與朱元思書說課稿

———與朱元思書說課稿

說教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定：

依據(jù)新課標指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、同學(xué)的認知實際，我確定本課的教學(xué)目標為以下幾點：

1、了解吳均的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和解釋疏通文意，進一步提高閱讀文言文的力量。

2、體會文中多層次多角度描繪景物的特點和駢散結(jié)合的寫法。

3、體會追求自由的情懷和把握文章的主旨。

4、品嘗美麗的寫景語言激發(fā)同學(xué)對大自然、大好河山的喜愛，培育健康的審美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重點介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀看，抓住景物的特點寫景、借景抒情的`寫法，熟讀成誦感受文中美麗的意境確立為教學(xué)重點）。

由于本文語言表達含蓄，寓意深刻，對九班級的同學(xué)來說，理解上還有肯定的難度，因此，我確立理解追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點，同時也是教學(xué)重點。

三、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

為了全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，有效的完成教學(xué)目標，依據(jù)新課標提出的“充分激發(fā)同學(xué)的主體意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，結(jié)合同學(xué)的心理特征以及同學(xué)以有的閱讀文言文的力量，我采納的教學(xué)方法有：朗讀、誦讀教學(xué)法、資料收集信息整合法、師生立體溝通爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

又依據(jù)新課標提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”的理念，有效地提高同學(xué)的語文綜合力量，和適應(yīng)同學(xué)的認知規(guī)律，我非常重視同學(xué)的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)手段

借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，彌補傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的不足，達到快速信息整合。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：

伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展現(xiàn)一幅杭州富春江//一組布滿大自然魅力的山間圖片，讓同學(xué)就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計如下導(dǎo)語進入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。

2、熟讀課文，整體感知文意

首先，老師范讀指導(dǎo)。然后同學(xué)反復(fù)朗讀，達成誦讀的效果之后，再讓同學(xué)以四人為一小組自主參照解釋和借助工具書疏通文意，相互監(jiān)督補充。然后歸結(jié)難以解決的問題，提交到課堂，師生再共同爭論解決。這一設(shè)計實現(xiàn)師生公平對話。

3、研讀賞析，解決重點

我提出二道問題讓同學(xué)思索：（1）文章的結(jié)構(gòu)美在哪？（2）文章是如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫水和山的？在寫法上有哪些特點？

作以引導(dǎo)，讓同學(xué)自主探究，鼓舞他們說出自己的理解，只要理由切近就加以確定，重在讓同學(xué)把握是如何通過動靜結(jié)合、聲色融合、詳略得當、遠近互補來寫景的。進而解決了教學(xué)重點。

4、通過質(zhì)疑，突破難點

我設(shè)計這樣的問題：寫給朱元思信的目的是什么？

引導(dǎo)同學(xué)辨疑，說出自己的體驗，這既訓(xùn)練同學(xué)對課前收集到的信息資料進行整合，又需要同學(xué)抓住文中的重點語句進行深化挖掘賞析，經(jīng)過爭論，老師點撥，最終達成同學(xué)深化理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了難點。

5、課堂隨機問答檢測可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。

6、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容

可以提出這樣的問題作引導(dǎo)：這堂課你學(xué)到了哪些內(nèi)容和把握了哪些學(xué)問？

重在讓同學(xué)自我評價，自我總結(jié)，，以反饋教學(xué)目標的達成狀況，然后再老師強調(diào)重點。

7、布置作業(yè)

以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。

讓同學(xué)在文中選擇自己最喜愛的一處景觀設(shè)計一段導(dǎo)游詞。

（這樣的設(shè)計意在發(fā)揮同學(xué)的想象力，提高同學(xué)的雙語表達力量，進一步觀賞山水寫景的特點，一舉多得。）

六、板書設(shè)計：

與朱元思書

總（天下獨絕）分{水異（水之清水之急）

山奇（樹之奇山之勢

說教學(xué)目標、重點難點的設(shè)計

學(xué)校語文新課程標準要求：誦讀古代詩詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇?！杜c朱元思書》是學(xué)校語文八班級上冊第四單元的一篇講讀課文，課堂要求背誦課文。《與朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。

同時，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。

依據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標確定為學(xué)習(xí)目標：

1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。

2、品嘗山水意境，感受文章語言美、志趣美。

學(xué)習(xí)重點：

1、背誦課文

2、感受作品的志趣美、語言美。學(xué)習(xí)難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮狻?/p>

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

為了讓老師的教和同學(xué)的學(xué)有的放矢，首先采納“目標導(dǎo)學(xué)法”。教學(xué)過程中，教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標是居于支配地位的，教和學(xué)的活動首先要確定好精確?????適度的目標，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學(xué)目標，在其引導(dǎo)下，分步實施完成。本文是一篇美文，是同學(xué)積累的最佳材料，在一課時內(nèi)力求達到背誦，因此，誦讀是不行缺少的教、學(xué)方法。而誦讀力量的訓(xùn)練又與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟識，朗讀時才會有精確?????的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學(xué)的自讀、老師的范讀；個別同學(xué)的試讀、全體同學(xué)的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在誦讀中熟識、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。

多媒體的運用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)同學(xué)運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，課題、、教學(xué)目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了關(guān)心同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，選取了大量的圖片并進行了超級鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內(nèi)容形象化、詳細化，以關(guān)心同學(xué)記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調(diào)動了同學(xué)的感官，使同學(xué)能夠投入到老師創(chuàng)設(shè)的'情境中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備（如黑板）的不足，便利清楚的展現(xiàn)問題、板書或提示內(nèi)容，給同學(xué)以深刻的印象。

三、說教學(xué)過程的設(shè)計

首先，由看富春江的一組圖片，導(dǎo)入新課。明確指出本文是一篇美麗的山水小品，以其清爽的文風(fēng)為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫面，使同學(xué)產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的期盼。檢測預(yù)習(xí)狀況開頭。

其次步，初讀感知課文，掃清字詞。有感情的朗讀課文，在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，指名試讀，在確定同學(xué)收獲的前提下，老師指導(dǎo)并進行誦讀，明確讀此類寫景抒情的文章語調(diào)肯定要舒緩，留意每一小節(jié)間的停頓，在每種景物消失后留一個想象的空間。

第三步，結(jié)合一幅幅美麗的圖片，分散難點，引導(dǎo)同學(xué)分步記憶文章內(nèi)容，同時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的畫卷。然后，同學(xué)對文中的語句相應(yīng)地進行朗讀、記憶，齊誦。

第四步，本文是一篇文言文，文下的解釋比較具體，因此沒有必要對課文進行具體的講解，先讓同學(xué)分組自主、合作，探究課文，要求借助解釋和工具書讀準字音，結(jié)合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后對重點字音和詞義進行開火車的譯講的方式檢測，由于有了檢測，同學(xué)的自學(xué)也有了著落。

第五步，爭論溝通問題答案，把握文章語言美和志趣美。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)邊回答，老師邊出示相關(guān)內(nèi)容，讀課文有何感受？抒發(fā)了怎樣的思想感情，由此可見是一個什么樣的人……這一系列的問題在同學(xué)的爭論溝通中水到渠成的得到了解決，文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也隨著清楚地展現(xiàn)了出來，給同學(xué)一個整體的把握。這為同學(xué)背誦課文打下了良好的基礎(chǔ)。

第六步，在動聽的音樂聲中，為同學(xué)展現(xiàn)漂亮的風(fēng)景圖片，關(guān)心他們達到從感受美到制造美的完善境界，以達到激發(fā)同學(xué)對祖國壯美山河的喜愛之情的思想教育目標。

本課時的設(shè)計，力求通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)的自主、合作、探究及多媒體的幫助，達到預(yù)期的教學(xué)目標，豐富同學(xué)的積累，提高同學(xué)的語言素養(yǎng)和審美力量，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。但因水平有限，有很多不當之處，敬請各位評委和老師們批判指正。感謝！

與朱元思書說課稿10

一、說教材

第一點教材地位及作用

《與朱元思書》是蘇教版九班級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第3篇課文。它是寫給友人的一封信，它以鮮亮生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感動身，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清爽雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇，培育同學(xué)閱讀古文的力量，品嘗文章的美麗意境，提高審美情趣，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛。

其次點說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計

根據(jù)語文新課程標準的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助解釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”等要求，依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)支配。我確定本課的教學(xué)目標為：

1、看解釋后積累課下文言詞語，重點把握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、借助工具書和課文解釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦。

3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成喜愛大自然，喜愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復(fù)述練習(xí)。

教學(xué)重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

教學(xué)難點是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅膶γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。

二、說學(xué)情

我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的同學(xué)，同學(xué)缺少學(xué)習(xí)熱忱，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起愛好。同時，班級同學(xué)語文素養(yǎng)參差不齊。

三、說教法

本文教學(xué)我采納誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師“授之以漁”的教學(xué)理念。

教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生依據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特別性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必需熟讀若干篇，牽強記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，同學(xué)對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究才能發(fā)覺真理，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通，采納質(zhì)疑法，讓同學(xué)利用解釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

四、說學(xué)法

新課標提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”對于學(xué)校同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能嫻熟朗讀課文，并能背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，教會同學(xué)學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量。為此，我設(shè)計的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的.愛好。

2、借助工具書和解釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的力量。

3、利用合作，爭論、探究的方法，實行師生互動的方式，走進范仲淹的生活，理解的豪情壯志和社會責(zé)任感。

五、說教學(xué)過程設(shè)計

《與朱元思書》教學(xué)支配兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。其次課時以爭論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。

第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展現(xiàn)三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，布滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

由于好的開頭是勝利的一半，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的愛好。

其次步：檢查預(yù)習(xí)，識記生字

主要把握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

我指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓同學(xué)大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必定步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)同學(xué)。

第三步：朗讀課文，疏通文意

1、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。留意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮亮，速度稍緩。

2、疏通文意

A、先借助解釋和工具書自主學(xué)習(xí)。

B、對搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。

C、課堂溝通，翻譯全文，老師點撥。

D、連續(xù)朗讀課文，以至成誦。

這一步是完成學(xué)習(xí)重點，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主，實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。

第四步：理解內(nèi)容，觀賞課文

通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了也許的了解。接著引導(dǎo)同學(xué)對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓同學(xué)背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜愛這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓同學(xué)通過合作探究，說出自己的感悟。我適當引導(dǎo)同學(xué)從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去觀賞課文的美。

我設(shè)計下面問題加以引導(dǎo)：

1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么？寫景挨次和詳略上有何特點？

2、山水究竟“奇”在哪里，“異”在哪里？你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？

3、文章流露出怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來。

這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標，有利于同學(xué)思維力量的訓(xùn)練。

第五步：探究描寫，口語復(fù)述

拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)當怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢？提示：

1、抓住景物的特點，突出“奇山異水”。

2、按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的挨次寫：從流漂浮、俯視碧水、仰觀青山。

3、采納多種修辭手法使描寫對象形象鮮亮，富于生氣。

4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

5、綻開聯(lián)想和想象。

這一環(huán)節(jié)，目的在于提高同學(xué)的語言表達力量，內(nèi)化課文的表達方式和技巧，培育同學(xué)的思索力量，聯(lián)想力量和想象力量。學(xué)會復(fù)述，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。

第六步：拓展延長，比較閱讀

我首先讓同學(xué)集體背誦《三峽》，熟識文章的內(nèi)容。然后讓同學(xué)從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓舞同學(xué)放開談，隨便談。

這一環(huán)節(jié)，同學(xué)能指出多少就指出多少，不必強求。我略加點撥，目的是為了讓同學(xué)對課文有更深的理解，溫故知新，提高同學(xué)的鑒賞力量。

板書

與朱元思書

本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨，力求體現(xiàn)板書設(shè)計的簡潔性、直觀性原則，旨在更好的落實教學(xué)的重點、難點。

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中肯定有不到之處敬請批判指正，我滿足接受。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委專家給我這個機會。

與朱元思書說課稿11

我今日說課的題目是《與朱元思書》。依據(jù)新課標的理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這五個方面進行說課。

首先談一談我對教材的理解。

《與朱元思書》是人教版八班級語文下冊第五單元第一篇課文。該單元所選文章均為寫景抒情的散文，感受我國山水之美，激發(fā)對祖國山河的寵愛之情。本文是寫給好伴侶朱元思的一封信，文章既描寫了山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追名逐利之輩的藐視之情，蘊含了對好友的規(guī)勸。表達了喜愛自然、避世退隱的高潔志趣。

八班級的同學(xué)處于半成熟半稚嫩的階段，他們奇怪???心重，對這個世界布滿了探究欲望。在文言文的閱讀上也積累了一些閱歷?；诖?，根據(jù)新課標對教學(xué)目標的三大維度的提倡，我結(jié)合本文的特點和同學(xué)年齡的特點，設(shè)定教學(xué)目標如下：

1.學(xué)問與技能：正確、流利的朗讀課文，并達到誦讀成誦。感知、理解課文內(nèi)容、并將重點詞句翻譯成現(xiàn)代漢語，積累文言詞語。

2.過程與方法：通過精讀文章寫景部分，深化領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會寄情山水的情趣，理解避世退隱的抱負，感受與好友的友情。

基于以上對教材、學(xué)清的分析、教學(xué)目標的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點放在精讀文章精彩的寫景部分，學(xué)會文章動靜結(jié)合的寫作手法。難點則是感受自然山水之美，體會退隱避世、寄情山水的抱負。激發(fā)同學(xué)對祖國山河的喜愛之情。教學(xué)過程，無論是教還是學(xué)，方法得當，才能事半功倍。因此，我秉承“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者“這一教育理念，詳細采納朗讀法、爭論法、啟發(fā)法進行教學(xué)。

愛因斯坦說：“假如把同學(xué)的熱忱激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受?！蔽覀兂Ｕf，愛好是最好的老師，為了讓同學(xué)從“學(xué)會”走向“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”。

我會采納以下教學(xué)方法

1.課前預(yù)習(xí)法

首先，借助解釋和工具書自疏文意，解決文章生字詞，掃除閱讀障礙，能流利正確的朗讀課文，并背誦。

2.體驗感悟法

通過朗讀，讓同學(xué)體會文中山水之美，理解避世退隱、寄情山水之情，啟發(fā)同學(xué)對大自然的`喜愛和憧憬之情。

接下來，談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我將采納圖片導(dǎo)入的方式，利用多媒體播放一組祖國山水圖片，讓同學(xué)觀賞感受祖國山水的美妙。再播放富春江上的美景，以此引入課文，“歷史變遷，那么一千多年前的富春江是怎樣的呢?今日，我們就跟著吳均一起巡游富。春江之美吧”，導(dǎo)入本文，并解題“與”是“書”，朱元思是的好友，書是寫信的意思。并借此讓同學(xué)將課前搜集的、作品的相關(guān)資料進行共享和溝通，全班合作了解生平、課文寫作背景，為后面突破重點，解決難點打下基礎(chǔ)。新課標指出，應(yīng)使同學(xué)“熟悉中華文化的豐厚博大”、“培育健康的審美情趣”。本環(huán)節(jié)通過圖片形象直觀的展現(xiàn)祖國山河的美，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛憧憬之情，讓同學(xué)盡快的進入到課堂學(xué)習(xí)氛圍。

接著是初讀課文，整體感知

首先，我會檢查課前預(yù)習(xí)狀況，重點解決文章的生字詞，指導(dǎo)同學(xué)積累文言詞匯。然后，讓同學(xué)集體朗讀課文，要求同學(xué)在朗讀時留意語速、停頓、重音、節(jié)奏。在同學(xué)朗讀以后，播放朗讀示范音，讓同學(xué)充分體驗學(xué)習(xí)之后，再次朗讀課文，體驗效果，老師鼓舞同學(xué)，作必要的點評。

其次，由于課前我已經(jīng)讓同學(xué)自疏文意，但在這過程中同學(xué)可能會有些疑難問題難以解決。此時，我讓同學(xué)前后桌合作爭論，解決疑難。小組爭論后讓同學(xué)逐段翻譯，采納生生互評、老師點撥的方式將翻譯過程中消失的問題解決掉。如“風(fēng)煙俱凈”的“凈”不是潔凈，而是消散。乘此讓同學(xué)積累相關(guān)的文言詞匯。老師對一些文言現(xiàn)象進行重點指導(dǎo)，如通假字反——返。古今異義詞——評，詞類活用——東西等。新課標指出，“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累，感悟和運用，提高自己的觀賞品足”?；诖耍以O(shè)計了以上環(huán)節(jié)，并且由于課前預(yù)備充分，此環(huán)節(jié)占用時間不多。

接著是再讀課文，深化探究

本文一共三個段落，首先我會請同學(xué)用一句話概括段落大意(板書—第一段，總寫)，培育同學(xué)歸納概括的力量并重點研讀課文其次段第三段。

讓同學(xué)精讀其次段，找出從哪幾個方面描寫“異水”?運用哪些方法?同學(xué)基本都能找到文章描寫了水清流急的特點，對描寫方法的歸納卻不肯定到位，老師可適當點撥，讓同學(xué)理解動靜結(jié)合的寫法。

精讀第三段，找出描寫奇山的內(nèi)容，體會的感受，這里是本節(jié)課的難點。我會讓同學(xué)小組合作爭論，結(jié)合前面對本人的了解，使同學(xué)體會避世退隱，寄情山水的高尚情操，理解勸友歸隱的專心。

新課標指出，閱讀是同學(xué)的共性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)專研文本，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?；诖?，我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)。

拓展延長

新課標提出，“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。這個環(huán)節(jié)我會將以前所學(xué)的《三峽》與本文進行比較閱讀，請同學(xué)找出兩篇文章共同點和不同點?！度龒{》也是一篇寫山水的散文，但其側(cè)重于四季的水的特點，主要是為了介紹三峽的地理位置。

課堂小結(jié)與作業(yè)

再次朗讀課文，并對教學(xué)學(xué)問要點進行回顧，強化同學(xué)記憶。

布置作業(yè)，設(shè)計了兩道作業(yè)。一是必做，背誦課文。二是加入你是導(dǎo)游，你要向你的游客介紹宮壽江的景色，你會怎么介紹?第一個作業(yè)要求同學(xué)背誦，以加強豐富積累，增加體驗。其次個作業(yè)要求同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達。

最終，說說我的板書設(shè)計：

與朱元思書

一、字詞積累反——返

轉(zhuǎn)——囀

二.內(nèi)容感知

(一)富春江景色奇怪秀麗

(二)水“異”

(三)山“奇“

與朱元思書說課稿12

一、教學(xué)目標、重點難點的設(shè)計

學(xué)校語文教學(xué)大綱要求：誦讀古代詩詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇。大綱中有文言文背誦推舉篇目20篇。《與朱元思書》即是其中的一篇。它是學(xué)校語文第四冊第六單元的一篇自讀課文。單元提示中要求“熟讀并背誦課文，讀出一點語氣來”?！杜c朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。同時，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。依據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

1、感知理解課文內(nèi)容；

2、熟讀背誦全文；

3、激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦是教學(xué)的重點和難點。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

為了讓老師的教和同學(xué)的學(xué)有的放矢，首先采納“目標導(dǎo)學(xué)法”。教學(xué)過程中，教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標是居于支配地位的，教和學(xué)的活動首先要確定好精確?????適度的目標，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學(xué)目標，在其引導(dǎo)下，分步實施完成。本文是一篇美文，是同學(xué)積累的最佳材料，在一課時內(nèi)力求達到背誦，因此，誦讀是不行缺少的教、學(xué)方法。而誦讀力量的訓(xùn)練又與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟識，朗讀時才會有精確?????的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學(xué)的自讀、老師的范讀；個別同學(xué)的試讀、全體同學(xué)的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在誦讀中熟識、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。多媒體的運用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)同學(xué)運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標。

在教學(xué)中，課題、、教學(xué)目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了關(guān)心同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，插入了動畫素材，引導(dǎo)同學(xué)讀文思索、標劃，在解決問題的同時培育同學(xué)的圈點批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為了解決重難點，選取了大量的圖片并進行了超級