化學(xué)專業(yè)小課題開題報告范文

第頁共頁化學(xué)專業(yè)小課題開題報告范文化學(xué)專業(yè)小課題開題報告范文課題論文名稱：山區(qū)中學(xué)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究一、課題研究的背景：我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學(xué)，生主要來自農(nóng)村，由于學(xué)校的根底教育設(shè)施落后，教育開展不平衡，很多農(nóng)村出來的學(xué)生根底非常差，特別是化學(xué)科。這些學(xué)生到了高中，與城里的學(xué)生相比，根底顯得略差，而且性格比擬內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新才能、理論才能開展的重要階段。高中教育必須為每個學(xué)生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人開展，為每一個學(xué)生的終身開展奠定良好的根底是其必須承當(dāng)?shù)臍v史使命。處在這一階段的局部學(xué)生由于種種原因?qū)е略诋?dāng)前的班級授課中存在比擬嚴(yán)重的問題，即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，根據(jù)學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素可能更多在于學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣上，即學(xué)習(xí)策略程度的差異上。如何讓學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)是擺在老師面前的一大課題。因此，開展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究并主動幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的理論意義。二、本課題研究的意義(一)理論意義：(1)本課題組織化學(xué)老師參與理論研究，必然會促進老師教育理論的學(xué)習(xí)，加深老師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)形式理論等的認(rèn)識，進步老師的教育教學(xué)理論程度。(2)本課題將結(jié)合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，構(gòu)建出具有可操作性、理論性的教學(xué)形式，為廣闊化學(xué)老師的教學(xué)形式提供理論指導(dǎo)。(3)本課題的研究對進一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。(二)理論意義：(1)本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)形式的探究，構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學(xué)形式并在同類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關(guān)注學(xué)困生對過程方法的自主體驗過程，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律，可以大大進步學(xué)習(xí)效率，全面進步學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。(3)本課題的開展將促進老師更有效的開展教學(xué)，促進老師教學(xué)程度的進步和教學(xué)手段的升華，將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)老師。(4)本課題成功開展對同類學(xué)校也有一定的借鑒意義。(5)通過深化研究，總結(jié)出一套合適本校行之有效的教學(xué)方法，措施。使學(xué)困生充滿自信，自覺參加到化學(xué)課堂中來，教學(xué)中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學(xué)過程，讓他們的學(xué)習(xí)過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習(xí)得知識、獲得才能、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進步他們的化學(xué)課堂參與度，促進學(xué)困生的全面開展。使整個班級到達優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究很多，但很少涉及針對山區(qū)中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。四、課題研究的理論根據(jù)：(1)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)教學(xué)觀強調(diào)通過設(shè)計問題來支持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體;設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)的探究、考慮與問題解決活動;提供時機并支持學(xué)生同時對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進展反思和調(diào)控。建構(gòu)重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生面對詳細(xì)情境進展意義建構(gòu)，重視學(xué)習(xí)活動中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。(2)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)是為了進步老師的工作效益、強化過程評價和目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)要求老師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目的和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面開展，獲得盡可能多的教學(xué)效果。(3)新課程理念：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出：化學(xué)教學(xué)要表達新課程改革的根本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最根本的化學(xué)知識和技能，理解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，進步科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生開展奠定根底。五、本課題研究的根本內(nèi)容：以新課程理念作指導(dǎo)，構(gòu)建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)形式。六、本課題研究的重點和難點：如何讓化學(xué)學(xué)困生專心學(xué)習(xí)，進步化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自信心那么是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。怎樣增強學(xué)困生的自信心，端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們盡最大的努力學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，到達全班同學(xué)共同進步，學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，好的學(xué)生越好。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都到達教學(xué)要求，做到“堂堂清”,才可以促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細(xì)心、耐心，誠心的統(tǒng)一，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。七、本課題采用的科研手段：1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革開展動態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的.理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2、調(diào)查研究法：調(diào)查老師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量;調(diào)查、總結(jié)、運用的新方法、形成的新策略、獲得的新經(jīng)歷;調(diào)查教學(xué)研究施行后的學(xué)生開展情況，為有效教學(xué)形式確實立提供實例根據(jù)，并反應(yīng)、優(yōu)化課堂教學(xué)形式的實際操作。3、實驗觀察法：通過操作變量的施行，觀察變化，前后測定比照，分析^p因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)理論。4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學(xué)形式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題，邊理論邊總結(jié)邊研究，及時反應(yīng)、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。5、經(jīng)歷總結(jié)法：課題研究的過程中，都要定期進展課題階段性小結(jié)，運用該方法能很好的將老師在研究理論中的認(rèn)識、領(lǐng)悟等經(jīng)歷歸納整理、總結(jié)進步，用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。八、本課題研究步驟：第一步：確定研究的問題本課題按照研究進程，涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略問題等，本課題把需要研究的內(nèi)容確定為：1、山區(qū)中學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查;2、學(xué)校，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，進步學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，積極性，課堂參與度等;3、進步課堂教學(xué)有效性，使學(xué)困生會學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，好學(xué)，從而到達理想轉(zhuǎn)化。第二步：研究問題的順序按研究進程，先進展現(xiàn)狀調(diào)研，在高中各年級進展學(xué)情調(diào)查問卷，搜集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學(xué)理論，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法的研究。第三步：研究問題的細(xì)化課題內(nèi)容詳細(xì)細(xì)化為以下幾點：1、開學(xué)初進展學(xué)情問卷調(diào)查，對化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進展分析^p，使老師更好理解學(xué)生，從而改良教學(xué)，;2、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，如家庭環(huán)境，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，學(xué)校周邊環(huán)境的影響，學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素;3、化學(xué)學(xué)困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學(xué)生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查;4、在這些調(diào)查根底上，通過老師教學(xué)理論，針對不同情況提出詳細(xì)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略，有效把學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度糾正過來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾信心，爭取到達更大的進步。5、怎樣合理進展分層教學(xué)，既兼顧學(xué)困生的教學(xué)，又能對優(yōu)等生進展培優(yōu)，提出詳細(xì)的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。九、課題組成員分工：課題負(fù)責(zé)人：1.負(fù)責(zé)課題的申報、立項;2.擬訂課題實驗方案，開題報告和結(jié)題報告。3.合理分配每個參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要詳細(xì)，明確，有可操作性。4.定期召開課題組人員會議，理解研究情況，加強研究指導(dǎo)。5.不定期的對課題組成員進展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強對課題的管理，催促參研人員按時完成研究任務(wù)。6.及時搜集可以反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要標(biāo)準(zhǔn)。7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進展補救，布置下階段工作。