué)生裝進展思想教育的重要方面，在完本錢課教育任務(wù)方面有著重要作用。〔2〕從中學(xué)德育教育的情況來看，盡管從小學(xué)到初中一直進展理想教育，但由于學(xué)生的承受、理解才能有限，尚未上升到理論高度?！?〕一局部學(xué)生裝對理想信念比擬淡薄，似乎有無理想都無關(guān)緊要。因此，本框從世界觀、人生觀的高度去闡述理想問題，就有著特別重要的現(xiàn)實教育意義。二、說教法主要采取引導(dǎo)啟發(fā)、理論聯(lián)絡(luò)實際、比照歸納法，指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、練相結(jié)合，動口動腦等多種方法來突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實際結(jié)合、知識性與教育性結(jié)合、科學(xué)性與興趣性相結(jié)合。想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法〔1〕“詳細——抽象——詳細”的認知方法。〔2〕通過讀、議，理解根本原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。四、說教具利用多媒體教學(xué)。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動腦考慮的時機，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡樂愉快的教學(xué)氣氛，以調(diào)動學(xué)生的積極性，進步課堂教學(xué)的時間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，進步課堂效率。同時，通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，縮短理論與實際的間隔，拓展思維、展開豐富的想象、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思想意識。五、說教學(xué)的布局構(gòu)造1〕新課的導(dǎo)入：采用展示名言等形式導(dǎo)課，然后轉(zhuǎn)入讓學(xué)生說一說自己都有什么樣的理想，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，在熱烈的氣氛中導(dǎo)入本框的內(nèi)容。設(shè)計意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，使其樂于、易于承受知識。老師選取不同類型的理想，為講解后面的內(nèi)容打下伏筆。2〕新課的教學(xué)：根據(jù)《課程標準》的要求，本框的內(nèi)容包括：理想的含義、理想的類型和理想的作用。關(guān)于第一個問題：我們該怎樣給理想下定義呢？理想不等于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實的對美妙將來的追求和向往。它是建立在對社會現(xiàn)實及其開展規(guī)律認識的根底上的，這就使理想具有實現(xiàn)的可能性。理想是人生的奮斗目的，是人們關(guān)于將來的設(shè)想，是有實現(xiàn)可能的目的。空想雖然也是人們對將來的一種想象，也反映人們一定的追求和目的，但它是缺乏客觀根據(jù)的隨心所欲的想象，有的是違犯社會開展客觀規(guī)律的，是不能實現(xiàn)的，如空想社會。理想屬于社會意識，是社會存在的反映，任何理想都是一定的經(jīng)濟關(guān)系和其他社會條件的產(chǎn)物，都要隨著經(jīng)濟關(guān)系的開展而開展，隨著社會歷史條件的變化而變化。那么，理想有哪些類型呢？從此引出第二個問題。關(guān)于第二個問題：按理想的性質(zhì)分類：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的、崇高的與庸俗的。那么，以什么為標準，來區(qū)分科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物開展規(guī)律、是否符合人類的根本利益為標準。但凡符合事物開展規(guī)律的理想，就是科學(xué)的；反之，那么是非科學(xué)的。假如按理想的內(nèi)容來對其進展分類，理想可分為：職業(yè)理想、生活理想、社會理想和道德理想等。通過分類，大家已經(jīng)可以分辯出職業(yè)理想是人們對將來工作向往和追求，即將來要從事什么職業(yè)。生活理想是人們對將來生活諸方面的詳細目的的追求。如：吃、穿、住、行等。道德理想是人們所向往的道德人格，即對做人的標準和道德境界的向往和追求。也就是將來在道德方面要做一個什么樣的人，到達什么境界。社會理想即人們對將來社會制度、社會相貌的預(yù)見和期望。設(shè)想幾年以后、幾十年以后我們的社會是什么樣的。在上述四種理想中，哪一個是最根本的呢？是社會理想。因為社會理想是一個人全部理想的根底、歸宿，又貫穿于其他理想之中將來的社會制度、社會相貌如何，就應(yīng)該成為當代每一個有責(zé)任感的青年人最關(guān)注的內(nèi)容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會理想。按奮斗的時間長短分類：可分為長期的遠大理想和近期的詳細理想。關(guān)于第三個問題：理想的作用，這是本框的教學(xué)重點和難點。針對教材特點和學(xué)生實際，特設(shè)計教學(xué)思路如下：1〕學(xué)生首先閱讀教材，找出其作用的表現(xiàn)2〕利用名人名言等資料，讓學(xué)生加深對其的理解，重點把握第三條作用。設(shè)計意圖：引進社會生活中的典型材料，使學(xué)生既立足于教材知識，又面向社會實際，樹立崇高的理想。人的一生，不僅作為個體而存在，而且又作為社會的一員而存在。崇高、科學(xué)的理想在促使個人實現(xiàn)人生理想的同時，不可防止地對社會產(chǎn)生重大的影響。當一個一個的個人從當時當?shù)氐纳鐣嬖诔霭l(fā)，提出一個又一個的問題。經(jīng)過奮斗獲得理想的實現(xiàn)之后，又會提出新的、更高的目的，并繼續(xù)為之而奮斗——這樣，人類社會就不斷地在追求和實現(xiàn)理想的奮斗中前進。所以，崇高的理想又是社會進步的助推器。人類的開展，是在不斷地實現(xiàn)詳細目的的過程中而開展的，一個個詳細目的的實現(xiàn)推動著社會的不斷進步和開展。而這一切，都是在崇高理想的指引下布獲得的，因此說，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量。一個人樹立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目的自覺地進展創(chuàng)造性的活動。社會上無數(shù)英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的。因此說，崇高的理想是人生的精神支柱。五、歸納總結(jié)：老師點撥啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框知識的重和梳理工作，然后老師運用多媒體展示內(nèi)容，進而使學(xué)生穩(wěn)固深化所學(xué)知識。反應(yīng)練習(xí)：圍繞本框的問題，選擇有針對性和代表性的練習(xí)題，力爭突出表達本框的重點和難點，目的是進一步消化和穩(wěn)固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的才能及分析^p、解決問題的才能，從而到達啟智、導(dǎo)信、促行的教育目的，實現(xiàn)知情統(tǒng)一。同時，老師通過創(chuàng)設(shè)積極進取的競爭氣氛，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動，樹立崇高理想。說課稿篇2我說課的題目是小學(xué)三年級科學(xué)上冊第一單元食物中的第4課《食物的營養(yǎng)》。我將從以下方面進展說課。一、說教材：《食物的營養(yǎng)》是鄂教版三年級上冊第一單元第4課，是讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的根底上展開教學(xué)的。通過這節(jié)課的活動，要讓學(xué)生認識人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的，其成分包括蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、維生素等。能通過實驗小組合作學(xué)習(xí)理解常見的食物中分別含有哪些營養(yǎng)成分。學(xué)情分析^p：1、學(xué)生已經(jīng)對食物有了充分的認識，都知道餓了就要吃食物，其實就是從食物中獲取營養(yǎng)的過程，這是我們能順利進展并完本錢課知識的根底。2、由于三年級是本期初步接觸此門學(xué)科，通過實驗理解食物中含有營養(yǎng)還有障礙，同時也說明了學(xué)習(xí)本課的必要性。教學(xué)目的：1、理解食物中所含的主要營養(yǎng)成分。2、理解營養(yǎng)成分對人體的重要性。3、學(xué)會用簡單的實驗方法檢驗食物中的營養(yǎng)成分。過程和方法：1、能通過實驗理解各種食物中的營養(yǎng)成分。2、能根據(jù)食物的不同營養(yǎng)進展分類。3、加強對科學(xué)探究一般過程的認識，進一步進步提出問題、處理信息和分析^p探究結(jié)果的才能。4、通過對食物中的營養(yǎng)成分的理解。讓學(xué)生意識到養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點：知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分。教學(xué)難點：用實驗的方法區(qū)分食物中的營養(yǎng)，并會按不同的營養(yǎng)分類。二、說教法1、實驗探究法：讓學(xué)生在實驗探究的過程中多層次進展生生之間、師生之間的交往與對話。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與“交互”的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能。2、開放式教學(xué)法：在教學(xué)中運用搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，提供材料等教學(xué)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正做到主動地、自主地和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。3、發(fā)現(xiàn)法：通過分組實驗，討論，加深對科學(xué)探究的一般過程的認識，進一步進步提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、處理信息和分析^p探究結(jié)果的才能。三、說學(xué)法本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特點、認識規(guī)律及學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、小組合作學(xué)習(xí)交流探究的方法：本節(jié)課運用小組合作學(xué)習(xí)方法，便于發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神，如小組合作、實驗檢驗蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的方法。2、實驗探究法：學(xué)生在實驗探究過程中多層次進展生生之間、師生之間的交流與對話，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與“交互”的主體性。3、質(zhì)疑討論法：如食物中含有這么多營養(yǎng)，我們每天只吃一種食物行嗎？在學(xué)生試驗的根底上提出問題進展討論交流，營造平等、和諧、互動的氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，又擅長傾聽別人的意見。四、教學(xué)程序以及相應(yīng)的教育教學(xué)思想教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物的四大營養(yǎng)成分對人體的重要性，通過實驗理解食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、維生素四大營養(yǎng)成分，并能根據(jù)食物的不同營養(yǎng)分類。教學(xué)準備：１、實驗器材：酒精燈、火柴、碘酒、白紙２、食物、瘦肉、熟蛋白、米飯、饅頭、肥肉、花生、黃瓜、辣椒等食物３、實驗記錄表及酒精燈圖４、按６人實驗小組備齊以上儀器和食物教學(xué)過程：首先問話導(dǎo)入新課：通過統(tǒng)計喜歡吃的食物和情景圖，引出新課，板書課題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究這些食物中有什么營養(yǎng)的興趣。接著通過活動探究新知：活動一：指導(dǎo)學(xué)生認識食物中含有哪些營養(yǎng)成分：這是本課的重點所在，通過實驗和老師深化淺出的講解，師生之間、生生之間的交流等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生充分認識到食物中含有的營養(yǎng)成分，充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作才能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能?；顒佣耗軈^(qū)分各種食物中所含的營養(yǎng)成分，根據(jù)食物的不同營養(yǎng)分類。然后進展課外延伸，通過對食物中營養(yǎng)成分的理解，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣的重要性。再談今天這節(jié)課有什么收獲？對本節(jié)課進展總結(jié)。五、說板書設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了涵蓋食物中主要營養(yǎng)成分，從食物名稱、實驗方法、實驗結(jié)論、是什么營養(yǎng)成分，簡單明了板書。使學(xué)生感知到我吃的食物要合理搭配，為下節(jié)課設(shè)計一日食譜打下根底。說課稿篇3本次說課的內(nèi)容是四年級下冊《巖石和礦物》單元的第四課《觀察、描繪礦物〔一〕》。在這一課里，學(xué)生們將要學(xué)習(xí)幾種觀察和描繪礦物的'新方法，而這些方法的學(xué)習(xí)需要依托學(xué)生的原有經(jīng)歷。因此，我就圍繞“引導(dǎo)學(xué)生依托原有經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新的觀察方法”這一主題來說說這一課。一、說教材與學(xué)情《巖石和礦物》單元分2個學(xué)習(xí)專題——巖石專題和礦物專題，《觀察、描繪礦物〔一〕》一課屬于礦物專題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了巖石專題以后，知道了“巖石是由一種或幾種礦物組成的”知識根底上開場學(xué)習(xí)的，是礦物專題的起始課。在本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的幾種觀察方法，是學(xué)生開展礦物探究活動的必要技能?！队^察、描繪礦物〔一〕》一課教材安排了兩局部活動內(nèi)容，第一局部是觀察、描繪礦物的顏色和條痕。觀察和描繪礦物的顏色比擬簡單，作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了充分的觀察經(jīng)歷，對于礦物顏色的觀察和描繪應(yīng)該已經(jīng)駕輕就熟。所以，這局部活動的重點應(yīng)落在觀察和描繪礦物的條痕上。對學(xué)生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是指礦物的紋理。教材中是這樣說的：“把礦物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕?！贝砂迳狭粝碌暮圹E指的就是礦物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的劃痕，這一點在教學(xué)中也需要強調(diào)。同樣，條痕的觀察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再觀察粉末的顏色。學(xué)習(xí)這種觀察礦物的新方法，需要依托學(xué)生觀察顏色的已有經(jīng)歷。第二局部是觀察礦物的軟硬。觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的互相刻畫，比擬幾種礦物之間的相對硬度。這種方法，學(xué)生在三年級比擬材料硬度時已經(jīng)學(xué)過，是學(xué)生的原有經(jīng)歷。第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀刻畫礦物，看礦物是否留下劃痕，來判斷礦物的絕對硬度?？茖W(xué)家將礦物的硬度分為10個等級，而教材安排時，考慮到校學(xué)生的實際情況，將10個等級簡化為4個，即“軟、較軟、較硬、硬”。兩種方法有聯(lián)絡(luò)，又有區(qū)別。一樣點是都通過刻畫礦物的外表來比擬判斷礦物的軟硬；不同點是第一種方法礦物間的比擬，獲得的是相對的硬度，第二種方法是與硬度標準的比擬，獲得的是硬度等級。從“互相刻畫”到“測試硬度等級”，使把測試的方法從學(xué)生的經(jīng)歷入手，然后引導(dǎo)到科學(xué)方法上來。從這個意義上講，第一種方法是學(xué)習(xí)第二種方法的根底，第二種方法是第一種方法的拓展和提升。因此，學(xué)習(xí)和運用第二種方法是第二局部內(nèi)容的重點。二、說目的與重、難點基于以上教材和學(xué)情的分析^p，我確定了以下教學(xué)目的：1．概念目的顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點，也是識別礦物的重要根據(jù)。在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。2．過程與方法依托原有經(jīng)歷，學(xué)習(xí)觀察和描繪礦物條痕及軟硬的新方法。嘗試用新的方法來判斷礦物的條痕和軟硬。3．情感態(tài)度和價值觀認識到掌握好的方法，可以使科學(xué)研究更加準確可靠。在這些教學(xué)目的中，“依托原有經(jīng)歷，學(xué)習(xí)觀察和描繪礦物條痕及軟硬的新方法”是本節(jié)課的教學(xué)重點。認識“在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠?！币约懊鞔_“測試硬度等級”的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點。三、說教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引出新的研究問題由復(fù)習(xí)“巖石的組成”，引出礦物。進而通過老師質(zhì)疑：“對于礦物，我們可以用什么方法來觀察和描繪呢？”引起學(xué)生對觀察和描繪礦物的方法進展討論。老師隨機概括：可以從礦物的顏色、條痕、硬度、透明度、光澤及形狀這幾方面來觀察和描繪。我們將在這節(jié)課里學(xué)習(xí)幾種觀察和描繪的方法?！捕秤^察和描繪礦物的顏色和條痕老師出示鐵黑色的赤鐵礦，讓學(xué)生觀察顏色；再在瓷板上摩擦，觀察條痕顏色。老師講解什么是條痕。在學(xué)生理解條痕的根底上，讓學(xué)生分組觀察3種礦物的顏色和條痕。通過分析^p觀察記錄，總結(jié)出顏色和條痕的顏色有的礦物一樣有的礦物不同。再比擬研究礦物顏色和條痕的方法的異同，進而提出：遇到礦物顏色和條痕不同色時，哪個更可信？為什么？〔三〕測試礦物的軟硬首先復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的比擬材料硬度的方法，分小組讓學(xué)生比擬“石英、長石、云母”的軟硬。介紹“硬度等級”及測試方法，分小組讓學(xué)生測試“石英、長石、云母”的硬度。比擬兩種方法的異同和優(yōu)缺點，指出確定硬度標準的重要性?！菜摹晨偨Y(jié)與拓展，激起課外探究的興趣本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了觀察和描繪礦物的顏色、條痕和硬度的方法。你知道礦物中硬度最高的是什么？最軟的又是什么？你身邊的礦物，他們的顏色、條痕和硬度又是怎樣的呢？四、說主題表達我的教學(xué)設(shè)計充分表達了“引導(dǎo)學(xué)生依托原有經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新的觀察方法”的主題。我認為，幫助學(xué)生依托原有經(jīng)歷學(xué)習(xí)新的觀察方法，要做到以下幾點：〔一〕新的觀察方法的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的原有經(jīng)歷根底上。建構(gòu)理論認為：學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的經(jīng)歷背景，對外部信息進展主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。所以，我在教學(xué)設(shè)計時，條痕的觀察與顏色的觀察嚴密結(jié)合，兩種硬度的比擬方法前后聯(lián)絡(luò)。新方法的學(xué)習(xí)都是在充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)歷根底上進展的。讓學(xué)生通過新、舊知識經(jīng)歷間的聯(lián)絡(luò)比擬，建構(gòu)新的觀察方法，獲得很好的教學(xué)效果?！捕硨W(xué)習(xí)的新方法要及時進展操練理論?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。技術(shù)方法的學(xué)習(xí)決不是紙上談兵可以實現(xiàn)的，及時操練理論才能讓學(xué)生真正掌握。在本課中，每一種新方法學(xué)習(xí)后，我馬上安排學(xué)生進展分組觀察理論。在分組實驗中，既讓學(xué)生純熟掌握觀察礦物條痕和硬度的方法，又對新方法有了深化的理解。通過及時的分組實驗，使教學(xué)重點突出并且落實?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生進展新、舊方法的比擬。新技術(shù)的掌握需要學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)歷方法間的反復(fù)、雙向作用，建構(gòu)屬于自己的知識。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生“比擬研究礦物顏色和條痕的方法的異同”，“比擬兩種測試硬度方法的異同和優(yōu)缺點”。使學(xué)生對新、舊觀察方法的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有深化的理解。同時，也弄清了學(xué)習(xí)新的觀察方法的意義，打破了教學(xué)的難點。補充說明：蘇善根的說課在余姚市科學(xué)說課比賽獲第一名。說課稿篇4一、導(dǎo)語二、單元教學(xué)原那么〔一〕單元教學(xué)理念〔二〕單元教學(xué)思路三、本篇課文的地位和作用四、教學(xué)安排〔一〕教學(xué)內(nèi)容〔二〕教學(xué)方式〔三〕教學(xué)方法〔四〕教學(xué)課時五、教學(xué)流程〔一〕教學(xué)目的：1、生命教育目的2、才能培養(yǎng)目的3、知識培養(yǎng)目的〔二〕教學(xué)重點〔三〕教學(xué)難點〔四〕教學(xué)過程1、課前預(yù)習(xí)目的2、導(dǎo)入新課3、教學(xué)第一模塊：假設(shè)給我三天安康4、教學(xué)第二模塊：假設(shè)給我三天光明5、教學(xué)第三模塊：假設(shè)給史鐵生三天安康6、教學(xué)第四模塊：假設(shè)讓你失去三天光明7、小結(jié)全文〔五〕作業(yè)設(shè)計〔六〕板書設(shè)計說課稿篇5一、說教材第一點、教材地位及作用《馬說》是蘇教版八年級語文〔下〕第1單元中的第四篇課文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實那么寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進展了挖苦、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，引發(fā)學(xué)生的考慮：當代千里馬是否也要依賴于伯樂？第二點、教學(xué)目的和重點、難點確實立1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；這一教學(xué)目的的設(shè)定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”2理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”的要求3引導(dǎo)學(xué)生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而到達“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目的。采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。二、學(xué)情分析^p8年級學(xué)生較活潑，形象思維較強，有一定的概括才能，能抓住事物的主要特點進展分析^p。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，可以找出難詞難句，并對課文有初步的印象。三、說教法在整個教學(xué)過程中，我始終堅持表達學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：1、誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克制學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。2、質(zhì)疑法課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，老師適當補充。四、說學(xué)法在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同開展。1．圈點勾畫法此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、開展、高潮與消失四個階段。2．文言文閱讀法在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，進步閱讀文言文的才能。3．誦讀法把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。五、教學(xué)過程1馬的世界讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動手查閱資料的才能，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。2解讀標題標題為“馬說”，實那么為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹?！灿枚嗝襟w展示〕3講解背景故事這一項由學(xué)生自己完成。4朗讀課文，解讀文本葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”當今語文教改氣氛活潑，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求，探其精華，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了?！卑凑者@樣的指導(dǎo)思想：第一步：討論“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后老師范讀。范讀是為了表達老師的示范和楷模作用。第二步一個學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進一步熟悉課文。第三步細讀課文、疏通文意以四人小組為單位進展交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進展交流。根本由學(xué)生自己解決，老師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，老師進展歸類板書?！舱n件展示板書〕新課標要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容”，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文脈推斷詞義的才能。第四步個別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評議，并說明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學(xué)生的評議可能回涉及到這么幾點：〔1〕5個“也”字句的語氣〔2〕最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣?！?〕整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。第五步在理解文意的根底上，把握正確語感、語氣進展朗讀。5細讀老師此時應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點是什么？根據(jù)是什么？提醒文章主旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最本質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。6理解作者根據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所理解到的韓愈，和剛剛的推測相印證。如有欠缺，老師作補充。7情感延伸你如何對待當代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？對這個問題，老師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當?shù)剡M展鼓勵。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達才能。8網(wǎng)絡(luò)大看臺我在網(wǎng)上摘取了一些您的帖子，〔用多媒體出示〕同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長短形式不拘。等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。說課稿篇6各位評委、老師：大家好！我的參賽課題為《冷熱與溫度》，這是一節(jié)典型的實驗課，設(shè)計基于以下3點：1、課程標準分析^p：本課題所在是四年級上冊第二單元“冷和熱”中的第一課《冷熱與溫度》，在課程標準中對本課是這樣分析^p的：本課將學(xué)生從感覺上的冷熱感受引向測量上的溫度，通過測量水溫，學(xué)會溫度計的使用，并能探究熱水變涼的變化規(guī)律。懂得準確測量的重要并養(yǎng)成測量的探究習(xí)慣。2、教材實驗分析^p：這是教材中的實驗。意圖通過認識和學(xué)習(xí)溫度計，初步形成測量水溫的技能，用溫度計探究常溫下一杯熱水的溫度變化規(guī)律。傳統(tǒng)的溫度計在測量一杯水的溫度變化規(guī)律時并不理想，主要表達在起始水溫的控制，數(shù)據(jù)的采集不及時，不準確等，這些因素影響了學(xué)生對一杯熱水溫度變化規(guī)律的認識，故有必要重新設(shè)計實驗使學(xué)生能更有效的分析^p熱水溫度變化的規(guī)律。3、學(xué)生困惑分析^p：學(xué)生在使用溫度計讀數(shù)時速度較緩；10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測量，學(xué)生在等待的過程中注意力會出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象；學(xué)生對一杯熱水溫度變化的規(guī)律在數(shù)據(jù)不夠準確的情況下，認識有一定的困難。基于上述分析^p，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。1、創(chuàng)設(shè)真情境，產(chǎn)生實驗需求。本課的導(dǎo)入局部是這樣施行的。播放動畫第一段：兩個小朋友跟著爸爸媽媽也去泡溫泉，分別在溫度不同的1號池和3號池；播放動畫第二段：從1號池和3號池出來再進入2號池，兩人對2號池的冷熱程度產(chǎn)生了異議，引起了爭論。引導(dǎo)學(xué)生考慮：你對這件事有什么看法？以真實生活中的小事例為原型，通過動畫的方式再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與考慮，學(xué)生意識到“感覺并不一起可靠、準確”、“用工具‘溫度計’測量更準確”，情境的興趣性、引導(dǎo)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)需求。2、選擇新工具，創(chuàng)新實驗過程。溫度計有很多種，三年級時使用過傳統(tǒng)的玻璃管溫度計，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，如今有更方便更先進的數(shù)字溫度計、平板傳感器，讓學(xué)生選擇測量工具〔溫度計、數(shù)字溫度計、平板傳感器〕測量水的溫度、并且可以選擇學(xué)習(xí)使用新工具的方法。就“學(xué)習(xí)新工具”這一點，我在本節(jié)課中作了新的嘗試。首先讓學(xué)生考慮，想使用一個新工具我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生的答案多種多樣：“可以看說明書”、“可以百度上查數(shù)字溫度計使用視頻”、“可以向會用的人請教”……根據(jù)學(xué)生的需求，我提供了四種方式：①投影展示文字和圖片說明；②紙質(zhì)說明書；③利用夾板電腦看微視頻；④向老師請教。課堂中，學(xué)生選擇的方式不一樣，使用的時間也不一樣，但最后都掌握了正確的使用方法，成功測量了水的溫度。3、借助新方法，選擇分析^p方式。本節(jié)課中我引入了“科學(xué)實驗數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜集系統(tǒng)”，10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測量的溫度變化數(shù)值一共6個，由學(xué)生利用平板電腦登陸系統(tǒng)，在線上傳實驗數(shù)據(jù)，軟件系統(tǒng)后臺自動匯總數(shù)據(jù)。并以三種方式呈現(xiàn)給學(xué)生：①所有小組的純數(shù)字實驗數(shù)據(jù)表格；②所有小組的實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計折線圖〔每一個小組用不同顏色的線條表示〕③各組的實驗數(shù)據(jù)平均值以及每兩分鐘之間的溫度差數(shù)值。學(xué)生可以根據(jù)自已的愛好和需求，選擇相應(yīng)的方式進展實驗數(shù)據(jù)分析^p，尋找隱藏在數(shù)據(jù)背后的熱水變涼降溫速度規(guī)律。4、搭建新平臺，分享實驗成果。最后，玩?zhèn)€小實驗，高于50攝氏度和低于50攝氏度，溫度貼呈現(xiàn)不用的顏色。學(xué)生理解到根據(jù)檢測物體溫度的需要不同，使用的溫度計也不一樣，還有想繼續(xù)研究有關(guān)冷熱與溫度的問題，可以閱讀“專題網(wǎng)站”，理解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以上傳研究資料，共同分享研究收獲。最后也有有兩種方式可以自主選擇。⑴閱讀各種各樣的溫度計資料。⑵掃描“____”，鼓勵學(xué)生分享研究成果，開展網(wǎng)絡(luò)交流。特色及創(chuàng)新之處：1、學(xué)習(xí)方式的自主選擇〔1〕學(xué)生可以自主選擇測量工具〔溫度計、數(shù)字溫度計、平板傳感器〕測量水的溫度?！?〕學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)使用工具的方法?！?〕學(xué)生可以根據(jù)自已的愛好和需求，選擇相應(yīng)的方式進展實驗數(shù)據(jù)分析^p?！?〕學(xué)生可以選擇課后交流實驗成果的方式。2．課堂信息的實時采集在本節(jié)課中，運用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、智能手機拍照、視頻技術(shù)，即時統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)、捕捉學(xué)生實驗操作的瞬間，或?qū)嶒灛F(xiàn)象的畫面、視頻，并通過QQ的文件實時傳輸功能，立即呈如今全班學(xué)生面前〔大屏幕〕。為學(xué)生的匯報提供幫助，或作為動態(tài)生成性資，引發(fā)學(xué)生的考慮與討論，促成進一步探究活動的開展，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。謝謝！說課稿篇7一、說教材《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二那么》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章表達古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探究，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。二、說教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為：1．感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認識自然，探究真理而擅長動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛慎重，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。預(yù)習(xí)：1．熟讀課文大概理解文意。2．搜索關(guān)于孔子的資料〔生平、言論〕。3．考慮課后練習(xí)題。三、說教法本堂課因為是孩子們初學(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，老師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進展語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以老師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種老師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氣氛，以承受變探究的演化形式，逐步深化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。五、說過程〔一〕引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時老師那么引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深化、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深化考慮，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進課文?！捕持笇?dǎo)學(xué)法由于學(xué)生學(xué)古文，較難理解，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目的，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著老師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味?！踩嘲凑諏W(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的根底上，我進一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，提醒人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析^p“也”字，重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，老師引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點字詞、分析^p句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這那么起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內(nèi)容，表達了文本的工具性?！菜摹逞凶x課文，讀后明理最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，明白體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探究，擅長觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以老師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間?！参濉晨偨Y(jié)拓展，延伸課外學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的根底上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下根底，這樣從開場學(xué)生討論學(xué)法，到老師最后總結(jié)學(xué)法，無時不表達出，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正表達老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強學(xué)生對新知識的穩(wěn)固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的方法，一步步扎扎實實學(xué)好古文。六、說板書從字數(shù)上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為老師的教及學(xué)生的學(xué)效勞的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其那么明文意，梳理出文本的內(nèi)容。我的這堂課中也有許多缺乏的地方〔略，根據(jù)課堂反應(yīng)定論〕，但是，我最終能較好地表達了我此次課堂教學(xué)要達成的目的，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出珍貴的意見。說課稿篇8一、說教材1、教材分析^p：根據(jù)新的課程標準，《歌劇》是屬于“審美與欣賞”局部。通過對其根本知識的理解、認知，幫助學(xué)生獲得審美的體驗，進步他們表現(xiàn)美、欣賞美的才能，樹立正確的審美觀。尤其是民族歌劇《____》、《白毛女》片段的欣賞，讓學(xué)生加深對本民族音樂文化的熱愛。通過欣賞音樂劇的片段，讓學(xué)生理解歌劇和音樂劇的不同藝術(shù)價值，調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。2、教學(xué)目的：〔1〕理解歌劇的一般常識及其藝術(shù)特點?！?〕感受歌劇在刻畫人物性格及表達情節(jié)時豐富的戲劇表現(xiàn)力〔3〕理解民族歌劇的開展，培養(yǎng)增進學(xué)生熱愛民族音樂的情感?！?〕理解歌劇和音樂劇的不同優(yōu)勢和藝術(shù)價值。3、教學(xué)重點：不同的演唱形式在刻畫人物性格及表達情節(jié)時豐富的戲劇表現(xiàn)力。二、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過“聆聽”歌劇的片段，讓學(xué)生感知歌劇音樂，不同的演唱形式在刻畫人物性格及表達時豐富的表現(xiàn)力。通過直觀圖象理解世界著名歌劇和中國民族歌劇。三、說教法：由于學(xué)生對歌劇的理解比擬匱乏，歌劇所涉及到的知識內(nèi)容比擬多。為了能幫助學(xué)生理解歌劇的一般常識及其藝術(shù)特點。在第一教時中，我采用以下教學(xué)方法：1、視覺圖象法：運用多媒體介紹著名歌劇片段，給學(xué)生視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式。2、比照形象法：在理解不同演唱形式刻畫不同的人物性格時，我運用畫面表格形式將幾種不同演唱形式作比照。同時聆聽不同演唱形式的歌劇片段。四、說教學(xué)程序：1、導(dǎo)入：〔1〕首先理解學(xué)生對歌劇，知道多少？有多少同學(xué)看過歌??？〔2〕然后播放著名歌劇片段〔《卡門》、《塞爾維亞理發(fā)師》、《白毛女》〕，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們有意注意及興趣。2、視聽與認知：〔1〕欣賞歌劇《____》片段《繡紅旗》。請學(xué)生說出歌曲的情緒，從歌曲中你知道____是怎樣一個人？《繡紅旗》的演唱形式？〔2〕理解民族歌劇的開展史，利用多媒體觀看幾部著名民族歌劇的片段〔《白毛女》、《洪湖水浪打浪》〕讓學(xué)生知道中國民族歌劇在世界上的地位，借此對學(xué)生進展民族精神教育?！?〕除了《繡紅旗》中的演唱形式，歌劇中還有那些演唱形式。運用視覺圖象，觀看“合唱、詠嘆調(diào)”等演唱形式。讓學(xué)生感受歌劇音樂在刻畫人物性格時的豐富表現(xiàn)力?！恫杌ㄅ愤x段《飲酒歌》――重唱《卡門》選段――詠嘆調(diào)《自由射手》選段《獵人合唱》――合唱3、綜合運用：理解歌劇與音樂劇不同的優(yōu)勢和藝術(shù)價值?！?〕欣賞音樂劇《貓》片段，說一說音樂劇與歌劇的最大區(qū)別。歌劇以唱為主，音樂劇是歌舞一體的〔2〕歌劇與音樂劇在演唱風(fēng)格上的特點?！?〕歌劇與音樂劇在當今誰更具有欣賞價值和藝術(shù)魅力。請學(xué)生講一講，可從群眾性、娛樂性等方面來講小結(jié)：無論是歌劇、音樂劇、藝術(shù)歌曲，還是流行音樂，只要是優(yōu)秀都有欣賞價值。說課稿篇9一、教材分析^p《繁星》一課是文學(xué)大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特點，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今”三個片段，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美妙生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美妙享受。整篇文章意境高遠，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機。它段落構(gòu)造大體一樣，脈絡(luò)明晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨特，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是對學(xué)生進展語言文字訓(xùn)練的好教材。二、學(xué)情分析^p通過四年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本具備了識字才能，老師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和局部詞義可通過預(yù)習(xí)反應(yīng)加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的才能。課前，老師可適當布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲藏，有針對性開展預(yù)習(xí)工作。通過理清課文的脈絡(luò)來歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個訓(xùn)練重點，通過填寫表格理清文章構(gòu)造，再根據(jù)表格說說文章的主要內(nèi)容，這樣的一個方法指導(dǎo)較為有效。在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，老師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述才能不強的特點，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。三、說教學(xué)目的1.理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。2.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。四、說教學(xué)重難點1.理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，體會作者的情感。2.學(xué)慣用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感，體會文章的語言美。3.細心觀察大自然，學(xué)用借景抒情的方法表達自己觀察后的感受。五、說教學(xué)過程研究教材制定教學(xué)目的后，我對教學(xué)進展了如上設(shè)計，表達以下三點：〔一〕補充媒體資料，有效激發(fā)情感。語文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補充，能幫助學(xué)生較好理解文本及作者所要表達的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深化的印象，為學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊，進而為深化理解文本的奠定根底?！捕趁嫦蛉w，以學(xué)生為主體。把學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立讀書才能和閱讀才能。因此，一進入課的內(nèi)容，就讓學(xué)生自讀課文獨立完成表格。這一環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學(xué)生都能得到“充分的開展”的理念?！踩撤e累運用，進展仿寫，教給學(xué)生寫作方法。結(jié)合課文在本文的教學(xué)中我還設(shè)計了多樣的讀寫練習(xí)：1.拓展情景說話練習(xí)：本文中作者望著繁星，浮想聯(lián)翩，我們也展開合理想象說一段話。如“好似它們就是我的朋友，它們常常和我談話”――星會對作者說些什么？2.加強學(xué)生的讀寫理論，教給學(xué)生寫作方法：假如夏天的夜晚面對滿天的繁星，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象？模擬課文中的寫法，描繪一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出感受。在交流評議后，老師總結(jié)出蘊藏在其中的獨到的寫作方法，以此借鑒、運用。說課稿篇10一、說教材《臺階》是一篇以父親為描繪對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊教材。本文以父親為主要描繪對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的目光照顧父親，除飽滿對父親的敬仰之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的消費力。二、說教法從臺階與父親之間的關(guān)系切入，理解內(nèi)容，初識人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深化研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深化研讀。在合作探究中相機點撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。老師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，防止因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。三、說學(xué)法《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深化的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課合適于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進展學(xué)習(xí)。四、說流程〔一〕導(dǎo)入：由臺階的圖片導(dǎo)入，激起學(xué)生的情感共鳴，再引入課文，激發(fā)學(xué)生探究的好奇?！捕吵醪礁兄?、學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上速讀課文，考慮：文中寫了哪幾種臺階？2、臺階是不是作者此文描繪的主要對象？〔這個步驟，使學(xué)生明白全文圍繞父親與臺階的關(guān)系展開，為后面的深化討論做好鋪墊〕〔三〕揣摩妙點從父親與臺階的關(guān)系入手進一步揣摩文章的妙處。1、父親與三級臺階的關(guān)系〔由此導(dǎo)出父親造新臺階的愿望〕2、父親與九級臺階的關(guān)系〔由此步驟引導(dǎo)學(xué)生分析^p造臺階準備的辛苦，體會造好后感覺的不自在，并最終自然引出對文章主題的討論〕〔四〕探究主旨新臺階造好了，父親為什么不自在了？〔在學(xué)習(xí)考慮、討論的根底上總結(jié)：勞動是父親的生命，他用勞動證明自己的價值，贏得別人的尊重〕〔五〕拓展作者帶著怎樣的情感來塑造父親的？〔讓學(xué)生從字里行間去探尋，以朗讀后品析的方式進展，注意體會敬仰與辛酸兩重情感〕說課稿篇11一、討論〔先分小組討論、再合班交流〕1、作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含義？小結(jié)：春天是美妙的季節(jié)，給人無限的活力和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。2、小說為什么以《祝?！窞轭}，而不是祥林嫂？明確：作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)覆蓋了一片喜慶的祝福氣氛：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?！敝钡轿哪?，仍然讓人們沉浸在祝福的歡樂中：“遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！毙≌f起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的開展與祝福有著親密的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氣氛中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。從以上分析^p看出，作品就是在寫祥林嫂