河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所

河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所河北省職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)與管理謝勇旗博士研究員河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師河北省職教研究所學(xué)科部主任2019.06.03河北師范大學(xué)目錄一、為什么進(jìn)行教育科學(xué)研究二、到哪去申報(bào)課題三、課題申報(bào)中的問(wèn)題與對(duì)策四、課題研究過(guò)程的注意事項(xiàng)五、課題結(jié)題注意事項(xiàng)六、成果應(yīng)用與推廣七、課題管理辦法2、科研助長(zhǎng)助推教師成長(zhǎng)。能夠提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平、教育科研素養(yǎng)，最終成為專(zhuān)家型老師。青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)科研型專(zhuān)家型教學(xué)科研安身立命之根脫穎而出之本幸福滿(mǎn)天下桃李滿(mǎn)天下

助推成果產(chǎn)出。借題發(fā)揮，產(chǎn)生系列成果。二、到哪去申報(bào)課題省職教學(xué)會(huì)和省職教所的課題1、河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題。2011-20122013-20142、河北省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題2006

200820102012201420153、河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（2017年、2019年度）級(jí)別問(wèn)題？意義？三、課題申報(bào)問(wèn)題與改進(jìn)建議年度申報(bào)數(shù)立項(xiàng)數(shù)立項(xiàng)比例2017101140340%201959623840%中職專(zhuān)任教師：59021人高職專(zhuān)任教師：17647人總計(jì)：76668人申報(bào)參與率：20.8%立項(xiàng)參與率8.4%申報(bào)總體情況問(wèn)題一：概念和分類(lèi)的理解1.教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地探索教育領(lǐng)域的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；A(chǔ)研究應(yīng)用研究開(kāi)發(fā)研究注重原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、思想性，主要目的是擴(kuò)展某理論領(lǐng)域里的知識(shí)體系。突出時(shí)效性和對(duì)策措施，有較強(qiáng)的決策參考價(jià)值，具有國(guó)家高度，主要目的是要解決相關(guān)問(wèn)題。 綜合研究跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)，交叉性、綜合性，強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，智庫(kù)，國(guó)家水準(zhǔn)。2.研究成果：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或單位及項(xiàng)目組主要成員在此領(lǐng)域已取得的主要研究成果（包括項(xiàng)目來(lái)源、成果名稱(chēng)、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位、發(fā)表時(shí)間等）。論文√專(zhuān)著√課題√研究報(bào)告√榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)×說(shuō)課獲獎(jiǎng)×教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)×教學(xué)設(shè)計(jì)×教學(xué)大綱×人才培養(yǎng)方案×教材×教學(xué)資源×問(wèn)題二：選題與題目編寫(xiě)1.選題太大、沒(méi)有聚焦問(wèn)題2.課題名稱(chēng)表達(dá)不規(guī)范如何選題？如何編寫(xiě)題目？（一）選題的流程（二）選題的方法1.從課題指南中直接選題研讀課題指南，聯(lián)系自身工作實(shí)際和興趣，結(jié)合國(guó)家的政策導(dǎo)向，選擇指南中的題目方向，或從中直接挑選課題。比如：師資隊(duì)伍建設(shè)。

選題方向凝練題目命題作文直接選題2.從日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題提煉成課題在教育教學(xué)第一線(xiàn)遇到的問(wèn)題最多,這些問(wèn)題正是選題的寶貴的原材料。對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)、追蹤，持續(xù)地關(guān)注，不斷地澄清問(wèn)題，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題，那么經(jīng)過(guò)“追蹤”、“解讀”與“設(shè)計(jì)”，日常的問(wèn)題或者想法就轉(zhuǎn)化成為有價(jià)值的研究課題了。例如：“工匠精神”融入技能型人才培養(yǎng)體系的路徑研究現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效性培養(yǎng)研究加強(qiáng)高職院校學(xué)生通用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐3.從教育改革、國(guó)家政策中尋找研究課題。（1）教育教學(xué)改革。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、雙證融通、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課改校本實(shí)施、產(chǎn)學(xué)研、信息化、國(guó)際化、質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理創(chuàng)新、軟技能培養(yǎng)。（2）國(guó)家政策文件國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)施意見(jiàn)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案（三）選題的創(chuàng)新性和可行性1.創(chuàng)新性：選擇前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題,通過(guò)研究有所發(fā)展或創(chuàng)新。論點(diǎn)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、主題創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、材料創(chuàng)新。2.可行性：一是研究者主客觀條件。二是課題的難易大小。

（四）題目的編寫(xiě)與凝練1.準(zhǔn)確反映研究的內(nèi)容（研究問(wèn)題）、研究對(duì)象。例：職業(yè)院校一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因的調(diào)查研究。2.簡(jiǎn)明醒目,引人入勝。所謂簡(jiǎn)明,就是文字簡(jiǎn)煉、易懂。以？字為宜，堅(jiān)決不設(shè)副標(biāo)題。所謂醒目,是指引人注目,能吸引讀者產(chǎn)生非讀不可的興趣。3.標(biāo)題一般都有“研究”兩個(gè)字4.不要用口號(hào)式、結(jié)論式、疑問(wèn)形式、文件式的題目。比如“深化職教改革，提高教學(xué)質(zhì)量”，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)”，“職業(yè)教育如何打造高效課堂”“關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究與實(shí)踐”?；谛罗r(nóng)村建設(shè)的山西農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)路徑研究案例分析：?jiǎn)栴}三：研究目的與意義撰寫(xiě)不到位1.研究目的：?jiǎn)栴}的提出，為什么要研究這個(gè)問(wèn)題？分析現(xiàn)實(shí)中存在什么問(wèn)題，急需要加強(qiáng)這方面的理論研究，指導(dǎo)解決這一問(wèn)題。2、研究意義：理論意義，實(shí)踐意義【注】不是推行這項(xiàng)改革的意義和價(jià)值實(shí)踐意義（應(yīng)用價(jià)值）：一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，需要去研究、去解決，本課題將從哪些方面進(jìn)行研究，研究成果對(duì)此有何實(shí)際指導(dǎo)作用。

注意：要結(jié)合問(wèn)題和預(yù)測(cè)的研究成果來(lái)描述。理論意義（學(xué)術(shù)價(jià)值）：論述課題的產(chǎn)生了什么新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)，這些可豐富和發(fā)展現(xiàn)有理論體系。慎用“填補(bǔ)空白、首創(chuàng)、第一”等詞句。注意：要結(jié)合預(yù)測(cè)的研究成果來(lái)描述。問(wèn)題四：研究?jī)?nèi)容問(wèn)題：1.不全面；2.不具體，沒(méi)有操作性；3.研究?jī)?nèi)容無(wú)法支撐研究目的；4.研究?jī)?nèi)容重疊或交叉，沒(méi)有歸納合并，邏輯性較差。策略：對(duì)研究?jī)?nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究問(wèn)題，細(xì)化為幾個(gè)小問(wèn)題，并理順各項(xiàng)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。一般以1、2、3、4、5表示，可做簡(jiǎn)單闡述，明確課題要研究?jī)?nèi)容。《校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的研究》研究?jī)?nèi)容框架1．“雙師型”職教師資的勝任力模型研究。重點(diǎn)調(diào)研探討我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)“雙師型”師資素質(zhì)要求的變化，構(gòu)建“雙師型”職教師資勝任力模型，為校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的構(gòu)建提供依據(jù)。2．校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的現(xiàn)狀研究。對(duì)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析存在的問(wèn)題及原因。3．校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的構(gòu)建。重點(diǎn)探討校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制構(gòu)建的原則、途徑和方法，研究機(jī)制的目標(biāo)、特征、要素等。4．校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的運(yùn)行。從微觀的角度研究校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的內(nèi)部運(yùn)行，包括目標(biāo)制定、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、效果評(píng)價(jià)。5．校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制的保障。探討政府在校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制中的責(zé)任與義務(wù),研究企業(yè)參與“雙師型”職教教師培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，以及職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)激勵(lì)制度，為校企協(xié)作培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行提供外部保障。問(wèn)題五：對(duì)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題把握不準(zhǔn)確，沒(méi)有和研究目的相結(jié)合。重點(diǎn)總結(jié)要解決哪些關(guān)鍵理論問(wèn)題，哪些實(shí)踐問(wèn)題，哪些政策問(wèn)題。問(wèn)題六：研究過(guò)程設(shè)計(jì)的問(wèn)題：1.研究步驟空泛，不具體，操作性不強(qiáng)，是千篇一律的套話(huà)；2.步驟太粗，沒(méi)有確切的時(shí)間階段劃分；3.研究步驟中沒(méi)有體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的展開(kāi)和研究方法的運(yùn)用。問(wèn)題七：經(jīng)費(fèi)預(yù)算不全面、不規(guī)范、不科學(xué)序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（萬(wàn)元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（萬(wàn)元）1資料費(fèi)5專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)2數(shù)據(jù)采集費(fèi)6勞務(wù)費(fèi)3會(huì)議費(fèi)/差旅費(fèi)/國(guó)際合作與交流費(fèi)7印刷出版費(fèi)4設(shè)備費(fèi)8其他支出合計(jì)年份年

年年年年金額（萬(wàn)元）四、課題研究過(guò)程的注意事項(xiàng)反饋調(diào)整選題設(shè)計(jì)論證申請(qǐng)立項(xiàng)組織開(kāi)題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)成果推廣情報(bào)資料的收集與處理工作檔案管理結(jié)題（一）組織開(kāi)題會(huì)議開(kāi)題會(huì)的程序：宣讀課題研究任務(wù)下達(dá)書(shū)課題主持人做開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家就課題研究的可行性與科學(xué)性進(jìn)行論證和指導(dǎo)形成專(zhuān)家意見(jiàn)開(kāi)題會(huì)的目的：宣布課題的立項(xiàng)和開(kāi)題宣傳研究的意義與價(jià)值論證研究計(jì)劃的可行性培訓(xùn)課題組成員開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一、課題研究目的與意義二、核心概念的界定三、研究文獻(xiàn)綜述四、研究思路與方法五、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新六、預(yù)期研究成果七、研究進(jìn)度安排與人員分工八、經(jīng)費(fèi)分配九、課題研究的基礎(chǔ)（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）（二）扎實(shí)深入開(kāi)展研究按預(yù)設(shè)的研究方法深入開(kāi)展研究，收集信息，獲取一手資料。文獻(xiàn)分析法、比較研究法、歷史研究法調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、觀察法（三）發(fā)表相關(guān)研究成果論文、專(zhuān)著（要注明課題來(lái)源）（四）建立課題研究檔案1.規(guī)范性：形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件清晰2.完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌3.真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案4.研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)要求：及時(shí)歸檔，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。搭建框架：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)用好論證方法：歸納法：從特殊事例推出一般結(jié)論演繹法：從一般規(guī)律分析個(gè)別事物或現(xiàn)象對(duì)比法：對(duì)不同類(lèi)型事例進(jìn)行比較，得出結(jié)論類(lèi)比法：比較同類(lèi)事例某個(gè)方面，推論其他方面異同例證法：用典型事例、數(shù)據(jù)、事實(shí)證明論點(diǎn)引證法：引用他人（權(quán)威）論述佐證自己的論點(diǎn)剖析法：從復(fù)雜事物多個(gè)方面、層次、要素逐一證明比喻法：用形象化、具體的事物打比方，證明論點(diǎn)（五）認(rèn)真撰寫(xiě)好研究報(bào)告：搭建框架：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)課題研究總報(bào)告框架二、主體部分1.研究問(wèn)題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念2.

文獻(xiàn)綜述：國(guó)內(nèi)研究、國(guó)外研究、研究評(píng)價(jià)3.研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線(xiàn)4.研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論5.分析和討論6.建議（一是針對(duì)自身研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)；二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示）如果是教改類(lèi)課題，還要有“應(yīng)用與推廣”三、主要成果四、參考文獻(xiàn)五、附錄（插圖、表格、問(wèn)卷等）（一）結(jié)題材料要求1、結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)；2、成果主件（研究總報(bào)告）；3、成果附件（已發(fā)表成果，其中論文只復(fù)印雜志封面、目錄和論文頁(yè)；專(zhuān)著、教材只復(fù)印封面、目錄和版權(quán)頁(yè)）；4、相關(guān)證明（領(lǐng)導(dǎo)批示、獲獎(jiǎng)情況、媒體報(bào)道及被采納的證明材料）；5、課題立項(xiàng)通知書(shū)（復(fù)印件）；6、課題申請(qǐng)書(shū)（復(fù)印件）；7、開(kāi)題報(bào)告表；8、中期檢查報(bào)告表。五、課題結(jié)題注意事項(xiàng)河北省職業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定材料

課題批準(zhǔn)號(hào)

CJA090116

課題名稱(chēng)

校企合作培養(yǎng)“雙師型”職

教師資機(jī)制的研究

課題負(fù)責(zé)人謝勇旗

所在單位

河北師范大學(xué)

填表日期

2014年12月10日

課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)指標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)

A級(jí)

科學(xué)性

1.課題意義價(jià)值重大，研究問(wèn)題真實(shí)，研究前提可靠；2.研究方法適當(dāng)；3.論證分析嚴(yán)密充分；4.結(jié)論合理可信。創(chuàng)新性

1.研究取得突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；2.成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3.獲取了大量第一手資料和事實(shí)；4.形成新的教育成果。

規(guī)范性1.研究體系完整、系統(tǒng)；2.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；3.論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；4.資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。難易度1.研究的問(wèn)題復(fù)雜，工作難度很大；2.調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很大；3.資料的搜集與處理工作量很大。應(yīng)用價(jià)值1.成果有明顯的前沿性和開(kāi)創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用；2.成果對(duì)解決重大的教育決策問(wèn)題有重要作用；3.對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)前景。1、每年規(guī)劃設(shè)計(jì)10個(gè)