語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要途徑和方法,初中語(yǔ)文論文

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要途徑和方法,初中語(yǔ)文論文某些地方的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)在狀況：老師滿堂講為主。盡管增加了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但老師一味講解還是教學(xué)的主要方式，因此語(yǔ)文課成了老師的表演課，學(xué)生的休閑課，老師辛勤勞動(dòng)，收效卻往往不佳。學(xué)生的讀寫能力嚴(yán)重缺失，一講到寫些什么東西便愁眉苦臉，究其原因，其實(shí)就是由于這樣的語(yǔ)文課缺少了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的原因。(普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕〕指出應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極介入實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從(課標(biāo)〕對(duì)語(yǔ)文教育的闡述中能夠看出：高中語(yǔ)文教學(xué)的目的并非讓學(xué)生把知識(shí)、思想爛熟于心，而是為了讓學(xué)生更好的把它運(yùn)用于如今或?qū)?lái)社會(huì)生活中，這正是教改中提倡讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)的真正含義。語(yǔ)文教學(xué)不僅具有文化知識(shí)傳遞功能，更應(yīng)具有對(duì)學(xué)生思想構(gòu)成的影響功能。但無(wú)論是文化知識(shí)的傳遞，還是學(xué)生思想的構(gòu)成，都離不開實(shí)踐。實(shí)踐出真知正是對(duì)實(shí)踐的作用的客觀評(píng)價(jià)。因而，語(yǔ)文實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的精華真髓,我們的教學(xué)目的要牢牢鎖定在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)上。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和技能的必由之路，它培養(yǎng)合作精神，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造才能，提高綜合素質(zhì)，有助于真正有效地提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表示出能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)都有莫大好處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要途徑和方式方法有：一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資料，充分利用課堂進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資料是專家學(xué)者在科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，專業(yè)性和指導(dǎo)性都強(qiáng)。而課堂則是教學(xué)的重要陣地，應(yīng)充分利用。在課堂上要靈敏運(yùn)用教學(xué)資料，使用講授、討論、質(zhì)疑、改寫短劇表演等多種形式教學(xué)，重在針對(duì)材料培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)靈敏。如：教授(雨霖林〕時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將詞改寫成為劇本腳本的形式，著實(shí)讓學(xué)生過(guò)了一把編導(dǎo)癮；教授(故都的秋〕時(shí)仿照馬致遠(yuǎn)的(天凈沙秋思〕的寫作方式將課文中的意象連綴成為詩(shī)句，于是老屋濃茶斷莖，枯槐落蕊蟬聲，故都秋臨，閑人橋頭話涼。的動(dòng)人詩(shī)句就在課堂上孕育而生了。在大家林庚先生理論的引導(dǎo)之下，學(xué)生辨析古詩(shī)詞意象的能力得到了實(shí)踐。選修教學(xué)資料的學(xué)習(xí)更是給學(xué)生們提供了廣闊的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和空間。如：學(xué)習(xí)(漢語(yǔ)言文字應(yīng)用〕中的新詞的產(chǎn)生一節(jié)時(shí)讓學(xué)生從自個(gè)身邊的衣食住行幾個(gè)方面找出與自個(gè)密切相關(guān)的新詞，學(xué)生熱情高漲找到了很多新詞，如衣：哈韓、板鞋、迷你、面包靴、彩棉、萊卡等；食：麥當(dāng)勞、批薩、燒烤、垃圾食品、有機(jī)蔬菜、無(wú)公害豬肉等；住：廉租房、復(fù)式別墅、住房公積金、貸款、二手房、房奴等；行：BRT、鏈接線、輕軌、拼車、自駕游、驢友等。之后再讓學(xué)生從找到的這些新詞中尋找新詞產(chǎn)生的原因自然就水到渠成了。人教版語(yǔ)文必修新教學(xué)資料每?jī)?cè)都有活動(dòng)單元和表示出溝通的布置，這些布置在扣緊語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注重教學(xué)與實(shí)踐的相結(jié)合，盡量讓語(yǔ)文走進(jìn)實(shí)踐。在教學(xué)中落實(shí)這些活動(dòng)，學(xué)生就能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)和能力。影視文化和文學(xué)作品的個(gè)性化解讀，這些章節(jié)，老師則將其擴(kuò)展成為校本課程。如影視文化鑒賞課程著重學(xué)生能把握影視藝術(shù)的基本特性，了解中外影視藝術(shù)的發(fā)展歷史，并通太多媒體教學(xué)手段，在提高學(xué)生對(duì)影視作品的鑒賞與分析能力的同時(shí)，使其遭到有益的思想教育、審美教育。主要內(nèi)容：影視的基礎(chǔ)知識(shí)〔包括中外影視發(fā)展史〕；影視藝術(shù)的表現(xiàn)手法；影視藝術(shù)的主要流派；影視藝術(shù)的鑒賞方式方法；影視評(píng)論的寫作等。文學(xué)作品的個(gè)性化解讀的課程則指導(dǎo)學(xué)生對(duì)(紅樓夢(mèng)〕、(三國(guó)演義〕、(家〕、(子夜〕等經(jīng)典著作進(jìn)行了重讀、精讀。結(jié)合演講單元，能夠觀看全國(guó)大專辯論賽的經(jīng)典賽況，了解辯論賽的賽程和規(guī)則，組織辯論會(huì)和全班分小組對(duì)共同感興趣的社會(huì)問(wèn)題各寫一篇議論文，小組內(nèi)和小組間溝通等。體驗(yàn)情感單元能夠搞主題班會(huì)的形式，如獻(xiàn)給母親的愛(ài)或我讓父母感動(dòng)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同介入；或小組溝通討論他們對(duì)朋友情誼的感受和看法。結(jié)合表示出與溝通單元中的寫景要捉住特征這部分內(nèi)容讓學(xué)生自主深切進(jìn)入自個(gè)感興趣的家鄉(xiāng)山水人文進(jìn)行實(shí)地的感受和調(diào)查，通過(guò)攝影，拍影片，采訪和搜錄當(dāng)?shù)厣剿畟髦v、石刻碑文和人文歷史資料等多種途徑感悟家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力，并寫成文章。很多有真實(shí)內(nèi)容的好文隨之誕生，如(茶島廈門〕、(閑適沉著話廈門〕等。學(xué)生還拓展整理了一系列展現(xiàn)城市特征的文章，如(讀城記〕、(多情、重情〕、(深圳骨子里透著北方的堅(jiān)硬〕、(哦，鈍感的濟(jì)南〕、(玉門關(guān)以東，蒼茫是蘭州〕等，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界和知識(shí)面。二、構(gòu)成大語(yǔ)文觀念，善用語(yǔ)文化的生活情境老師在教學(xué)中必須構(gòu)成大語(yǔ)文觀念，語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于教學(xué)資料的課文與基本知識(shí)，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活作為課堂的延伸，將語(yǔ)文與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無(wú)處不在，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善用語(yǔ)文化的生活情境。家庭生活中如QQ空間、博客、留言條、親情書信、生活日記等。如陳昕同學(xué)結(jié)合自個(gè)的興趣喜好開創(chuàng)辦理了自個(gè)的博客昕@廚房，很多同學(xué)結(jié)合自個(gè)的興趣喜好開了自個(gè)的博客。學(xué)校生活中如辦墻報(bào)，出班刊、?？?，舉行讀書比賽、演講、朗讀會(huì)等。如我校50周年校慶，就結(jié)合學(xué)校校慶活動(dòng)舉辦校友風(fēng)采感言，讓學(xué)生模擬感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的形式為我校出色校友寫感言，推薦發(fā)表在校園網(wǎng)上。社會(huì)活動(dòng)中如關(guān)注身邊社會(huì)熱門、參觀訪問(wèn)、游歷探險(xiǎn)、街談巷議等。如結(jié)合我市的風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)和馬拉松競(jìng)賽讓學(xué)生為活動(dòng)寫口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等。為新開張的小店取個(gè)好店名等。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬競(jìng)選獲勝時(shí)借機(jī)就引導(dǎo)學(xué)生將他的競(jìng)選演講詞與學(xué)過(guò)的(我有一個(gè)夢(mèng)想〕相比擬，體驗(yàn)成功的演講的宏大魅力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生在語(yǔ)文化的生活中，能體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，進(jìn)而在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生在語(yǔ)文化的生活中，能體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，進(jìn)而在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語(yǔ)文來(lái)源于生活，僅僅局限在四特別鐘的課堂內(nèi)閉門造車，無(wú)疑是學(xué)不好的。而學(xué)生擁有的報(bào)刊書籍資料不多，他們的生活范圍又狹窄，從其他渠道收集資料有限，即便手頭有一些好的資料也難以保存和與人分享。另一方面，依靠常規(guī)教學(xué)手段，學(xué)生之間、老師之間的成果溝通范圍比擬小。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會(huì)生活的通道，進(jìn)而構(gòu)建愈加開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語(yǔ)文成為生活的一部分。我校的語(yǔ)文老師在教研組的帶動(dòng)下利用集體的智慧開創(chuàng)建立了廈門華僑中學(xué)語(yǔ)文社區(qū)賞語(yǔ)析文網(wǎng)。設(shè)置網(wǎng)上練兵〔小作文訓(xùn)練、好文我推薦、悅讀品讀、時(shí)文與美文、大師與經(jīng)典、趣味語(yǔ)文、視聽語(yǔ)文〕寫作探究〔寫作沙龍、解疑探究〕備戰(zhàn)高考(考試要聞、專題溫習(xí)、[文言文]、[詩(shī)詞鑒賞]、[語(yǔ)言文字]、試卷集錦)課程同步(課改訊息、試卷練習(xí)、教案課件、素材資料、學(xué)法教法、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)監(jiān)控)同學(xué)之間〔談天講地、班級(jí)園地、我來(lái)曬寶〕課題研究〔管理與通知、行動(dòng)方案、研究動(dòng)態(tài)、研究成果、支持資源〕臨時(shí)集市〔奧運(yùn)日評(píng)、寒假讀寫筆記〕等版塊。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上好文的推薦和賞析，已經(jīng)成為每周同學(xué)的常規(guī)活動(dòng)，網(wǎng)上的辯論賽更是打破班級(jí)界線，進(jìn)行得轟轟烈烈。學(xué)生閱讀寫作的熱情被空前的