小班語(yǔ)言教案樹(shù)真好

小班語(yǔ)言教案樹(shù)真好小班語(yǔ)言教案樹(shù)真好1

樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每每天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹(shù)真好，能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。

樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱喧鬧鬧。

樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

樹(shù)真好，假如有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中關(guān)心幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、情愿敘述樹(shù)的好處，進(jìn)展想象及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。

4、情愿觀(guān)賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小伴侶、房子等圖片，布置成漂亮的樹(shù)林。

2、與散文詩(shī)內(nèi)容全都的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。

3、樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4、電腦，下栽美麗的音樂(lè)2段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀(guān)。

(1)師：小伴侶今日老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎?

(2)幼兒隨美麗的'音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。

2、探究樹(shù)林的隱秘。

(1)師：漂亮的樹(shù)林到了，小伴侶看到樹(shù)林里都有些什么?他們?cè)诟墒裁?

(2)爭(zhēng)論：為什么人們喜愛(ài)在樹(shù)林里玩?

3、觀(guān)賞、理解散文詩(shī)。

(1)老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

師：樹(shù)林可真美，人們都喜愛(ài)在這里盡情的玩耍，今日老師給小伴侶帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。(老師邊連續(xù)播放課件)

(2)(逐段放課件)用提問(wèn)的方式，關(guān)心幼兒理解散文詩(shī)。

A、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?

B、樹(shù)真好，他能攔住什么?

C、樹(shù)真好，……

4、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。

(1)樹(shù)真好，小伴侶喜愛(ài)樹(shù)嗎?我們一起來(lái)做一片漂亮的樹(shù)林，讓許多的小動(dòng)物和小伴侶都來(lái)玩好嗎?

要求：選擇自己喜愛(ài)的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜愛(ài)的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。

(2)放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽(tīng)音樂(lè)在漂亮的樹(shù)林里自由舞蹈。

師：樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)歡樂(lè)的舞蹈吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、把孩子們的作品陳設(shè)在活動(dòng)室的四周，讓孩子們參觀(guān)敘述。

2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)主要是讓幼兒觀(guān)賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的敘述閱歷，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的情感。依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為觀(guān)賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)綻開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。

在課前我細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)樹(shù)?還有誰(shuí)喜愛(ài)樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜愛(ài)樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。

在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)。在提問(wèn)“你喜愛(ài)樹(shù)嗎?為什么?”時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)可以做桌子?！逼渌變壕透f(shuō)“樹(shù)可以做椅子”等等，回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上，我立刻回應(yīng)：“都是樹(shù)可以做成什么東西，那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢?”關(guān)心幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到：“樹(shù)可以做碗?！蔽伊⒖踢M(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗?”關(guān)心幼兒將話(huà)講清晰。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢?！睍r(shí)，我立刻問(wèn)到：“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的閱歷。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我請(qǐng)其他幼兒關(guān)心他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀(guān)看者、樂(lè)觀(guān)的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們心情高漲，興猶未盡，觀(guān)看、觀(guān)賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種力量得到了熬煉與培育，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

作為散文觀(guān)賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒觀(guān)賞散文，但根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的觀(guān)賞散文一遍明顯是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次觀(guān)賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè)，讓幼兒很快的投入情境，觀(guān)賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟講了什么?”

在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最終一個(gè)環(huán)節(jié)放到延長(zhǎng)活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)課班級(jí)樹(shù)，給它澆水、照看它等，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中，老師應(yīng)留意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo)。

小班語(yǔ)言教案樹(shù)真好2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道樹(shù)對(duì)人們對(duì)動(dòng)物有許多好處。知道愛(ài)護(hù)樹(shù)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、觀(guān)賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。

3、綻開(kāi)聯(lián)想，依據(jù)作品的句式仿編散文詩(shī)，并用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、課前對(duì)幼兒豐富有關(guān)樹(shù)的用途學(xué)問(wèn)。

2、頭飾。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：師：戴樹(shù)的頭飾，以樹(shù)的腳色導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好師：我是誰(shuí)幼：大樹(shù)2、談話(huà)：（了結(jié)樹(shù)的用途，與人們的關(guān)系）（1）你們知道我有哪些用途嗎？幼：遮太陽(yáng)·····（2）和人們有什么關(guān)系？幼：給人們帶來(lái)了許多好處。師：總結(jié)幼兒所述3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)散文詩(shī)----《樹(shù)真好》

師：我有這么多用途，小伴侶你們喜愛(ài)我嗎？有一個(gè)小作家也喜愛(ài)我，而且它還給我編了一首特別好聽(tīng)的散文詩(shī)呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（1）師讀散文詩(shī)《樹(shù)真好》

（2）提問(wèn)幼兒：

師：剛才你聽(tīng)到散文詩(shī)里講了些什么？樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)有什么好處？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)，數(shù)對(duì)大風(fēng)有什么好處。

幼：小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑巢，····乘涼····在樹(shù)上掛秋千。

（3）老師小結(jié)：這首散文詩(shī)編的這么好聽(tīng)，把樹(shù)對(duì)每一個(gè)人和動(dòng)物的好處都用一句完整并且好聽(tīng)的話(huà)講出來(lái)了。那你想一想也給我編一首散文是吧！

幼：樹(shù)真好，做成桌椅放屋里，讓我在上面吃飯，寫(xiě)字，樹(shù)真好，蓋個(gè)房子住里面，為我遮風(fēng)又擋雨。

4、用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容師：小伴侶編出的詩(shī)真好聽(tīng)，那我們把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)送給我好嗎？（師巡回指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)作品）5、與幼兒一起嬉戲，今日我真興奮，我們當(dāng)小鳥(niǎo)一起和大樹(shù)一起跳舞吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：樹(shù)對(duì)我們還有什么好處？我們一起愛(ài)惜樹(shù)。

附散文詩(shī)：樹(shù)真好樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每每天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹(shù)真好，能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。

樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱喧鬧鬧