人教版初三化學(xué)同步練習(xí)題及答案參考

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初三化學(xué)有哪些同步練習(xí)題呢？同學(xué)們需要多多考試多訓(xùn)練！學(xué)習(xí)效率的高低,是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時代,學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。下面小編給大家整理了關(guān)于人教版初三化學(xué)同步練習(xí)題及答案的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

人教版初三化學(xué)同步練習(xí)題及答案

1.能使帶火星的木條復(fù)燃的是()

A.空氣B.氧氣C.氮?dú)釪.二氧化碳

思路解析：氧氣能夠助燃,而氮?dú)?、二氧化碳則不支持燃燒;空氣中存在氧氣，但氧氣濃度太小而不能使帶火星的木條復(fù)燃，復(fù)燃必須是高濃度的氧氣。

答案：B

2.(經(jīng)典回放)下圖是從空氣中分離氧氣的示意圖：

請你寫出從圖中所獲得的有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等信息各一條。

組成：_________________________________________________________________。

結(jié)構(gòu)：_________________________________________________________________。

性質(zhì)及變化：___________________________________________________________。

思路解析：本題是一道圖示情景題，主要考查氧氣的工業(yè)制法及學(xué)生根據(jù)信息遷移知識的能力。工業(yè)上制取氧氣的方法是將空氣加壓降溫使之變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后根據(jù)液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同，升溫分離出氧氣。根據(jù)圖示信息知，在這個變化過程中，構(gòu)成物質(zhì)的氮分子、氧分子并沒有發(fā)生改變，所以這個變化應(yīng)屬物理變化。由圖示還可獲得的信息有：氧氣(氮?dú)?是由氧(氮)元素組成;氧分子(氮分子)是由氧(氮)原子構(gòu)成;空氣中氮?dú)?、氧氣的性質(zhì)保持不變;液態(tài)氧的沸點(diǎn)比液態(tài)氮的高等。

答案：空氣主要由O2和N2組成1個氧氣(氮?dú)?分子是由2個氧(氮)原子構(gòu)成氮?dú)獾姆悬c(diǎn)比氧氣低液化空氣制取氧氣是物理變化

3.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是唐代詩人的名句。蠟燭在燃燒過程中發(fā)生了一系列變化，關(guān)于這一過程說法不正確的是()

A.蠟燭的燃燒是蠟燭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

B.蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳

C.蠟燭的燃燒是物理變化

D.蠟燭受熱熔化是物理變化

思路解析：蠟燭燃燒是蠟燭與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳和水，而蠟燭的熔化則是蠟燭受熱超過了它的熔點(diǎn)所導(dǎo)致的;蠟燭的熔化是物理變化而非化學(xué)變化。

答案：C

4.實驗室制取氧氣收集完畢后，拆卸儀器的正確順序是()

①撤去酒精燈②從水槽里拿出導(dǎo)管③從鐵架臺上拆下試管④清洗儀器放回指定位置

A.①③②④B.③②④①

C.②①③④D.①②③④

思路解析：在氧氣的制備實驗中，一定要注意先撤導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，然后進(jìn)行儀器的拆卸和清洗。

答案：C

5.以下哪個過程能正確地表示工業(yè)中大規(guī)模生產(chǎn)氧氣的過程()

A.二氧化碳氧氣

B.空氣液態(tài)空氣氧氣

C.+

D.

思路解析：工業(yè)制備氧氣常用空氣液化法。B和C只適合實驗室制備氧氣;二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣是自然界中氧氣的循環(huán)過程，但不適合氧氣的工業(yè)生產(chǎn)。

答案：B

6.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，下列現(xiàn)象或變化與氧氣無直接關(guān)系的是()

A.春季潮濕環(huán)境中金屬銹蝕B.夏季食物腐敗

C.秋季山林著火D.冬季河水結(jié)冰

思路解析：金屬生銹是金屬在潮濕的空氣中與氧氣反應(yīng)而生銹;食物腐敗是食物中的有機(jī)物(細(xì)菌)有氧呼吸的結(jié)果;秋季山林著火則是山林中干燥的樹木與氧氣反應(yīng);河水冬季結(jié)冰則是水的物理變化，與氧氣無關(guān)。

答案：D

7.下圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作，試完成下列問題：

(1)A圖中，夾持木炭的工具是_____________;燃燒停止后，取出余炭，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是_____________。

(2)B圖中，取一小塊木炭放在火焰的_____________部分迅速燒紅;C圖中盛放氧氣的瓶口蓋上玻璃片的目的是_____________。

思路解析：做燃燒實驗，夾持的工具一般選擇坩堝鉗。整個過程集氣瓶用玻璃片覆蓋，防止氧氣逸出。該反應(yīng)生成二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁。

答案：(1)坩堝鉗石灰水變渾濁

(2)外焰防止大量的氧氣跑掉

8.(2023天津中考，25)請結(jié)合下列裝置圖完成問題：

(1)寫出上圖中帶有標(biāo)號儀器的名稱：a_____________,b_____________。

(2)實驗室制取氧氣、氫氣、二氧化碳?xì)怏w時，選用A、E裝置可制取并收集_____________;選用B、E裝置可制取并收集_____________;制取并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的裝置是_____________，選用的理由是_____________。

(3)做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為防止集氣瓶受熱炸裂，集氣瓶里需預(yù)先_____________。

思路解析：氣體發(fā)生裝置的選擇主要根據(jù)試劑狀態(tài)和反應(yīng)條件來進(jìn)行。若固體與固體反應(yīng)需加熱，常選擇A裝置;若固體與液體反應(yīng)不需加熱，常選擇B裝置。氣體收集裝置的選擇可根據(jù)氣體的水溶性與密度來進(jìn)行。若氣體的密度比空氣大，選C，反之選D;若氣體難溶于水或不易溶于水則選E。

答案：(1)酒精燈長頸漏斗

(2)氧氣氫氣BC反應(yīng)是在常溫下固體與液體間進(jìn)行的，故反應(yīng)裝置選B;CO2可溶于水，密度比空氣大，故收集裝置選C

(3)裝少量水(或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙)

中考化學(xué)方程式配平方法技巧總結(jié)

最小公倍數(shù)法

本法也是配平化學(xué)反應(yīng)方程式慣用的方法，通常用于較簡單的化學(xué)方程式的配平，或者作為配平復(fù)雜反應(yīng)的輔助方主。運(yùn)用此法一般可按下述步驟去進(jìn)行：

1.首先，找出反應(yīng)式左右兩端原子數(shù)最多的某一只出現(xiàn)一次的元素，求出它們的最小公倍數(shù)。

2，其次，將此最小公倍數(shù)分別除以左右兩邊原來的原子數(shù)，所得之商值，就分別是它們所在化學(xué)式的系數(shù)。

3.然后，依據(jù)已確定的物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)、推導(dǎo)并求出它化學(xué)式的系數(shù)，直至將方程式配平為止。

4.最后，驗證反應(yīng)式。配平是否正確。

[例1]試配平磁鐵礦(Fe3O4)與鋁粉共燃的反應(yīng)方程Fe3O4十Al——Fe十Al2O3

(1)該反應(yīng)氧原子數(shù)較多且在兩邊只出現(xiàn)一次，故先求出兩邊氧原子數(shù)的最小公倍數(shù)：4×3=12

(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，要使反應(yīng)式左右兩邊的氧原子數(shù)相等，F(xiàn)e3O4的系數(shù)必須為3(12/4)，AI2O3的系數(shù)必須為4(12/3)即：3Fe3O4十A1——Fe十4A12O3

(3)再配Fe和AL原子。由已配得的3Fe3O4和4Al2O3可知，F(xiàn)e和Al的系數(shù)分別為9和8時，左右兩邊的Fe和Al的原子數(shù)才相等，故有：3Fe3O4+8Al——9Fe+4Al2O3

(4)最后檢驗，得完整的化學(xué)方程式為：3Fe3O4+8A======9Fe+4Al2O3

奇數(shù)配偶數(shù)法

用奇數(shù)配偶數(shù)法去配平化學(xué)反應(yīng)方程式的原理是：

一、兩個奇數(shù)或兩個偶數(shù)之和為偶數(shù);奇數(shù)與偶數(shù)之和則為奇數(shù)——簡稱加法則。奇數(shù)與偶數(shù)或兩個偶數(shù)之積為偶數(shù);兩個奇數(shù)之積則仍為奇數(shù)——簡稱乘法則。

二、依質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各元素的原子總數(shù)相等。其配平方法可按以下步驟進(jìn)行：

1.找出化學(xué)反應(yīng)式左右兩邊出現(xiàn)次數(shù)較多的元素，且該元素的原子個數(shù)在反應(yīng)式左右兩邊有奇數(shù)也有偶數(shù);

2.選定含該元素奇數(shù)個原子的化學(xué)式，作為配乎起點(diǎn)，選配適當(dāng)系數(shù)，使之偶數(shù)化;

3.由已推得的系數(shù)，來確定其它物質(zhì)的系數(shù);

最后，驗證方程式是否正確。

[例1]配平FeS2十O2——Fe2O3十SO2

[分析](1)從反應(yīng)方程式可知，氧元素在兩邊出現(xiàn)的次數(shù)較多，且其原子個數(shù)在兩邊有奇數(shù)亦有偶數(shù)。

(2)反應(yīng)式左邊有O2，由“乘法則”可知，其系數(shù)無論為何，O原子總數(shù)必為偶，而由“加法則”可知，要使右邊O原子總數(shù)亦為偶，就必須給右邊含奇數(shù)個氧原子的Fe2O3系數(shù)選配2，使之偶數(shù)化，則：

FeS2十O2——2Fe2O3十SO2

(3)由已確定的系數(shù)，推出與此有關(guān)的其它物質(zhì)的系數(shù)。反應(yīng)式右邊有4個Fe原子，故左邊FeS2的系數(shù)須配4，則：4FeS2十O2——2Fe2O3十SO2

然后以左邊的S原子數(shù)，推得右邊應(yīng)有8SO2，即：4FeS2十O2——2Fe2O3十8SO2

最后配平O原子，當(dāng)左邊有11O2時，反應(yīng)式則可配平為：4FeS2十11O2——2Fe2O3十8SO2

代數(shù)法——待定系數(shù)法

代數(shù)法也叫待定系數(shù)法，其方法步驟如下：

1.設(shè)a、b、c、d等未知數(shù)，分別作為待配平的化學(xué)方程式兩端各項化學(xué)式的系數(shù)。

2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各元素的原子種類和個數(shù)必須相等同的原則，列出每種元素的原子數(shù)與化學(xué)式系數(shù)。

a、b、c、d……關(guān)系的代數(shù)式，這些代數(shù)式可聯(lián)立成一待定方程組：

3.解此待定方程組、就可求得各未知數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。a=xb=yc=zd=...

4.令某未知數(shù)為某一正整數(shù)，使其它未知數(shù)成為最小正整數(shù)，將所得的a、b、c、d等值代入原化學(xué)反應(yīng)式的待定位置，配平即告完成。

例：配平Fe2O3十CO——Fe十CO2

分析：(1)設(shè)a、b、c、d分別為反應(yīng)式中各物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)：

aFe2O3十bCO——cFe十dCO2

(2)依據(jù)質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)目必須

相等，列出a、b、c、d的關(guān)系式：

對Fe原子有：2a=c①

對O原子有：3a十b=2d②

對C原于有：b=d③

(3)解①一②的聯(lián)立方程組，可得下列關(guān)系：a=1/3b=1/2c=1/3d

(4)為了使各個系數(shù)成為最小的正整數(shù)，而無公約數(shù)，令

d=3，則a=1，b=3，c=2。將a、b、c、d的值代人原化學(xué)反應(yīng)式的相應(yīng)位置，即得配平的方程式為：

Fe2O3十3CO====2Fe十3CO2

(5)別忘了檢驗一下，方程式確已配平了;

須注意的是，只要保證各系數(shù)為無公約數(shù)的最小正整數(shù)。令b=3或c=2，也可得到相同的配平式。

電子得失法

電子得失法的原理是：氧化一還原反應(yīng)中，還原劑失去電子的總數(shù)必須等于氧化劑獲得電子的總數(shù)。根據(jù)這一規(guī)則，可以配平氧化一還原反應(yīng)方程式。

1.從反應(yīng)式里找出氧化劑和還原劑，并標(biāo)明被氧化或還原元素的原子在反應(yīng)前后化合價發(fā)生變化的情況，以便確定它們的電子得失數(shù)。

2.使得失電子數(shù)相等，由此確定氧化劑和還原劑等有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)。

3.由已得的系數(shù)，判定其它物質(zhì)的系數(shù)，由此得配平的反應(yīng)式。

[例1]配平金屬銅與濃__起反應(yīng)的化學(xué)方程式：

Cu十HNO3(濃)——Cu(NO3)2十NO2↑十H2O

[分析](1)從反應(yīng)式看，HNO3為氧化劑，Cu為還原劑。其化合價的變化和電子得失的情況為：0+5+2+4

Cu+HNO3---Cu(NO3)2+NO2+H2O

(2)使電子得失數(shù)相等，由此確定以此有關(guān)的物質(zhì)的系數(shù)：0+5+2+4

1Cu十HNO3——1Cu(NO3)2十2NO2十H2O

(3)據(jù)此，推斷其它化學(xué)式的系數(shù)：反應(yīng)式右邊生成物多出2個N原子，故必須在反應(yīng)式左邊再增加2個HNO3才可使兩邊的N原子平衡，此時左邊共有4個HN03，為使兩邊的氫原子數(shù)相等，右邊H2O的系數(shù)應(yīng)配為2，于是得：Cu十4HNO3——Cu(NO3)2十2NO2十2H2O

(4)氧原子未作考慮，但所有系數(shù)均已確定了，故還得最后驗證一下，若兩邊的氧原子平衡了，則方程式就可被確認(rèn)配平。實際上上式的氧原于已平衡了，故得：Cu十4HNO3======Cu(NO3)2十2NO2↑十2H2O

歸一法

找到化學(xué)方程式中關(guān)鍵的化學(xué)式，定其化學(xué)式前計量數(shù)為1，然后根據(jù)關(guān)鍵化學(xué)式去配平其他化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)。若出現(xiàn)計量數(shù)為分?jǐn)?shù)，再將各計量數(shù)同乘以同一整數(shù)，化分?jǐn)?shù)為整數(shù)，這種先定關(guān)鍵化學(xué)式計量數(shù)為1的配平方法，稱為歸一法。做法：選擇化學(xué)方程式中組成最復(fù)雜的化學(xué)式，設(shè)它的系數(shù)為1，再依次推斷。

第一步：設(shè)NH3的系數(shù)為11NH3+O2——NO+H2O

第二步：反應(yīng)中的N原子和H原子分別轉(zhuǎn)移到NO和H2O中。

第三步：由右端氧原子總數(shù)推O2系數(shù)

1、FeS2+O2——SO2+Fe2O32、Mg+HNO3——Mg(NO3)2+NH4NO3+H2O

3、NH4NO3——N2+O2+H2O4、FeS+KMnO4+H2SO4——K2SO4+MnSO4+Fe2(SO4)3+H2O+S↓

初三化學(xué)復(fù)習(xí)方法有哪些

1、注重雙基知識，突出重點(diǎn)。

以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識，不能留有明顯的知識、技能缺陷和漏洞，這是學(xué)好化學(xué)的根本。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生不能腳踏實地，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為不會考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡單了，因此在對課本基礎(chǔ)知識還沒有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實際上這是得不償失的。

在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時突出重點(diǎn)，其中化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們在學(xué)習(xí)時，一定要花力氣通過記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，只有這樣才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

2、重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。

首先，課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察