語文教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),初中語文論文

語文教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),初中語文論文內(nèi)容內(nèi)容摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進,教育工作者共鳴到對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性.但是在教學(xué)實踐中怎樣施行這一理念,發(fā)揮生本作用,是一個非常值得研究的問題.一種應(yīng)該引起注意的傾向是,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,不等于讓學(xué)生的思維聽任自由.這就需要老師在這實踐經(jīng)過把握尺度.我以為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一項艱巨、復(fù)雜而又長期的工作.老師必須充分發(fā)揮本身的角色作用,尤其要擅長激發(fā)和引導(dǎo).本文關(guān)鍵詞語:培養(yǎng)激發(fā)引導(dǎo)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力二十一世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),澎湃而來的知識經(jīng)濟呼喚大批的復(fù)合型和創(chuàng)造型人才的脫穎而出,這是全球知識經(jīng)濟和文化發(fā)展的一種必然趨勢.****在十六大報告中指出堅持教育創(chuàng)新,深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,造就一大批拔尖創(chuàng)新人才.他還指出創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興隆發(fā)達的不竭動力.在語文教學(xué)中,運用創(chuàng)新理論,對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具有獨特的優(yōu)勢,由于它牽涉人文社會多方面的知識,綜合性很強,能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望.一、樹立學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)代教育理論主張:尊重學(xué)生的主體地位,把向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生考慮,鼓勵他們探尋求索與創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),甚至打破常規(guī),標(biāo)新立異,懷疑一切.陶行知先生講過:發(fā)明千千萬萬,起點在一問.問題是思維的起點,是創(chuàng)造的基礎(chǔ).中學(xué)生思維活潑踴躍,具有強烈的自我意識和介入意識.要培養(yǎng)學(xué)生多問幾個為什么的良好習(xí)慣,為創(chuàng)新發(fā)展打開通道,激發(fā)學(xué)生的探究熱情.為此,老師要允許并鼓勵學(xué)生表示出自個的觀點.一旦學(xué)生獲得成功,老師應(yīng)及時地加以表揚和鼓勵,讓學(xué)生體驗一下創(chuàng)新的喜悅,進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力.即便不成功,也不要輕易否認,以免挫傷學(xué)生的積極性和自尊心.學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,由于興趣是推動求知的一種內(nèi)在氣力,是學(xué)習(xí)的最大動力.蘇霍姆斯基曾講過:假如老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于教授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦.沒有鼓舞的心情,就沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān).托爾斯泰也講過:成功的的教學(xué),所需要的不是強迫,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)一個人對某事物產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的好奇心,就會積極、主動固執(zhí)地去探尋求索、考慮該事物的奧秘.所以,在語文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急,老師要千方百計捉住學(xué)生的年齡特點,引導(dǎo)他們有目的地展開豐富想象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和不知足現(xiàn)在狀況的進取精神.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,積極探求,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,使他們想創(chuàng)新.因而,老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的情境課堂.比方,在講解冰心的(小桔燈〕時,我讓學(xué)生們自個事先準(zhǔn)備好兩個大桔子,兩根蠟燭,兩根針,兩條線,兩根小木棒,在說到小桔燈的制作經(jīng)過時,我讓學(xué)生上臺親手制作,并配合接力賽,對抗賽等,這樣,學(xué)生的興趣來了,注意力集中了,學(xué)生在輕松、愉快活潑、和諧的氣氛中把握了(小桔燈〕的知識.除此之外,我還利用當(dāng)代化教學(xué)手段,如:電視、錄音機、幻燈機,電腦等多媒體教學(xué),這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,更是如虎添翼,錦上添花,收到了很好的效果.二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)絡(luò)進行史無前例的考慮,進而創(chuàng)造出新事物的思維方式,是一切嶄新的思維方式的總和.語文是一門綜合性學(xué)科,集天文地理、生活知識、生活常識為一體,創(chuàng)造性和靈敏性都很強.老師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立考慮的特點,盡量鼓勵學(xué)生不盲從書本,自個探尋求索問題,自個得出結(jié)論,從此來提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)經(jīng)過中,老師要鼓勵學(xué)生自覺地探尋求索新事物,創(chuàng)造性地解決新問題.老師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題時,應(yīng)留出空間,讓學(xué)生去考慮,去質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生擅長質(zhì)疑的好習(xí)慣.善待學(xué)生提出的問題,善待提出問題的學(xué)生,并正確引導(dǎo).要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,不知足已有的結(jié)論,不相信唯一解釋,不迷信權(quán)威講法,不拘泥現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)答案:.希望學(xué)生要與眾不同,自成一格,充分發(fā)表自個的新觀點,新見解,新想法.培養(yǎng)其思維的獨創(chuàng)性點燃創(chuàng)新的思維火花.比方,我在說到七年級上冊的郭沫若(天上的街市〕時,講牛郎織女能夠自來歷往,并配了一幅牛郎織女騎在牛背,提著燈籠的圖,這時,有個學(xué)生舉手提問:教師,傳講中,牛郎織女每年只能在七夕日相見,這里怎么能夠講能夠自由往來?這種講法與傳講中的到底哪一個是正確的?這個問題提得很好.我首先肯定了這個學(xué)生敢于提問,大膽創(chuàng)新的精神,然后把問題交給全班同學(xué),讓學(xué)生去討論,最后,教師點評歸納,使全班學(xué)生弄明白了問題的真正含義,提問的同學(xué)體驗到創(chuàng)新成就感,其他的同學(xué)也都得到了共享.從這以后,課堂上很多同學(xué)紛紛舉手提問,有時候,學(xué)生提出一些怪頭怪腦的問題,讓我措手不及.我覺得這是一種好事物,意味著學(xué)生的創(chuàng)新思維開場構(gòu)成了.只要把學(xué)生的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生在已獲取知識的基礎(chǔ)上愈加努力,自個能獨產(chǎn)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,主動去獲取新知識,進而真正地到達學(xué)會創(chuàng)新的目的.三、培育學(xué)生創(chuàng)新精神施行素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,語文教學(xué)資料中的創(chuàng)新素材很多,老師要擅長挖掘和運用,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.例如:語文七年級上冊(我的信念〕一文,是居里夫人的自述,她固執(zhí)努力,頑強探尋求索的務(wù)實精神,她溫和慈祥敬愛,寧靜以致遠的偉大精神,這歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神,這位科學(xué)家的精神如今仍然值得我們學(xué)習(xí),十分是值得青少年學(xué)生學(xué)習(xí),由于青少年是祖國的將來,民族的希望,建設(shè)有中華特點的社會當(dāng)代化強國要靠他們來完成,所以他們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,這不僅符合時代的需要,而且具有現(xiàn)實意義,由于只要創(chuàng)新,人類才會進步,社會才會發(fā)展,國家才會興隆發(fā)達.我在教學(xué)中向?qū)W生浸透了這種思想,讓學(xué)生的潛意識構(gòu)成這種觀念,來到達培育學(xué)生的創(chuàng)新精神.不過,單靠課堂培育學(xué)生創(chuàng)新精神還不夠,應(yīng)該將課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合起來.語文學(xué)業(yè)習(xí)的外延與生活的外延相等.語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)絡(luò)特別密切.生活是語文的源泉.要想發(fā)展學(xué)生的語文能力,就應(yīng)該注重他們的生活實踐,想方設(shè)法擴展他們的生活外延.一要加強與各門課程的溝通,使各門課程學(xué)習(xí)同樣成為語文創(chuàng)新的一種資源.二要營造豐富多彩的課余生活,這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的有效手段.三要充分利用家庭的語文教育條件.如電腦、電視、音樂等進一步溝通課堂內(nèi)外的聯(lián)絡(luò).四要引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)和使用語文.組織學(xué)生參觀,進行社會調(diào)查,參加各種社會公益活動等等.這樣,既開闊了學(xué)生視野,擴大學(xué)生知識面,拓寬學(xué)生所學(xué)知識的深度和廣度,又使學(xué)生的興趣得以開拓性發(fā)展,進而產(chǎn)生自覺探求問題的強大動力.在活動中老師要盡可能地讓學(xué)生展開思維的翅膀,進行合理想象,并通過動腦,動手,從中愛到啟發(fā)和鼓勵,產(chǎn)生靈感,加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力.學(xué)生通過介入課外活動和社會實踐,能促進他們智力和能力的發(fā)展,使他們學(xué)習(xí)生動活潑、自覺積極,富有創(chuàng)造性,還有助于解決課堂上難以克制的困難,學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培育.四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思維定勢,經(jīng)常影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一定要克制它.老師要經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點,排除老教條干擾,激發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方向去考慮問題,只要學(xué)生的知識豐富了,視野開闊了,思維就會活潑踴躍,某些思維定勢就會自然被突破.素質(zhì)教育鮮明地指出,讓學(xué)生動手、動腦,勤于考慮,老師要注意引導(dǎo),培養(yǎng)并加強創(chuàng)新精神的培育,真正做到教書又育人.老師在課堂教學(xué)中,要重視一題多答,一題多思,一題多變,十分是開放性的題目,不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案:,只要言之有理即可,誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同側(cè)面去考慮,去尋求答案:,產(chǎn)生盡可能多、盡能新、盡可能獨特的解題方式方法.比方,在講解語文七年級上冊的(龜雖壽〕一文時,我向?qū)W生介紹作者曹操是東漢末年的一位政治家、軍事家、詩人,這時有個學(xué)生舉手提問:教師,我在(三國演義〕中看到曹操是一個疑心極重陰險毒辣的*詐小人,為什么您講他胸襟寬廣,樂觀豪邁呢?在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析曹操的性格,指出(三國演義〕和真實歷史的差異,教育學(xué)生要公平公正,一分為二地分析人物性格,這樣才能使他們的思維變得靈敏、變得活潑踴躍,才能創(chuàng)造性地考慮問題.學(xué)生們深受啟發(fā),思維得到開闊的拓展,在后來的學(xué)習(xí)中,基本能夠運用一分為二的方式方法去分析問題,解決問題.總之,