四季教學(xué)設(shè)計(jì)

第四季教學(xué)設(shè)計(jì) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘??？出示（春夏秋冬圖片）

今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！（交流識(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天?？纯醋髡呤窃鯓用鑼?xiě)春天的，隨文識(shí)字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁）。

☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來(lái)了。

生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

4、背誦全文：用鏤空的形式。

生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

三、積累運(yùn)用

（一）同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。

（二）遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

（三）語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

（1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。

（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話，我們也來(lái)模仿一下吧！

（3）自由說(shuō)話，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書(shū)1《月兒》

同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四季

春，草芽，尖尖

夏，荷葉，圓圓

秋，谷穗，彎彎

冬，雪人，大肚子一挺

【教學(xué)反思】四季教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教具準(zhǔn)備】

有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？

２、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

３、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁?lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

三、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

３、開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)生反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：

⑴讀（圖文對(duì)照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問(wèn)：還有什么不懂的地方？

⑷說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。

３、小組匯報(bào)。

４、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動(dòng)作讀

⑶同桌對(duì)讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

５、欣賞、背誦：

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

６、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

五、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四季

春夏秋冬四季教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

【教法】互動(dòng)合作、注重情趣

【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。

【課前準(zhǔn)備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?

[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱(chēng)它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)

2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識(shí)記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?

出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示)我們開(kāi)火車(chē)來(lái)叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示筆畫(huà)撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了

寫(xiě)生字：

觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

重點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬(wàn)紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。

看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話啊?

6、出示句式：桃花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>

迎春花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>

()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是()!讓我們連起來(lái)讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤(pán)

1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)

2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話呢?讀書(shū)第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。

4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

()()，他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩(shī)

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天?！?/p>

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天。”

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人頑皮四季教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、看圖說(shuō)話。（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）

2、揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面）

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；

⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。

2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢?？吹矫利惖漠?huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。四季教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫(xiě)本課的課題。

jì

板書(shū)：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiānshuōchūnqīngwā_iàwāndejiùdōng

尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開(kāi)火車(chē)查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車(chē)、火車(chē)哪里開(kāi)

生：火車(chē)、火車(chē)，這里開(kāi)

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說(shuō)蛙夏地

板書(shū)

說(shuō)：言字旁

蛙：蟲(chóng)字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西

板書(shū)

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書(shū)

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就稱(chēng)為擬人句

板書(shū)

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫(xiě)法

3、生在課本描紅四季教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。

音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。

本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：

一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好

1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。

提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。

2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。

提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺(jué)到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色

1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

提示：教師提問(wèn)：冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?

五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

提示：在回顧的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽(yáng)似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……四季教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)）

二、整體感知，情感體驗(yàn)

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè)，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似，把它畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽(tīng)，誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。

3、指名說(shuō)，理解悄悄

師：誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過(guò)程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來(lái)了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說(shuō)，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來(lái)）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開(kāi)了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評(píng)，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽(tīng)，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒(méi)讀懂還可以提出來(lái)討論。

（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，深入體會(huì)各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來(lái)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬，大家邊聽(tīng)他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、作者把四季寫(xiě)得多美呀，你們觀察過(guò)四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：可以畫(huà)畫(huà)，可以朗讀你搜集的詩(shī)歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩(shī)，下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示（沒(méi)展示的同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來(lái)？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

評(píng)析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。]四季教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧?。≡賮?lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

3、自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

（），

他（）說(shuō)：

“我是（）?！?/p>

4、交流自編的詩(shī)歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀。

2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、是”。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣。四季教學(xué)設(shè)計(jì)9

課時(shí)：

1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)見(jiàn)教學(xué)明確目標(biāo)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、搜集資料感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫(huà)作品,國(guó)畫(huà)作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、板書(shū)課題。

四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑

1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國(guó)籍不同…….

3、分組活動(dòng)。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫(huà)面主要運(yùn)用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命

《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

五、展示收獲評(píng)價(jià)整合

從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。

寫(xiě)完后小組交流。四季教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽(tīng)《四季童趣》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。

師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

板書(shū)：快慢

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書(shū)。

3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。

(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。四季教學(xué)設(shè)計(jì)11

【預(yù)期目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。

２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

３、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)要旨】

１、課標(biāo)解讀：

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

２、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

３、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

４、經(jīng)驗(yàn)介紹：

新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時(shí)安排】

２教時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？

３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞?。?/p>

４、交流：

第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了?。┑谒姆?huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

板書(shū)：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）

１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。

春天：

⑴請(qǐng)你讀一讀。讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？

⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

夏天：

⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？

⑵誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？

⑶這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

⑵誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

冬天：

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

⑵大肚子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

４、自由讀課文，圈出生字娃娃。

５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

７、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”３個(gè)生字。

４、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

⑴讀出春天的特點(diǎn)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？

⑶欣賞春天的美景。

⑷我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

５、四人小組合作朗讀《四季》。

（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）

四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

１、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵打汽球。鞏固難字“就”。

抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

１、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

２、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

（學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

１、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

２、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

⑴要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

⑵想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

⑶像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

３、交流：

秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？

誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

想一想秋天的景物特點(diǎn)。

創(chuàng)編詩(shī)句。

夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編。

４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

５、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

３、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，你們能猜出它的名字嗎？

（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）

４、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，猜想豎彎鉤的名稱(chēng)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

５、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

６、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

四、學(xué)業(yè)診斷

１、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開(kāi)的，另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

五、課后題庫(kù)

１、我會(huì)說(shuō)：

尖尖圓圓飛飛

２、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：

（）紅紅，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

（），（）說(shuō)：“我是秋天。”

（），（）說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１、以教師板書(shū)為主：

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

四季秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片）

２、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。四季教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

能力目標(biāo)：

1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）

二、速讀課文，整體感知

1、讀文思考：文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。

三、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。

3、如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4、作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。

四、歸納概括，深化主題

1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

板書(shū)設(shè)計(jì)

雨的四季

總分總

五、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè

（）毛jiémáo（）瀝_īlì（）臨lìlín草（）cǎoduò

咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn

2、解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

高邈：

蒞臨：

咄咄逼人：

3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來(lái)。

示例：作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

（1）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

（3）雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

（4）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。

4、思考完成下列題目

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

（2）文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

（4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

（5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

（6）本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

（7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六、課堂小結(jié)，單元回歸

附參考答案

1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。

來(lái)到，來(lái)臨。蒞，到。

形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

（2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；

（3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

（4）運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹(shù)生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。

4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。

（2）、寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過(guò)天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

（3）、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

（5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

（6）、本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人人勝。

（7）、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求。

（8）、人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。四季教學(xué)設(shè)計(jì)13

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

2.學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的`轉(zhuǎn)變。

3、教材分析：

部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫(xiě)景抒情的詩(shī)文，本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品位語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫(huà)意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。

2.品味文中優(yōu)美的描寫(xiě)景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀

2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類(lèi)型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類(lèi)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

淅(_ī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

2．借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多指貴賓)，多用于書(shū)面。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3．作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2．請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段)：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅

到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫(xiě)得如此親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來(lái)不及思考，經(jīng)過(guò)夏天透雨的澆灌，萬(wàn)事萬(wàn)物都毫不掩飾地敞開(kāi)了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

(三)語(yǔ)言品析

勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是