中職學(xué)校語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

中職學(xué)校語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)摘要：中職學(xué)生的語文想象力缺失已成為不爭的事實(shí)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，常常表現(xiàn)出的是想象力的缺失，對課文文本的學(xué)習(xí)不夠深入，大多是淺嘗輒止。缺少在文本里“穿梭”的過程，失去了與文本作者對話的機(jī)會，其主要原因就是學(xué)生語文想象力的缺失。本文旨在闡述想象力在中職語文教學(xué)中的重要性，以及從在尊重學(xué)生合理想象、在閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練過程、課外活動、藝術(shù)欣賞五個方面培養(yǎng)學(xué)生想象力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校語文教學(xué)想象力培養(yǎng)上世紀(jì)末本世紀(jì)初，“想象力”一詞屢見報(bào)端，近幾年，“想象力”再次進(jìn)入了人們的視野，引起了大家的廣泛關(guān)注與研究。對語文教學(xué)來說，學(xué)生想象力的豐富與否，也會對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的至關(guān)重要的影響。為了了解學(xué)生想象力的情況，本人在中國知網(wǎng)資料庫檢索發(fā)現(xiàn)，可以這樣說，學(xué)生想象力缺失的問題由來已久了，大多數(shù)教師對學(xué)生想象力的缺失基本上也有著一致的看法。學(xué)生想象力缺失的問題已經(jīng)逐漸地引起了愈來愈多的專家學(xué)者和廣大研究者的關(guān)注。一、想象力培養(yǎng)的重要性對語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力同樣是十分重要的和必要的。語文課程作為語文教學(xué)的母語教材，在全面化、立體化教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生健全人格等方面，起到了其他學(xué)科所不可替代的作用。當(dāng)然，語文學(xué)科作為一個充滿想象空間的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面更是有它先天的獨(dú)特優(yōu)勢。沒有想象，就沒有文學(xué)。任何文學(xué)作品都需要作者在發(fā)揮豐富的想象基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。沒有想象的作品稱不上文學(xué)作品，如果它是在如實(shí)地記錄一件事，我們可以稱之為新聞消息或?qū)憣?shí)作品。

事實(shí)上，在我們的中職語文教材中所選編的大部分文學(xué)作品，無不浸染著作者的想象力。在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時(shí)，通過老師與學(xué)生深入的理解與剖析，作品愈發(fā)的豐富起來，里面的人物或其他的東西頓時(shí)活靈活現(xiàn)起來。學(xué)生在一次次地穿梭于這些文學(xué)作品中，其想象力也就自然地會逐漸豐富起來。所以說中職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，這也告訴我們在語文教育教學(xué)中，必須重視語文課堂上學(xué)生想象力的培養(yǎng)。二、語文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的對策學(xué)生的想象力缺失已經(jīng)到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生得到健康、自主的發(fā)展，應(yīng)該成為語文教學(xué)的主旋律與最強(qiáng)音。其實(shí)，學(xué)生的想象力還是有著巨大的潛能的，甚至在某種程度上，其想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們這些成年人。那么在語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？需要每一位教育工作者在今后的教育教學(xué)過程中加以思考，認(rèn)真分析，大膽實(shí)踐。（一）在尊重學(xué)生合理想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)想象力教育就是幫助學(xué)生成人、成才的事業(yè)，在對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，特別是語文教師更要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。由于語文學(xué)科的特殊性，語文教師要有所擔(dān)當(dāng)，要耐心傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的需求。在學(xué)生回答具體的語文問題時(shí)，語文教師要對學(xué)生不同的解釋與表達(dá)給予理解。對其精彩之處，要給予充分的肯定與認(rèn)可。語文教師要善于保護(hù)好學(xué)生想象與創(chuàng)造的舉動，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。尊重是學(xué)生想象力生存的土壤，語文教師在語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)為學(xué)生的想象力的成長提供豐厚的沃土。（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力想象是人腦對已有的表象進(jìn)行加工進(jìn)而創(chuàng)造出新形象的過程。因此，語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要有意識的在學(xué)生的頭腦中增加“表象”的積累。而增強(qiáng)學(xué)生頭腦表象的積累，一個重要的途徑就是讓學(xué)生多讀書，以書為伴，進(jìn)行廣泛的涉獵，積累豐厚的大量的知識。一是可以通過語文教材所選編的文章，激發(fā)學(xué)生的想象力。語文課本薈萃著許多中外佳作，這些文學(xué)作品大都有著鮮明生動的人物形象，有著完整的曲折的故事情節(jié)以及優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。語文教師要善于利用好這些文學(xué)作品，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象能力。二是還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。天文地理、科技發(fā)明、風(fēng)土人情、哲學(xué)文史、藝術(shù)美學(xué)等自然學(xué)科與人文學(xué)科方面的書籍，學(xué)生都應(yīng)該盡可能多的涉獵，從中獲得盡可能多的知識，為自己的想象儲備好充足的物質(zhì)條件。廣泛的閱讀可以為學(xué)生的語文想象力插上飛翔的翅膀。（三）在寫作訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生想象力中職學(xué)生的思維僵化主要集中地體現(xiàn)在作文寫作上。俗話說“言為心聲”，學(xué)生的作文直接或間接地反映著學(xué)生的思維方式。但現(xiàn)實(shí)的情況是只要打開學(xué)生的作文一看，“千人一面，眾口一詞”的現(xiàn)象比比皆是。想象是文章寫作的重要手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以從訓(xùn)練學(xué)生寫作著手。作文訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力?？梢酝ㄟ^對課文相關(guān)內(nèi)容的續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等方面的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的想象力；通過寫看圖作文的形式來訓(xùn)練學(xué)生的想象力；通過教材中課文片段的情境假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過以上方法的訓(xùn)練，作者也曾讓學(xué)生嘗試著去寫高考的命題作文，對于中職生而言可想難度有多大，可喜的是學(xué)生卻能做到很好的審題立意。更難能可貴的是，有些文學(xué)功底不錯的，再加上其豐富的想象力，就為我們呈現(xiàn)了一篇篇佳作。（四）在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生想象力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆恼n本學(xué)來的知識終歸是有限的、淺薄的，要想達(dá)到認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。不僅要“讀萬卷書”，還要“行萬里路”，須知“實(shí)踐出真知”。作為語文教師，除了講授課本知識外，還應(yīng)該把學(xué)生帶到大自然中，讓他們親近自然，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，在大自然中放飛想象。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張讓學(xué)生經(jīng)常游覽和遠(yuǎn)足，觀察研究自然現(xiàn)象，把田野、草地、池塘、樹林或山谷的美景展現(xiàn)在他們面前，在春夏秋冬各個季節(jié)，讓他們觀察自然美景的色彩變幻。俄國著名教育家烏申斯基認(rèn)為，教師對學(xué)生的影響有時(shí)候甚至很難比美麗的自然風(fēng)景對青少年的氣質(zhì)發(fā)展影響大。（五）在藝術(shù)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生想象力學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是多姿多彩的，而不應(yīng)該是單一的色彩。作為語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多接觸藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)可以帶給學(xué)生靈感，能很好地激發(fā)其想象力。在眾多的藝術(shù)形式中，音樂最能給人以無限的空間想象力，音樂可以突破一切時(shí)空的限制，讓學(xué)生在音樂的旋律中思想自由飛翔。在音樂欣賞中，可以讓學(xué)生一邊進(jìn)行樂音的欣賞，一邊讓學(xué)生想象出音樂中所反映出的畫面。比如在上課候課的兩分鐘時(shí)間里，我讓學(xué)生欣賞中國古典名曲。在《梁祝》悠揚(yáng)的旋律中，學(xué)生可以感悟一段凄美的愛情故事；在《牧羊曲》明快的節(jié)奏里，學(xué)生又可以感受天地之間的愜意與歡暢的生活；在《草原上升起不落的太陽》的歌曲中，學(xué)生就會不由自主地隨著這首歌的旋律一起想象萬里藍(lán)天、白云飄蕩、駿馬奔馳的活潑生動的畫面。除音樂欣賞這種藝術(shù)形式能給學(xué)生帶來無限的想象空間外，像繪畫、雕塑欣賞、陶泥制作等藝術(shù)活動也同樣能激發(fā)學(xué)生的想象能力。中職學(xué)生語文想象力缺失的問題絕不容許忽視，它需要我們所有的關(guān)心教育、關(guān)心民族命運(yùn)的人的深切關(guān)注。因?yàn)檎Z文想象力的缺失絕非個案，它已經(jīng)成為關(guān)系到民族的發(fā)展和未來。亞里士多德說過：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉?！毕胂罅梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以鼓舞學(xué)生去勇敢地探索未知的世界。所以我們沒有理由在以后的語文的教育教學(xué)中，不注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]潘衛(wèi)紅：《康德的先驗(yàn)想象力研究》，中國社會科學(xué)出版社，2007年。[2]C?賴特?米爾斯著，陳強(qiáng)、張永強(qiáng)譯：《社會學(xué)的想象力》，三聯(lián)書店，2005。[3]葉奕乾等主編：《普通心理學(xué)（修訂版）》，華東師范大學(xué)出版社，2008年。[4]康德著，鄧曉芒譯：《純粹理性批判》，人民出版社，2004年。[5]雅?布倫諾斯基：《科學(xué)的進(jìn)化》，海南