高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)甘肅白銀

高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)甘肅白銀第1頁(yè)/共111頁(yè)第2頁(yè)/共111頁(yè)一、面對(duì)高考的不同心態(tài)命題者：一定要按照規(guī)定的各種指標(biāo)要求，滿足高校的選拔性招生要求（平均分、得分率、信度、效度、正態(tài)分布）?？忌岸紩?huì)”或“都不會(huì)”的題“都不是好題”。教師：今年考什么？怎樣全面復(fù)習(xí)才能保證考生考出好成績(jī)？（只要全面復(fù)習(xí)了，學(xué)生考不好與我無(wú)關(guān)，考好了則一定是自己的成績(jī)。）學(xué)生：這么多內(nèi)容怎么能復(fù)習(xí)的完，每天還有這么多作業(yè)。（盡人事而聽(tīng)天命。）第3頁(yè)/共111頁(yè)考生在安徽阜陽(yáng)市二中考點(diǎn)結(jié)束上午的考試后離開(kāi)考場(chǎng)第4頁(yè)/共111頁(yè)2012年6月7日，成都二十中，“最牛高考釘子戶”梁實(shí)參加第16次參加高考第5頁(yè)/共111頁(yè)83歲的汪俠老人從南京一處考點(diǎn)走出第6頁(yè)/共111頁(yè)2012年6月7日，哈爾濱市165中學(xué)高考考點(diǎn)，一名考生被救護(hù)車運(yùn)來(lái)，并用擔(dān)架抬進(jìn)考場(chǎng)，參加高考。據(jù)了解，該高考生之前摔傷第7頁(yè)/共111頁(yè)2012年6月7日，西安，交警送考生進(jìn)考場(chǎng)第8頁(yè)/共111頁(yè)2012年6月7日，考生在廣西南寧市第十四中考場(chǎng)外看書，等候考試開(kāi)始第9頁(yè)/共111頁(yè)第10頁(yè)/共111頁(yè)北京市匯文中學(xué)考場(chǎng)外，一社會(huì)車輛由于嫌道路擁堵而狂按喇叭，遭到陪考家長(zhǎng)的憤怒“圍攻”。第11頁(yè)/共111頁(yè)二、當(dāng)前教師面對(duì)高考的壓力河北80后高三教師服毒自殺

稱工資月光活著太累事發(fā)后，館陶第一中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)警，警方介入調(diào)查。2012年1月，趙鵬擔(dān)任班主任期間，所帶的班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”第12頁(yè)/共111頁(yè)當(dāng)前教師的生存環(huán)境5月17日，妻子馬婷婷的手機(jī)里保存的趙鵬照片，趙鵬在遺書中最放心不下的就是妻子和孩子。趙鵬，生于1982年，大學(xué)畢業(yè)后，在河北館陶縣第一中學(xué)教書，擔(dān)任高三年級(jí)班主任。每天周而復(fù)始地與高三學(xué)生一起出早操，直到學(xué)生晚上就寢，一天的工作才結(jié)束。

或許是來(lái)自生活、工作、經(jīng)濟(jì)等各方面壓力，不到30歲的他選擇在辦公室服毒自殺。

4月28日，距高考還有38天。

第13頁(yè)/共111頁(yè)近年來(lái)教師自殺案例摘錄全國(guó)中小學(xué)教師自殺事件大約平均每月發(fā)生10次，一年內(nèi)約120次。自殺形式有跳樓、服毒、服安眠藥、上吊、跳河、割喉等等。其中約一半事件中，自殺者死亡，另一半造成重傷最終大多數(shù)致殘。自殺原因中，約一半是因?yàn)楣ぷ魃系摹熬駢毫Α?，得的病是憂郁癥、抑郁癥、精神分裂癥等。還有一半是跟領(lǐng)導(dǎo)矛盾、家庭不和、夫妻吵架、離婚、軀體疾病等。自殺事件發(fā)生后，大多數(shù)情況被行政當(dāng)局封鎖消息，只有少數(shù)事件，一些網(wǎng)民在網(wǎng)上通過(guò)發(fā)貼子透露消息。海南三亞24歲中學(xué)女教師在宿舍自殺第14頁(yè)/共111頁(yè)三、考生的艱辛與磨礪第15頁(yè)/共111頁(yè)第16頁(yè)/共111頁(yè)第17頁(yè)/共111頁(yè)四、深層的社會(huì)問(wèn)題第18頁(yè)/共111頁(yè)四、深層的社會(huì)問(wèn)題第19頁(yè)/共111頁(yè)四、深層的社會(huì)問(wèn)題第20頁(yè)/共111頁(yè)四、深層的社會(huì)問(wèn)題第21頁(yè)/共111頁(yè)農(nóng)業(yè)時(shí)代工業(yè)時(shí)代信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代z

數(shù)字時(shí)代時(shí)代發(fā)展的背景物力經(jīng)濟(jì)時(shí)代智力經(jīng)濟(jì)時(shí)代第22頁(yè)/共111頁(yè)從2009年開(kāi)始，高考沖刺100天的時(shí)候，永康二中的這塊大屏幕就會(huì)寫出高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，今年的激勵(lì)比往年來(lái)得早一些。(2月23日浙江在線)這是白巖松說(shuō)過(guò)的一句話，如今成了“高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”，可見(jiàn)它還是能引起共鳴的。第23頁(yè)/共111頁(yè)2012年福建省龍巖一中考場(chǎng)校門前學(xué)生打出標(biāo)語(yǔ)網(wǎng)友：高考改變命運(yùn)？扯淡！哪個(gè)孫子說(shuō)過(guò)你能考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代？第24頁(yè)/共111頁(yè)五、反思近年高考試題

學(xué)生的反映

“平時(shí)的教學(xué)總是落后于高考。作為考生，在考場(chǎng)做了2009年高考題，覺(jué)得與2008年試題有些類似，與平時(shí)練習(xí)題也不是一個(gè)感覺(jué)……平時(shí)復(fù)習(xí)一直講求立足課本，老師也強(qiáng)調(diào)高考題一定不會(huì)離開(kāi)課本，但試題中出現(xiàn)的幾道課外知識(shí)題實(shí)在讓人汗顏……平時(shí)做了那么多熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果高考中一個(gè)也沒(méi)有……”（《中史參》）第25頁(yè)/共111頁(yè)五、反思近年高考試題

教師的困惑董思聰《從09年全國(guó)二卷歷史試題說(shuō)起》:“近年高考?xì)v史試題已成為高考試卷中的‘雞肋’，讓老師難教，學(xué)生難學(xué)難考……偏、難、怪、變態(tài)……就選擇題而言，或過(guò)于脫離教材，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象思維、變異思維等形式”，呼吁“高考命題不要脫離教材……”。（《中史參》）第26頁(yè)/共111頁(yè)五、反思近年高考試題

教研員的感悟湖北省宜昌市教研員李明海《高考?xì)v史復(fù)習(xí)新思路》：“盡管今年還有少數(shù)省份沒(méi)有進(jìn)入高中新課改，但高考試題的變化及其考試的結(jié)果已經(jīng)說(shuō)明，以往那套應(yīng)試教學(xué)的思路與方法已經(jīng)落后了。盡管今年還有少數(shù)省份沒(méi)有進(jìn)入高中新課程，但高考命題已經(jīng)轉(zhuǎn)變了思想，全國(guó)卷已經(jīng)用新課程的理念指導(dǎo)命題了。最明顯的就是，教材對(duì)命題者而言，只是命題的知識(shí)背景……”（《歷史教學(xué)》09）第27頁(yè)/共111頁(yè)五、反思近年高考試題

學(xué)科雜志的征文

《歷史教學(xué)》2009年《關(guān)于高考復(fù)習(xí)思路征文》：“教學(xué)如何適應(yīng)高考要求？怎樣使高考復(fù)習(xí)更加對(duì)路？李明海文章設(shè)計(jì)了他的想法，但本刊編輯部認(rèn)為還不夠全面，因此征文……按照目前高考試題的導(dǎo)向，如果高考復(fù)習(xí)能夠?qū)?yīng)高考的要求，應(yīng)試也可能演變成素質(zhì)教育……編輯部認(rèn)為這樣的文章對(duì)全國(guó)的文科班教學(xué)都有啟發(fā)意義”第28頁(yè)/共111頁(yè)五、反思近年高考試題

命題專家的觀點(diǎn)“目前考試強(qiáng)調(diào)脫離教材，創(chuàng)設(shè)新情境是堅(jiān)定的方向，不能依據(jù)教材版本”“內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)”

總之，當(dāng)前我們?cè)谙喈?dāng)程度上，還停留在“學(xué)科知識(shí)”層面進(jìn)行糾結(jié)。第29頁(yè)/共111頁(yè)題號(hào)材料情境題號(hào)材料情境24董仲舒材料32歷史地圖25貨幣使用地圖33中共中央文件26黃宗羲原始材料34國(guó)務(wù)院通知27蘇格拉底觀點(diǎn)35三大科學(xué)家的理論共同點(diǎn)28巴黎公社文告材料40史書、奏折原始材料29太平天國(guó)材料41觀點(diǎn)材料30近代愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)比較45、46、48文獻(xiàn)材料31東南互保材料47歷史地圖2011年新課程卷第30頁(yè)/共111頁(yè)2012年普通高等學(xué)校招生

全國(guó)統(tǒng)一考試（新課標(biāo)卷）2012年試題體現(xiàn)的新特點(diǎn):閱讀難度降低，學(xué)科素養(yǎng)要求提升，材料解讀式試題被淘汰，二卷保持穩(wěn)定。第31頁(yè)/共111頁(yè)第I卷

24.漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明當(dāng)時(shí)A.政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族B.政治權(quán)利與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C.抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施D.經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式答案：C。第32頁(yè)/共111頁(yè)25.許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反應(yīng)出當(dāng)時(shí)A.對(duì)僧人愛(ài)恨交加的社會(huì)心態(tài)B.民間思想借助戲劇廣泛傳播C.中國(guó)文化的地域性特色濃厚D.市民階層的價(jià)值取向答案：D。第33頁(yè)/共111頁(yè)26.明后期松江人何良俊記述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去農(nóng)而改業(yè)為工商者三倍于前矣。昔日原無(wú)游手之人，今去農(nóng)而游手趁食（謀生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去農(nóng)?！睋?jù)此可知A．工商業(yè)的發(fā)展造成了農(nóng)業(yè)的衰退B.工商業(yè)發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)C.財(cái)富分配不均引起貧富分化加劇D.無(wú)業(yè)游民增加促成了工商業(yè)的發(fā)展答案：B。第34頁(yè)/共111頁(yè)27.理學(xué)家王陽(yáng)明說(shuō)：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已……四民異業(yè)而同道。”在此，王陽(yáng)明A.重申傳統(tǒng)的“四民”秩序B.主張重新整合社會(huì)階層C.關(guān)注的核心問(wèn)題是百姓生計(jì)D.闡發(fā)的根本問(wèn)題是正心誠(chéng)意答案：D。第35頁(yè)/共111頁(yè)28.清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“懷揣摹此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看?！边@反應(yīng)出當(dāng)時(shí)A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無(wú)所事事B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)則C.內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付D.皇帝個(gè)人獨(dú)裁官員惟命是從答案：B。第36頁(yè)/共111頁(yè)29．梁?jiǎn)⒊谡撌鲋袊?guó)古代專制政治發(fā)展時(shí)說(shuō)：“專制權(quán)稍薄弱，則有分裂，有分裂則有力征，有力征則有兼并，兼并多一次，則專制權(quán)高一度，愈積愈進(jìn)”從中國(guó)古代歷史整體來(lái)看，這一論述中可以確認(rèn)的是A．君主專制是維系統(tǒng)一的主要條件B.分裂動(dòng)蕩是專制權(quán)力產(chǎn)生的前提C．專制程度隨歷史進(jìn)程而不斷加強(qiáng)D.武力奪取政權(quán)是專制制度的基礎(chǔ)答案：C。第37頁(yè)/共111頁(yè)30．1895年，身為狀元的張謇開(kāi)始籌辦紗廠，他稱自己投身實(shí)業(yè)是“捐棄所持，舍身喂虎”。這反映出張謇A．毅然沖破視商為末業(yè)的傳統(tǒng)觀念B.決心投入激烈的民族工商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)C．預(yù)見(jiàn)到國(guó)內(nèi)工商業(yè)發(fā)展前景暗淡D.具有以追求利潤(rùn)為目的的冒險(xiǎn)精神答案：A。第38頁(yè)/共111頁(yè)31.1920年12月，毛澤東在致朋友的信中說(shuō)：“我看俄國(guó)式的革命，是無(wú)可如何的山窮水盡你諸路皆走不通了的一個(gè)變計(jì)，并不是有更好的方法棄而不采，單要采這個(gè)恐怖的方法?！边@表明在當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織成員看來(lái)A.俄國(guó)革命道路必須與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合B.在中心城市舉行武裝暴動(dòng)是當(dāng)務(wù)之急C.暴力革命是進(jìn)行社會(huì)改造的必然選擇D.改良仍舊是改造社會(huì)行之有效的方法答案：C。第39頁(yè)/共111頁(yè)32.1958年，美國(guó)一份評(píng)估中國(guó)“二五”計(jì)劃的文件認(rèn)為，中國(guó)雖然面臨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入不足與人口快速增長(zhǎng)的壓力，但由于中蘇關(guān)系良好而可以獲得蘇聯(lián)援助，同時(shí)減少糧食出口，中國(guó)可以解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題，工業(yè)也將保持高速發(fā)展。這一文件的判斷A.對(duì)中美關(guān)系的急劇變化估計(jì)不足B.低估了蘇聯(lián)對(duì)華經(jīng)濟(jì)援助的作用C.符合中蘇兩國(guó)關(guān)系的基本走向D.與中國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不符答案：D。第40頁(yè)/共111頁(yè)33.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年全國(guó)辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬(wàn)人，未辭職而以各種形式投身商海者超過(guò)1000萬(wàn)人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革成為社會(huì)共識(shí)B.多種經(jīng)濟(jì)成分開(kāi)始共同發(fā)展C.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)開(kāi)始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)答案：A。第41頁(yè)/共111頁(yè)34.古羅馬法學(xué)家蓋尤斯記述過(guò)一個(gè)案例：有人砍伐了鄰居家的葡萄樹(shù)，被告上法庭，原告提供了確鑿證據(jù)，卻輸?shù)袅斯偎?。原因是原告在法庭辯論中把“葡萄樹(shù)”說(shuō)成了“葡萄”，而《十二銅表法》只規(guī)定了非法砍伐他人“樹(shù)木”應(yīng)處以罰金。該案例說(shuō)明當(dāng)時(shí)在羅馬A.不重視私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)B.法律具有形式主義特征C.審判程序缺乏公正性D.審判結(jié)果取決于法律的解釋答案：B。第42頁(yè)/共111頁(yè)35.圖5為世界貿(mào)易中國(guó)家和地區(qū)所占份額示意圖。它反映出A.關(guān)貿(mào)總協(xié)定維持了世界貿(mào)易秩序的基本穩(wěn)定B.率先進(jìn)行新技術(shù)革命的國(guó)家貿(mào)易量增加C.20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移趨勢(shì)D.多極化趨勢(shì)取代了冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局答案：C。第43頁(yè)/共111頁(yè)40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。

材料1868年，英國(guó)倫敦議會(huì)大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號(hào)燈，它由一位警察牽動(dòng)皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號(hào)燈出現(xiàn)后，倫敦這個(gè)最繁忙的路口交通秩序有所好轉(zhuǎn)。1903年，英國(guó)頒布實(shí)施了首部交通法則，第一次提出了建立紅綠燈信號(hào)、行人安全島、人行橫道標(biāo)志等設(shè)施，后為世界各國(guó)所效仿。第44頁(yè)/共111頁(yè)40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。

1914年，英國(guó)的克里夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現(xiàn)了由電力驅(qū)動(dòng)的交通信號(hào)燈，緩解了這個(gè)城市出現(xiàn)的交通問(wèn)題。隨著英國(guó)汽車制造業(yè)迅猛發(fā)展，城市人口不斷增加，對(duì)城市道路通行提出更高要求，此后，英國(guó)開(kāi)始把多個(gè)交叉路口信號(hào)燈聯(lián)接為一個(gè)聯(lián)動(dòng)式信號(hào)系統(tǒng)，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。第45頁(yè)/共111頁(yè)40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。

1926年，英國(guó)第一次安裝和使用自動(dòng)化的控制器來(lái)控制交通信號(hào)燈，成為城市交通自動(dòng)控制的起點(diǎn)。20世紀(jì)30年代初，英國(guó)開(kāi)始使用車輛感應(yīng)式信號(hào)控制器，雷達(dá)、超聲波、電磁等檢測(cè)器相繼問(wèn)世。1952年，英國(guó)丹佛市首次把模擬計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于交通信號(hào)燈控制。第46頁(yè)/共111頁(yè)40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。

1964年，加拿大多倫多建立了一套由計(jì)算機(jī)控制的交通信號(hào)協(xié)調(diào)系統(tǒng)，成為世界上第一個(gè)擁有電子計(jì)算機(jī)交通控制系統(tǒng)的城市，這是道路交通控制技術(shù)發(fā)展的里程碑。20世紀(jì)80年代后期以來(lái)，城市交通狀況日趨惡化，擁擠、阻塞、交通事故和噪聲、環(huán)境污染成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，人們認(rèn)識(shí)到，只有綜合考慮路口交通流與信號(hào)控制方案，并完善配套的城市交通法規(guī)，才有望改善城市交通，消除相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，智能交通控制應(yīng)運(yùn)而生，它采用實(shí)時(shí)偵測(cè)數(shù)據(jù)并自動(dòng)調(diào)控信號(hào)燈，以保證道路的順暢。——據(jù)鄭祖武《城市道路交通》等第47頁(yè)/共111頁(yè)40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出城市道路交通信號(hào)燈誕生的歷史背景。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。（10分）（3）根據(jù)城市交通信號(hào)燈的發(fā)展歷程，說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。（9分）第48頁(yè)/共111頁(yè)40.答案：（1）背景：工業(yè)革命；城市快速發(fā)展(城市化進(jìn)程加快,工業(yè)城市出現(xiàn))；城市交通狀況日益復(fù)雜(交通運(yùn)輸工具數(shù)量和種類增多)。（2）內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，新式交通工具不斷出現(xiàn)；電燈的發(fā)明和電力的廣泛應(yīng)用；計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和普及；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用。（3）解決了城市化進(jìn)程中日益突出的交通問(wèn)題，改善了城市生活環(huán)境；推進(jìn)城市化進(jìn)程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度(規(guī)則意識(shí)、法制觀念、行為方式)。第49頁(yè)/共111頁(yè)41.（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料“沖擊——反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一，其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊——反應(yīng)”模式。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）第50頁(yè)/共111頁(yè)第51頁(yè)/共111頁(yè)41.答案：一等（12～10分）①緊扣評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)明確；②合理引用史實(shí)，進(jìn)行多角度評(píng)論；③論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。二等（9～5分）①能夠結(jié)合評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)較明確；②引用史實(shí)，評(píng)論角度單一；③論證較完整，表述清楚。三等（4～O分）偏離評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)不明確；②未引用史實(shí)；③論證欠缺說(shuō)服力，表述不清楚。第52頁(yè)/共111頁(yè)41.答案：下面以贊成為例，說(shuō)明答案的思路。第一步：贊成這一模式對(duì)中國(guó)近代史的解釋。第二步：通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、思想背景論證傳統(tǒng)的根深蒂固，中國(guó)缺乏變革的同內(nèi)動(dòng)力；通過(guò)中國(guó)近代社會(huì)不同領(lǐng)域的每一次變動(dòng)都與“沖擊-反應(yīng)”相關(guān)的史實(shí)說(shuō)明模式的解釋是正確的。第三步：得出西方的沖擊導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想一系列的變化的結(jié)論。（持反對(duì)意見(jiàn)則關(guān)鍵要找出中國(guó)近代社會(huì)變革的“內(nèi)在動(dòng)力”：如洋務(wù)派、維新派、革命派、五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的內(nèi)在根源。）第53頁(yè)/共111頁(yè)46.（15分）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

材料一第三十條訓(xùn)政時(shí)期由中國(guó)國(guó)民黨全國(guó)代表大會(huì)代表國(guó)民大會(huì)行使中央統(tǒng)治權(quán)，中國(guó)國(guó)民黨全國(guó)代表大會(huì)閉會(huì)時(shí)，其職權(quán)由中國(guó)國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)行使之。第七十二條國(guó)民政府設(shè)主席一人，委員若干人，由中國(guó)國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)選任，委員名額以法律定之?！浴吨腥A民國(guó)訓(xùn)政時(shí)期約法》（1931年6月）材料二中國(guó)國(guó)民黨在國(guó)民大會(huì)未舉行以前，為準(zhǔn)備實(shí)施憲政起見(jiàn)，修改國(guó)民政府組織法……（二）國(guó)民政府委員會(huì)由國(guó)民政府主席就中國(guó)國(guó)民黨內(nèi)外人士選任之。（三）國(guó)民政府委員會(huì)為政府之最高國(guó)務(wù)機(jī)關(guān)。第54頁(yè)/共111頁(yè)46.（15分）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

附注：國(guó)民政府主席提請(qǐng)選任各黨派人士為國(guó)府委員時(shí)，由各黨派自行提名，但主席不同意時(shí)，由各該黨派另提人選。國(guó)府委員名額之半，由國(guó)民黨人緣充任，其余半數(shù)，由其他各黨派及社會(huì)賢達(dá)充任，其分配另行商定?！浴墩f(xié)會(huì)關(guān)于政府組織問(wèn)題的協(xié)議》（1946年1月28日）第55頁(yè)/共111頁(yè)46.（15分）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

(1)概括指出材料一、二中有關(guān)國(guó)民政府組織方面規(guī)定的不同之處。(6分)(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料一、二中關(guān)于國(guó)民政府組織方面規(guī)定的實(shí)質(zhì)變化及其主要原因。(9分)第56頁(yè)/共111頁(yè)46.（15分）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

答案：（1）以憲法形式規(guī)定國(guó)民黨全國(guó)代表大會(huì)代行國(guó)民大會(huì)職權(quán)，國(guó)民政府委員全部以國(guó)民黨人充任；以各黨派政治協(xié)商形式確認(rèn)國(guó)民政府委員會(huì)為最高國(guó)務(wù)機(jī)關(guān)，國(guó)民政府委員中國(guó)民黨人和黨外人士各占一半。（2）實(shí)質(zhì)變化：改變固民黨一黨獨(dú)裁，建立各黨派聯(lián)合政府。原因：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)共兩黨力量對(duì)比變化：中共爭(zhēng)取和平民主的努力與國(guó)內(nèi)民主運(yùn)動(dòng)高漲；國(guó)際因素制約。第57頁(yè)/共111頁(yè)47.（15分）二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

材料使德國(guó)陷入受奴役地位達(dá)一代之久、降低數(shù)百萬(wàn)生靈之生活水平以及剝奪其整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族之幸福，是一項(xiàng)令人深惡痛絕的政策——即使這種政策事實(shí)上可行，即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己……如果法國(guó)和意大利準(zhǔn)備利用他們暫時(shí)的戰(zhàn)勝國(guó)權(quán)利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗投降的德國(guó)和奧匈帝國(guó)并以此來(lái)結(jié)束這場(chǎng)歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話，它們自身同樣會(huì)走向毀滅，因?yàn)閼?zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)被背后的精神和經(jīng)濟(jì)紐帶緊密地聯(lián)系在了一起，密不可分……通過(guò)把賠償款支付額定在德國(guó)的支付能力之內(nèi)，我們可以恢復(fù)德國(guó)的希望和進(jìn)取心，可以比年由合約條款不可完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力……----據(jù)[英]凱恩斯《和約的經(jīng)濟(jì)后果》（1919年12月）第58頁(yè)/共111頁(yè)47.（15分）二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出在德國(guó)賠款問(wèn)題上凱恩斯的主張與凡爾賽和約規(guī)定的不同之處．(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析凱恩斯提出其主張的主要原因。(9分)答案：（1）不同：有限度的賠款，以便德國(guó)恢復(fù)：苛刻的巨額賠款，徹底削弱戰(zhàn)敗國(guó)。（2）原因：認(rèn)定德國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任：汲取一戰(zhàn)教訓(xùn)，反對(duì)民族利己主義和戰(zhàn)勝國(guó)的掠奪；將歐洲視為一個(gè)整體；預(yù)見(jiàn)到和約的災(zāi)難性后果，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的重演。第59頁(yè)/共111頁(yè)48.（15分）中外歷史人物評(píng)說(shuō)

材料鴉片煙流行內(nèi)地，大為風(fēng)俗人心之害，節(jié)經(jīng)降旨嚴(yán)飭稽查，而此風(fēng)未經(jīng)革除，總由海口守巡員弁（官兵）賣放偷漏，以致蔓延滋甚……且止查禁?？谘蟠?，而于民間私熬煙斤，未經(jīng)議及，嗣后如有洋船夾帶鴉片進(jìn)口，并奸民私種罌粟，煎熬煙膏，開(kāi)設(shè)煙館，文職地方官及巡查委員，如能自行拿獲究辦，免其議處，其有得規(guī)故縱者，仍照舊例革職?！渡现I檔（道光朝）》（1823年）第60頁(yè)/共111頁(yè)48.（15分）中外歷史人物評(píng)說(shuō)

（鴉片）每歲易銀至數(shù)百萬(wàn)兩之多，非尋常偷漏可比，若不極力嚴(yán)禁，弊將何所終極，嗣后該省通市，務(wù)當(dāng)恪守定例，只準(zhǔn)易貨，毋許易銀?！渡现I檔（道光朝）》（1829年）同心合力，不分城，上緊查拿，毋得稍形松勁……即文武官員、軍民人等吸食，不知悛改者，亦著一體查拿，分別辦理?！渡现I檔（道光朝）》（1838年）第61頁(yè)/共111頁(yè)48.（15分）中外歷史人物評(píng)說(shuō)

(1)根據(jù)材料，概括指出道光皇帝對(duì)鴉片問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及措施。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)臺(tái)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)道光皇帝的禁煙政策。(6分)答案：（1）認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣，腐蝕官吏，白銀外流危及財(cái)政。措施：禁止民間制作、販賣鴉片；嚴(yán)禁走私進(jìn)口；不許以銀易貨；懲辦吸食者。（2）措施較全面，取得一定成效，虎門銷煙；具有正義性；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后具有妥協(xié)性。第62頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（一）研究近年高考題，從不同角度進(jìn)行試卷分析“研究高考題，才能預(yù)測(cè)高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡，從而把握試題難度。”

——高考化學(xué)命題組長(zhǎng)南京大學(xué)段康寧教授第63頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握（一）研究近年高考題，從不同角度進(jìn)行試卷分析“與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話?！?/p>

——?jiǎng)⑵M《考試文集》第477頁(yè)第64頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（一）研究近年高考題，從不同角度進(jìn)行試卷分析問(wèn)題：只作表面分析，缺乏深層思考。一是缺乏從命題者角度對(duì)試題的命題立意、情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)問(wèn)等方面進(jìn)行深入整體的分析；二是簡(jiǎn)單地將往年試題直接作為復(fù)習(xí)教學(xué)中使用的習(xí)題，未能將對(duì)考題設(shè)計(jì)的真正意向，有效地滲透于復(fù)習(xí)教學(xué)之中。第65頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（一）研究近年高考題，從不同角度進(jìn)行試卷分析四種轉(zhuǎn)變途徑：一是自己親自做題，然后進(jìn)行自我分析；二是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊發(fā)表的相關(guān)文章；三是了解學(xué)生答題情況，進(jìn)行試卷分析；四是將近年高考題轉(zhuǎn)化成為復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方向。第66頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（二）認(rèn)真研究考試大綱考試大綱是高考命題的基本依據(jù)；考試大綱接受行政政策的指導(dǎo)并受其制約；考試大綱反映了高考命題的指導(dǎo)思想；考試大綱是命題者與考生之間的共同約定；考試大綱是使考試公平、公正的保證之一；考試大綱規(guī)定了高考命題原則、考查范圍和要求；考試大綱的規(guī)定反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；考試大綱是通過(guò)試卷和試題具體化。第67頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（二）認(rèn)真研究考試大綱學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)考試大綱的基本精神，了解和把握高考命題的主要意圖，是組織好高考復(fù)習(xí)的必要前提。根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。關(guān)鍵點(diǎn)：考試大綱是高考命題的唯一依據(jù)。第68頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（二）認(rèn)真研究考試大綱

文化素質(zhì)指學(xué)生的文化知識(shí)水平及與之相適配的能力、情感和個(gè)性特點(diǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。提出初中歷史課程的要求是為彌補(bǔ)新課標(biāo)在學(xué)科體系上的不足，意在高考命題將會(huì)綜合初高中所有的歷史課程內(nèi)容，并不受教材版本差異的影響，必要時(shí)試題可能還會(huì)涉及范圍更廣的內(nèi)容。第69頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（二）認(rèn)真研究考試大綱歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)科素養(yǎng)：歷史學(xué)科基本知識(shí)、技能、方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，也包含文史常識(shí)、史學(xué)思想和史學(xué)方法等；

學(xué)習(xí)潛力：指學(xué)習(xí)高校歷史課程應(yīng)具有的學(xué)習(xí)能力，即獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、搜集和解讀史料的能力、提出和探討問(wèn)題的能力等；

科學(xué)歷史觀：指唯物史觀和當(dāng)前史學(xué)界普遍推崇的全球史觀、文明史觀等；

學(xué)科思維和方法：主要包括比較史學(xué)、概念化史學(xué)、計(jì)量化史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)等所倡導(dǎo)的聯(lián)系、對(duì)比和系統(tǒng)方法等。第70頁(yè)/共111頁(yè)

要求目標(biāo)ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息獲取試題提供的信息,理解試題要求以及考查意圖提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值,并對(duì)其進(jìn)行分析整合組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息形成綜合性的信息解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息,認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題體現(xiàn)學(xué)科滲透,運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問(wèn)題描述和闡釋事物

正確表述事物的現(xiàn)象,準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,并作出正確的闡釋辨證地,歷史地考察事物,對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋,意義完整論證和探討問(wèn)題

運(yùn)用判斷,歸納,演繹,比較,概括等方法論證問(wèn)題在論證中觀點(diǎn)明確,表述清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問(wèn)題,體現(xiàn)創(chuàng)新性思維表1.大綱版高考關(guān)于能力考查目標(biāo)和要求的表述第71頁(yè)/共111頁(yè)表2.新高考關(guān)于能力考查目標(biāo)和要求的重新表述

要求目標(biāo)IIIIII

一獲取和解讀信息理解試題提供的圖文信息和考試要求。整理材料，最大限度地獲取有效信息。對(duì)有效信息進(jìn)行進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

二調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和歷史解釋。理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。

三描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物。準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確解釋。

四論證和探討問(wèn)題運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。第72頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（三）高考命題趨勢(shì)分析近幾年高考試題的考查，主要是突出了材料解讀能力，其次是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)了歷史思辨能力和獨(dú)立思考能力。相應(yīng)地，淡化了知識(shí)記憶能力，往常教材搬家式和知識(shí)整合式的題目已銷聲匿跡。從歷史教育學(xué)來(lái)理解，試題對(duì)歷史學(xué)科能力的考查，主要包含了歷史閱讀能力即正確理解題意并從歷史材料中提取有效信息的能力，知識(shí)遷移能力即運(yùn)用已有知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析和說(shuō)明問(wèn)題的能力，表達(dá)能力即正確描述和闡釋歷史事物和觀點(diǎn)的能力，學(xué)術(shù)思辨能力即運(yùn)用史學(xué)思想、方法思考、闡述和論證問(wèn)題的能力。第73頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（三）高考命題趨勢(shì)分析

1、試題形式大幅度調(diào)整且趨于穩(wěn)定

從2007年起，新高考試卷的材料選擇題猛然增加，并穩(wěn)定在80％以上；選擇題中的串題、排列組合題等形式遭迅速淘汰；圖表材料在各類試題中頻繁出現(xiàn)；試題的學(xué)科特征充分顯現(xiàn)。第74頁(yè)/共111頁(yè)五、高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略（三）高考命題趨勢(shì)分析2、考查內(nèi)容重點(diǎn)突出，主題鮮明體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的主干，強(qiáng)調(diào)了對(duì)重要事物和概念的準(zhǔn)確理解，突出了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第75頁(yè)/共111頁(yè)中國(guó)古代史中國(guó)現(xiàn)代史世界古代史世界近代史中國(guó)近代史世界近代史突出考查了中央集權(quán)和專制制度演變，古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的階段特征及政策變化，儒家思想的演變及其時(shí)代特征；突出考查了古希臘民主政治及主要思想家和羅馬法；突出考查了歐美主要國(guó)家民主制度的確立發(fā)展及其各自特點(diǎn)，新航路開(kāi)辟尤其是工業(yè)革命對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，西方民主思想；突出考查了近代化過(guò)程及其作用和影響，各階段主流思想的演變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全視角的認(rèn)識(shí)；突出考查了現(xiàn)代資本主義的發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn)，蘇聯(lián)（俄）政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)；突出考查了新中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)成就等內(nèi)容。第76頁(yè)/共111頁(yè)六、高考命題趨勢(shì)分析（三）高考命題趨勢(shì)分析3、突出能力考查是對(duì)知識(shí)記憶的考查大大淡化，考知識(shí)為主的試題分值下降到20％以下。2012年試題體現(xiàn)的新特點(diǎn)：閱讀難度降低，學(xué)科素養(yǎng)要求提升，材料解讀式試題被淘汰，二卷保持穩(wěn)定。

第77頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（三）高考命題趨勢(shì)分析4、試卷題型、結(jié)構(gòu)基本合理歷史部分包含12道選擇題、1道大綜合題和4選1的簡(jiǎn)答題。選擇題基本上都基于材料背景進(jìn)行設(shè)問(wèn)；綜合題以大跨度綜合為主：時(shí)間上的縱線；空間上的橫線；涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域；選做題旨在考查新課標(biāo)選修模塊的內(nèi)容，但從命題發(fā)展趨勢(shì)上看，大的綜合題極少涉及選修模塊內(nèi)容。第78頁(yè)/共111頁(yè)五、高考命題的準(zhǔn)確把握

（四）總結(jié)學(xué)生失分原因材料解讀能力較弱，不能有效地對(duì)文字、圖表、數(shù)據(jù)等不同材料采用不同的解讀方法，不能最大限度的從材料中獲取有效信息，不少考生在解讀信息時(shí)出現(xiàn)偏差。不能將具體的歷史問(wèn)題與整體的歷史進(jìn)程和特定的歷史環(huán)境進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)，忽視了時(shí)間與空間的統(tǒng)一關(guān)系，從而造成無(wú)法根據(jù)問(wèn)題設(shè)問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的整體分析和理解，出現(xiàn)答題錯(cuò)位。不能充分利用試題材料所提供的歷史信息和所學(xué)的歷史知識(shí)，表現(xiàn)為文字表述空泛，缺乏證據(jù)意識(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)言邏輯和思維層次模糊不清。

第79頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略（一）根據(jù)高考試題有效整合教材根據(jù)高考試題準(zhǔn)確定位教材在備考中的地位。根據(jù)高考試題加深對(duì)教材的理解，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)高考試題的高頻考點(diǎn)確定教材的重點(diǎn)。根據(jù)高考試題完整準(zhǔn)確闡釋教材重要概念。根據(jù)高考試題宏觀、微觀結(jié)合準(zhǔn)確把握歷史事件。根據(jù)高考試題正確處理選修與必修的關(guān)系。第80頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略準(zhǔn)確定位教材在備考中的地位教材不是備考的惟一資源。2.用教材教而非教教材。3.教材是高考命題的背景與依托。4.用考綱整合教材更科學(xué)?！耙虼耍瑥目荚嚋y(cè)量的實(shí)際出發(fā)，需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系?！薄乱讓帲骸缎抡n程下高中歷史學(xué)科考試測(cè)量命題改革·歷史教學(xué)，2005,4》第81頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略根據(jù)高考試題的高頻考點(diǎn)確定教材的主干知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)《必修I》中第一單元政治史主要考點(diǎn)：A.歷史概念和史實(shí)類西周的宗法制、西周的分封制、商鞅變法、“始皇帝”的來(lái)歷、郡縣制、三省六部制、行省制度、科舉制度、明朝內(nèi)閣制、清朝軍機(jī)處。B.歷史線索和歷史規(guī)律類中國(guó)古代政治制度的發(fā)展線索和規(guī)律：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)，中國(guó)古代中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，君主專制制度不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。第82頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略新課程高考中重要概念謚號(hào)、儒學(xué)、經(jīng)學(xué)、佛學(xué)、理學(xué)、國(guó)學(xué)、陰陽(yáng)、五行、楚歌、進(jìn)士科、均田制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝、市坊、草市、湘軍、清末新軍、民教沖突、平均地權(quán)、民族主義、國(guó)民革命軍、駝峰航線、三個(gè)世界、民主主義、平等主義、共和主義、自由主義、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制、自由貿(mào)易、現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)全球化等等。第83頁(yè)/共111頁(yè)主干知識(shí)：是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征，決定歷史前進(jìn)方向和對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的歷史知識(shí)。包括兩類，一類是史實(shí)性知識(shí)，另一類是結(jié)論性知識(shí)。史實(shí)性知識(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史現(xiàn)象的記錄，結(jié)論性知識(shí)是對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、性質(zhì)、原因、特征、影響等。從而構(gòu)成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)之間的聯(lián)系:古今中外、模塊之間、通史與專史、各領(lǐng)域之間。第84頁(yè)/共111頁(yè)重要的歷史人物及其主要的作為和影響

重大的歷史事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展及其影響

優(yōu)秀的文明成果及其主要作用

這些史實(shí)的橫向聯(lián)系與縱向脈絡(luò)

主干知識(shí)第85頁(yè)/共111頁(yè)1、古代中國(guó)、近代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)、近代世界的思想解放運(yùn)動(dòng)（分別指出其出現(xiàn)背景、主要內(nèi)容或成就及影響）2、古代世界、古代中國(guó)、近代英法美、近代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)法制建設(shè)的理論和實(shí)踐3．古代中國(guó)、古代世界、近代中國(guó)、近代世界、現(xiàn)代中國(guó)政治制度（政治體制）建設(shè)方面的理論及實(shí)踐成就4．近代世界、現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制（經(jīng)濟(jì)制度）方面的創(chuàng)新理論及實(shí)踐？5．儒家思想、啟蒙思想、人文主義思想、馬克思主義思想、列寧主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、康梁資產(chǎn)階級(jí)維新思想、三民主義思想等的主要內(nèi)容及演變和實(shí)踐活動(dòng)第86頁(yè)/共111頁(yè)6．國(guó)聯(lián)、聯(lián)合國(guó)、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、世界貿(mào)易組織、歐洲聯(lián)盟、亞太經(jīng)合組織、上海合作組織、北美自由貿(mào)易區(qū)7．古代中國(guó)、近代世界、近代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)、現(xiàn)代世界的科技發(fā)展成就8．整體世界形成的階段過(guò)程及有利和不利因素9．20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際關(guān)系格局的演變第87頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略正確處理選修與必修的關(guān)系教師的愛(ài)好服從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。選修對(duì)學(xué)生超越教材的能力要求更高。選修是必修的延伸和補(bǔ)充，是主干知識(shí)的細(xì)化。將選修納入必修復(fù)習(xí)效果更好。選修與必修要區(qū)別對(duì)待。第88頁(yè)/共111頁(yè)六、高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略（二）將高考試題轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)專題通過(guò)新材料創(chuàng)設(shè)新情境，教材僅是命題的背景和依托。淡化歷史結(jié)論，突出考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。突出學(xué)科主干知識(shí)，不追求知識(shí)的覆蓋面。強(qiáng)調(diào)重要概念的闡釋。試題與答案呈現(xiàn)一定的開(kāi)放性。突出學(xué)科素養(yǎng)的考查。命題視角體現(xiàn)新的史學(xué)觀點(diǎn)。第89頁(yè)/共111頁(yè)例題：（2009年寧夏35）法國(guó)史學(xué)家朗格諾瓦和瑟諾博司所著《史學(xué)原論》一書指出：“史料可分為兩種，有時(shí)過(guò)去的事件，留下實(shí)跡（碑碣及制造品）,有時(shí)，也是更常見(jiàn)的，事件所留下的痕跡，是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫和敘述?！弊髡叩囊馑际?/p>

A.任何文字史料都帶有主觀因素

B.實(shí)跡和文字史料都真實(shí)反映歷史

C.歷史是“心理的狀態(tài)”的反映

D.只有實(shí)跡史料才能反映歷史真實(shí)A考查史學(xué)素養(yǎng)第90頁(yè)/共111頁(yè)例題：（2010年全國(guó)卷35）中日雙方對(duì)1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟(jì)遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮。”日方出版的《二十七八年海戰(zhàn)史》稱：“7點(diǎn)25分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊?！边@表明

A.研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋

B.歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清

C.通過(guò)文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相

D.原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相A考查史學(xué)素養(yǎng)第91頁(yè)/共111頁(yè)例題：(2010四川卷)法國(guó)史學(xué)家馬克·布洛赫在《為歷史學(xué)辯護(hù)》中指出：“在進(jìn)行歷史研究時(shí)，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯(cuò)誤地將原因歸結(jié)于某一個(gè)，這樣就成為一種價(jià)值判斷。”馬克·布洛赫強(qiáng)調(diào)歷史研究應(yīng)該A．抓住事物發(fā)展的根本原因B．分清歷史事件的主次原因C．多角度地認(rèn)識(shí)和考察史實(shí)D．以正確的價(jià)值判斷為起點(diǎn)C考查史學(xué)素養(yǎng)第92頁(yè)/共111頁(yè)（2011安徽文綜22）李大釗說(shuō)：“歷史的真實(shí)，有二意義：一是說(shuō)曾經(jīng)遭遇過(guò)的事情的記錄是正確的，一是說(shuō)關(guān)于曾經(jīng)遭遇過(guò)的事的解喻是正確的。前者比較的變動(dòng)少，后者則時(shí)時(shí)變動(dòng)。”這是因?yàn)锳．歷史學(xué)是人文學(xué)科，具有不確定性B．歷史學(xué)家闡述歷史，難免主觀因素C．人類知識(shí)不斷增長(zhǎng)與歷史觀的變化D．歷史認(rèn)識(shí)總是越來(lái)越接近歷史真實(shí)C考查史學(xué)素養(yǎng)第93頁(yè)/共111頁(yè)（2011上海單科24）①90年前的7月23日，②這是中國(guó)近代史上具有深遠(yuǎn)歷史意義的一天。③中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海舉行。④從此，中國(guó)革命的面貌煥然一新。以上文字中，屬于歷史評(píng)價(jià)的是A．①③B．②④C．②③D．①④考查史學(xué)素養(yǎng)B第94頁(yè)/共111頁(yè)（2011上海單科29）在某中學(xué)的“上海鄉(xiāng)土史”課程上，老師要求學(xué)生按指定材料（見(jiàn)右表）確定一研究主題。以下切合材料的主題是A．上海工業(yè)化一瞥B．改革開(kāi)放在上海C．上海，中國(guó)現(xiàn)代化的縮影D．上海，紅色的搖籃材料（1）1869年發(fā)昌機(jī)器廠建立（2）1873年輪船招商局成立（3）1922年中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)（4）1990年浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放考查史學(xué)素養(yǎng)C第95頁(yè)/共111頁(yè)2011年上海卷第36題：時(shí)代與史家（10分）社會(huì)文化，時(shí)有更新；史家智識(shí)，遂以變遷。試以司馬遷、司馬光、梁?jiǎn)⒊瑸槔?，敘述中?guó)史家治史理念的變化趨勢(shì)及其社會(huì)原因?？疾槭穼W(xué)素養(yǎng)答案1：能圍繞與問(wèn)題關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的核心知識(shí)進(jìn)行回答。（7分）從司馬遷到司馬光：社會(huì)背景上，君主專制中央集權(quán)體制進(jìn)一步加強(qiáng)，統(tǒng)治者對(duì)史學(xué)編纂的控制不斷強(qiáng)化；治史目的上，從探索天道和人事的關(guān)系轉(zhuǎn)向?yàn)榈弁跆峁v史經(jīng)驗(yàn)。取材和體裁上，從百科全書式的人物紀(jì)傳轉(zhuǎn)向以政治軍事為主的、以朝代興亡為主線的歷史編年，治史立場(chǎng)日益轉(zhuǎn)向統(tǒng)治者。從司馬光到梁?jiǎn)⒊荷鐣?huì)背景上，20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)變革轉(zhuǎn)型。歷史學(xué)亦由傳統(tǒng)史學(xué)向現(xiàn)代史學(xué)轉(zhuǎn)變；治史目的上，從為帝王提供歷史經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?yàn)橐话忝癖娞峁┙梃b；取材更強(qiáng)調(diào)多樣化，強(qiáng)調(diào)歷史進(jìn)化觀，以全體國(guó)民為讀者對(duì)象。答案2：僅運(yùn)用邊緣性知識(shí)進(jìn)行回答。（按與題意相符程度賦分）

·《史記》的具體內(nèi)容：《資治通鑒》的具體內(nèi)容：梁?jiǎn)⒊靶率穼W(xué)”的具體內(nèi)容等。

·其他答案：（0分）組織（3分）答案l：敘述兩組變遷關(guān)系。（3分）答案2：僅敘述一組變遷關(guān)系。（2分）其他答案：按人物分別敘述，沒(méi)有體現(xiàn)變遷。（0分）第96頁(yè)/共111頁(yè)2011年廣東卷第38題：（1）據(jù)材料一，古代紀(jì)傳體史書記載的主要內(nèi)容是什么？梁?jiǎn)⒊氖穼W(xué)觀受到哪些思想的影響？（8分）（2）據(jù)材料二，分析布魯尼的歷史撰述反映了當(dāng)時(shí)什么樣的思想潮流。（6分）（3）任選材料三中的一種分期方法，分析其史實(shí)依據(jù)。（8分）（4）有學(xué)者認(rèn)為，歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，也是指人們對(duì)往事的記錄。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）考查史學(xué)素養(yǎng)第97頁(yè)/共111頁(yè)注重批判性思維能力的培養(yǎng)

全國(guó)卷的引領(lǐng)和示范性作用不容忽視：2010年全國(guó)卷第40題2011年全國(guó)卷第41題2012年全國(guó)卷第41題第98頁(yè)/共111頁(yè)2010年全國(guó)新課程卷材料三

包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗返?9頁(yè)/共111頁(yè)新文化運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)：馬克思“文明征服論”：認(rèn)為在文明交匯中只有一種結(jié)果，就是“先進(jìn)文明對(duì)落后文明的征服和消滅”；斯塔夫里阿諾斯“文明融合論”：認(rèn)為文明交匯中一定會(huì)出現(xiàn)文明間相互滲透和融合的結(jié)果。第100頁(yè)/共111頁(yè)“重農(nóng)抑商”問(wèn)題是好的？還是壞的？中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”的必要性中國(guó)古代不同時(shí)期“重農(nóng)抑商”的強(qiáng)弱調(diào)整是“思想”還是“政策”？（“重農(nóng)抑商”與“閉關(guān)鎖國(guó)”的關(guān)系？）第101頁(yè)/共111頁(yè)如何認(rèn)識(shí)“外交問(wèn)題”？外交是什么？（國(guó)內(nèi)政治的延伸）為什么要外交？（發(fā)展需求，和諧環(huán)境，國(guó)家利益）如何認(rèn)識(shí)外交（“內(nèi)外兼顧”，領(lǐng)袖的政治智慧）“弱國(guó)無(wú)外交”（警惕“社會(huì)達(dá)爾文主義”；弱小國(guó)家更需要外交）近代外交在思想認(rèn)識(shí)上有所進(jìn)步，但不能稱之為成就。新中國(guó)后的外交（中蘇外交是否是對(duì)外開(kāi)放？）全球化背景下的外交問(wèn)題（警惕“國(guó)粹主義”；龍永圖：讓步等于進(jìn)步；軍事沖突是外交的失敗）第102頁(yè)/共111頁(yè)如何看待專制主義中央集權(quán)？

農(nóng)耕文明的必然。（中國(guó)的自然環(huán)境條件）中央集權(quán)制度是中國(guó)制度文明的一大創(chuàng)新，正是這一制度