《戴維南定理》說課稿

《戴維南定理》說課稿試講教師：葉新穎工作單位：福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、教材分析“戴維南定理”是《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中“直流電路分析”一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是簡(jiǎn)化復(fù)雜電路的重要方法，特別適用于求解復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部某一支路中電流或電壓，或用于求解某一支路電阻在變動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)其他部分不變情況下的該支路電流。而且也是直流電路分析中的一個(gè)普遍實(shí)用的重要定理和方法。對(duì)學(xué)生來講，它是本章的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。因此,本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的,它對(duì)直流電路分析起到了變難為易的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：理解戴維南定理的內(nèi)容；掌握用戴維南定理求解某一條支路的步驟，并能熟練應(yīng)用到實(shí)際電路中。2．能力目標(biāo)：通過戴維南定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納問題的能力，分析電路的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性。3．情感目標(biāo)：通過戴維南定理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理復(fù)雜問題時(shí)所采用的一種化繁為簡(jiǎn)（變難為易）的思想．培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)出發(fā)勇于探索的科學(xué)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、戴維南定理的內(nèi)容及應(yīng)用。2、應(yīng)用戴維南定理如何將復(fù)雜的含源二端網(wǎng)絡(luò)等效化簡(jiǎn)為一個(gè)電壓源和一個(gè)電阻相串聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用戴維南定理解題時(shí)如何具體計(jì)算含源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓。四、教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采?。?、啟發(fā)式教學(xué)、形象直觀式教學(xué)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的愉快的學(xué)習(xí)，我正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，啟發(fā)式教學(xué)始終貫穿于始終，通過師生間的一系列雙邊活動(dòng)，如提問與回答，講授與思考，口述與板書等，從復(fù)習(xí)舊課，到提出問題，由舊到新，由淺入深，循序漸進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪邮苤R(shí)和技能。2、采用演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。五、學(xué)習(xí)方法1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過典型例題的演示分析指導(dǎo)，來完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。2、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力。六、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（二）互動(dòng)交流，研討新知（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維（四）鞏固深化，反饋矯正（五）歸納小結(jié)，整體認(rèn)識(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題問；復(fù)雜直流電路的分析方法有哪些？各自的適用范圍？答：支路電流法：適用于線性和非線性電路中求解各支路電流；

電壓源與電流源的等效變換：適用于求解某一條支路的電流；疊加定理：適用于線性電路中計(jì)算各支路電流和電壓，不能用于計(jì)算功率。三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)若求解電路中各支路電流，可優(yōu)先采用支路電流法，因疊加原理雖然采用化繁為簡(jiǎn)的思想、化多電源為單一電源，但計(jì)算工作量較大，不常采用；若求解電路中某一支路電流，可應(yīng)用電壓源與電流源的等效變換；今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種求解復(fù)雜電路中某一支路電流的方法——戴維南定理。（二）互動(dòng)交流研討新知1、回顧幾個(gè)概念2、認(rèn)識(shí)戴維南3、戴維南定理內(nèi)涵1、回顧幾個(gè)概念二端網(wǎng)絡(luò)：任何具有兩個(gè)出線端的部分電路。無源二端網(wǎng)絡(luò)：不含有電源的二端網(wǎng)絡(luò)。（如圖a所示）無源二端網(wǎng)絡(luò)（a）含源二端網(wǎng)絡(luò)含源二端網(wǎng)絡(luò)或有源二端網(wǎng)絡(luò)：含有電源的二端網(wǎng)絡(luò)。（如圖b所示）(b)含源二端網(wǎng)絡(luò)2、認(rèn)識(shí)戴維南戴維南(1857年~1926年)是法國(guó)的電信工程師。他利用歐姆定律來分析復(fù)雜電路。戴維南出生于法國(guó)莫城，1876年畢業(yè)于巴黎綜合理工學(xué)院。1878年他加入了電信工程軍團(tuán)，最初的任務(wù)為架設(shè)地底遠(yuǎn)距離的電報(bào)線。1882年成為綜合高等學(xué)院的講師，讓他對(duì)電路測(cè)量問題有了濃厚的興趣。在研究了基爾霍夫電路定律以及歐姆定律后，他發(fā)現(xiàn)了著名的戴維南定理，用于計(jì)算更為復(fù)雜電路上的電流。3、戴維南定理內(nèi)涵任意一個(gè)線性含源二端網(wǎng)絡(luò),對(duì)外電路而言,都可以用一個(gè)電壓源與電阻相串聯(lián)的等效電源代替。其電壓源的電壓等于該有源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓Uoc;串聯(lián)電阻R0等于該有源二端網(wǎng)絡(luò)中所有獨(dú)立源為零（電壓源短路，電流源開路）時(shí)的等效電阻。（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維．戴維南定理的應(yīng)用舉例典型例題：在下面圖示電路中,已知Us1=18V,Us2=9V,R1=R2=1Ω,R3=4Ω.試用戴維南定理求通過R3的電流I及R3兩端的電壓U.（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維．（1）將待求支路移開，如圖（b）所示，求UocUoc==Us2+R2I=(9+1×4.5)V=13.5V（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維．（2）求Ro，將電壓源短路，如圖（c）所示：（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維．（3）畫出戴維南等效電路，并與待求支路相連，如圖（d）所示：（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維．綜上，用戴維南定理分析時(shí)，解題步驟及注意事項(xiàng)可歸納如下：1、把待求支路移開，以剩下的含源二端網(wǎng)絡(luò)作為研究對(duì)象。2、求Uoc。要注意開路電壓的參考方向及待求支路移開后不存在分流問題。3、求Ro。注意所有獨(dú)立源為零，即電壓源短路，電流源開路。4、畫出戴維南等效電路，并與待求支路相連，求解待求量。

戴維南定理可用于求解復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部某一支路中電流或電壓，或用于求解某一支路電阻在變動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)其他部分不變情況下的該支路電流，這時(shí)有源二端網(wǎng)絡(luò)的等效電源是不變的，只要改變待求支路的電阻，便容易求得不同電阻值的電流了。適用范圍（四）鞏固深化，反饋矯正典型例題：在下面圖示電路中,已知Us=9V,R1=3Ω，R2=6Ω,RL可調(diào)，問RL為何值時(shí)，它吸收的功率最大？并計(jì)算出該最大功率。（五）歸納小結(jié)，整體認(rèn)識(shí)今天我們學(xué)習(xí)的核心就是戴維南定理,理解定理的內(nèi)容并會(huì)應(yīng)用它分析、求解復(fù)雜直流電路；學(xué)習(xí)戴維南定理的等效簡(jiǎn)化思想和分析復(fù)雜問題的方法。戴維南定理提供了分析有源二端線性網(wǎng)絡(luò)的等效電路的一般方法，是電路分析中的一個(gè)重要定理。（六）設(shè)置問題