幼兒園說課稿課件

幼兒園說課稿課件

篇一：幼兒園說課稿課件

一、活動課題：

萬能的小手(語言)

二、活動目標：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在嬉戲中初步熟悉打、拍拉,體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜愛愿意溝通，提高口語表達力量。

三、活動預(yù)備：

1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入

1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：我有一雙小小手

2、師生同唱歌曲我有一雙小小手

(二)觀賞圖片展

1、自由觀賞圖片。

老師：小手真能干，可以做許多事!瞧!那兒有個小手真能干的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小伴侶聽一聽)

2、在集風(fēng)光前溝通自己拿的圖片。老師：你看到的小手可以做什么事?誰情愿英勇地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒溝通)

老師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小伴侶的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)觀賞情景表演

1、觀賞情景表演

孩子的話：小小手我的小手可以畫畫我的小手可以折衣服我的小手可以看書我的小手可以吃飯我的小手可以拿報紙……

幼兒看得特別仔細投入

老師的話：一開頭設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。

通過觀賞圖片展關(guān)心幼兒感知小手特別能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的閱歷同時給幼兒充分供應(yīng)表達的時間，滿意其需要。以情景表演調(diào)動幼兒

老師：今日我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字打

拍皮球——出示圖片——出示字拍拉繩子——出示圖片——出示字拉

(1)咦!你們有沒有發(fā)覺一個隱秘，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做許多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩嬉戲：打啞謎

1、講解嬉戲規(guī)章：現(xiàn)在我來看看小伴侶的小手能不能干，來玩?zhèn)€嬉戲，我指著一個字寶寶，小伴侶邊做動作邊說我用小手打打打，打打打(拍、拉)

2、幼兒嬉戲

(五)嬉戲：找伴侶

1、講解嬉戲規(guī)章：還有嬉戲等你來玩呢!想玩嗎?小伴侶椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小伴侶來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延長：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁打、拍、拉字寶寶的家了，還有許多提手旁字寶寶噢!你們想不想也熟悉他們，那么請小伴侶今日回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。

我看到一個姐姐在打電話呢我看到兩個哥哥在拍皮球呢我看到兩個姐姐在拉繩子旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像

提起幼兒的愛好與奇怪???心，能集中留意力觀看。

依據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，關(guān)心幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀看中發(fā)覺其中的隱秘。通過系列嬉戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延長活動為下一次活動做好鋪墊。

教后感：本次活動以嬉戲始終貫穿其中，幼兒的愛好深厚，老師的語言感染力也是特別重要的，能時刻留意調(diào)動幼兒的樂觀性，多賜予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信念。

篇二：幼兒園說課稿課件

一、說教材

《誰藏起來了》是培育幼兒處理圖形類信息力量的嬉戲。在這個嬉戲中，主要進展孩子對一些圖形信息的認知和推斷力量，詳細而言，就是認知動物在形狀上的一些特征，并通過動物的局部信息來推斷整體是什么。

在活動中，我為幼兒供應(yīng)了多張小動物的圖片，讓幼兒依據(jù)肯定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度漸漸增加。通過多次嬉戲，既加深了幼兒對動物形狀特征的理解，尤其是對一些細節(jié)特征的認知，還進展了幼兒通過局部來推斷整體的力量。

二、說教學(xué)目標

結(jié)合本節(jié)課的重點難點和孩子年齡特征，我制訂了以下教學(xué)目標;

1、在找動物的過程中，初步讓幼兒通過事物的局部特征來推斷整體。

2、培育幼兒初步的觀看力量：激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

三、說教法、學(xué)法

為了能更快，更好地吸引幼兒的留意力，開頭部分我以嬉戲問答歌的形式引出愛好，充分調(diào)動幼兒的.學(xué)習(xí)樂觀性。同時結(jié)合二期課改的理念，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。之后我又采納和手寶寶做嬉戲、誰藏起來了等方式，來讓幼兒通過事物的局部特征來推斷整體。

四、說教具預(yù)備

本節(jié)課我采納：老師教具和幼兒操作材料

1.老師教具除了現(xiàn)有的：1.《捉迷藏》大嬉戲圖一張2.小貓和小狗的大卡片6張以外我還自己制作塑封手的寶寶和小貓、小狗的家，來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.幼兒操作材料：1.小貓和小狗卡片10張2.《誰藏起來了》嬉戲圖1張。

五、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)訓(xùn)練目標的有效途徑，本節(jié)課我采納五個環(huán)節(jié)來設(shè)計的。

第一部分：嬉戲引出愛好

在這一部分是用問答歌的形式：

1.依據(jù)綱要上面提到：2-----3歲幼兒是口語進展的關(guān)鍵期，此時的兒童變得特喜愛說話，詞匯量快速增加。通過活動讓他們說一句完整的話，培育他們語言表達力量。

2.依據(jù)托班幼兒的年齡特點，他們對身邊的東西布滿著奇怪???，也喜愛仿照各種動物的叫聲，想通過活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，為下個活動作預(yù)備。

其次部分：出示動物卡片，引導(dǎo)觀看

就這個部分分了兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是讓幼兒觀看小貓和小狗的不同點。然后提升小狗是由于裝扮不一樣，小貓是由于顏色不一樣。關(guān)心幼兒提升生活閱歷。

其次個環(huán)節(jié)是想通過和手寶寶做嬉戲達到一個鞏固的作用，為下一個誰藏起來了作預(yù)備。

第三部分：出示掛圖，猜猜——誰藏起來了

這個是本次活動的重點，也是難點部分。是通過動物的局部信息來推斷整體是什么。

第一：在這個活動中我們都看到，出示的掛圖特殊的美麗，顏色特別明麗，讓人看了眼花繚亂的。我采納提問的方式：我們怎么找呢?讓幼兒學(xué)習(xí)一個有序觀看法。

其次：邀請小動物出來的方式：讓幼兒說：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗快出來。在叫小動物出來不僅增加他們的學(xué)習(xí)愛好，還培育他們的語言表達力量，同時還鞏固了動物的特征。

第四部分：找伴侶

是培育幼兒初步的觀看力量。

第一：依據(jù)托班幼兒的年齡特點，對他們的教學(xué)采納直觀教學(xué)法。我是邀請一位幼兒上來，讓他聽要