人美版美術三年級上冊第六課《紅色的畫》說課稿

人美版美術三年級上冊第6課《紅色的畫》說課稿我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第六課《紅色的畫》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。一、說"教材"根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《紅色的畫》屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，本課的內容是：本課與第7課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以聯(lián)系生活實際，學習、認識和了解三原色為主的課程。本課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現(xiàn)。本課教學使學生從低年級盲目、隨意地涂抹顏色，轉變?yōu)橛幸庾R地了解色彩、運用色彩，培養(yǎng)學生的色彩美感，讓學生了解到，紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。通過欣賞、分析和小練習等體驗式的認知活動，使學生體會到紅色特有的魅力，并能夠快樂地運用所學技法，大膽嘗試表現(xiàn)一幅以紅色為主色調的畫，激發(fā)學生對色彩的感受能力及表現(xiàn)興趣，讓學生在以紅色為主色調的世界中漫游，同時為學習下一課《黃色和藍色的畫》作鋪墊。根據“造型?表現(xiàn)”初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。為了使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：,知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感。能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感。提高對色彩美的感受能力及運用色彩的能力，增強探究式學習及合作學習的能力。.能力目標：利用美術教學的直觀性，引領學生走入“紅色的畫”，感受、體驗三原色中的紅色。通過自然界中紅色圖片激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供視覺感受和心理的學習空間。啟發(fā)學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。激發(fā)學生學習色彩表現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學生積極探究、共同合作的能力。.情意目標：激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：教學重點是：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點是：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生發(fā)散思維。二、說“學情”學生從低年級盲目、隨意地涂抹顏色，轉變?yōu)橛幸庾R地了解色彩、運用色彩，培養(yǎng)學生的色彩美感，對于學生來說這是一個轉折點，有一定的難度，但是相信通過兩年的學習他們對顏色有了很深的了解和認識，這樣學習起來相信就相對來說要簡單了不少。三、說“教學法”在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程針對三年級學生的認知規(guī)律和心理特點，我遵循"教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創(chuàng)設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創(chuàng)作與互動，體會大膽、想象和創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，弓I導學生主動地去發(fā)現(xiàn)我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發(fā)學生學習興趣學習創(chuàng)作紅色的畫。.活動探究法：通過引導啟發(fā)、作品欣賞、觀察學習、合作探究等環(huán)節(jié)加強對紅色的畫的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創(chuàng)作。.集體討論法：小組討論。四、說“教學過程”為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：（一）新知導入我首先設計了“創(chuàng)設情景——出示圖片兒童畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示兒童畫圖片把學生帶入紅色的世界中，為后面學習《紅色的畫》做好鋪墊，并引出本課課題《紅色的畫》。（二）新知講解在新知講解這一環(huán)節(jié)，我設計了“引導啟發(fā)、作品欣賞、觀察學習”這三個環(huán)節(jié)，加以介紹。.引導啟發(fā)出示問題以問答式跟學生交流，紅色運用到的場合以及紅色給自己的感受，然后觀察色塊說出不同紅色的名稱，加強對不同紅色的認識，學習三原色知識。.作品欣賞欣賞孫佃珍的農民畫《剝玉米》，通過欣賞作品中不同紅色的運用感悟作品的魅力，進一步了解畫家孫佃珍，根據欣賞說出我們自然界中的紅色都有哪些？從而做到藝術源于生活。.觀察學習通過圖片觀察紅色的不同，認識紅色有朱紅、大紅、桔紅、玫瑰紅等色彩。（三）合作探究通過小組思考說出生活中哪些紅色的物體或是情景給自己的印象最深同時回答紅色帶給我們的聯(lián)想和感受，從而激發(fā)學生對生活和色彩的熱愛。帶著對色彩的美感去欣賞學生作品更能激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作欲望。（四）課堂練習為了給學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對作品進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中強調學生要求以紅色為主色調，把生活中最深的場景創(chuàng)作成一幅紅色的畫，注意不同紅色的變化。在學生創(chuàng)作作品時如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。（五）課堂總結課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。L“展示評價”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的快樂。（1）自評：說一說自己采用了哪幾種紅色創(chuàng)作的？⑵互評：說一說誰的作品把紅色表現(xiàn)得喜慶、熱烈而且色彩豐富？他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會找出優(yōu)點并發(fā)自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。.課堂小結最后是本節(jié)課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生："說一說你學到了哪些知識？這節(jié)課學習的快樂是什么？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環(huán)節(jié)對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。六、板書設計6.紅色的畫世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節(jié)課學習內容，讓學生對本節(jié)課知識掌握更深，記憶更清楚。七、作業(yè)布置采用粘貼的方法創(chuàng)作一幅紅色的畫。結束語：總之本節(jié)課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生進行創(chuàng)作，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養(yǎng)學生的主體意識、互幫互助、參與和