2023年度大班天生一對教案五篇（2023年）

2023年度大班天生一對教案五篇（2023年）

大班天生一對教案1

【活動目標(biāo)】

1、社會認(rèn)知：觀看了解生活中的配對，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。

2、社會情感：感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美妙。

3、社會行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于查找天生一對的朋友。

【活動預(yù)備】PPT、小禮物。

【活動流程】

一、活動導(dǎo)入引出什么是“一對”

——看過這本書嗎？

——什么叫“一對”？

二、觀看嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵Α?/p>

1．物品配對

——哪兩個可以配成一對？為什么？

2．朋友配對

——你最好的朋友是誰？你最喜愛和誰配成一對？為什么？

3．動物配對

（1）觀看長頸鹿和鱷魚的“不般配”。

——教師帶來了兩位朋友，他們是誰？長得怎么樣？

——你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？

（2）了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。

——他們在干什么呢？你感覺怎么樣？

——他們在玩什么嬉戲呢？你感覺怎么樣？

——他們有沒有成為很好的一對？為什么？

4．仿照嘗試

——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，并說一說為什么。

——過了幾天，鱷魚和長頸鹿打算外出旅游，會發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。

三、閱讀故事深刻感知“天生一對”

——懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對兒？

四、活動延長

查找生活中的天生一對

——孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？

小結(jié)：在家里，天生一對的越多，你們家的日子會過的越快樂、越美滿；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會越歡樂！假如我們大家都成了好朋友，那我們每一個人、每一天都會很歡樂……

大班天生一對教案2

一、談話引入，激*趣。

1、PPT1長頸鹿與鱷魚：圖片上有誰？他們能成為好朋友嗎？

小結(jié)：今日故事里的長頸鹿太太和鱷魚先生不但是好朋友，而且是一對很美妙的甜美的愛人，他們是天生的一對。

二、觀看圖片，理解故事。

（一）甜美的生活

1、你們覺得他們生活在一起會幸福嗎？

2、出示PPT2：他們住在一套特別的房子里，有什么特殊的嗎？為什么要這樣設(shè)計？

3、小結(jié)：看來，長頸鹿太太和鱷魚先生的生活確實很舒適、溫馨和甜美。但是時間久了，會覺得有點無聊，于是他們打算要去長頸鹿城和鱷魚城。

4、出示PPT3兩用車：他們的車子有什么特殊的地方？為什么要這樣設(shè)計？

小結(jié)：車子沒有車頂便利了長脖子的長頸鹿，用傘當(dāng)車頂又美麗又能遮陽光。他們的生活中到處都為對方著想。

（二）遭受稱贊

1、他們在長頸鹿城和鱷魚城會不會有什么不便利？

2、出示PPT4：在長頸鹿城和鱷魚城，他們是怎么相處的？

小結(jié)：他們在一起總是相互幫忙、相互關(guān)愛，就這樣他倆沉醉在幸福與浪漫之中?？墒窃趧e人眼里，這是驚奇的一對。

3、出示PPT5：別人是怎么稱贊他們的？

4、出示PPT6：聽到了別人的談?wù)?，他們的心情怎樣？你覺得全部的伙伴都來稱贊他們，他們還會呆在城里嗎？

小結(jié)：想不到這里全部的人都用驚奇的目光看著他們，不是說鱷魚是小不點，就是說長頸鹿是大怪物，甚至要趕他們走。唉，他們打算回到以前的兩人世界。

（三）挽救小鱷魚

1、出示PPT7：正值他們預(yù)備回家的時候，發(fā)生了什么事情？

2、出示PPT8：長頸鹿太太是怎么救小鱷魚的？可是還是夠不著，就差一只鱷魚的高度?？纯戴{魚先生是怎么做的？

3、出示PPT9：他們是怎么營救小鱷魚的？

小結(jié)：長頸鹿擺出一個姿態(tài)，似乎一架梯子。鱷魚先生跑到頂樓，他將小鱷魚們一只只遞出來。煙霧越來越濃，鱷魚先生想到的是先把別人送到安全的地方，根本沒有想到自己已經(jīng)特別危急了。

4、出示PPT10：小鱷魚們都得救了，但是鱷魚先生還在樓上，這時濃煙滾滾，火勢越來越猛，房子快倒了，怎么辦？長頸鹿張開手臂會大聲說什么呢？

三、完整觀賞故事。

1、鱷魚先生得救了嗎？

2、現(xiàn)在還有人會稱贊他們嗎？為什么？

小結(jié)：這對愛人不但彼此相愛，還用自己的愛挽救了火災(zāi)中的鱷魚們。原來我們可以用愛心、英勇、才智這些優(yōu)秀的品質(zhì)，贏得別人的敬重和寵愛。

四、活動延長。

我們把這個有愛的故事去講給其他小朋友聽吧！

大班天生一對教案3

活動目標(biāo)：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。

2、了解和同伴相互配對的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。

3、仔細(xì)傾聽，體會觀賞繪本帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

PPT課件、嬉戲圖片

活動流程：

一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：教師為你們帶來了一本好玩的繪本故事，故事的名字叫《天生一對》。一對是什么意思？是幾個呢？幼兒思索答復(fù)。

二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對。

1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：

師：找找環(huán)境中，哪兩個是一對？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱為一對的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示其次張圖片，幼兒進(jìn)展不同種類的物品進(jìn)展配對，只要有理由，不同種類的物體也可以進(jìn)展配對。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對，理解配對的含義。

2、教師出示繪本圖片，觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配。

（1）觀看鱷魚和長頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間的不同，兩者之間有可能會發(fā)生什么故事？

（2）查找它們般配的地方，理解天生一對。

師：長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣，可是他們卻是特別般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩嬉戲，長頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。

（3）教師引入嬉戲，幼兒之間相互協(xié)作，體會朋友間天生一對的美妙。

三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、師：你認(rèn)為他們是天生一對嗎？究竟發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，不時提出各種問題引發(fā)幼兒思索，大膽發(fā)言。

師:看到第一張圖片的時候，你認(rèn)為他們兩個之間會發(fā)生怎樣的故事呢？

2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說出長頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起觀賞繪本。

四、活動延長

你覺得在家里誰和誰可以是天生一對呢？幼兒思索答復(fù)。

大班天生一對教案4

活動目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有適宜的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀局部畫面（一）觀看吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

（二）觀看吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

（三）觀看拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們打算出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是驚奇的一對？

（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差異，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得天衣無縫，你們覺得他們究竟是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整觀賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、嬉戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班天生一對教案5

活動目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對

（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。

教師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。

教師小結(jié)：不同的東西，只要有適宜的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。

教師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀局部畫面

（一）觀看吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的？

教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

（二）觀看吃糖果圖。

鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

（三）觀看拋硬幣圖。

除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？

教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們打算出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是驚奇的一對？

（五）救火圖。

1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？

2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？

教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差異，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得天衣無縫，你們覺得他們究竟是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整觀賞PPT

四、天生一對的朋友

1、在幼兒園：你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？

2、嬉戲：你說我猜。

3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班天生一對教案5篇擴(kuò)展閱讀

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展1）——大班語言天生一對教案3篇

大班語言天生一對教案1

活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

PPT、標(biāo)志、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.教師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

小結(jié):無論是一樣的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

二、分段敘述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不行以的“坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最終是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不行以成為一對的理由多。

2.敘述第一段故事

教師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不行以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師敘述故事第一段)

教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議一下。想法轉(zhuǎn)變的小朋友可以換一下位置。

3.敘述其次段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是連續(xù)聽故事吧!(教師敘述故事其次段)

教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉(zhuǎn)變辦法嗎?

4.敘述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不行以在一起。(教師敘述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.敘述第四段故事

教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師敘述故事第四段)

三、回歸生活

1.教師：安靜的夜晚，當(dāng)你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：教師要告知你們一個隱秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

活動反思

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班語言天生一對教案2

活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

PPT、標(biāo)志、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.教師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

小結(jié):無論是一樣的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

二、分段敘述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不行以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最終是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不行以成為一對的理由多。

2.敘述第一段故事

教師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不行以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師敘述故事第一段)

教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議一下。想法轉(zhuǎn)變的小朋友可以換一下位置。

3.敘述其次段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是連續(xù)聽故事吧!(教師敘述故事其次段)

教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉(zhuǎn)變辦法嗎?

4.敘述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不行以在一起。(教師敘述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.敘述第四段故事

教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師敘述故事第四段)

三、回歸生活

1.教師：安靜的夜晚，當(dāng)你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：教師要告知你們一個隱秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

活動反思

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班語言天生一對教案3

設(shè)計思路

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)受相識、相知、相愛之后，如何獲得四周朋友認(rèn)同的故事。繪本在得意的形象、嚴(yán)厲的顏色、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們肯定不能錯過。

故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是驚奇的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是驚奇的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。

盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依舊可以淡化事物的外表現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計和實施了“天生一對”的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在查找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。

其次環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀看長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的協(xié)作，從而體會天生一對的美妙。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友協(xié)作，感受兩人一起勝利做事，需要相互支持、相互幫忙。

第四環(huán)節(jié)：完整觀賞繪本，感知繪本的奇妙。

活動完畢后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

活動目標(biāo)

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、在配對和協(xié)作活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動預(yù)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

活動過程

一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對

1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。

2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：一樣的兩只手套可以配成一對。）

4、教師：（出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

幼兒：花和葉子是一對。

教師：為什么？它們的形狀并不一樣呀？

幼兒：由于花原來就長在葉子上。

教師：是?。』ㄓ腥~子襯著才更漂亮。

幼兒：手套和手套是一對。

教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很溫和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

【設(shè)計思索：讓幼兒嘗試查找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對，由于蘋果是長在樹上的。

教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對，由于電腦裝在卡車上可以運到商店里。

教師：是，卡車可以運電腦?，F(xiàn)在配成其次對了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

【設(shè)計思索：此時假如教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告知幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對，由于可以在電腦上觀察樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？

【設(shè)計思索：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒供應(yīng)充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理規(guī)律思維力量?！?/p>

幼兒：多出1對……多2對……

教師：可能不止這些呢，你們漸漸想想理由。

小結(jié)：無論是一樣的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更適宜？

【設(shè)計思索：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的協(xié)作，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更精確地給出答案。】

小結(jié)：這兩個朋友協(xié)作得很好，它倆覺得自己很般配。

3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？

【設(shè)計思索：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀看它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫忙著。】

小結(jié)：它倆相互幫忙、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

三、協(xié)作嬉戲

1、教師：你有過和伙伴協(xié)作著做事的經(jīng)受嗎？我們協(xié)作著來給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的外形、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計思索：假如謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

3、兩兩協(xié)作

（1）教師：兩個朋友組成一組，協(xié)作給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

（2）規(guī)章：嬉戲有兩條規(guī)章。第一，兩個朋友必需輪番說謎面；其次，每人每次只能說一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆協(xié)作越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。

【設(shè)計思索：這個環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻由于需要幼兒與同伴彼此理解、相互支持，組成一組后協(xié)作著嬉戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的親密聯(lián)系。】

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們協(xié)作得不錯。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖子長長的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設(shè)計思索：活動中，幼兒感受到相互埋怨無濟(jì)于事，只有相互補(bǔ)充才能獲得勝利。】

（4）小結(jié)：這個嬉戲可以幫忙我們找到般配的伙伴。大家可以連續(xù)漸漸玩、漸漸找。

四、完整觀賞繪本

教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的`一對。可是，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是驚奇的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是驚奇的一對。究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。

【設(shè)計思索：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很沉醉。這樣的觀賞活動使幼兒單純感受著作品的美妙，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延長

1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越歡樂。

2、認(rèn)真去看看書吧，或許你會發(fā)覺書中還有天生的一對呢！

【設(shè)計思索：盡管繪本故事主線清楚，但畫面中依舊有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)覺和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開頭。

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展2）——大班語言教案：天生一對3篇

大班語言教案：天生一對1

活動目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對

（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。

教師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。

教師小結(jié)：不同的東西，只要有適宜的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。

教師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀局部畫面

（一）觀看吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的？

教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

（二）觀看吃糖果圖。

鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

（三）觀看拋硬幣圖。

除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？

教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們打算出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是驚奇的一對？

（五）救火圖。

1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？

2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？

教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差異，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得天衣無縫，你們覺得他們究竟是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整觀賞PPT

四、天生一對的朋友

1、在幼兒園：你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？

2、嬉戲：你說我猜。

3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的`朋友越多，你的生活就越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展3）——《天生一對》大班教案(菁選3篇)

《天生一對》大班教案1

活動目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有適宜的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀局部畫面（一）觀看吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

（二）觀看吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

（三）觀看拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們打算出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是驚奇的一對？

（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的`差異，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得天衣無縫，你們覺得他們究竟是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整觀賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、嬉戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

《天生一對》大班教案2

設(shè)計意圖：

《天生一對》這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組*們不太認(rèn)同的那個天生一對，所以這個故事假如一開頭呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設(shè)計了一個思維練習(xí)活動——一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀看了解生活四周的配對，感受朋友之間和諧的情感。

活動預(yù)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。

活動流程：

一、活動導(dǎo)入：

出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰和誰是天生一對呢？為什么？

二、理解生活中的配對

1、概念了解

1）出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為什么？

2）出示其次組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，為什么？

3）出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么？幼兒進(jìn)展分組配對，說出自己的理由。

2、觀看了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀看兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎？為什么？

（2）查找它們般配的地方，理解天生一對。

三、查找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎？為什么？還有哪些東西是天生一對？為什么？你和那個東西是天生一對，為什么？

四、拓展延長你們找到了這么多的天生一對，其實這個《天生一對》是一本好看的書，小朋友可以去看一看。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也屢次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

《天生一對》大班教案3

活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

PPT、標(biāo)志、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.教師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

小結(jié):無論是一樣的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

二、分段敘述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不行以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最終是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不行以成為一對的理由多。

2.敘述第一段故事

教師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不行以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師敘述故事第一段)

教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議一下。想法轉(zhuǎn)變的小朋友可以換一下位置。

3.敘述其次段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是連續(xù)聽故事吧!(教師敘述故事其次段)

教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉(zhuǎn)變辦法嗎?

4.敘述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的“心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不行以在一起。(教師敘述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.敘述第四段故事

教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師敘述故事第四段)

三、回歸生活

1.教師：安靜的夜晚，當(dāng)你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：教師要告知你們一個隱秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展4）——一對貔貅怎么擺放3篇

一對貔貅怎么擺放1

對于一對貔貅來說，公貔貅招財，母貔貅守財，這就是在我們奉請的時候奉請了兩尊的時候的成效，公貔貅更適合在外面查找財寶，然后將其吞食掉，而母貔貅則是在家中進(jìn)展守財以及辟邪，這些成效對于我們來說都是特別難得的。當(dāng)我們在擺放一對貔貅的時候無論是內(nèi)八字?jǐn)[放還是外八字?jǐn)[放都是可以的，您還可以將其順邊擺放都是沒問題的，但是需要留意的是，我們在擺放的時候這個位置的選擇是特別關(guān)鍵的。

貔貅擺放的其他留意事項

貔貅的擺放位置我們一般會選擇在家中的客廳中，對著窗戶或者是斜對著門，不要正對著門，或者是擺放在書房里面也是可以的，*常用一杯水供給或者是擺放一些水果也是可以的，不要高于貔貅頭。遠(yuǎn)離水，比方一些魚缸或者是水缸，不要對著鏡子，鏡子的光煞對于貔貅的靈性是有影響的，再者，在擺放的時候不要放在我們的臥房中，最好放在客廳或者是書房中都是可以的，擺放好之后就不要輕易的挪動了。

貔貅擺好之后怎么供給

擺放貔貅時不要讓貔貅頭對著廁所，不要讓貔貅高過自己，*時在貔貅面前擺放一杯清水供奉。貔貅擺放了就不要挪動，需要挪動的時候用紅布蓋著貔貅搬動。不擺放的時候用紅布包起放進(jìn)柜子里即可。.貔貅擺放的時候不要比家里人的人頭高。家里擺放貔貅的時候肯定要擺在客廳或者書房，不行擺放于臥房。

選擇一個好的貔貅擺放位置，可以讓貔貅的靈性更好的發(fā)揮。而對于擺放一對貔貅來說，其實大致的位置和擺放一個是差不多的，一對貔貅可以順著擺放也可以八字?jǐn)[放，這個可以根據(jù)我們自己的習(xí)慣就好。

我是吉照堂東籬教師，可以私信我,免費詢問佩戴擺放懷疑、個人五行等信息，以及不定時舉辦免費祈福和免費結(jié)緣開光吉利物活動。

一對貔貅怎么擺放2

貔貅作為傳奇中的神獸，可以擺放一個也可以同時擺放兩個，擺放一個的時候并沒有太多的要求，但是不能直接放在地上。

一對貔貅，往往是一公一母，其中公的為左腳前伸，適合擺放在左邊，此類一般是以擺件造型為主。

而母的為右腳前伸，比擬適合放置在右邊，兩個貔貅之間可以擺放其他的飾品，同時貔貅最好斜對著大門。

一對貔貅除了面對面擺放，也可以并排擺放，形成肯定的角度，留意擺放貔貅的位置靠左比擬好，更簡單招財。

除了擺件，貔貅還有許多的把玩件或者掛件，此類一般沒有前伸的動作，我們可以依據(jù)擺頭的方向或者掛飾的方一直推斷，一般是公左母右。

對于掛飾，并不適合帶一對貔貅，最好帶一個，并且?guī)г谧约荷眢w的.左邊，假如長時間不佩戴的話，最好將貔貅放置到能夠看到大門的地方保存。

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展5）——一對好朋友童話作文3篇

一對好朋友童話作文1

在一片沙漠里，有一對好朋友，它們是駱駝和小羊。它們常常在一起玩，它們也相互幫忙。有一天，它們倆正在玩嬉戲，突然，沙塵暴來了，駱駝?wù)f：“快趴下”過了一會兒，沙塵暴過了，駱駝一看：“小羊呢?”突然，它觀察一只大鳥，于是，駱駝就問它：“大鳥，大鳥，你有沒有觀察我的好朋友小羊呀?”大鳥說：“觀察了，小羊被狼給捉走了!”駱駝?wù)f：“感謝你!”于是，它朝著狼家的方向走去。

它翻過了幾個山丘，最終來到了狼家。駱駝觀察小羊被綁在了柱子上，旁邊有一個大鍋。狼說：“小羊呀，小羊，你立刻就能變成我的晚飯了，哈哈哈……”駱駝聽了氣的`要命。老狼說：“我再去拿點辣椒哦”這時，駱駝沖了進(jìn)去，老狼?正好來了。老狼說：“又一個獵物送上門了，看我的”突然，又一次沙塵暴來了，那些沙子從門里進(jìn)來了，駱駝抓緊揭開繩子，和小羊一起趴下，閉上眼睛。而老狼，眼睛里全是沙子，“撲通”老狼竟然自己跳進(jìn)了鍋里了。沙塵暴過去了。駱駝和小羊逃走了狼的家。

這個故事告知我們：好朋友之間要相互幫忙，俗話說得好：*時肯幫人，急時有人幫。

一對好朋友童話作文2

從前，有一個森林村，里邊住了很多居民，其中小貓和小狗是鄰居，它們都相互瞧不起對方。小貓說：“我的本事最大，我能抓老鼠?！毙」芬膊桓适救醯卣f：“我的本事最大，我能看家護(hù)院。”

有一次，小貓家進(jìn)去了一個小偷。小狗卻佯裝不知道，仍舊靜靜靜地趟在那里，等小偷靠近了以后，小狗猛地竄出來，狂叫了兩聲，竄到小偷的跟前，一口就咬住了小偷的`腿，小偷疼得哇哇直叫，用力地擺脫后，就快速地逃走了。把正在做美夢的小貓吵醒了，小貓生氣地出來說：“你三更半夜在這里叫，攪了我的美夢，真厭煩！”小狗趕忙說：“你家進(jìn)來小偷了，要不是我把小偷給嚇跑了，你家早被小偷偷光了呢！”小貓哼了一聲，我才不信呢，說完，就氣呼呼地回去睡了。

其次天晚上，小狗家進(jìn)去了好幾只老鼠。小貓聽見有動靜，定睛一看，好幾只老鼠正在往小狗家的糧倉走去，小貓“喵”的一聲，猛撲過去，把幾只老鼠全部給咬死了。這時，小狗醒了，小狗說：“大半夜你來到我糧倉這里，想偷我的糧食嗎？”小貓說：“我?guī)湍阕嚼鲜髞砹?，不信，你看。”小貓指了指地上的死老鼠。小狗觀察了，大方地低著頭說：“對不起”小貓也紅著臉說：“上次我做的不對，對不起”說完，它們都笑了。

從今以后，小貓和小狗再也不爭辯誰的本事大了，它們成了一對好朋友。

一對好朋友童話作文3

在蔚藍(lán)色的大海里，你會常常觀察倆只得意的小海豚在那里歡樂地玩耍，它們是一對好朋友－利利和泡泡。

一天，利利和泡泡在外面玩起了追趕嬉戲。它們一個追一個，追到了離家很遠(yuǎn)的地方。那是一片深海，真是海草叢生、礁石林立。這時它們迷了路，它們就開頭摸索著往回游，游到半路的時候它們觀察前面有分叉的兩條路。利利說：“直著走是對的?！薄安弧保菖莘磳Φ溃骸靶敝呤菍Φ摹本瓦@樣它們爭吵了起來。

這時一種恐懼的“沙沙”聲從大海深處漸漸地傳過來，利利對泡泡輕輕地說：“你聽，這是不是鯊魚發(fā)出來的？咱們?nèi)タ纯??！彼鼈兙蜐u漸地向發(fā)出聲音的“地方游去。剛游了幾米，泡泡就可怕了，再不敢向前游。它用抖動的聲音對利利說：“我等你，你去吧，回來告知我是什么。”

利利一邊走一邊看，這時它觀察了一個陰影，忽隱忽現(xiàn)，始終向它這邊游過來。它這時才知道這是鯊魚，可是已經(jīng)晚了。鯊魚張開血盆大口，大吼著向它撲來。利利趕忙調(diào)頭逃跑，它的身體像飛箭一樣在海底穿梭，可是鯊魚窮追不舍。利利一邊舍命地逃，一邊瞪大眼睛四處查找藏身之處。突然，它眼前一亮！利利往大礁石旁邊的海草中一躲，鯊魚還沒有緩過神來，就一下撞在大礁石上，死了！

利利回到家驕傲地說：“泡泡，那是一條鯊魚。但是不用怕，我已經(jīng)把它戰(zhàn)勝了?！迸菖萜G羨地說：“我以后也要向你一樣英勇，與困難作斗爭！”

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展6）——十二生肖之天生一對的情侶3篇

十二生肖之天生一對的情侶1

第一對：鼠和牛

聰慧伶俐的老鼠加上執(zhí)著勤奮的牛牛是多么般配的組合啊，假如單靠個人的，

老鼠光有聰慧，不勤奮，那么再好的“聰慧也變成了小聰慧，而若是光勤奮不動腦，那就變成了死腦經(jīng)死板。所以當(dāng)這兩人在一起的時候就會相互補(bǔ)足。

其次對：虎和兔

勇往直前，不畏艱險是老虎的特性，乖巧而不失慎重的兔子剛好可以幫忙老虎在做任何事情賜予建議或者教導(dǎo)，起到膽大心細(xì)的作用。當(dāng)威猛和慎重搭配時，老虎不再魯莽從事，兔子不再害怕怕事。所以相互的優(yōu)點發(fā)光，相互的缺點補(bǔ)進(jìn)。

第三對：龍和蛇

龍代表著剛毅正直，蛇就代表著柔韌聰慧，太剛毅則簡單出大事，所謂剛者易折，以柔克剛，而蛇的韌性能夠幫忙龍改改這一點，英雄不吃眼前虧，留得青山在不愁沒柴燒。龍和蛇的結(jié)合就像是功夫中的剛?cè)岵?jì)。

第四對：馬和羊

馬代表勇往直前，羊代表著和諧服從。當(dāng)一個人只顧著自己的目標(biāo)前進(jìn)的時候不去顧及身邊的環(huán)境，那洗染會和四周事物相互碰撞，而最終也達(dá)不成目標(biāo)；而假如一個人只顧著和諧服從，他的人生就會沒有方向感。所以，勇往直前的秉性，肯定要與服從緊緊相結(jié)合。

第五對：猴和雞

猴子天真聰慧，雞盡忠盡責(zé)，

做人持恒。猴子的敏捷性加上雞的恒定，就像你在事業(yè)上想法能夠有所變通，但是你的目標(biāo)依舊堅持著，只不過你用了你的聰慧來幫忙他在前進(jìn)的時候更加順暢。這樣的結(jié)合具有穩(wěn)定性，保持整體和諧的秩序。

第六對：狗和豬

狗代表忠誠，豬代表隨和。假如一個人過于忠誠，有人會說他是愚忠，假如一個人隨性自如，有人就會說他沒有原則，無定性。那么要是把忠誠和隨和結(jié)合在一起，無論是在對國家還是對家庭甚至是個人，才能更加簡單的保持內(nèi)心深處的*衡。

大班天生一對教案5篇（擴(kuò)展7）——天生一對大班語言教案3篇

天生一對大班語言教案1

活動目標(biāo)：

1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀看了解生活四周的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

活動預(yù)備：

1、《天生一對》故事課件；

2、背景音樂、嬉戲音樂。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出“一對“的意思。

二、播放PPT，請幼兒給生活中的“一些物品進(jìn)展配對并說說配對理由。

教師小結(jié)：無論他們的樣子是一樣的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

三、播放PPT，教師敘述故事《天生一對》。

1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是特別般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。

四、嬉戲：誰最般配

分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的仆人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿態(tài)比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、教師連續(xù)敘述故事《天生一對》至結(jié)尾。

六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？

七、嬉戲：天生一對。

幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停頓，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說“手掌“，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

八：延長活動：嬉戲——口香糖，粘哪里。

天生一對大班語言教案2

一、談話引入，激*趣。

1、PPT1長頸鹿與鱷魚：圖片上有誰？他們能成為好朋友嗎？

小結(jié)：今日故事里的長頸鹿太太和鱷魚先生不但是好朋友，而且是一對很美妙的甜美的愛人，他們是天生的一對。

二、觀看圖片，理解故事。

（一）甜美的生活

1、你們覺得他們生活在一起會幸福嗎？

2、出示PPT2：他們住在一套特別的房子里，有什么特殊的嗎？為什么要這樣設(shè)計？

3、小結(jié)：看來，長頸鹿太太和鱷魚先生的生活確實很舒適、溫馨和甜美。但是時間久了，會覺得有點無聊，于是他們打算要去長頸鹿城和鱷魚城。

4、出示PPT3兩用車：他們的`車子有什么特殊的地方？為什么要這樣設(shè)計？

小結(jié)：車子沒有車頂便利了長脖子的長頸鹿，用傘當(dāng)車頂又美麗又能遮陽光。他們的生活中到處都為對方著想。

（二）遭受稱贊

1、他們在長頸鹿城和鱷魚城會不會有什么不便利？

2、出示PPT4：在長頸鹿城和鱷魚城，他們是怎么相處的？

小結(jié)：他們在一起總是相互幫忙、相互關(guān)愛，就這樣他倆沉醉在幸福與浪漫之中?？墒窃趧e人眼里，這是驚奇的一對。

3、出示PPT5：別人是怎么稱贊他們的？

4、出示PPT6：聽到了別人的談?wù)?，他們的心情怎樣？你覺得全部的伙伴都來稱贊他們，他們還會呆在城里嗎？

小結(jié)：想不到這里全部的人都用驚奇的目光看著他們，不是說鱷魚是小不點，就是說長頸鹿是大怪物，甚至要趕他們走。唉，他們打算回到以前的兩人世界。

（三）挽救小鱷魚

1、出示PPT7：正值他們預(yù)備回家的時候，發(fā)生了什么事情？

2、出示PPT8：長頸鹿太太是怎么救小鱷魚的？可是還是夠不著，就差一只鱷魚的高度?？纯戴{魚先生是怎么做的？

3、出示PPT9：他們是怎么營救小鱷魚的？

小結(jié)：長頸鹿擺出一個姿態(tài)，似乎一架梯子。鱷魚先生跑到頂樓，他將小鱷魚們一只只遞出來。煙霧越來越濃，鱷魚先生想到的是先把別人送到安全的地方，根本沒有想到自己已經(jīng)特別危急了。

4、出示PPT10：小鱷魚們都得救了，但是鱷魚先生還在樓上，這時濃煙滾滾，火勢越來越猛，房子快倒了，怎么辦？長頸鹿張開手臂會大聲說什么呢？

三、完整觀賞故事。

1、鱷魚先生得救了嗎？

2、現(xiàn)在還有人會稱贊他們嗎？為什么？

小結(jié)：這對愛人不但彼此相愛，還用自己的愛挽救了火災(zāi)中的鱷魚們。原來我們可以用愛心、英勇、才智這些優(yōu)秀的品質(zhì)，贏得別人的敬重和寵愛。

四、活動延長。

我們把這個有愛的故事去講給其他小朋友聽吧！

天生一對大班語言教案3

活動目標(biāo)：

1、能用觀看、猜測、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，大膽表述自己的觀看和猜想，初步讀懂故事。

2、在配對和協(xié)作活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動預(yù)備：

1、《天生一對》故事課件，背景音樂。

2、卡片

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對。

1、教師：(出示課件)這個故事的名字叫《天生一對》，怎么樣才叫一對？（小結(jié)：總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。）

2、教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什