太陽課堂實錄

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一、謎語導入

師：小伙伴，喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

生一下就猜出。

〔從同學喜愛的謎語入手，同學學習愛好一下被激發(fā)了。〕

師：小伙伴真聰慧，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。

二、課件展示，感知畫面

１、課件展示：

太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充溢生氣、活力。

〔直觀、生動有趣的畫面把同學吸引住了，同學邊看邊時常地發(fā)出嘖嘖的贊美聲，漂亮的畫面在同學的腦海中深深地印下〕

２、師：小伙伴，你們看到了什么？〔強調(diào)說完整話〕

同學自由發(fā)言。

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。

生：我還看見太陽升起來后，處處都很漂亮！

……

由于同學在前面觀賞了太陽升起的漂亮的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

３、師小結：

漂亮的太陽，漂亮的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一漂亮的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？

三、初讀韻文，初感字音

１、出示韻文《太陽》：

師：先聽老師讀一讀，假如你認為老師讀得好，給我鼓舞一下，也可以給老師提提看法。

師的話音剛落，生就紛紛地告知師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些同學回家已經(jīng)預習過了，這時，師假如抓住機會，放手讓同學試著讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權讓給同學，惋惜的是，師并沒有這么做，仍舊自身按著事先設計好的教學設計進行教學，反映出老師的教學機敏不過靈敏，二是觀念沒有更新，可怕同學會涌現(xiàn)什么過失，自身的教學任務會完成不好。

師范讀。

師：你們想不想自身讀一讀？輕輕打開課本，讀書時，遇到不認識的字怎么辦？

生：可以借助拼音讀一讀。

生；可以問一問小組的同學。

生：可以問老師，或者問聽課的老師。

師：小伙伴想的方法都行，現(xiàn)在請小伙伴讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

這個環(huán)節(jié)設計得較好，讓同學自身先說一說識字的方法，再自身選擇喜愛的方法讀書、識字，把學習的主動權教給同學。

２、同學自由讀韻文，解決生字。

３、請會讀的小伙伴讀一讀〔２～３個〕韻文，其他小伙伴留意聽，師生一起訂正字音，齊讀。

四、認識生字，培育識字技能

１、師：今日老師給小伙伴帶來一棵奇妙的樹，咱們趕快看一看。

出示奇妙的果樹。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。

師：小伙伴只要能讀準每一個果子里的字或詞的'音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？

同學搶著上臺做摘果子的游戲。

這個環(huán)節(jié)有時單獨請同學回答，有時小組回答，有時分男女同學回答，有時全班同學回答。讀對的和時獎給一朵花。同學特別積極，“我來，我們來”的聲音此起彼伏，課堂氣氛異樣喧鬧！老師真不知該請誰好，但是，從同學的反應中可以看出，游戲?qū)τ谛』锇閬碚f，是最有吸引力的。

２、師：今日，聰慧狗又來到我們中間，“小伙伴們好！”聰慧狗的伙伴小狗汪汪要跳樓梯，需要小伙伴的援助，你們情愿嗎？一個字就是一個臺階，小伙伴讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

師的話音剛落，“我來，我們來”的聲音又再次地響起。

同學做游戲〔可以單獨請，小組，男女同學，全班同學〕

師適當加以鼓舞，著重讀準平、翹舌音。

從草叫跳照森世陽。

再次可以看出，趣味性的游戲可以使同學在輕松開心的氣氛中學到知識，同學的學習愛好是特別深厚的，學習效果也是特別好的。

３、師：小伙伴們的表示真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，相互讀給對方聽，讀得好的，請你嘉獎他。

同學兩人一組相互考評。

五、再讀韻文，鞏固識字

１、師：剛才，小伙伴把字和詞語讀得特別準，你能把這首詩歌讀準嗎？誰情愿來試一試？

請１～２名同學讀一讀，讀得好的予以確定，讀不好的予以鼓舞。

師：這首詩歌比較長，留意讀好來。老師建議小伙伴這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。

２、你喜愛太陽嗎，同學自由說一說：

師：是呀，有了太陽，才有漂亮的世界〔課件展示〕，太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜歡？小組讀一讀。

小組讀一讀，指１～２名讀一讀，男女生競賽讀