高一語文必修1《記念劉和珍君》教案

高一語文必修1《記念劉和珍君》教案教學(xué)目的一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，相識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今日的華蜜生活，為祖國的旺盛富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。二、駕馭課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)時(shí)數(shù)四課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、結(jié)合注釋①介紹“三一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景。二、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清劉和珍烈士的事跡。教學(xué)內(nèi)容與步驟：對于魯迅先生，我們大家已特別熟識了，請學(xué)生回答。周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》;1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》勝利塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：三部小說集，二部散文集，在初中時(shí)我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今日，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。選自《華蓋集續(xù)編》。魯迅先生為什么要寫這一篇文章?這就要對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解，大家可以先讀一下注釋①，老師著重介紹以下幾點(diǎn)：(一)一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，駕馭政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的反抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚺赃叺拇蠊量冢趽魢褴?，國民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護(hù)一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，打算武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。(二)“三一八”慘案激起了全國人民的生氣。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等)盲目地引入“死地”。(三)當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對反動黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對愛國的青年學(xué)生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請?jiān)福窃诹沂康难壑?，他看到了希望。?dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必需用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了聞名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。二、整體感知，留意讀音，劃出你喜愛的句子并思索問題。1.學(xué)生聽錄音。注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)菲()薄浸漬()桀驁()黯()然憑()屋寥()落長歌當(dāng)()哭殞身不恤()創(chuàng)建攢射通牒碟片蝴蝶編輯作揖親善必需;副詞創(chuàng)傷積攢諜報(bào)喋血通緝舟楫暮靄必需：動詞爆發(fā)：有突然而猛烈地發(fā)生，側(cè)重猛烈性，多用于火山、重大事務(wù);暴發(fā)：側(cè)重突發(fā)性，多用于傳染病、烘水。2.分析文章總體思路A本文題為《記念劉和珍君》，它和一般傳記文是否一樣，(不，一般傳記是寫一個(gè)人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫一群青年為國為民，愛憎分明，見義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品行、才能等，本文非重事)課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍?記念了劉和珍的哪些事跡?歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：第一件是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊。其次件是參與女師高校潮斗爭，“不為勢利所屈”，對母校的前涂“黯然至于泣下”。第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請?jiān)付鈿埡?。B、1、2部分在文中的作用是什么?(交代寫作緣由和目的)C、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事務(wù)的教訓(xùn)和意義)D、讓學(xué)生概括段落大意，老師板書：①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶相識過程。④抒寫驚愕、義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)閱歷教訓(xùn)。⑦熱忱謳歌贊頌。老師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過;再敘事的基礎(chǔ)上再深化一步，爭論慘案的教訓(xùn)和意義。記敘、爭論、抒情三者相互交織，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于爭論抒情，情感悲(青年)憤(恨敵人)為主。三、研習(xí)新課。集體閱讀一部分，1、探討：文章為什么要從追悼會上，程君懇求作文寫起?明確：文章從追悼會上，程君懇求作文寫起，交待寫作此文的緣由。程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?”勾起“我”對烈士的哀思的憶念，也讓人感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”。“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情?“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索。2、別外本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，文章開頭作者為什么會如此慎重其事的說明本文的寫作時(shí)間“中華民國十五年”，其中有何深意?明確：提示：民國應(yīng)當(dāng)是為民的，而這里政府卻屠殺人民，故這里含有揭露和諷刺意味，說明中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機(jī)器。也蘊(yùn)含著歷史將恒久記住這個(gè)日子，號召人們對中華民國不能抱幻想，必需正視現(xiàn)實(shí)，起來斗爭。3、僅僅是因?yàn)槌痰囊螅也艑懕疚膯?，本文寫作的緣由是什?文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?明確：幾次提到，3次，(留意3次的語境不同，意義也不同)魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的革命刊物，因而常遭反動當(dāng)局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)毅意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話，“也早覺得”，“也”字針對程君的懇求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的懇求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的懇求才引起的。說明“寫一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者和表達(dá)我的對劉和珍的哀思和敬重?！拔乙苍缬X得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話其次次出現(xiàn)在其次節(jié)其次段的開頭。其次段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要揭露敵人，使這“似人非人的世界”早日到終點(diǎn)，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。其次段的最終一句話，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要駕臨 ”而言的，作者寫文章是為了激勵生者，喚起庸人投入戰(zhàn)斗，不要遺忘死者。(寫作緣由有5點(diǎn)：前程要求+此3+后總結(jié)閱歷教訓(xùn))③既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)”有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么文章第一節(jié)第三自然作者又說“我實(shí)在無話可說”“可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離生氣了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的緣由?！拔乙恢笔遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗葡胫袊说摹保磩优傻摹跋铝觾礆垺眳s完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離生氣”，更何況反動文人的論調(diào)?“我只覺得所住的并非人間”?！八氖鄠€(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?可見“實(shí)在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持緘默。事實(shí)上，在“三一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。2、問：開頭寫緣由是常見的思路，但作者在此反復(fù)說緣由又有何作用呢?(寫出了各方力氣的反映：正面：在紀(jì)念并沒有被嚇怕而屈服;反動派：誣蔑;市民：遺忘淡薄;)將各方面的反映都呈現(xiàn)出來，揭示了當(dāng)時(shí)社會的黑暗同時(shí)也表達(dá)了我對敵人的憤恨和對同志的愛。其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.檢查作業(yè)。2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。教學(xué)過程一、學(xué)生口答[思索與練習(xí)]第一題。答不全可以相互補(bǔ)充，但要求語言精確而簡明。這是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實(shí)。二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。導(dǎo)入新課。問：第1、2節(jié)主要說明什么?說明寫作目的：紀(jì)念烈士，揭露敵人，激勵生者。下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。1、讓一名同學(xué)讀2、思索：是依據(jù)怎樣的思路布局的?明確：是依據(jù)時(shí)間依次來支配思路的。先回憶與劉的最初相識，再具體敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事務(wù)概況到遇害細(xì)微環(huán)節(jié)。3、第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事?這些說明白劉和珍的什么?帶著這個(gè)問題，由學(xué)生默讀后回答。課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”?！叭欢笔且粋€(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的別出心裁;“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”須要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)須要志氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對革命的憧憬和對真理的渴求。“不為勢利所屈，抗拒一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诳咕?，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;關(guān)于她的微笑。這表現(xiàn)了劉和珍的親善、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭，許廣平曾回憶說：“假如當(dāng)時(shí)沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫柔感動各人，我知自治會早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”其次次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師高校生斗爭失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，看法很溫柔”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時(shí)的樂觀與堅(jiān)毅，而不是一般的親善、親切。;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。“欣然”是興奮、開心的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師高校生走上街頭，參與了反對帝國主義侵略的集會、游行和請?jiān)浮保⑶矣糜⒄Z寫了遺囑。由此可見，劉和珍參與游行和請?jiān)赣忻鞔_的目的。這可以看出她為國為民，自覺參與請?jiān)付菒酃膭?。老師歸結(jié)，形成如下的板書：毅然：追求真理，堅(jiān)決不移抗拒：堅(jiān)持正義，敢于斗爭微笑：親善親切，堅(jiān)毅樂觀黯然：深思熟慮，有責(zé)任感欣然：為國為民，自覺參與4、由此可見可見這是一個(gè)多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血?明確：①喋血過程：請?jiān)辅D―中彈――未死-→頭胸被猛擊兩棍――死掉②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺;同時(shí)反對流言，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、相互救助的精神。留意這里的句式特點(diǎn)，短促，表達(dá)出作者無法限制的激憤之情。⑵假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設(shè)想?(學(xué)生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。)示例：如材料選用上：有主見用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛毅;也有主見用白玉，寓意劉和珍純凈無瑕的品質(zhì);也有主見用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青…4.聽到噩耗后作者是心情?課文是怎么表達(dá)出來的。學(xué)生探討，老師歸結(jié)。聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)盡然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳聞竟至于頗為懷疑”。這里用“盡然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推動了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。作者為什么懷疑呢?提示：“我一直是不憚以最壞的惡意來推想中國人的”句中的“中國人”是指全部的中國人。他并不是認(rèn)為敵人不壞，魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推想他們都不會錯。“一直”一詞強(qiáng)調(diào)了這種相識的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫相識和事實(shí)、過去和現(xiàn)在的對比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推動一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得特別充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。小結(jié)：然而事實(shí)終究是事實(shí)，是不能否定和懷疑的。面對這樣的事實(shí)，作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！痹诖宋覀兛梢酝耆兄健Ｎ?、布置作業(yè)。1.復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。2.閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.閱讀分析第6、7節(jié)。2.總結(jié)全文。教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。二、學(xué)習(xí)新課。⒈說到請?jiān)傅囊饬x，一般人只是確定和贊揚(yáng)，而魯迅對徒手請?jiān)甘鞘裁纯捶?你怎樣理解?明確：不贊成，應(yīng)變更斗爭方式――“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭;“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比方犧牲巨大才換來了社會的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比方，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的閱歷教訓(xùn)，意在告知國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，變更戰(zhàn)斗方法。比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對這一點(diǎn)說得特別深刻(用投影幻燈打出下列文字)：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇當(dāng)然是不行的，奢侈也大大的失算”?！暗高@樣的請?jiān)福瑥慕裢Ｖ咕秃谩?。“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了很多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給接著戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到終點(diǎn)!這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。⒉作者引用陶淵明的詩，用意何在?明確：作者認(rèn)為盡管請?jiān)甘招跷ⅲ珜ι鐣€是有確定影響的，勇士們的鮮血不會白流。⒊作者是怎樣評價(jià)烈士死難的意義的?齊讀思索。明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而最終沒有消亡的明證了”這是個(gè)單句，主語是“事實(shí)”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀望見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。”明確：①這個(gè)并列復(fù)句，特別恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有很多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事務(wù)中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加威猛堅(jiān)決地去斗爭、前進(jìn)。②“茍活者”首先是說自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為襯托劉和珍等人的勇毅形象?！捌埢钫摺币舱f那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢?明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。⒌小結(jié)四、小結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險(xiǎn)，走狗文人的下劣無恥，熱情頌揚(yáng)愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。提示：這個(gè)中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會這樣?第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅(jiān)持正義，富有斗爭精神，又溫柔和善、堅(jiān)毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國的將來，因?yàn)椤爸袊蛺蹏叩臏缤鲆煌瑴缤觥?《無花的薔薇之二》)。而敵人的殘虐兇險(xiǎn)、下劣無恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”(《無花的薔薇之二》)在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚(yáng)愛國青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力氣，深遠(yuǎn)的意義。對烈士的歌頌是那樣的深摯而熱忱，對她們的犧牲又無比的痛惜。綜上所述可見，文章的前兩節(jié)如同序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，如同尾聲。在每節(jié)文章中，劇烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。目的用對聯(lián)就是“長歌當(dāng)哭控訴卑劣之徒，熱血為證鼓舞奮勇之士。”4.關(guān)于本文的表達(dá)方式。由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人;既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請?jiān)福衣稊橙?，粉碎讕?無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨。可見，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必需運(yùn)用多種表達(dá)方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)?記敘常和抒情或爭論結(jié)合。五、布置作業(yè)。1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、理解課文，重點(diǎn)搞懂其中一些難句的含意;二、小結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀其次部分：大家細(xì)致閱讀課文，把其中你認(rèn)為重要的一些爭論、抒情的語句劃出來，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣理解這些話的含意。(一)學(xué)生閱讀、勾畫，老師巡察。(二)學(xué)生朗讀自己劃出來的語句，然后共同探討。(三)老師歸納：1、“真的猛士”(略)、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”(略)、“無惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?明確：“庸人”者，平凡之人也，平平經(jīng)常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特殊簡單忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思抗拒，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。“中國人”是指反動派，還是指全部的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人?！盁o惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。具體句子：見課后練習(xí)二2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和華蜜者?”明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺薄ⅰ叭A蜜者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為華蜜”的人。“哀痛者”和“華蜜者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不躲避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“華蜜者”。3、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國