基于學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的探索 論文

基于學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課

堂教學(xué)的探索摘要：在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，教師要認(rèn)識(shí)到以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)跟

不上時(shí)代發(fā)展的步伐，因此必須要做出切實(shí)的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路和方法，為英語(yǔ)課堂增添新的生機(jī)與活力，這是

當(dāng)前教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題之一。為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師一要明確學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下對(duì)于教師課堂教學(xué)方式的要求，二要明確英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建要求，將兩者結(jié)合

創(chuàng)新教學(xué)方法?；诖?，本文針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)視域，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，智慧課堂引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，社會(huì)各界對(duì)于教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，

為了讓自己的思維和能力與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，教師一定要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，找到切實(shí)可行的教學(xué)策略來(lái)豐富英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變學(xué)生對(duì)

于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的刻板印象，盡最大能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師為了給學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，一定要針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)視域和智慧

課堂兩個(gè)概念有所了解，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將其進(jìn)行有機(jī)整合，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的意義在學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合

素養(yǎng)的提升具有重要的意義，因此需要教師去進(jìn)行深入的研究。一方面，智慧課堂教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)

獨(dú)立的個(gè)體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和能力的激發(fā)。在智慧課堂下，教師可

以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備組織學(xué)生按照自己的方式和節(jié)奏展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去消化語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生可以反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)工作，

這對(duì)于學(xué)生能力的激發(fā)和思維的拓展都能夠起到重要的作用。而且這種教學(xué)模式既能夠防止后進(jìn)生“跟不上”，也能夠防止學(xué)優(yōu)生“沒(méi)興趣”的情況發(fā)生，有利

于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。另一方面，智慧課堂教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛

圍。在初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中語(yǔ)法是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生必須能夠靈活準(zhǔn)確地掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，才能夠?yàn)榻窈笥⒄Z(yǔ)知識(shí)的掌握和能力的提升

奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此通過(guò)智慧課堂能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，改變學(xué)生死記硬背的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式。通過(guò)智慧課堂在授課過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

的情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)于此部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。教師要以此為基礎(chǔ)來(lái)優(yōu)化和完善自己的教學(xué)方案，讓教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)能夠盡量貼合學(xué)生

的認(rèn)知能力和預(yù)習(xí)情況。這樣教師在課堂上的講解能夠更加具有針對(duì)性，課堂上的互動(dòng)效果也會(huì)更好。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐教師在明確學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的開(kāi)展意義之后，需

要考慮的就是如何結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)真正將其貫徹落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，將課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接。

1.課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下的英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)，教師首先要做好課前準(zhǔn)備工作，主要包括以下三方面：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路分析。

以譯林版7A《Welcometoourschool.》為例，教師在教學(xué)之前先要分析教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課需要學(xué)生掌握的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，本節(jié)課主要的語(yǔ)法知識(shí)是

讓學(xué)生能夠分清人稱(chēng)代詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別，并且能夠在單復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上能夠理清楚主格和賓格，第一、二、三人稱(chēng)之間的關(guān)系，并且能夠準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用。在明確

這一教學(xué)內(nèi)容之后，教師就可以針對(duì)這些內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以及需要學(xué)生完成的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)目標(biāo)上教師主要以三點(diǎn)為主：（1）培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力，能夠通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)來(lái)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，明確本節(jié)課主要的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)；

（2）讓學(xué)生能夠靈活正確的應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生英語(yǔ)方面的各個(gè)能力；（3）通過(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，各個(gè)

[1]

教學(xué)環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，保持學(xué)生注意力的高度集中。在教學(xué)思路上教師要牢記“以學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠在課堂上有

充分展示自我和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠感受到自己存在的價(jià)值。在教學(xué)課堂上教師主要以小組合作、自主探究等方式為主要的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與其

中。而且教師要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，利用平板交互、多媒體展示等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要保證學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流互動(dòng)，在

分享溝通中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效化。.教學(xué)實(shí)施

在做好課前一系列的備課工作后，最重要的環(huán)節(jié)就是課中授課。還是以《Welcometoourschool.》為例，首先從導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體

為學(xué)生播放學(xué)校內(nèi)的一些相關(guān)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠在一個(gè)熟悉舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生自

覺(jué)說(shuō)出一些英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)教師可以針對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的掌握情況有一個(gè)全面地了解。

接下來(lái)，在教學(xué)課堂中對(duì)于新知識(shí)的傳授，教師可以組織語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一部分充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師可以將這一課中涵蓋的主要語(yǔ)法知識(shí)利

用平板推送給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以繪制思維導(dǎo)圖的方式展開(kāi)小組討論，將本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和記錄下

來(lái)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在交流分享中碰撞出思維的火花，并且填寫(xiě)好如下表格，將語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：

人稱(chēng)代詞單數(shù)復(fù)數(shù)

第一人稱(chēng)第二人稱(chēng)

第三人稱(chēng)

第一人稱(chēng)

第二人稱(chēng)

第三人稱(chēng)主格

賓格Iyou

youhe/she/it

weus

youyou

theyme

Him/her/itthem

在完成這部分的教學(xué)活動(dòng)之后，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，也就是說(shuō)讓學(xué)生能夠通過(guò)具體操作將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)生活化的語(yǔ)

[2]

言實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)提升為真正的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一課的語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生必須要扎實(shí)且靈活地掌握，否

則在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難。教師可以讓學(xué)生以角色扮演的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如可以讓學(xué)生扮演“小導(dǎo)游”，向各位朋友介紹自己的學(xué)校，包

括學(xué)校內(nèi)的事物、教師、朋友、最喜歡的學(xué)科等等，充分將這些語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用其中，展開(kāi)自由對(duì)話(huà)。為了保證學(xué)生的活動(dòng)效果，教師可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些對(duì)

話(huà)的思路，如——Welcometomyschool,ourschoolisverybeautiful,andthereare

manymagnificentbuildings.—————What'syourfavoritebuilding?

—Ilikethegymbest.BecauseIcanmakealotofnewfriendsthere.—Sowho'syourbestfriend?Canyouintroduceus?

—His/Hernameis...His/Herfavoritesubjectis...通過(guò)提供一個(gè)思路來(lái)指引學(xué)生將接下來(lái)的對(duì)話(huà)內(nèi)容開(kāi)展下去，在學(xué)生展開(kāi)自

由語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中，教師要全面仔細(xì)地觀察，將學(xué)生語(yǔ)法使用的錯(cuò)誤之處總結(jié)起來(lái)，在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束之后整體總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)秀和不足之處。

3.課后總結(jié)

在課后教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，將語(yǔ)法知識(shí)的考查和鞏固遷移到寫(xiě)作上，通過(guò)寫(xiě)作反饋出學(xué)生的一些語(yǔ)法上的問(wèn)題，

從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的進(jìn)步與提升。教師可以將“Myschool.”作為主題讓學(xué)生完成一次作文寫(xiě)作，將寫(xiě)作的內(nèi)容通過(guò)平板上傳在線(xiàn)上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)

上的互相批改，讓學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)的作文有一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式來(lái)[3]

提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)生自主批改結(jié)束后，教師再進(jìn)行整體性的總結(jié)，針對(duì)一些具體的問(wèn)題為學(xué)生答疑解惑。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)構(gòu)建效果第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂中，

學(xué)生的參與積極性并不高，很多時(shí)候教師都是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生很少有意愿表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下的英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂，學(xué)生能夠有更多的機(jī)

會(huì)參與到語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在自主思考與合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能力的提升和思維的碰撞。

第二，教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)也有了進(jìn)步，教師在教學(xué)之前要做好一系列的準(zhǔn)備，包括明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，這讓教師能夠

有一個(gè)更加清晰的教學(xué)方向，有效提升教師的綜合能力。同時(shí)教師能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的認(rèn)知，將教學(xué)前、中、后的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)，提高英語(yǔ)語(yǔ)

法課的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，教師需要能夠?qū)ψ约旱穆氊?zé)和使命有一個(gè)更加全面深刻的認(rèn)知，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)的具體現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)活動(dòng)視域

和智慧課堂教學(xué)的要求下，將其進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：[1]陳兆華