2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

2023幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)10篇

時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，過去這段時(shí)間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?下面是給大家?guī)淼?023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)，盼望大家能夠喜愛!

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇1

匆忙茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也馬上踏入小學(xué)的門檻，完畢在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感慨時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么歡樂，可是時(shí)間的消逝就像煙花盛開一樣，在漂亮綻放的一剎那，在你對它還意猶味盡的時(shí)候，它卻不著痕跡的溜走了。回憶這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們在各個(gè)方面的成長，我不禁回憶起一路走來的腳印。

1、主題活動(dòng)的實(shí)施：

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比擬積極主動(dòng)。為此，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況制定了具體的學(xué)期規(guī)劃。另外，依據(jù)大班年齡特點(diǎn)，我在促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的根底上，將側(cè)重點(diǎn)放在培育幼兒對集體作用的了解，學(xué)習(xí)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，擴(kuò)大對環(huán)境的熟悉，培育幼兒的多種興趣上面。我們將教育目標(biāo)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，敏捷的利用各種時(shí)間、地點(diǎn)、形式進(jìn)展教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2、仔細(xì)備課，提前做好備課工作;

備課是確保教育活動(dòng)能順當(dāng)完成的前提，我班的教師每次備課前都會(huì)先爭論，確保目標(biāo)的全都性。每次的教案大家都會(huì)仔細(xì)寫，做到目標(biāo)明確、條理清楚。

3、合理組織活動(dòng)，豐富幼兒生活;

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我班組織幼兒開展了很多豐富多彩的活動(dòng)。我們組織幼兒走進(jìn)大自然，感受春天的氣息和家鄉(xiāng)的美，激發(fā)幼兒喜愛大自然，喜愛美的情感?！傲弧钡囊晃锒嗤婊顒?dòng)展現(xiàn)、孩子的精彩表現(xiàn)，向爸爸媽媽展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的才藝，贏得了家長的陣陣掌聲。同時(shí)我們還為幼兒在園最終一年而開了生日Party，他們唱歌、跳舞、吃大蛋糕，讓孩子們在學(xué)校也能體驗(yàn)到過生日的歡樂，感受教師小朋友的關(guān)愛和暖和，并學(xué)會(huì)與他人共享歡樂。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，既熬煉了幼兒力量，又讓孩子們生活得幸?？鞓?/p>

4、幼兒進(jìn)展方面：

在開展豐富的活動(dòng)之外，我還關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感的發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并對幼兒在教學(xué)中的反響仔細(xì)的做觀看記錄，并深入的教學(xué)反思，查找好的教學(xué)對策。為了更好的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，我要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟新的精神注意綜合教育資源的開發(fā)，讓教師、幼兒、家長共同參加“教育”，共同做好這項(xiàng)工作，本學(xué)期我依據(jù)本班幼兒在上學(xué)期的進(jìn)展水平，對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)了教育。

〈1〉、在安康方面：

1、經(jīng)過半年的大班生活,幼兒都養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣,再加上我們在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，積極鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。每位幼兒會(huì)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有挨次地穿脫衣服，并會(huì)將衣服、被子疊放整齊。幼兒在生活上遇到困難,我一方面急躁的賜予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)展指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做。在平常的生活中,我在面對全體的同時(shí)，對于體弱多病的幼兒也賜予較特別的照看，常常留心他們在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特殊關(guān)懷他們的冷暖，提示他們多喝水。在進(jìn)餐、體育熬煉等環(huán)節(jié)多賜予關(guān)懷和指導(dǎo)。

2、在對幼兒進(jìn)展生活照看的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，積極為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)與空間，鼓舞幼兒積極與材料互動(dòng)。我利用每天十點(diǎn)后的時(shí)間，組織豐富多彩戶外集體嬉戲，有規(guī)劃地熬煉各種根本動(dòng)作，“貼人”、“蹲撐跳”、“跳繩”、“趕小豬”、四腳爬、蹲走等深受幼兒寵愛。并積極參加幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追趕奔馳，拍球、揪尾巴，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極開心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。在體育活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、把握并制造性創(chuàng)造玩法，在與同伴一起玩的過程中進(jìn)展幼兒動(dòng)作，削減了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。

〈2〉、在藝術(shù)方面：

為了能讓幼兒參加活動(dòng),我將教室內(nèi)的墻面或主題墻的一點(diǎn)空間和幼兒一起布置活

動(dòng)室環(huán)境，在主題活動(dòng)《暖和的感覺》中,我和幼兒一起將幼兒制作的剪紙、以及《我和好朋友一起玩》貼在主墻面上，在主題活動(dòng)《走進(jìn)小學(xué)》中,將幼兒自制的作品，繪畫布置在主題墻上。每當(dāng)幼兒下課、飯后,他們都會(huì)停下來觀賞一會(huì)兒.原來幼兒最喜愛的是自己真正參加的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我隨著主題活動(dòng)的進(jìn)展，都鼓舞幼兒積極參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與制造的樂趣。在主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有教師供應(yīng)的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀看記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

〈3〉、在語言方面：

由于幼兒的年齡特征,有些幼兒不能寧靜的傾聽，經(jīng)常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我針對幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽力量，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻無視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本事，首先我們教師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，由于在幼兒園，教師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和教師說。另外，我選擇了幼兒感興趣的語言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊?，并采納多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗讀，講故事競賽等幼兒感興趣的活動(dòng)。本學(xué)期，我們班幼兒的語言表達(dá)力量有了很大的提高。

〈4〉、在社會(huì)方面：

每個(gè)孩子的身心進(jìn)展和進(jìn)展水平都存在差異，所以,我們從了解孩子入手，準(zhǔn)時(shí)把握幼兒各方面的表現(xiàn)，把握個(gè)體素養(yǎng)的進(jìn)展水平。然后進(jìn)展分析，分析問題存在的緣由。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃侄芜M(jìn)展教育。有局部年齡小的大班幼兒自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我將幼兒的社會(huì)性培育有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒供應(yīng)小組合作或想方法解決爭搶的時(shí)機(jī)，如供應(yīng)數(shù)量缺乏的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

〈5〉、在科學(xué)方面：

我們鼓舞幼兒能積極主動(dòng)、較長時(shí)間地參與科學(xué)活動(dòng)，大膽地探究四周自然界的事物。對不懂的事物有劇烈的奇怪心，能主動(dòng)探究四周事物并能發(fā)覺、提出問題，尋求答案。學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，能對事物進(jìn)展觀看、比擬和思索。了解了四周生活中的科技產(chǎn)品及其與人們的關(guān)系，我們還堅(jiān)持寓教于樂的原則，把教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求貫穿于一日生活之中，創(chuàng)編了很多好玩的嬉戲。學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法、口算等學(xué)問。20以內(nèi)數(shù)的分解和組成，初步體驗(yàn)總數(shù)與局部數(shù)之間的包含關(guān)系及分?jǐn)?shù)與局部數(shù)之間的互換關(guān)系。熟悉了幾種常見的立體圖形(正方體，長方體，球體，圓柱體)，對立體圖形的只要特征有所感知，初步體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)自然測量，初步體驗(yàn)量具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)物體的二等分，四等分，初步感知整體與局部的關(guān)系。熟悉時(shí)鐘。會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。會(huì)看日歷。知道一星期七天的名稱及挨次，感受時(shí)間間隔的長短。

〈6〉、在閱讀方面：

我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有規(guī)劃有步驟地供應(yīng)材料，和對幼兒進(jìn)展階段性、針對性地觀看指導(dǎo)。我發(fā)覺，在工作中，幼兒自由、自主、自發(fā)地進(jìn)展活動(dòng)，他們在操作中心情是積極和愉悅的，孩子們能依據(jù)自己的興趣愛好選擇各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)展工作，這種活動(dòng)是傳統(tǒng)的集體教學(xué)所不能取締和替代的，對幼兒共性進(jìn)展有重要作用。閱讀也是我們的課程之一，在閱讀活動(dòng)中我們也運(yùn)用了多種活動(dòng)方式，來讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，利用幼兒離園是的時(shí)間來讀課外書或報(bào)紙，也運(yùn)用這個(gè)方法，通過反復(fù)的看著文字點(diǎn)讀，幼兒的識字量也有明顯的增加。在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達(dá)力量和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

綜上所述，是我班教師在本學(xué)期幼兒教育工作上所作的努力，以后，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改良教育方法，提高教育效率，克制工作中存在的缺乏，為幼兒教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)2學(xué)3班識字、語言、綜合的教學(xué)，下面我把識字這一學(xué)科做個(gè)簡潔的小結(jié)：

學(xué)前班孩子有著共同年的齡特征就是好動(dòng)、好問、好玩;喜愛新奇事物，喜愛競賽，喜愛挑戰(zhàn)，喜愛爭第一以及孩子們都很天真無邪。他們身上的這些共同特征正是表達(dá)出孩子們好學(xué)的積極性。因此，依據(jù)孩子們的特點(diǎn)我實(shí)行了以下識字教學(xué)。

一、興趣教學(xué)：

興趣是的教師，學(xué)前班的孩子在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的同時(shí)，也有劇烈的學(xué)習(xí)漢字的欲望。所以，在教學(xué)中我非常注意培育和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.象形會(huì)意識字法：

漢字是以象形為根源的文字。比方漢字“山，雨，水，火”這類字是由古代的象形字演化而來。依據(jù)孩子好猜，好想象的特點(diǎn)，識字教學(xué)中以字配畫的識字法，引導(dǎo)孩子們看象形圖畫猜字，更能激發(fā)孩子識字興趣。愛恩斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要”。如：“馬”孩子們可以從象形字中想象哪個(gè)部位是馬腳，馬尾等等，“休”依據(jù)字畫孩子們自己理解總結(jié)為：“這個(gè)人確定干活累了所以在樹下休息?！弊R字教學(xué)利用詳細(xì)事物和形象相結(jié)合，孩子們不但有興趣，更利于孩子們識記。

2、嬉戲走進(jìn)識字課堂：

兒童的世界是童話般的世界。小孩生來好動(dòng)，嬉戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素。所以我將識字的內(nèi)容與嬉戲相互依存，相互融合，讓孩子們在嬉戲中消化，穩(wěn)固，他們在識字課堂中學(xué)習(xí)到的學(xué)問。如：盲人摸字，捕魚達(dá)人，過山洞……，通過這些嬉戲更能激發(fā)孩子們識字的興趣，與欲望。

3、競賽走進(jìn)識字課堂：

利用孩子們好勝好比的性格，調(diào)動(dòng)課堂活潑的氣氛。課堂中我依據(jù)識字內(nèi)容設(shè)計(jì)各種識字競賽，如：登山摘旗，帶字賽跑等，目的在于引起孩子們的留意力，和識字興趣與欲望。

二、適當(dāng)表揚(yáng)，鼓舞，支持

課堂中教師的一言一行對每個(gè)孩子有著特別的重要。所以，課堂中我會(huì)關(guān)注到每個(gè)孩子。給敢于呈現(xiàn)的孩子投去一個(gè)認(rèn)可支持的目光，給脆弱的孩子送去一點(diǎn)士氣與表揚(yáng)，給淘氣搗蛋的孩子一點(diǎn)信任與成就感。同時(shí)利用校幣，動(dòng)畫貼貼，禮物等作為嘉獎(jiǎng)，鼓舞孩子們連續(xù)努力。

三、培育積極，自信，自主的識字習(xí)慣

課堂中賜予積極識字的孩子賜予鼓舞與確定，課外教師安排作業(yè)回家與父母共同讀生字表，教父母做識字嬉戲。教師鼓舞引導(dǎo)孩子盡量在生活中識字，如：熟悉班級小朋友的姓名，在逛超市時(shí)認(rèn)食品中的漢字。

教學(xué)反思與調(diào)整：

1.課后多關(guān)注比擬弱的孩子，讓每個(gè)孩子發(fā)揮他的閃光過點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能共同進(jìn)步

2.讓家長與孩子相互協(xié)作在生活中識字;下學(xué)期將采納多種不同的方式鼓勵(lì)孩子主動(dòng)到生活中自主識字，并給孩子以鼓舞。

3.教師多查找資料，多了解孩子，盡量讓我們的課堂更加符合孩子的需要特點(diǎn)，讓我們的課堂更好玩味性。

4.要讓孩子們體會(huì)到成就感，增加學(xué)習(xí)興趣和自信念。

5.課堂上教師要增加親切感與幽默感，讓孩子在一個(gè)輕松，和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇3

要求我們注意幼兒創(chuàng)新意識、力量的培育，讓幼兒主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、合作互動(dòng)、充分進(jìn)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，略微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民-主”和“自由”的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。在教學(xué)過程中，常常會(huì)消失課堂偶發(fā)大事，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的狀況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。固然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排解一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，或許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用確定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們制造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)力量的形成，進(jìn)展孩子共性才能。

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子快樂地入園，心情特殊好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“淘氣大王”孫學(xué)博，平常他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的悅耳歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

孫學(xué)博來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲教師好后，還拉著我講他星期天的快樂事，說到快樂時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今日能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。孫學(xué)博講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，孫學(xué)博卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今日孫學(xué)博真好!上課了，我發(fā)覺孫學(xué)博的臉蛋紅紅的，但眼睛卻仔細(xì)地看著教師，還積極地舉手，沒有唱他的悅耳歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他特別快樂。我心里特納悶的。下課后，我走到孫學(xué)博身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來孫學(xué)博發(fā)燒了，難怪今日這么寧靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

當(dāng)孫學(xué)博媽媽來接他去看病時(shí)，孫學(xué)博不愿走，他對媽媽說：“教師今日表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著孫學(xué)博說：“孫學(xué)博乖，你回來后教師還要表揚(yáng)你!”孫學(xué)博這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被教師表揚(yáng)的孩子，由于他平常給教師與小朋友添了麻煩，我沒方法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人寵愛。這是我的疏忽。晚上，孫學(xué)博媽媽打電話來對我說，孫學(xué)博情愿每天生病，我想對孫學(xué)博說：“教師情愿每天找到你的優(yōu)點(diǎn)，每天表揚(yáng)你?！?/p>

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇4

希希是我們班新來的插班生，對于性格比擬特別的他，我們無論是在生活還是學(xué)習(xí)中都會(huì)賜予特別的關(guān)注，幫忙他盡快的適應(yīng)這個(gè)原本生疏的環(huán)境，感受到家庭般的暖和。

今日早上，希希和平常一樣早早地來到了幼兒園，但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的擔(dān)心和焦慮。不過看到他大步的走到隊(duì)伍中的身影，我也沒有再多想什么。早飯過后，特別發(fā)生了，希希開頭不連續(xù)的哭，但是每當(dāng)教師走到他身邊他便做出“噓”的動(dòng)作示意我們他沒事了?？墒菦]過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲，而且聲音越來越大。對于性格特別的小家伙，在發(fā)覺溝通無果后，我們便不再說什么，而是伸出了我的雙手把他抱在了懷里。此時(shí)的我瞬間感覺到了他身體的放松，他悄悄地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個(gè)接著一，由于工作的需要我不能始終待在他身邊，這時(shí)園長媽媽，后勤主任媽媽都來到了他的身邊，就這么輪著始終抱著他，抱著他……就這樣午飯過后的希希在我們的懷里漸漸睡著了，睡著的小家伙臉上多了一份安全，一份踏實(shí)!

一個(gè)布滿溫度的懷抱里有希希的微笑，愛的力氣大于一切!一提到小班的孩子們，特殊是新入園幾個(gè)月的孩子們，首先想到的是哭，鬧，搶玩具，對別人漠不關(guān)懷。其實(shí)，孩子們是那么的貼心、懂事。

冬季是流感的高發(fā)期。會(huì)有很長一段時(shí)間，有大量的孩子感冒發(fā)燒?？斓街形顼垥r(shí)，我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁，我輕聲問道：“若瑩，你哪里不舒適嗎?”孩子的眼里含著淚，小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭，滾燙。我立刻給逯若瑩媽媽打了電話，把她抱在懷里，讓她盡量喝些水，等著媽媽把她接回家。此時(shí)，孩子們開頭吃飯了，今日特殊寧靜，我想與若瑩發(fā)燒流眼淚有關(guān)。不一會(huì)，王晨赫來到我的旁邊，我說：“王晨赫快坐下吃飯?！背亢照f：“教師，我看著逯若瑩，你去吃飯吧?！币还膳髟谖业男睦镉科?。回想起，王晨赫剛?cè)雸@時(shí)，哇哇的哭鬧，教師把晨赫抱在懷里不停地哄的情景，與現(xiàn)在剛適應(yīng)了三個(gè)月幼兒園生活的他相比，孩子的話很讓教師感動(dòng)。

教師有時(shí)覺得照看孩子們很累，但是看著一群又淘氣又得意的小不點(diǎn)們，教師全部的付出都無怨無悔。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇5

不知不覺中，參加幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開頭的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟識園內(nèi)的環(huán)境，讓我消退了對生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓舞。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長仔細(xì)的為我講解。在我應(yīng)對課堂上不受掌握的孩子們時(shí)，保健組長急躁的傳授我閱歷，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位教師都毫無保存的幫助我這個(gè)“新手”。

慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不熟悉漸漸變成了好友。從園長到一般的教師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的熟悉。

愛是教師最美的語言，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李教師，嘰嘰喳喳的告知我時(shí)，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關(guān)懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛我了，他們不但敬重我，而且愿意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟發(fā)，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時(shí)此刻寫到那里，我的心情非常感動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長經(jīng)常囑咐我們的話。我想說，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心喜愛這個(gè)職業(yè)，無愧于這個(gè)職業(yè)。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期我班美術(shù)連續(xù)以線描畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術(shù)活動(dòng)，并取得了可喜成績。

這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)觀賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對線描畫的閱歷，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓舞孩子大膽畫為重點(diǎn)，營造良好的美術(shù)氣氛。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，幼兒對線描畫不但有了較深的熟悉而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、會(huì)畫了。

孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的根底，這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓舞他們自己動(dòng)手畫，并制造一切的時(shí)機(jī)讓孩子們畫，發(fā)動(dòng)家長為孩子預(yù)備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習(xí)，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

二、大膽畫了。

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓舞和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節(jié)，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進(jìn)展評價(jià)，一次次閱歷的積存，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中，各班的教師都贊嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

三、孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。

有了畫線描畫的根底，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了美麗的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。

孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步，但還存在一些缺乏，主要表現(xiàn)在：

一、孩子們的繪畫技能兩極分化比擬大。

二、幼兒的評價(jià)力量有待加強(qiáng)。

盼望孩子們在藝術(shù)的世界里更加自由地飛翔，承受美的熏陶，走上藝術(shù)的人生。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇7

一、對音樂教育的熟悉

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，由于教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜孢M(jìn)展，是教育人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為積極的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的根底。

二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教育。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的進(jìn)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場動(dòng)身，追求自然的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比方嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)展再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有積極性，并能運(yùn)用音樂、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最根本的構(gòu)造要素入手，編制了臺階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂嬉戲及音樂活動(dòng)，孩子們在這樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。

三、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納積極的方法，努力做到通過教而到達(dá)不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去把握學(xué)問，而是通過解決各種各樣好玩的、有意義的課題來把握學(xué)問。比方：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表

現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂學(xué)問，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的根底上，它注意的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺布經(jīng)過親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問。現(xiàn)在孩子在音樂活動(dòng)中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比方：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的根底上，通過自己的理解來重新組合，進(jìn)展創(chuàng)作。所以只有教師制造性地教，幼兒制造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)展探究、制造?，F(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂操作前展現(xiàn)自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓舞幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”嬉戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進(jìn)展示范，都是通過幼兒屢次地嘗試嬉戲活動(dòng)，大膽地去理解探究制造，他們的樂感就慢慢形成了，也培育了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我不要求幼兒立即把音樂成果創(chuàng)作得完善無暇，

幼兒在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀看傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動(dòng)作的過程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)展點(diǎn)撥提高。又比方：樂器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最終用樂器給自己的故事配的音都很簡潔，而且形式也比擬單一，但是這究竟是孩子剛開頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評價(jià)，也使孩子們有一種勝利感。我覺得教師不能焦急：“這像什么音樂”，應(yīng)急躁等待，而且一開頭建構(gòu)出來的東西，肯定是很簡潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點(diǎn)，就會(huì)愛護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正表達(dá)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。

四、情景式教學(xué)的運(yùn)用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松開心的教學(xué)氣氛中有效的獲得學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)展共性的陶冶和人格的培育，并培育學(xué)生感受美、觀賞美、制造美的力量的一種教學(xué)模式。

我通過進(jìn)展情景式教學(xué)的試驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：

設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

(一)設(shè)置情境。

1、特別的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期，幼兒園特地設(shè)了音樂教室，孩子們來到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來進(jìn)展音樂活動(dòng)的，在這種特別的環(huán)境中，教師帶著兒童綜合的運(yùn)用各自的聽覺、視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺，并通過

各種嬉戲的方式來觀看、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素汲取進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗(yàn)和音樂概念。

2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生心情，讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂氣氛和師生問好幾個(gè)根本步驟。比方：嬉戲“去尋寶”(音高練習(xí)嬉戲)，教師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過教師的語言導(dǎo)入：“今日我們要到大森林里去尋寶，我們趕快動(dòng)身吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期盼，同時(shí)也能快速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

(二)、感受情境：

這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些根本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，同時(shí)有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽辨旋律的根本練習(xí)，通過教師生動(dòng)的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過程中要經(jīng)過三道特別的門，翻開這個(gè)門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個(gè)門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著，我進(jìn)展了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開頭進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。，

(三)、表現(xiàn)情境：

這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的根本內(nèi)容，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、開心的學(xué)習(xí)，并嘗試制造性的用自己的聲音、肢體語言、所學(xué)的技能等各種方式來表現(xiàn)音樂的情境。在“去尋寶”中，孩子們在模擬的情境中進(jìn)展嬉戲，到每一扇門前時(shí)都會(huì)仔細(xì)聽教師給的旋律，但孩子們并沒有感覺到是在進(jìn)展模唱練習(xí)，反而是想方法要通過自己的努力突破每一個(gè)阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容嬉戲化、情景化，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們都能參加到活動(dòng)中來，能夠精彩的完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

(四)拓展情境：

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心和課堂教學(xué)的高潮。主要是學(xué)生制造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延長。比方：對唱曲的創(chuàng)編、音樂的再現(xiàn)等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來設(shè)置每一扇門的音樂咒語，其他孩子來模唱，這對孩子來說又是積極創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在拓展情境這一環(huán)節(jié)全部的創(chuàng)編活動(dòng)中，都是孩子制造性的表現(xiàn)，或小組成員大家共同合作完成，因此全部的人都會(huì)全身心的投入，此后又為自己創(chuàng)作的勝利感到欣慰與驕傲。

(五)轉(zhuǎn)化情境：

在這一環(huán)節(jié)中主要通過教師的啟發(fā)總結(jié)，使幼兒從情境中獲得科學(xué)學(xué)問，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，做到情與理的統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，在這一環(huán)節(jié)中，緩和孩子的心情，并使他們帶著一種期盼離開課堂，同時(shí)

也和開頭的組織教學(xué)形成了照應(yīng)。

總之，在情境式教學(xué)模式中每節(jié)課都沒有太多的敘述，教師主要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相配套的情境，引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來就是即興創(chuàng)作，大家好像感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增加合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)力量。讓幼兒真正的參加實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做。

五、積極評價(jià)，恰當(dāng)鼓舞

在評價(jià)時(shí)教師往往用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)幼兒，盼望全部的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成一樣的技能。教師將大量時(shí)間化在評價(jià)幼兒是否遵守規(guī)章，懲處或貶低做了錯(cuò)事的幼兒，讓很多幼兒悄悄坐著等待教師處理糾紛。在音樂活動(dòng)中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些作法，重視了整體性的評價(jià)。

首先，重視幼兒從事音樂活動(dòng)的情感因素，重點(diǎn)講評幼兒活動(dòng)過程中所感受到的愉悅心情體驗(yàn)，幫忙幼兒建立自信，獲得勝利感，發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)并加以確定。如幼兒在進(jìn)展多聲部兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列嬉戲活動(dòng)中，在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯(cuò)了聲音就不好聽了，我盡力用下面評價(jià)鼓舞幼兒進(jìn)展自我掌握力量，當(dāng)嬉戲未取得勝利時(shí)，我就通過提問或提出建議，并讓幼兒進(jìn)展思索、實(shí)踐、鼓舞幼兒最終通過努力合作而取得勝利。因而，在這引起活動(dòng)中使那些頑皮的，留意力不集中的幼兒都增加了自控力量，促進(jìn)了幼兒興趣的進(jìn)展。

其次，評價(jià)中重視幼兒的探究與制造，我允許幼兒有不同的答案，鼓舞其能從自主解決問題和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營造一種相互爭論的氣氛。由于，幼兒參加在活動(dòng)過程中，不斷進(jìn)展自我學(xué)習(xí)，他們的音樂素養(yǎng)(及各方面的素養(yǎng))在教師制造的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，自然會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，教師肯定要了解幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)進(jìn)展評價(jià)，使每個(gè)幼兒“花朵”都慢慢開放。如一次我讓幼兒觀賞一段樂曲，引導(dǎo)幼兒想象并作畫，在評價(jià)時(shí)，我讓幼兒相互溝通、爭論，發(fā)表自己的見解。我在評價(jià)中較注意調(diào)動(dòng)、推動(dòng)幼兒與材料間，成人與同伴間的互動(dòng)，評價(jià)的效果是能鼓勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來，思索起來，至于幼兒“編”得怎樣，并不看得過分重要，評價(jià)中要重視發(fā)覺幼兒的獨(dú)特見解，培育幼兒與教師爭論的士氣，因此，教師應(yīng)接納全部幼兒的音樂創(chuàng)作方式，接納全部幼兒的音樂創(chuàng)作作品，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。這種教學(xué)著眼于幼兒的將來。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴學(xué)問都不是教師“灌”的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。

六、缺乏之處

當(dāng)幼兒的行為表現(xiàn)受到教師的確定、鼓勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許幼兒依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都賜予充分鼓舞。

在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，由于孩子們對樂器特別感興趣，于是，課堂氣氛活潑了，

但這時(shí)也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛爭論起來，時(shí)間到了我怎么也拉不回來了。我覺得確定是我表揚(yáng)沒運(yùn)用在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課缺乏，沒有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改良。

總之，教師必需擅長走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒公平相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓幼兒在好玩的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶

進(jìn)音樂美妙的境地中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純凈他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧進(jìn)展。

2023年幼兒園小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)篇8

愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大局部都是以教師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲教師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂嬉戲都是教師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機(jī)械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也無視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)力量是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進(jìn)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在小班的音樂活動(dòng)中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒制造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。

1、在日常生活中滲透音樂，為幼兒供應(yīng)音樂環(huán)境。

小班的孩子幼兒年齡小，有意掌握力差，從興趣動(dòng)身幼兒就能自覺地掌握自己的留意力，并能產(chǎn)生欣慰、歡樂的心情，所以在日常生活中我有意識地播放音樂，讓幼兒傾聽、觀賞悠揚(yáng)的歌聲，美麗的旋律等等，幼兒耳濡目染慢慢的熟識了很多音樂的旋律，在平常會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在布滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。

2、在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)充分幼兒積極性，激發(fā)幼兒參加的興趣。

小班幼兒的留意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要教師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保持幼兒的活動(dòng)興趣。

在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來進(jìn)展教學(xué)，活動(dòng)前帶著幼兒站在走廊里觀看下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同，晨曦小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，得意的周雨齊小朋友不甘示弱地告知我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”!歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)覺的樂趣活動(dòng)積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)展，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得好玩、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好許多。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力。

小班的幼兒喜愛聽故事，看圖片，他們很簡單受到圖文、故事、表演內(nèi)容的影響，有情境的音樂活動(dòng)具有很強(qiáng)的感染力，往往能讓他們身臨其境，共同高興和哀痛，引起幼兒情感上的共鳴，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易于被幼兒理解和承受。

二、敬重幼兒，注意共性進(jìn)展。

《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂”。幼兒之間存在著個(gè)體差異，所以對音樂的感受、表達(dá)方式會(huì)多樣化，教師應(yīng)當(dāng)接納每一個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意，敬重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，使幼兒的制造力量得到最大程度的發(fā)揮。

1、營造幼兒自由、輕松的制造氣氛。

為幼兒提高寬松、自由的制造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)制造的必要條件，使幼兒敢說、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活閱歷，會(huì)用簡潔的肢體語言來表達(dá)事物了。

2、鼓舞求異思維，培育幼兒獨(dú)特共性。

在音樂活動(dòng)中，我不直接告知孩子怎樣做，而是啟發(fā)孩子去思索，“這首歌怎樣唱好聽?小鳥的翅膀怎樣飛動(dòng)作才美麗?”等等，鼓舞孩子制造性的反響。我常問：“你能做和別人不一樣的動(dòng)作嗎?假如不這樣，結(jié)果會(huì)怎樣?”等，來進(jìn)展幼兒的求異思維，培育制造意識，并對每次不同與別人的制造賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，幼兒會(huì)增加制造的信念，喜愛音樂，喜愛制造。

音樂作為藝術(shù)活動(dòng)的組成局部，它不僅能培育、提高幼兒的音樂力量和增加幼兒對音樂美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展、安康成