2023年度小學(xué)二2023年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計菁選篇

2023年度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,菁選3篇（文檔）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能：

1、通過觀看、猜想、試驗等活動，使學(xué)生初步了解并找出簡潔事物的組合數(shù)；

2、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷。

（二）過程與方法：

1、培育學(xué)生初步觀看、分析推理力量以及有序地、全面地思索總是的方法和意識；

2、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過活動培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作意識；

2、初步學(xué)會表達解決總是的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：簡潔的排列組合的方法。

教學(xué)難點：有序的思索問題。

教學(xué)任務(wù)分析：

“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標準中的四個領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要特殊加強實踐活動，“搭配中的學(xué)問”是本冊書的四個專題活動之一。通過這一專題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的實踐力量。通過本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思索力量，這種力量對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中的實際問題都起著重要的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生對新穎的詳細的事物感興趣，愛動、好問，留意力不夠穩(wěn)定，而不擅長記憶抽象的內(nèi)容等。同時對身邊的數(shù)學(xué)有深厚的興趣，樂于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強的語言表達力量、動手操作力量，初步具備了用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量；思維活潑，能多角度思索問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中安排了五個板塊進展教學(xué)，循序漸進，螺旋上升。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)狀況，提出搭配中的問題

談話：今日我感到很快樂，由于有這樣難得的時機和大家在一起學(xué)習(xí)，盼望在這節(jié)課中我們能夠成為好朋友！今日我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）

（學(xué)生聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）

談話：故事講完了，你知道孫臏是如何幫忙田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問，學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問，你就能揭開這其中的神秘，也能成為聰慧的軍事家孫臏。今日我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些神秘呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學(xué)樂園旅行一次，去探究搭配中的學(xué)問吧！

二、引導(dǎo)參加，探究搭配的方法和學(xué)問

1、有挨次的搭配。

敘述：數(shù)學(xué)樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件展現(xiàn)2件上裝和3件下裝，假如你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？

讓學(xué)生猜測可以搭配幾種不同的穿法？

那猜測了就讓我們想方法來驗證吧。你可以用供應(yīng)的材料來擺擺，也可以自己畫一畫，再想方法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

展現(xiàn)：（學(xué)生可能消失的各種方法）按學(xué)生不同層次來展現(xiàn)。

擺先讓學(xué)生擺重復(fù)的、遺漏的

再讓學(xué)生說有沒更好的方法———擺有挨次的。

比擬得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有挨次的來搭配就能不重復(fù)、不遺漏。

畫學(xué)生可以用各種符號表示各服裝，再連線。

如：①——③①——④①——⑤②——③②——④②——⑤

想2+2+2=62×33+3=63×2

讓學(xué)生說出計算的方法

小結(jié)：有挨次的連線和思索問題可以幫忙我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明白又不會重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會遇到很多這樣的問題，我們都可以運用有序的思索方法來解決。

2、配一配。

敘述：自選商場除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

提問：假如讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？

（學(xué)生利用剛剛所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)展現(xiàn)不同的思索方法，但都是有挨次的思索。

敘述：不同的飲食就有不同的養(yǎng)分，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜愛的，但不能全依據(jù)自己的喜好任憑搭配，由于這其中的養(yǎng)分素并不肯定適合自己，因此，我們要學(xué)會科學(xué)地搭配飲食。

提升：假如增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

三、課堂實踐

敘述：選好了衣服和食品，我們來到了數(shù)學(xué)樂園門口，（點擊數(shù)學(xué)樂園）可想進入樂園，必需先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

動筆之前請先思索你預(yù)備怎樣有序排列的？

問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？

（學(xué)生對數(shù)學(xué)有序地進展排列。然后說說自己是如何排列的？）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

本節(jié)課在熟悉*均分與除法意義的根底上，結(jié)合“歡樂的動物”這一詳細情境，引導(dǎo)學(xué)生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等詳細的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。因此，教學(xué)時我會充分利用主情境圖中供應(yīng)的素材，給學(xué)生供應(yīng)動手操作的時機，讓學(xué)生經(jīng)受將一個詳細問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形式對“倍”的熟悉。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會用乘、除法解決一些簡潔的實際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比擬抽象的，學(xué)起來還是有肯定難度的。

二年級學(xué)生多以形象思維為主，愛玩、好動，承受新奇事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進展學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)目標：

1、在比擬小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培育初步的觀看、分析力量，進展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。

學(xué)習(xí)重點：

經(jīng)受用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)難點：

理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

教師：課件、15個圓形磁扣。

學(xué)生：作業(yè)紙

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：請同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手嬉戲。

教師拍2下，請你拍出3個2下，要讓教師一下就能聽出你拍的是3個2下。

（拍完后師提問：你拍了幾下？）

生：拍了6下。

教師拍3下，請你拍4個3下。

師：同學(xué)們靈敏的思維表現(xiàn)，迎來了很多歡樂的動物，（板書：歡樂的動物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，讓我們用熱鬧的掌聲歡送它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

【設(shè)計意圖：】學(xué)生的自主參加是《課標》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，奇怪、好動的特點，以“拍手嬉戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，穩(wěn)固了學(xué)問去，又激發(fā)了學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。

二、自主參加，探究新知

1、觀看情境圖，查找數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們快往這看，請根據(jù)從上到下，或從左到右的挨次認真觀看，

都來了哪些小動物？

生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

師：觀看的真認真，請仔細的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的方格中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。）

學(xué)生開頭統(tǒng)計動物的只數(shù)，教師巡察指導(dǎo)填寫，指名匯報溝通。

師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告知教師。誰來說一說答案？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

學(xué)生匯報時，其他同學(xué)加以確認后教師板書動物的只數(shù)。

【設(shè)計意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進展有序的觀看，培育學(xué)生收集信息、運用信息的力量。

2、體會“倍”的意義。

（1）畫一畫。

師：同學(xué)們數(shù)得特別仔細！在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機智了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于承受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

（課件顯示：假如3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發(fā)覺鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）

師：請同學(xué)們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明白。

學(xué)生在本上畫，教師巡察并指導(dǎo)，同時找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。

師：畫完的同學(xué)請用坐姿向教師示意。請看我們班這位小教師畫的，你認為他畫的怎么樣？

猴子：○○○

鴨子：○○○○○○

生：很清楚，整齊。

師：假如你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？

生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神奇的關(guān)系。

（2）圈一圈。

師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份，也就是幾個幾？

生：1個3；

師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈活的小手試著圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。

師指黑板圖問：你圈出了幾份？

生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的2倍。

師：6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。

師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）

師：我們剛剛3個一份，3個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？

生：對。

師：那我們怎么列式呢？

生：6÷3=2

師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，由于“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。

師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當(dāng)個小教師，給大家講一講？

生：6表示鴨子的只數(shù)，3表示猴子的只數(shù)，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

師：說得真清楚。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神奇的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？

師：對，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

【設(shè)計意圖：】《課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參加學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗；逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學(xué)生感覺特別好玩，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

3、加深對“倍”的熟悉。

師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰慧能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題把握得怎么樣？有信念嗎？

生；有。

師：好樣的！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。請“畫一畫，圈一圈，填一填”）。

師：同學(xué)們請用你喜愛的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，相互說一說做法。

學(xué)生動手操作后匯報溝通。

師：誰情愿把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？

生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)覺8里有4個2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。

師：和他方法一樣的同學(xué)請舉手。誰還有不同的方法？

生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組，我發(fā)覺能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們熟悉了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

生：除法算式。

師：像這樣，求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？小動物們可不太信任，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請看內(nèi)容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）

師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信念做對嗎？翻開書第70頁最下面動手開頭吧！

學(xué)生獨立完成后指名匯報溝通。

師：誰來溝通一下你的做法？

生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2，

6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。

師：教師真佩服你的語言組織力量！掌聲送給他！假如同學(xué)們也是這樣想的請你這樣坐（教師示范坐直的姿態(tài)）。

師：誰來說一說下一題的做法？

生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，，3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。

師：說得特別清晰，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，假如你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

【設(shè)計意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過程。為學(xué)生制造獨立思索和解題的時機，讓學(xué)生在自主探究與合作溝通活動中加深對“倍”的熟悉，培育學(xué)生的獨立思索力量，合作溝通的力量、思維力量和語言表達的力量。

4、查找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。

師：在這些小動物中，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請同學(xué)們認真觀看，試著說一說。

生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。

師：你還能說出除法算式來，真了不起！

生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。

師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，擅長提問的學(xué)習(xí)態(tài)度教師為你們感到快樂，這樣，同桌2人一組，一個做教師提一個有關(guān)倍的問題，另一個做學(xué)生來答復(fù)，假如有困難請舉手問教師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開頭吧！

【設(shè)計意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動的形式讓學(xué)生進展操作，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的時機，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中提醒學(xué)問形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學(xué)生考學(xué)生，培育學(xué)生合作溝通的力量、思維力量和語言表達的力量。

三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、“練一練”第1題。

師：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？

（課件出示書第71頁練一練的第1題。）

師：認真觀看，你發(fā)覺了什么？

生：第一幅圖中有8只老鼠，4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍？

生：其次幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍？

師：請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。

學(xué)生做完后指名匯報溝通。

師：誰來溝通一下你的想法？

（找2名學(xué)生溝通，依據(jù)狀況教師進展適當(dāng)表揚。）

2、看星星，找倍數(shù)。

（1）總結(jié)各小組得星狀況。

師：同學(xué)們真了不起，在短短的時間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動物們可快樂了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏貏e的禮物，快來看看吧。

（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星狀況。2、同桌兩人一組相互提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快?。?/p>

（2）學(xué)生活動，教師巡察。

師：依據(jù)各組的得分狀況，你能提出一個有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題嗎？

（3）全班溝通。

師：哪個小組來說一說？（找2組同學(xué)來溝通，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)準時做出適當(dāng)表揚。）

【設(shè)計意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過真實的學(xué)習(xí)生活情境，為學(xué)生供應(yīng)獨立思索與合作溝通的空間，使學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新理念；通過練習(xí)體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂回憶。

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你肯定把握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你想夸夸誰？

找3名學(xué)生全班溝通。

師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，教師真為你們感到傲慢。

【設(shè)計意圖：】在學(xué)生談體會，談收獲的同時，引導(dǎo)學(xué)生對自己及他人進展正確的評價，從而使學(xué)生能夠正視自己的進步與缺乏，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的根底。

五、作業(yè)布置。

師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問題，用你靈活的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊第三單元第一課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觀看、比擬，初步建立邊的概念，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等*面圖形。

2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，進展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積存對數(shù)學(xué)的興趣，培育交往、合作意識。

教學(xué)過程

一、在比擬中逐步清楚

談話：今日教師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1。第一次找與眾不同的“圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它