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文檔簡介

《感知運動統(tǒng)合訓練》訓練內(nèi)容心理與行為干預(yù)社會技能訓練生活自理能力訓練方法是一種針對發(fā)育障礙兒童進行早期行為干預(yù)與訓練的操作性方法體系。針對孤獨癥和相關(guān)交流障礙兒童的一套教育和訓練方法。采用專門設(shè)計的游戲活動來培養(yǎng)社交障礙者的人際發(fā)展能力。應(yīng)用行為分析

結(jié)構(gòu)化教學

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)方法一：應(yīng)用行為分析法

A---代表前提，是行為發(fā)生前的情況ABA法則

B---代表行為，是行為的表現(xiàn)形式C---代表結(jié)果，是行為發(fā)生后的結(jié)果（Applied

Behavior

Analysis,

ABA）ABA的核心是DTT（DiscreteTrialTeaching）教學法，也稱回合試驗教學法。DTT的基本步驟

呈現(xiàn)教學材料、指令（輔助）觀察反應(yīng)錯誤矯正強化（回合間歇）（記錄）定義：根據(jù)兒童的學習特點，有組織、有系統(tǒng)地安排學習環(huán)境、學習材料及學習程序，讓兒童按照設(shè)計好的結(jié)構(gòu)從中學習的一種教學方法。

方法二：結(jié)構(gòu)化教學結(jié)構(gòu)化教學視覺結(jié)構(gòu)環(huán)境結(jié)構(gòu)常規(guī)程序時間表個人工作系統(tǒng)

結(jié)構(gòu)化的教室布置

獨立工作區(qū)個別學習區(qū)小組學習區(qū)運動休閑區(qū)程序表黑板電腦窗窗圖書玩具隨時反饋目標導向的結(jié)構(gòu)化教學

教學步驟確定任務(wù)規(guī)范環(huán)境結(jié)構(gòu)建立和使用任務(wù)單實施小組合作學習

該方法著眼于孤獨癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強調(diào)父母的“引導式參與”，采用系統(tǒng)的方法循序漸進地觸發(fā)孤獨癥兒童產(chǎn)生運用社會性技能的動機，進而使其習得的技能在不同的情境中遷移，最終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關(guān)系的能力。方法三：人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)

(RelationshipDevelopmentIntervention，RDI)RDI的六級

1情感調(diào)適情感調(diào)適2互動學習階段情感調(diào)適3即興變化與共同創(chuàng)造階段情感調(diào)適4分享外部世界階段情感調(diào)適5分享內(nèi)心世界階段情感調(diào)適6連接自己與他人階段課后習題一、填空

1.自閉癥兒童的（

）、（

）和情緒行為問題突出，故須長期進行心理和行為干預(yù)

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