物理復(fù)習(xí)教案模板七篇

物理復(fù)習(xí)教案模板七篇物理復(fù)習(xí)教案模板七篇

物理復(fù)習(xí)教案如何寫？物理是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)問；更廣泛地說，物理學(xué)探究和分析自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)律。下面是我為大家?guī)淼奈锢韽?fù)習(xí)教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇1）

學(xué)問目標(biāo)

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用;

情感目標(biāo)

通過分析事例，培育同學(xué)全面熟悉和對待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特別的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實際中有許多應(yīng)用，比如：發(fā)電機、電動機和變壓器等等.所以可以依據(jù)實際狀況選講，或者知道同學(xué)閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用這些實例，培育同學(xué)全面熟悉和對待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)設(shè)計方案

一、引入：引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)電機、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由很多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導(dǎo)同學(xué)看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流經(jīng)常很大.

(使同學(xué)明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)

二、渦流在實際中的意義是什么?

⑴為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以削減渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點?

電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，便利觀看?

提出上述問題后，讓同學(xué)看書、爭論回答

三、作業(yè)：讓同學(xué)業(yè)余時間到物理試驗室觀看電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述.

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇2）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在復(fù)習(xí)本章的過程中，要留意強調(diào)定義式與打算式的區(qū)分;對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率(電功率、熱功率、機械功率等)之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)分;對本章的考查，多以選擇題和試驗題的形式消失，特殊是試驗的考查敏捷多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中試驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本學(xué)問的理解，要留意培育同學(xué)解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。

二、學(xué)情分析

同學(xué)通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有肯定的把握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用力量還比較弱，對試驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用力量，并特殊加強對試驗部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.熟識并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

2.知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

3.把握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)分與計算;焦耳定律及其運用

4.本章四個試驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析

(電學(xué)試驗另設(shè)專題復(fù)習(xí))

(二)過程與方法

1、列表疏理重要的學(xué)問點

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、通過講解各試驗的操作規(guī)程、留意事項及數(shù)據(jù)分析等，讓同學(xué)體會試驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育仔細(xì)探究、實事求是的科學(xué)精神

2、通過電路故障的分析、電路典型計算題及相應(yīng)試驗的計算與分析，讓同學(xué)體會電路規(guī)律的有用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題成就感，從而加深對學(xué)科的愛好

四、教學(xué)重、難點：

1)理解閉合電路的歐姆定律

2)電功率、熱功率及機械功率的區(qū)分與計算

3)本章四個試驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析

五、教學(xué)策略：對重要學(xué)問點建立框圖，力求簡明扼要;對電學(xué)中試驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點;利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中留意講練結(jié)合。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇3）

學(xué)問與技能：

1.能從力作用的效果來理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量，能通過試驗把握力的平行四邊形定則，是矢量運算的普遍法則

3.會用作圖法求共點力的合力，會計算在同始終線上的幾個共點力的合力

4.知道合力的大小與原來兩個共點力間夾角的關(guān)系，會用直角三角形學(xué)問計算共點力的合力

過程與方法

學(xué)會設(shè)計試驗，觀看試驗現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的討論方法。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會運用等效的物理思想來解決問題，同時培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

__同學(xué)的思維具有單一性，定勢性，并從感性熟悉向理性熟悉的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是通過實例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點是：對平行四邊形定則的理解。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。同學(xué)對二力平衡已有自己的熟悉，可以作為教學(xué)的起點。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，分析什么是共點力，并通過歸納總結(jié)區(qū)分合力與分力，并通過試驗探究力的合成的平行四邊形定則，再進一步聯(lián)系生活，擴展到多個共點力的合成;使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、歸納總結(jié)和試驗探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新學(xué)問。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新學(xué)問。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)校的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)二力平衡，來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)合力的概念，強調(diào)力的合成不是簡潔的代數(shù)相加、減;進而讓同學(xué)探究力的合成滿意怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索、探究平行四邊形定則;觀看及歸納總結(jié)。巧用提問、評價激活同學(xué)的樂觀性，調(diào)動起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主、爭論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中把握學(xué)問為中心，培育力量為方向;緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

投影(展現(xiàn)自然界的平衡之美)讓同學(xué)體會到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見，由此激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。把同學(xué)的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時間)

提出問題(什么是共點力)讓同學(xué)閱讀課本在回答問題，老師利用實例講解共點力的概念，強調(diào)幾個力的延長線會交于一點就是共點力。

老師復(fù)習(xí)學(xué)?！岸ζ胶狻钡挠嘘P(guān)學(xué)問，讓同學(xué)回顧同始終線上二力的合成;分力、合力的基本概念。老師舉例(墻上掛畫，一個人提一桶水與兩個人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖，指出各個作用力并不在同始終線上。怎樣進行力的合成?同學(xué)思索，爭論。老師供應(yīng)同學(xué)：橡皮筋，測力計，直尺，白紙等讓同學(xué)閱讀82頁的試驗探究，并進行分組試驗。老師指導(dǎo)同學(xué)試驗，歸納和總結(jié)。進而得到：平行四邊形定則。老師講解探究試驗中的分力與合力的區(qū)分，合力與力的合成的區(qū)分。同學(xué)通過動手做試驗來體驗合力的大小與原來兩個力大小及夾角之間的關(guān)系，使同學(xué)更好把握矢量不同于標(biāo)量的計算法則。

老師給出例題(水平向右力F1=45N;豎直向上的力F2;用作圖法求這兩個力合力的大小和方向)讓同學(xué)分析回答解決問題的思路，老師在進一步的擴展到多個共點力的合成。這樣由簡潔到簡單，符合同學(xué)的認(rèn)知特點。老師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問具有穩(wěn)定性。最終布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇4）

1.教學(xué)目標(biāo)

1、1學(xué)問與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增加運用圖象表達(dá)物理規(guī)律的力量;

1、2過程與方法

帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受探究等溫變化規(guī)律的全過程，體驗掌握變量法以及試驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1、3情感、態(tài)度與價值觀

讓同學(xué)切身感受物理現(xiàn)象，注意物理表象的形成;專心感悟科學(xué)探究的基本思路，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2、教學(xué)難點和重點

重點：讓同學(xué)經(jīng)受探究未知規(guī)律的過程，把握肯定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解p—V圖象的物理意義。

難點：同學(xué)試驗方案的設(shè)計;數(shù)據(jù)處理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透亮?????玻璃缸、抽氣機，u型管，注射器，壓力計。

4、設(shè)計思路

同學(xué)在學(xué)校時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清晰的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，強調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和實證精神。這節(jié)課首先通過做簡潔的演示試驗，讓同學(xué)明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著親密的聯(lián)系;然后與同學(xué)一道爭論試驗方案，確定試驗要點，接著師生一道試驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗結(jié)論并深化爭論，最終簡潔應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題。

5、課題引入

演示試驗：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了肯定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度上升，氣體的壓強就隨著增大，同時體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強之間有相互制約的關(guān)系。本章我們討論氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。

對于氣體來說，壓強、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著肯定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個狀態(tài)參量。對于肯定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個狀態(tài)參量都不變時，我們就說氣體處于某一確定的狀態(tài);當(dāng)一個狀態(tài)參量發(fā)生變化時，就會引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是討論氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題：第八章氣體

師問：同時討論三個及三個以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢?請舉例說明。

生：掌握變量法

比如要討論壓強與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要討論氣體壓強與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。

師：我們這節(jié)課首先討論氣體的壓強和體積的變化關(guān)系。

我們把溫度和質(zhì)量不變時氣體的壓強隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)機械能守恒定律的基礎(chǔ)上，討論有重力、彈簧彈力以外其它力做功的狀況，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關(guān)系的理解和熟悉是本章教學(xué)的重點內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過本節(jié)教學(xué)使同學(xué)更加深化理解功和能的關(guān)系，明確物體機械能變化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題。

3.通過本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)能更加全面、深化熟悉功和能的關(guān)系，為同學(xué)今后能夠運用功和能的觀點分析熱學(xué)、電學(xué)學(xué)問，為同學(xué)更好理解自然界中另一重要規(guī)律——能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。

二、重點、難點分析

1.重點是使同學(xué)熟悉和理解物體機械能變化的規(guī)律，把握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，深化理解和熟悉功和能的關(guān)系。

2.本節(jié)教學(xué)實質(zhì)是滲透功能原理的觀點，在教學(xué)中不必消失功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)分和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點，要解決這一難點問題，必需使同學(xué)對“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”的熟悉，從籠統(tǒng)、膚淺地了解深化到非常明確熟悉“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”。

3.對功、能概念及其關(guān)系的熟悉和理解，不僅是本節(jié)、本章教學(xué)的重點和難點，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點和難點之一。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)熟悉到，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進一步的分析和熟悉。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1.機械能守恒定律的內(nèi)容及物體機械能守恒的條件各是什么?

評價同學(xué)回答后，老師進一步提問引導(dǎo)同學(xué)思索。

2.假如有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機械能變化的規(guī)律是什么呢?

老師提出問題之后引起同學(xué)的留意，并不要求同學(xué)回答。在此基礎(chǔ)上老師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，很多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的緣由：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能削減，是由于阻力對子彈做負(fù)功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關(guān)系，是本節(jié)要討論的中心問題。

(二)教學(xué)過程設(shè)計

提出問題：下面我們依據(jù)已把握的動能定理和有關(guān)機械能的學(xué)問，分析物體機械能變化的規(guī)律。

1.物體機械能的變化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面對上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關(guān)系。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關(guān)系。歸納同學(xué)分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。依據(jù)動能定理∑W=ΔEk，有

由幾何關(guān)系，有sinθ?L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引導(dǎo)同學(xué)理解上式的物理意義。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的緣由;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規(guī)律。

2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步熟悉

(1)物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，ΔE表示物體機械能變化量。

(2)對W外=E2-E1進一步分析可知：

(i)當(dāng)W外0時，E2E1，物體機械能增加;當(dāng)W外0時，E2

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質(zhì)是其它形式的能與機械能相互轉(zhuǎn)化的過程。

例1.質(zhì)量4.0×103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度上升2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。

引導(dǎo)同學(xué)思索與分析：

(1)如何依據(jù)W外=E2-E1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時應(yīng)留意哪些問題?

(2)用W外=E2-E1求解本題，與應(yīng)用動能定理∑W=Ek2-Ek1有什么區(qū)分?

歸納同學(xué)分析的結(jié)果，老師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開頭時所在位置為參考平面，應(yīng)用物體機械能變化規(guī)律W外=E2-E1解題時，要著重分析清晰重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)分。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經(jīng)過某一位置P時，它的動能削減了80J，此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時動能多大?

引導(dǎo)同學(xué)分析思索：

(1)運動過程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功還是做負(fù)功?能否知道這些力對物體所做功的比例關(guān)系?

(2)小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的變化，應(yīng)當(dāng)用什么力所做的功量度?

歸納同學(xué)分析的結(jié)果，老師明確指出：

(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出。

(4)依據(jù)物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過P點時，物體動能變化量大小ΔEk=80J，機械能變化量大小ΔE=20J。

例題求解主要過程：

上升到點時，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例題小結(jié)：

通過本例題分析，應(yīng)當(dāng)對功和能量變化有更詳細(xì)的熟悉，同時應(yīng)留意學(xué)習(xí)綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方法。

思索題(留給同學(xué)課后練習(xí))：

(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過P點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項內(nèi)容，也是本章的小結(jié)。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量，物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動形式發(fā)生變化，物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度。

(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。

六、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況而定，同學(xué)基礎(chǔ)較好，可介紹較多內(nèi)容;同學(xué)基礎(chǔ)較差，不肯定要求應(yīng)用物體機械能變化規(guī)律解題，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇6）

一、引入新課

演示試驗：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

老師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來討論這個問題。

(設(shè)計意圖：從試驗引入，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

(一)向心力

1.向心力的概念

同學(xué)：在老師引導(dǎo)下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

老師：物塊所受到的合力是什么?

同學(xué)：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老師：這個合力具有怎樣的特點?

同學(xué)：思索并回答：方向指向圓周運動的圓心。

老師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊學(xué)問的連接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

同學(xué)：同學(xué)手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動。

老師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?

同學(xué)：對鋼球進行受力分析，發(fā)覺拉力使鋼球做圓周運動。

(設(shè)計意圖：利用常見的小試驗，讓同學(xué)親身體驗，增加同學(xué)對向心力的感性熟悉。)

老師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運動的向心力。大家動手試驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)?

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇7）

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.知道時間和時刻的區(qū)分和聯(lián)系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)分.

3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標(biāo)量.

4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的爭論與溝通，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使同學(xué)學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法.

2.會用坐標(biāo)表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向

3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標(biāo)量表示路程.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)了解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領(lǐng)會物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力氣.

3.養(yǎng)成良好的思索表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀.

4.從學(xué)問是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培育同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)分和聯(lián)系

2.位移的概念以及它與路程的區(qū)分.

教學(xué)難點

1.關(guān)心同學(xué)正確熟悉生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、時刻和時間間隔

1.基本學(xué)問

(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程.

(2)在表示時間的數(shù)軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示.

(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.

2.思索推斷

(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質(zhì)區(qū)分.(×)

(2)飛