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文檔簡(jiǎn)介
2022-2023年吉林省白城市考研專業(yè)綜合預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(25題)1.葉瀾教授認(rèn)為:我們應(yīng)該摒棄教師是園丁的農(nóng)業(yè)思維模式,教師是人類靈魂工程師的工業(yè)思維模式;摒棄“以學(xué)生為中心”的口號(hào)。教育不是簡(jiǎn)單的以誰(shuí)為中心,應(yīng)該是一種“生態(tài)”的模式。這才是基礎(chǔ)教育的未來(lái)。葉瀾教授的觀點(diǎn)反映了
A.教育科學(xué)研究的自然化、生態(tài)化B.教育科學(xué)研究的綜合化C.教育科學(xué)研究的跨文化趨勢(shì)D.教育科學(xué)研究的現(xiàn)代化
2.被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”的是()。
A.帕克B.拉格C.康茨D.約翰遜
3.某教師為了促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展,規(guī)定每周都要記錄每個(gè)學(xué)生所做的好事并進(jìn)行表?yè)P(yáng),包括撿拾東西、助人為樂等,學(xué)生做好事的頻率有了明顯的提高,但是有的學(xué)生為了求得表?yè)P(yáng),把自己的東西當(dāng)作撿拾的東西并上交,存在一定的說(shuō)謊現(xiàn)象。這說(shuō)明教育()。
A.既有正向顯性功能,又有正向隱性功能
B.既有負(fù)向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能
C.既有正向隱性功能,又有負(fù)向隱性功能
D.既有正向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能
4.某事故樹的結(jié)構(gòu)函數(shù)為T=X1+X1X2+X1X3,則導(dǎo)致該事故的最基本原因是()。
A.{X1},{X1X2},{X1X3}
B.{X1},{X1X3}
C.{X1}D.{X2},{X3}
5.已知2004年10月人民幣兌美元匯率為1美元=8.27元人民幣,美國(guó)基期物價(jià)指數(shù)為2.25,中國(guó)物價(jià)指數(shù)為1.45;2005年10月美國(guó)基期物價(jià)指數(shù)為2.36,中國(guó)物價(jià)指數(shù)為1.49。則根據(jù)購(gòu)買力平價(jià)的相對(duì)形式,可以推算出2005年10月的人民幣兌美元匯率應(yīng)該是()。
A.1美元=8.44己人民幣B.1美元=8.32元人民幣C.1美元=8.17元人民幣D.1美元=8.10元人民幣
6.下列表述不符合實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要思想的是
A.強(qiáng)調(diào)在教育研究中使用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法
B.不反對(duì)以赫爾巴特為代表的概念思辨的教育學(xué)
C.提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究
D.主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)及智力發(fā)展水平
7.甲跑11米所用的時(shí)間乙只能跑9米,在400米的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)上,甲、乙同時(shí)沿同一方向出發(fā)勻速跑離起點(diǎn),當(dāng)甲第三次追上乙時(shí),乙離起點(diǎn)還有()米。
A.360B.240C.180D.200E.100
8.在梁?jiǎn)⒊慕逃枷胫?,群學(xué)之基是
A.新式學(xué)校B.師范學(xué)校C.女子教育D.兒童教育
9.以下選項(xiàng)中不符合資本資產(chǎn)定價(jià)模型的基本假設(shè)的是()。
A.所有投資者都是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者B.資本市場(chǎng)不存在交易成本C.投資者的預(yù)期不完全一致D.投資者的賣空行為無(wú)任何限制
10.被班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)?!钡膭?chuàng)始人是()。
A.加爾文B.馬丁.路德C.莫爾D.拉伯雷
11.古羅馬共和早期的教育的主要形式是()。
A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.文法學(xué)校
12.行為人對(duì)()的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),不構(gòu)成重大誤解的民事行為。
A.行為性質(zhì)B.對(duì)方當(dāng)事人C.標(biāo)的物的規(guī)格D.行為動(dòng)機(jī)
13.下列關(guān)于法律責(zé)任的表述,正確的有()。
A.沒有從事違法行為(廣義)就不可能承擔(dān)法律責(zé)任
B.承擔(dān)法律責(zé)任的最終依據(jù)是法律;法律責(zé)任具有國(guó)家強(qiáng)制性
C.如果權(quán)利沒有受到侵犯,就不會(huì)產(chǎn)生法律責(zé)任
D.法律責(zé)任的目的是通過(guò)其懲罰的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的
14.學(xué)習(xí)過(guò)程中的畫線行為屬于()。
A.認(rèn)知策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略
15.下列行為中,屬于單方法律行為的是()。
A.追認(rèn)無(wú)權(quán)代理B.催告無(wú)權(quán)代理C.對(duì)要約的承諾D.交付租賃物
16.以下幾種教學(xué)考察方法中,針對(duì)地方官學(xué)學(xué)生的是()。
A.三舍法B.積分法C.五等黜陟法D.監(jiān)生歷事
17.陶行知生活教育理論的核心是()。
A.生活即教育B.教育即生活C.教學(xué)做合一D.社會(huì)即學(xué)校
18.按實(shí)驗(yàn)控制程度劃分,較為適合于現(xiàn)場(chǎng)條件或接近現(xiàn)實(shí)的模擬性研究是()。
A.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)B.真實(shí)驗(yàn)C.前實(shí)驗(yàn)D.假實(shí)驗(yàn)
19.某債券市場(chǎng)的債券收益率曲線呈水平,即短期利率與長(zhǎng)期利率相一致,則根據(jù)利率期限結(jié)構(gòu)理論中的期限選擇理論,可知()。
A.預(yù)期未來(lái)短期利率將大幅上升
B.預(yù)期未來(lái)短期利率將保持不變
C.預(yù)期未來(lái)短期利率將小幅上升
D.預(yù)期未來(lái)短期利率將小幅下降
20.下列表述不是影響樣本容量的因素的是
A.研究目的B.抽樣方法C.研究對(duì)象總體的同質(zhì)性D.內(nèi)部效度
21.假設(shè)一年期的貼現(xiàn)債券價(jià)格為975元,5個(gè)月期無(wú)風(fēng)險(xiǎn)月利率為10%,則5個(gè)月期的債券合約的交割價(jià)格應(yīng)為()。
A.775元B.946元C.1463元D.1608元
22.甲、乙兩組工人合做某項(xiàng)工作,10天以后,因甲組另有任務(wù),乙組再單獨(dú)做2天才完成。如果單獨(dú)完成這項(xiàng)工作,甲組比乙組可以快4天,則乙組單獨(dú)完成這項(xiàng)工作需要的天數(shù)是()天。
A.20B.21C.22D.23E.24
23.在黃炎培看來(lái),“職業(yè)教育機(jī)關(guān)唯一的生命”是
A.社會(huì)化B.科學(xué)化C.平民化D.生活化
24.馬克維茨均值—方差模型的假設(shè)條件之一是()。
A.市場(chǎng)沒有摩擦
B.投資者以收益率均值來(lái)衡量實(shí)際收益率的總體水平,以收益率的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量收益率的不確定性
C.投資者總是希望期望收益率越高越好;投資者既可以是厭惡風(fēng)險(xiǎn)的人,也可以是喜好風(fēng)險(xiǎn)的人D.投資者對(duì)證券的收益和風(fēng)險(xiǎn)有相同的預(yù)期
25.西周時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)、大學(xué),西周時(shí)期的小學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是
A.德行B.樂舞C.射御D.書記
二、多選題(10題)26.憲法的特征包括()。
A.憲法內(nèi)容的根本性B.憲法效力的最高性C.憲法制定程序的特殊性D.憲法修改程序的特殊性
27.下列選項(xiàng)中屬于附期限的民事法律行為的有()。
A.甲和乙約定10天后甲將自己的自行車賣給乙
B.甲和乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效
C.甲和乙約定雙方簽訂的合同有效期為1年
D.甲和乙約定如果年底甲不能還清欠款,甲將承擔(dān)欠款總額10%的違約金
28.效力待定民事行為包括()。
A.間接代理行為B.無(wú)權(quán)代理行為C.限制行為能力人進(jìn)行的與其年齡不相適應(yīng)的行為D.無(wú)處分權(quán)人處分他人財(cái)產(chǎn)的行為
29.刑事違法性是指違反()的規(guī)定。
A.刑法典B.單行刑法C.附屬刑法D.刑法修正案
30.秦朝的訴訟程序中,官府不予受理的有()。
A.州告B.非公室告C.甲告D.公室告
31.下列諸債屬于法定之債的是()。
A.無(wú)因管理之債B.侵權(quán)行為之債C.單方允諾之債D.合同之債
32.我國(guó)憲法規(guī)定的公民勞動(dòng)權(quán)包括()。
A.國(guó)家為勞動(dòng)者創(chuàng)造就業(yè)條件
B.國(guó)家通過(guò)各種方式,改善勞動(dòng)條件
C.國(guó)家保證為勞動(dòng)者提供就業(yè)崗位
D.國(guó)家在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上,提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇
33.監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)包括()。
A.照顧被監(jiān)護(hù)人的生活B.管理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)C.代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)D.對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育
34.我國(guó)《商標(biāo)法》規(guī)定:“商標(biāo)使用人應(yīng)當(dāng)對(duì)其使用商標(biāo)的商品質(zhì)量負(fù)責(zé)?!痹撘?guī)范屬于()。
A.授權(quán)性規(guī)范B.義務(wù)性規(guī)范C.命令性規(guī)范D.確定性規(guī)范
35.如未成年人甲父母雙亡,祖父母去世。外祖父母年老體衰,甲又無(wú)兄弟姐妹,可擔(dān)任他的監(jiān)護(hù)人包括()。
A.民政部門B.甲的父親所在單位C.甲的母親所在單位D.甲住所地的居民委員會(huì)
三、判斷題(3題)36.識(shí)別危害的存在并確定其范圍的過(guò)程稱為危害辨識(shí)。
A.是B.否
37.貨幣交易需求反映了貨幣的交換媒介職能。
A.是B.否
38.3E原則即工程技術(shù)對(duì)策、教育對(duì)策和法制對(duì)策。
A.是B.否
四、簡(jiǎn)答題(5題)39.試述經(jīng)濟(jì)中自動(dòng)穩(wěn)定器及其發(fā)揮作用的機(jī)制。
40.試述“宋初三體”的形成及其特點(diǎn)。(清華大學(xué)2005年)
41.簡(jiǎn)述深層加工與表層加工的區(qū)別以及促進(jìn)學(xué)生深層加工的教學(xué)策略。
42.Gdp的核算方法有幾種?各都是什么?
43.舉例說(shuō)明蘇軾詞的藝術(shù)風(fēng)格。(北京師范大學(xué)1999年、吉林大學(xué)1999年、蘭州大學(xué)2003年、華東師范大學(xué)2004年)
五、案例分析題(2題)44.丙能否請(qǐng)求乙承擔(dān)違約責(zé)任?若能,乙應(yīng)承擔(dān)何種責(zé)任?對(duì)丁又應(yīng)如何救濟(jì)?
45.從2003年至2005年,甲一直在A商店購(gòu)買“三中”牌奶粉給其兒子食用。2008年,甲從新聞報(bào)導(dǎo)中得知2003年至2005年生產(chǎn)的“三中”牌奶粉均含有三聚氰胺,甲帶其兒子去醫(yī)院檢查,發(fā)現(xiàn)孩子的身體已經(jīng)因?yàn)槭秤煤腥矍璋返氖澄镌斐蓚?。?jīng)過(guò)調(diào)查得知,2003年至2005年生產(chǎn)的“三中”牌奶粉是由B公司生產(chǎn),但“三中”牌商標(biāo)是由c公司所有。(首都經(jīng)貿(mào)2009年研)根據(jù)上述案情請(qǐng)回答:
甲的兒子對(duì)A商店是否享有損害賠償請(qǐng)求權(quán)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
參考答案
1.A本題考查的是我國(guó)教育科學(xué)研究的主要發(fā)展趨勢(shì)。教育科學(xué)研究的主要趨勢(shì)有:生態(tài)化、綜合化、跨文化化、現(xiàn)代化。葉瀾教授的主張是一種理念上的生態(tài)化。因此,本題的答案為A。
2.AB項(xiàng)拉格是進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“兒童中心”的教育家。C項(xiàng)康茨也是進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“社會(huì)中心”的教育家。D項(xiàng)約翰遜是有機(jī)學(xué)校的創(chuàng)始人。A項(xiàng)帕克創(chuàng)造了“昆西教學(xué)法”,被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”。故本題的正確答案是A。
3.D根據(jù)教育作用方向的不同,教育的功能可以分為正向教育功能和負(fù)向教育功能。正向教育功能是指有助于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極影響和作用;負(fù)向教育功能是指阻礙個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的消極影響和作用。根據(jù)教育作用呈現(xiàn)方式的不同,教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。顯性功能是指主觀目標(biāo)與客觀結(jié)果相符合的情況;隱性功能則是與顯性功能相對(duì)的,是指這種結(jié)果既非事先籌劃,也沒被觀察到。做好事頻率的提高是一種教育的正向的顯性功能,而說(shuō)謊現(xiàn)象的產(chǎn)生則是一種教育的負(fù)向的隱性功能。A項(xiàng)、B項(xiàng)及C項(xiàng)均不符合題意,故本題的正確答案是D。
4.CT=X1+X1X2+X1X3=X1(1+X2+X3)=X1,割集是導(dǎo)致頂上事件發(fā)生的基本事件的集合。{X1}最小割集,是導(dǎo)致該事故的最基本原因。
5.D[參考答案]D
[分析]
購(gòu)買力平價(jià)的相對(duì)形式說(shuō)明的是匯率變動(dòng)的依據(jù)。它將匯率在一段時(shí)間內(nèi)的變動(dòng)歸因于兩個(gè)國(guó)家在這一段時(shí)期中的物價(jià)水平和貨幣購(gòu)買力的變化。具體來(lái)說(shuō),在一定時(shí)期內(nèi),匯率的變化是與同一時(shí)期內(nèi)兩國(guó)物價(jià)水平的相對(duì)變化成正比的。
如果以e1和e0分別表示當(dāng)期和基期匯率,Pa1和Pa0分別表示A國(guó)當(dāng)期和基期的物價(jià)水平,Pb1和Pb0分別表示B國(guó)當(dāng)期和基期的物價(jià)水平,那么:
6.B本題考查的是梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的一種具有重要影響的新教育思潮。它強(qiáng)調(diào)在教育研究中使用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法,拓寬了新教育理念的基礎(chǔ),對(duì)20世紀(jì)教育科學(xué)化歷程有重要的貢獻(xiàn)。主要觀點(diǎn)有:(1)反對(duì)以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué),認(rèn)為這種教育學(xué)對(duì)檢驗(yàn)教育方法的優(yōu)劣毫無(wú)用途。(2)提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究,從而使教育研究真正“科學(xué)化”。(3)把教育實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段:就某一問題構(gòu)成假設(shè)一根據(jù)假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一將實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際,以證明其正確性。(4)認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)與心理實(shí)驗(yàn)的差別在于心理實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的,而教育實(shí)驗(yàn)則要在真正的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。(5)主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為學(xué)制、課程和教學(xué)方法改革的依據(jù)。因此,答案為B。
7.D解析:由題意知,甲、乙兩人速度之比為
當(dāng)中第三次追上乙時(shí),甲比乙多跑了3圈。設(shè)甲追上乙時(shí),乙跑了x圈,由于
解得x=13.5圈,即乙離起點(diǎn)還有0.5圈即200米。
8.B1896年梁?jiǎn)⒊凇稌r(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議·論師范》,在中國(guó)近代教育史上首次專文論述師范教育問題。他認(rèn)為中國(guó)急需普遍設(shè)立中、西學(xué)兼習(xí)的新式學(xué)堂,但不能依靠當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)學(xué)校的教師和新式學(xué)堂中聘請(qǐng)的外國(guó)教習(xí),根本的解決辦法是設(shè)立師范學(xué)校,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的教師?!胺驇熞舱?,學(xué)子之根核也?!薄肮蕩煼秾W(xué)校立,而群學(xué)之基悉定。”梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)師范教育,不僅是從教師職業(yè)的特殊性出發(fā),強(qiáng)調(diào)對(duì)教師進(jìn)行專門培養(yǎng),更重要的目的是希望通過(guò)廣設(shè)師范學(xué)校,統(tǒng)一課程設(shè)置,培養(yǎng)一批在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念上都符合維新要求的新教師,推動(dòng)維新教育活動(dòng)全面展開。因此,答案為B。
9.C[參考答案]C
[分析]
資本資產(chǎn)定價(jià)模型假設(shè)投資者的預(yù)期具有一致性,因而選項(xiàng)C的敘述是錯(cuò)誤的。
10.AB項(xiàng)馬丁.路德提出了義務(wù)教育的主張,但是沒有親自領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施。C項(xiàng)莫爾是英國(guó)著名的人文主義學(xué)者,是西方早期的空想社會(huì)主義的代表人物,提出實(shí)行公共教育制度。D項(xiàng)拉伯雷是法國(guó)的人文主義教育的代表。提出了人文主義的政治、道德與教育的理想并闡述了一種新的教育自由觀。A項(xiàng)加爾文主張普及義務(wù)教育,對(duì)貧苦兒童免費(fèi),并以日內(nèi)瓦為中心展開自己的這些教育活動(dòng)。被美國(guó)的班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)?!钡膭?chuàng)始人。故本題的正確答案是A。
11.A共和早期的羅馬是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)城邦國(guó)家.主要使后代掌握初步的文化知識(shí)并學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。家庭是社會(huì)的基層組織,又是教育兒童的中心,父母是家庭教育中最主要的老師,主要就是通過(guò)這樣的方式來(lái)教給子女知識(shí)。B項(xiàng)社會(huì)教育、C項(xiàng)學(xué)校教育及D項(xiàng)文法學(xué)校均不符合題意。A項(xiàng)家庭教育符合題意,故本題的正確答案是A。
12.D解析:因重大誤解而為的民事行為是指由于行為人在對(duì)行為的性質(zhì)、對(duì)方當(dāng)事人、標(biāo)的物的品種、質(zhì)量、規(guī)格和數(shù)量等的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使行為的后果與自己的意思相悖,并造成較大損失情況下而為的民事行為,其誤解的對(duì)象不包括動(dòng)機(jī)。
13.B法律責(zé)任是指行為人由于違法行為、違約行為或由于法律規(guī)定而應(yīng)承受的某種不利的法律后果。法律責(zé)任與其他社會(huì)責(zé)任的區(qū)別是承擔(dān)法律責(zé)任的最終依據(jù)是法律,法律責(zé)任具有國(guó)家強(qiáng)制性。法律責(zé)任保障法律上的權(quán)利、義務(wù)、權(quán)力得以生效,在它們受到阻礙,從而使法律所保護(hù)的利益受到侵害時(shí),通過(guò)適當(dāng)?shù)木葷?jì),使對(duì)侵害發(fā)生有責(zé)任的人承擔(dān)責(zé)任,消除侵害并盡量減少未來(lái)發(fā)生侵害的可能性。B項(xiàng)表述正確。法律責(zé)任的目的是通過(guò)其懲罰、救濟(jì)和預(yù)防三個(gè)功能的發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
14.BA項(xiàng)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者信息加工的方式和技術(shù),包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略及組織策略。C項(xiàng)精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)而增加新信息意義的深層加工策略。D項(xiàng)組織策略是指將經(jīng)過(guò)精細(xì)加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造,形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。B項(xiàng)復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料和刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。包括及時(shí)復(fù)習(xí)、過(guò)度學(xué)習(xí)、畫線等。故本題的正確答案是B。
15.A解析:?jiǎn)畏椒尚袨槭且喇?dāng)事人一方的意思表示即可產(chǎn)生法律后果的法律行為。A中被代理人追認(rèn)無(wú)權(quán)代理,則將發(fā)生有權(quán)代理的法律后果,而無(wú)須他人的意思表示。B中催告無(wú)權(quán)代理并不能直接產(chǎn)生法律后果。C中承諾是對(duì)要約方的要約的同意,需要約方與承諾方雙方的意思表示才能產(chǎn)生法律后果。D中交付租賃物是履行合同的行為。
16.CA項(xiàng)三舍法是王安石創(chuàng)設(shè)的,是把太學(xué)分為外舍、中舍和內(nèi)舍三個(gè)程度不同,依次遞增的等級(jí)。初入學(xué)者獲得第一、二等者,再參酌平時(shí)行藝,升入內(nèi)舍,肄業(yè)者為內(nèi)舍生,內(nèi)舍生成績(jī)優(yōu)秀者升入上舍,上舍者成績(jī)優(yōu)秀者直接授官。B項(xiàng)積分法始于元代,是根據(jù)學(xué)生的月考成績(jī),優(yōu)等者給一分,中等者給半分,下等者不給分,年終積分至八分以上者升補(bǔ)上一等級(jí),若不能升等,來(lái)年積分歸零。D項(xiàng)監(jiān)生歷事始于明朝,規(guī)定國(guó)子監(jiān)生學(xué)習(xí)到一定年限,分到政府各部門“先行吏事”,期滿后考核任官。C項(xiàng)五等黜陟法是清代地方官學(xué)管理上的一個(gè)重要特點(diǎn),把學(xué)生的等級(jí)與學(xué)業(yè)成績(jī)緊密掛鉤,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高學(xué)校教育質(zhì)量,故本題的正確答案是C。
17.A陶行知是中國(guó)著名的教育家,并提出生活教育的理論體系,生活即教育是其生活教育理論的核心。B項(xiàng)教育即生活是杜威的教育主張。C項(xiàng)教學(xué)做合一是生活即教育在教學(xué)方法問題上的具體化。D項(xiàng)社會(huì)即學(xué)校是生活教育理論的內(nèi)容之一,但不是其生活教育理論的中心。A項(xiàng)生活即教育符合題意。故本題的正確答案是A。
18.A根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)變量的操縱和控制的程度和水平的不同,可以把教育實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)。A項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)是用于在真實(shí)的教育情境中不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)控制無(wú)關(guān)變量。不能采用隨機(jī)化方法分派被實(shí)驗(yàn)者的情況,指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試,只把已有的研究對(duì)象作為被試,且只對(duì)無(wú)關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)。B項(xiàng)真實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量得到比較嚴(yán)格的控制,并能較好地控制內(nèi)外部無(wú)效因素,指嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)法的科學(xué)性要求,隨機(jī)地選擇和分配被試,系統(tǒng)地操縱自變量,全面地控制無(wú)關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)。C項(xiàng)前實(shí)驗(yàn)通常是一種自然描述,用來(lái)識(shí)別自然存在的臨界變量及其關(guān)系,指最原始的一種實(shí)驗(yàn)類型,它是對(duì)任何無(wú)關(guān)變量都不進(jìn)行控制的實(shí)驗(yàn)。故本題的正確答案是A。
19.D[參考答案]D
[分析]
根據(jù)利率期限結(jié)構(gòu)理論,長(zhǎng)期債券的利率等于該種債券到期之前的短期利率預(yù)期的平均值加上該種債券由供求條件變化決定的期限(流動(dòng)性)溢價(jià)。如果人們預(yù)期未來(lái)短期利率將小幅下降,則該種債券到期之前的短期利率預(yù)期的平均值將小于當(dāng)前的短期利率,同時(shí),當(dāng)短期利率偏低時(shí),投資者通常會(huì)預(yù)期它將升至某個(gè)正常水平,這就形成正值的期限溢價(jià)。這樣,該種債券到期之前的短期利率預(yù)期的平均值加上該種債券的期限溢價(jià)后,恰好可以使債券收益率曲線保持水平。因此,本題的正確選項(xiàng)為D。
20.D本題考查的是影響樣本容量的因素。影響樣本容量的因素有:研究目的;研究的時(shí)間、經(jīng)費(fèi);研究對(duì)象總體的同質(zhì)性;所采用的抽樣方法;研究所用的統(tǒng)計(jì)方法;研究對(duì)結(jié)果精確程度的要求等。因此,本題的答案為D。
21.D解析:遠(yuǎn)期定價(jià)公式為:
F=Ser(T-t)
式中,F(xiàn)為遠(yuǎn)期價(jià)格;S為標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格;r為T時(shí)刻到期的以連續(xù)復(fù)利計(jì)算的t時(shí)刻的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率(年利率);t為定價(jià)時(shí)刻;T為到期時(shí)間。則5個(gè)月期的債券合約的交割價(jià)格應(yīng)為:
F=Ser(T-t)
=975×e
0.1×5
=1608元
22.E解析:設(shè)甲單獨(dú)做需要x天,乙單獨(dú)做需要(x+4)天,
根據(jù)題意
整理,得x2-18x-40=0
解得x=20,則x+4=24(天)。
23.A黃炎培數(shù)十年的實(shí)踐中,形成了社會(huì)化、科學(xué)化的職業(yè)教育辦學(xué)方針。黃炎培將社會(huì)化視為“職業(yè)教育機(jī)關(guān)唯一的生命”,猶如人的靈魂。“辦理職業(yè)教育,并須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑,社會(huì)需要某種人才,即辦某種學(xué)校?!甭殬I(yè)教育社會(huì)化,內(nèi)涵頗為豐富,包括:辦學(xué)宗旨社會(huì)化——以教育為方法,而以職業(yè)為目的;培養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)化——在知識(shí)技能和道德方面適合社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)合作的各行業(yè)人才;辦學(xué)組織的社會(huì)化——學(xué)校的專業(yè)、程度、年限、課時(shí)、教學(xué)安排均需根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)員的志愿與實(shí)際條件;辦學(xué)方式的社會(huì)化——充分依靠教育界、職業(yè)界的各種力量,尤其是校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、發(fā)揮社會(huì)各方面力量。所謂“科學(xué)化”,就是用科學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育問題。循此原則,黃炎培借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,形成了一套從職業(yè)陶j臺(tái)、職業(yè)訓(xùn)練到職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)補(bǔ)習(xí)的系統(tǒng)理論和靈活多樣的制度。因此,答案為A。
24.B
25.A本題考查考生對(duì)西周教育制度中的小學(xué)的了解和掌握的情況。西周時(shí)期的小學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是德行教育?!吨芏Y.地官司徒》:“師氏學(xué)以嫩詔王,以三德教國(guó)子,一日至德以為道本,二日敏德以為行本,三日孝德以知逆惡?!薄敖倘校阂蝗眨⑿幸杂H父母;二日,友行以尊賢良;三日,順行以事師長(zhǎng)。”“保氏掌諫王惡,而養(yǎng)國(guó)子以道。乃教之六藝……乃教之六儀……”《禮記·內(nèi)則》關(guān)于小學(xué)教育的內(nèi)容的記錄是“十年出就外傅,居宿于外,學(xué)書記……朝夕學(xué)幼儀,請(qǐng)肄簡(jiǎn)諒。十有三年,學(xué)樂誦詩(shī)舞勺”。由此可以看出小學(xué)教育的內(nèi)容就是德、行、藝、儀幾方面。所以,小學(xué)教育首先強(qiáng)調(diào)的是德行教育。
26.ABCD解析:在內(nèi)容上,憲法規(guī)定國(guó)家最根本、最重要的問題。在法律效力上,憲法的法律效力最高。在制定和修改程序上,憲法比其他法律更加嚴(yán)格。
27.BC解析:附期限的民事法律行為指雙方當(dāng)事人在民事法律行為中約定一定的期限,以期限的到來(lái)決定其效力產(chǎn)生或終止的民事法律行為。其所附期限是將來(lái)確定發(fā)生的,這是與附條件的民事法律行為的不同之處。A項(xiàng)中甲、乙約定10天后甲將自行車賣給乙,10天為甲履行合同的履行期,不是期限,故該行為不是附期限的民事行為。B項(xiàng)甲、乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效,即以1周作為期限,1周后合同生效,為附期限的民事法律行為。C項(xiàng)甲、乙約定合同的有效期限為1年,即表明1年后甲、乙的合同終止,1年為期限,故屬于附期限的民事法律行為。D項(xiàng)甲、乙約定到年底甲不能還清欠款,甲將承擔(dān)違約金責(zé)任。年底雖為期限,但甲能否還清欠款是不確定的,故不是附期限而是附條件的民事法律行為。
28.BCD解析:效力待定的民事行為是指欠缺有效要件的民事行為,能否發(fā)生當(dāng)事人預(yù)期的法律效力尚未確定。只有經(jīng)過(guò)有權(quán)人的追認(rèn),才能化欠缺有效要件為符合有效要件,發(fā)生當(dāng)事人預(yù)期的法律效力;若有權(quán)人不予追認(rèn),則該民事行為歸于無(wú)效。依我國(guó)《合同法》規(guī)定,效力待定民事行為包括:限制行為能力人實(shí)施的與其智力、年齡不相適應(yīng)的行為;無(wú)權(quán)代理人代理被代理人實(shí)施的行為;無(wú)處分權(quán)人處分他人財(cái)產(chǎn)的行為。
29.ABCD解析:刑事違法是指違反廣義的刑法,廣義的刑法包括刑法典、單行刑法、附屬刑法和刑法修正案。
30.ABC解析:秦律規(guī)定,民間相訴有公室告和非公室告之分。公室告指準(zhǔn)許告官的案件,如賊殺、傷。非公室告指不準(zhǔn)告官的案件,如子盜父母、父母擅殺子女。
31.AB解析:法定之債是指根據(jù)法律的規(guī)定,因某一法律事實(shí)的發(fā)生,在特定當(dāng)事人之間產(chǎn)生的債權(quán)債務(wù)關(guān)系,包括侵權(quán)損害之債、無(wú)因管理之債、不當(dāng)?shù)美畟畏皆手Z之債也可以由當(dāng)事人約定,所以不是法定之債。合同之債是典型的約定之債。
32.ABD解析:我國(guó)《憲法》第42條第2款規(guī)定,國(guó)家通過(guò)各種途徑,創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件,加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù),改善勞動(dòng)條件,并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上,提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇??梢姳绢}應(yīng)選A、B、D。由于我國(guó)人口眾多,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還有待提高,目前還不能為每個(gè)人提供相應(yīng)的就業(yè)崗位,本著憲法規(guī)定基本權(quán)利的現(xiàn)實(shí)原則,我國(guó)憲法沒有規(guī)定C項(xiàng)的這一內(nèi)容。
33.ABCD解析:根據(jù)《民通意見》第10條規(guī)定,監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)包括:保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康,照顧被監(jiān)護(hù)人的生活,管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn),代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng),對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育,在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或者與他人發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),代理其進(jìn)行訴訟。
34.BCD解析:義務(wù)性規(guī)范,是指在內(nèi)容上規(guī)定人們的法律義務(wù),即有關(guān)人們應(yīng)當(dāng)作出或不作出某種行為的規(guī)范。命令性規(guī)范是指規(guī)定人們的積極義務(wù),即人們必須或應(yīng)當(dāng)作出某種行為的規(guī)范。確定性規(guī)范是指內(nèi)容本已明確肯定,無(wú)須再援引或參照其他規(guī)則來(lái)確定其內(nèi)容的法律規(guī)則。
35.ABCD解析:沒有法定或指定的監(jiān)護(hù)人的,由未成年人的父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。
36.N識(shí)別危害的存在并確定其性質(zhì)的過(guò)程稱為危害辨識(shí)。
37.Y貨幣交易需求主要是應(yīng)付日常的開支,"一手交錢一手交貨"為其主要形式,而這種形式正是貨幣交換媒介職能(流通手段職能)的體現(xiàn)。
38.Y
39.自動(dòng)穩(wěn)定器亦稱內(nèi)在穩(wěn)定器是指經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)本身存在的一種會(huì)減少各種干擾對(duì)國(guó)民收入沖擊的機(jī)制能夠在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期自動(dòng)抑制膨脹在經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期自動(dòng)減輕蕭條無(wú)須政府采取任何行動(dòng)。財(cái)政政策的這種內(nèi)在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的功能主要通過(guò)下述三項(xiàng)制度得到發(fā)揮。(1)政府稅收的自動(dòng)變化。當(dāng)經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)國(guó)民產(chǎn)出水平下降個(gè)人收入減少在稅率不變的情況下政府稅收會(huì)自動(dòng)減少留給人們的可支配收入也會(huì)自動(dòng)地少減少一些從而使消費(fèi)和需求也自動(dòng)地少下降一些。在實(shí)行累進(jìn)稅的情況下經(jīng)濟(jì)衰退使納稅人的收入自動(dòng)進(jìn)入較低納稅檔次政府稅收下降的幅度會(huì)超過(guò)收入下降的幅度從而可起到抑制衰退的作用。反之當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)失業(yè)率下降人們收入自動(dòng)增加稅收會(huì)隨個(gè)人收入增加而自動(dòng)增加可支配收入也就會(huì)自動(dòng)地少增加一些從而使消費(fèi)和總需求自動(dòng)地少增加一些。在實(shí)行累進(jìn)稅的情況下繁榮使納稅人的收入自動(dòng)進(jìn)入較高的納稅檔次政府稅收上升的幅度會(huì)超過(guò)收入上升的幅度從而起到抑制通貨膨脹的作用。由此西方學(xué)者認(rèn)為稅收的這種因經(jīng)濟(jì)變動(dòng)而自動(dòng)發(fā)生變化的內(nèi)在機(jī)動(dòng)性和伸縮性是一種有助于減輕經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的自動(dòng)穩(wěn)定因素。(2)政府支出的自動(dòng)變化。這里主要是指政府的轉(zhuǎn)移支付它包括政府的失業(yè)救濟(jì)和其他社會(huì)福利支出。當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退與蕭條時(shí)失業(yè)增加符合救濟(jì)條件的人數(shù)增多失業(yè)救濟(jì)和其他社會(huì)福利開支就會(huì)相應(yīng)增加這樣就可以抑制人們收入特別是可支配收入的下降進(jìn)而抑制消費(fèi)需求的下降。當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)失業(yè)人數(shù)減少失業(yè)救濟(jì)和其他福利費(fèi)支出也會(huì)自然減少?gòu)亩种瓶芍涫杖牒拖M(fèi)的增長(zhǎng)。(3)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度。經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)國(guó)民收入下降農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降政府依照農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度按支持價(jià)格收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品可使農(nóng)民收入和消費(fèi)維持在一定水平上。經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)國(guó)民收入水平上升農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升這時(shí)政府減少對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)并拋售農(nóng)產(chǎn)品限制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升也就抑制農(nóng)民收入的增長(zhǎng)從而也就減少了總需求的增加量。總之政府稅收和轉(zhuǎn)移支付的自動(dòng)變化、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都能起到穩(wěn)定作用。它們都是財(cái)政制度的內(nèi)在穩(wěn)定器是對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的第一道防線。自動(dòng)穩(wěn)定器,亦稱內(nèi)在穩(wěn)定器,是指經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)本身存在的一種會(huì)減少各種干擾對(duì)國(guó)民收入沖擊的機(jī)制,能夠在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期自動(dòng)抑制膨脹,在經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期自動(dòng)減輕蕭條,無(wú)須政府采取任何行動(dòng)。財(cái)政政策的這種內(nèi)在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的功能主要通過(guò)下述三項(xiàng)制度得到發(fā)揮。(1)政府稅收的自動(dòng)變化。當(dāng)經(jīng)濟(jì)衰退時(shí),國(guó)民產(chǎn)出水平下降,個(gè)人收入減少,在稅率不變的情況下,政府稅收會(huì)自動(dòng)減少,留給人們的可支配收入也會(huì)自動(dòng)地少減少一些,從而使消費(fèi)和需求也自動(dòng)地少下降一些。在實(shí)行累進(jìn)稅的情況下,經(jīng)濟(jì)衰退使納稅人的收入自動(dòng)進(jìn)入較低納稅檔次,政府稅收下降的幅度會(huì)超過(guò)收入下降的幅度,從而可起到抑制衰退的作用。反之,當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí),失業(yè)率下降,人們收入自動(dòng)增加,稅收會(huì)隨個(gè)人收入增加而自動(dòng)增加,可支配收入也就會(huì)自動(dòng)地少增加一些,從而使消費(fèi)和總需求自動(dòng)地少增加一些。在實(shí)行累進(jìn)稅的情況下,繁榮使納稅人的收入自動(dòng)進(jìn)入較高的納稅檔次,政府稅收上升的幅度會(huì)超過(guò)收入上升的幅度,從而起到抑制通貨膨脹的作用。由此西方學(xué)者認(rèn)為,稅收的這種因經(jīng)濟(jì)變動(dòng)而自動(dòng)發(fā)生變化的內(nèi)在機(jī)動(dòng)性和伸縮性是一種有助于減輕經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的自動(dòng)穩(wěn)定因素。(2)政府支出的自動(dòng)變化。這里主要是指政府的轉(zhuǎn)移支付,它包括政府的失業(yè)救濟(jì)和其他社會(huì)福利支出。當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退與蕭條時(shí),失業(yè)增加,符合救濟(jì)條件的人數(shù)增多,失業(yè)救濟(jì)和其他社會(huì)福利開支就會(huì)相應(yīng)增加,這樣就可以抑制人們收入特別是可支配收入的下降,進(jìn)而抑制消費(fèi)需求的下降。當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí),失業(yè)人數(shù)減少,失業(yè)救濟(jì)和其他福利費(fèi)支出也會(huì)自然減少,從而抑制可支配收入和消費(fèi)的增長(zhǎng)。(3)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度。經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí),國(guó)民收入下降,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降,政府依照農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度,按支持價(jià)格收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品,可使農(nóng)民收入和消費(fèi)維持在一定水平上。經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí),國(guó)民收入水平上升,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升,這時(shí)政府減少對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)并拋售農(nóng)產(chǎn)品,限制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升,也就抑制農(nóng)民收入的增長(zhǎng),從而也就減少了總需求的增加量??傊?,政府稅收和轉(zhuǎn)移支付的自動(dòng)變化、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格維持制度對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都能起到穩(wěn)定作用。它們都是財(cái)政制度的內(nèi)在穩(wěn)定器,是對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的第一道防線。
40.宋初詩(shī)壇承襲晚唐五代余風(fēng)有所謂宋初三體之說(shuō)。一種是以當(dāng)時(shí)的一些達(dá)官貴人如徐鉉、李防等為代表以自居易為師詩(shī)風(fēng)平易淺俗是當(dāng)時(shí)的主流詩(shī)歌此為白體詩(shī)。一種是以稍后的楊億、劉筠、錢惟演為代表以李商隱為師辭藻華麗講究用典是白體之后的詩(shī)壇主流因詩(shī)集《西昆酬唱集》得名此為西昆體。還有一種是以魏野、林逋等隱上為代表以賈島、姚合為師多用白描手法寫隱逸生活詩(shī)風(fēng)清苦此為晚唐體。宋初三體內(nèi)容上均離政治、社會(huì)較遠(yuǎn)形式上多為近體詩(shī)。北宋初期中比較優(yōu)秀的詩(shī)人是王禹傅。他的詩(shī)早期學(xué)習(xí)白居易的閑適詩(shī)因此多平易淺近之作。中晚年由于被貶詩(shī)風(fēng)也因此大變改為學(xué)習(xí)白居易的諷諭詩(shī)和杜甫詩(shī)歌因而具有較多的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容表現(xiàn)的情感也比較真實(shí)感人。代表作有《對(duì)雪》、《感流亡》等。宋初詩(shī)壇,承襲晚唐五代余風(fēng),有所謂宋初三體之說(shuō)。一種是以當(dāng)時(shí)的一些達(dá)官貴人如徐鉉、李防等為代表,以自居易為師,詩(shī)風(fēng)平易淺俗,是當(dāng)時(shí)的主流詩(shī)歌,此為白體詩(shī)。一種是以稍后的楊億、劉筠、錢惟演為代表,以李商隱為師,辭藻華麗,講究用典,是白體之后的詩(shī)壇主流,因詩(shī)集《西昆酬唱集》得名,此為西昆體。還有一種是以魏野、林逋等隱上為代表,以賈島、姚合為師,多用白描手法寫隱逸生活,詩(shī)風(fēng)清苦,此為晚唐體。宋初三體內(nèi)容上均離政治、社會(huì)較遠(yuǎn),形式上多為近體詩(shī)。北宋初期中比較優(yōu)秀的詩(shī)人是王禹傅。他的詩(shī)早期學(xué)習(xí)白居易的閑適詩(shī),因此多平易淺近之作。中晚年由于被貶,詩(shī)風(fēng)也因此大變,改為學(xué)習(xí)白居易的諷諭詩(shī)和杜甫詩(shī)歌,因而具有較多的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,表現(xiàn)的情感也比較真實(shí)感人。代表作有《對(duì)雪》、《感流亡》等。
41.(1)深層加工與表層加工的含義學(xué)生對(duì)于信息加工的深度存在兩種方式深層加工和表層加工。深層加工是指深刻理解所學(xué)的內(nèi)容將所學(xué)內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來(lái)以獲取內(nèi)容的深層意義。表層加工指記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面信息不將它們與更大的概念框架聯(lián)系起來(lái)。深層加工型的學(xué)生更傾向于主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容并使記憶內(nèi)容有意義此類學(xué)生多采用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法他們更可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表層加工型學(xué)生傾向于被動(dòng)地學(xué)習(xí)往往機(jī)械記憶信息。他們更有可能因好成績(jī)和教師的表?yè)P(yáng)等外部獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)而學(xué)習(xí)。(2)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層加工的教學(xué)策略和學(xué)生討論不要單純機(jī)械記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性鼓勵(lì)他們將正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。提出問題并布置任務(wù)要求學(xué)生將信息納入范圍更大的知識(shí)框架內(nèi)。讓學(xué)生知道應(yīng)該對(duì)信息進(jìn)行深加工不要停留在膚淺的認(rèn)識(shí)。深入探討話題談?wù)撃銈兯懻摰男畔⑷绾闻c更大范圍的觀點(diǎn)見解聯(lián)系起來(lái)。避免使用不假思索便能回答的問題。應(yīng)提出需要學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深加工的問題。將授課內(nèi)容與兒童現(xiàn)有的興趣更加有效地結(jié)合起來(lái)。本題考查的是考綱中認(rèn)知方式差異的內(nèi)容。所謂信息加工的深度,強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)之間的聯(lián)系程度。
42.(一國(guó)的GDP的測(cè)算有三種方法:第一種是可以看這個(gè)國(guó)家整體生產(chǎn)了多少東西。也叫生產(chǎn)法,即按提供物質(zhì)產(chǎn)品與勞務(wù)的各個(gè)部門的產(chǎn)值來(lái)計(jì)算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。它反映了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的來(lái)源。如上所述,去年生產(chǎn)的布料已經(jīng)計(jì)入到去年的GDP里,今年生產(chǎn)的衣服的產(chǎn)值就應(yīng)該減去其中所用的去年布料的價(jià)值了。也就是各生產(chǎn)部門要把使用的中間產(chǎn)品的產(chǎn)值扣除,只計(jì)算所增加的價(jià)值。第二種是收入法。也就是把生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中所得到的各種收入相加來(lái)計(jì)算GDP,即把勞動(dòng)所得的工資、土地所有者得到的地租、資本所得的利息以及企業(yè)家才能得到的利潤(rùn)相加來(lái)計(jì)算GDP。其中,由于政府往往征收間接稅,所以GDP還應(yīng)包括間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付。資本折舊也應(yīng)計(jì)入GDP。因?yàn)樗m不是要素收入,但包括在總投資中。第三種是支出法。其實(shí)是一樣的道理,你看一個(gè)人有
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